‫ملحظات اخلقي درعملكرد مديران و نخبگان‬

‫‪ - 1‬رابطيه اخلق باعملكرد ومنيش مديران ‪ ،‬نخبگان ‪ ،‬متخصيصان و فرهيختگان جامعيه ازآن جهيت اهمييت‬
‫دوچندان دارد كه اين جمع به لحاظ ويژگيهاي خاص خود‪ ،‬ممكن است حساسيت كمتري نسبت به رفتارها و‬
‫هنجارهاي اخلقيي خود داشتيه باشيد‪ .‬علوه برايين‪ ،‬باتوجيه بيه جايگاه ويژه ايين قشير در جامعيه‪ ،‬مردم انتظار‬
‫رفتار واقدامات مبتني براخلق غيرحرفه اي را ازآنها ندارند‪ .‬اين دوجنبه مارابدان سمت هدايت مي كند كه‬
‫ضمين ارج نهادن بيه تماميي جنبيه هاي رفتاري مبتنيي براخلق حرفه‌اي ايين جميع هوشمندو انديشمندجامعيه‪،‬‬
‫انتظارداريييييييييم كييييييييه اييييييييين مجموعييييييييه راهييييييييبرجامعه و الگويييييييييي براي ديگران باشييييييييد‪.‬‬
‫پيرامون رابطيه هوشمندي واخلق‪ ،‬فيلسيوف معروف فرانسيوي "ژان ژاك روسيو" مطلبيي بيه ايين مضمون‬
‫دارد ‪ :‬باآنكيه اهمييت هوش ازديربازبيه عنوان جنبيه اي متمايزوممتاز انسيان نسيبت بيه ديگرجانداران شناختيه‬
‫شده وبيه آن تاكيدشده اسيت ‪ ،‬بيا ايين هميه آييا نيه ايين اسيت كيه بسيياري ازعيوب آدميي نيزازهميين تواناييي‬
‫برخاسته انيد؟ آيا نه اين اسيت كه نيرنگ ورييا وسيالوس هم ازانسان انديشمندوهوشمندسيرمي زند؟ وآيا نه‬
‫اين است كه رياكه ازهوشمندي مايه مي گيرد و دربازارجامعه به فروش مي رسد ‪ ،‬بيشتر ازهرعيبي جامعه‬
‫را ازحقيقيييييييييييييييت تهيييييييييييييييي وانسيييييييييييييييان رابيييييييييييييييي ارج ميييييييييييييييي كنيييييييييييييييد؟‬
‫روسيودركتاب معروف تربيتيي خود "امييل " بيه خوبيي نشان ميي دهدكيه آنچيه درجامعيه متمدن تربييت خوانده‬
‫مييي شود چيزي بييه جزدوركردن كودك ازطييبيعت وآموختيين و رياكاري نيسييت ‪ .‬هدف تربيييت آن اسييت كييه‬
‫كودكان ازرفتاركودكانه خود دوري جويندو مطابق پسند بزرگسالن عمل كنند‪ .‬نتيجه نهايي اين گونه تربيت‬
‫درنهايت آن است كه انسان خودراپنهان كند وآنچه به راستي در اونيست‪ ،‬به نمايش گذارد‪ .‬باورخودرا انكار‬
‫كندوآنچه به هيچ روي باورندارد رابرخود بربندد و دورويي پيشه سازد‪ .‬درواقع بازيگرنقشي شود كه جامعه‬
‫ازاو مي خواهد‪ .‬اين گونه رفتاررا كسان زيادي هوشمندي دانسته‌اند‪ ،‬درحالي كه نهايت آن‪ ،‬سقوط اخلقي‬
‫اسيييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييت‪.‬‬
‫ازديدگاه روسيو آنچيه انسيان را از انسيان بودن دورميي كنيد‪ ،‬ماييه تباهيي ودوري ازاخلق اسيت و واژه‌‌هاييي‬
‫چون تمدن ‪ ،‬تربييت وتخصيص وغيرآن تغييري درمسيئله نميي دهيد‪ .‬اوبيه شاگرد خود مي‌گوييد‪« :‬ميي خواهيم‬
‫پيييييييييييييش ازهرحرفييييييييييييه ‪ ،‬حرفييييييييييييه انسييييييييييييان بودن را بييييييييييييه تييييييييييييو بياموزم» ‪.‬‬
‫اگرچيه فيلسيوفان زيادي مثيل ولتير‪ ،‬سيخنان روسيو رابيه باد تمسيخرگرفته انيد‪ ،‬ليكين متفكير آلمانيي " امانوئل‬
‫كانيت" پياميي روشين ازآن دريافيت كرده وميي گوييد ‪ :‬اگرنيوتين كاشيف قانون طيبيعت اسيت ‪ ،‬روسيو نييز‬
‫كاشف قانون اخلقي است ‪.‬‬

‫‪ - 2‬ازمدتيي پييش كيه بيه فكرتنظييم مطلبيي درايين باره بودم هرنوشتيه ونقلي كيه بيه نوعيي ميي توانسيت‬
‫راهگشا وكمك كننده باشد توجهم راجلب مي كرد ‪ ،‬چراكه قطعا" كمال بخشيدن به موضوع وافزودن غناي‬
‫آن اثرگذاري بيشتري ميي داشيت ‪ .‬درهميين روزهيا و زمانيي مشغول تورق پايان نامه‌هاي دانشجويان دوره‬
‫هاي عالي بودم ‪ ،‬عنواني توجهم راجلب كردو مرا تحت تاثير قرارداد‪ .‬موضوع پايان نامه " ارائه مدلي براي‬
‫تاثير دادن ملحظات اخلقي درتصميم گيري ومديريت " بود ‪ .‬نكته اي كه بيشتربرايم جذاب مي نمود توجه‬
‫جوانان بيه تاثيراخلق درمديرييت وضرورت پرداختين بيه آن بود‪ .‬ايين گروه بيه لحاظ تخصيصي خواسيته اسيت‬
‫باپيداكردن مدلي رياضيي خلء موجود راپركنيد‪ .‬شاييد بديين ترتييب وازطرييق ايين مدل‪ ،‬تصيميمات مديرييت‬
‫صرفا" مبتني برمعيارهاي متعارف سود و زيان ودرآمد وغيرآن استوار نشده وملحظات اخلقي رانيزدرخود‬
‫لحاظ كنيد‪.‬درمحتواي رسياله وبانگاهيي جهانيي بيه بنگاههيا ومسيئوليت مديران‪ ،‬توجيه بيه مسيائلي همچون ‪:‬‬
‫رعاييت محييط زيسيت ‪ ،‬تجدييد موادخام ‪ ،‬دماي اتمسيفر‪ ،‬كنترل انتشار گازكربنييك‪ ،‬بهره برداري مسيئولنه‬
‫ازانرژي ‪ ،‬تعادل اجتماعيي وتوسيعه هماهنيگ كشورهاي غنيي وفقيير مورد عناييت قرارگرفتيه واخلق ازنگاهيي‬
‫ديگيييييييييييييييير و جايگاهييييييييييييييييي كلن مورد توجييييييييييييييييه قرار گرفتييييييييييييييييه اسييييييييييييييييت ‪.‬‬
‫احساسي كه دراينجا به انسان دست مي دهدآن است كه حداقل درچارچوب موضوعاتي اين چنين ومواردي‬
‫كيه درسيازمانها قابيل مدل شدن اسيت‪ ،‬افكار جوانان تحصييلكرده امروزي و سياير اهيل علم ورود پيداكرده و‬
‫سعي شود چالشهاي اساسي مديريت حتي‌المقدور در بستر اخلق قرار گيرد‪.‬‬

‫‪ - 3‬اخلق واژه اي پيچيده همراه بييا تفسيييرهاي شخصييي و عمومييي اسييت‪.‬خاطرم هسييت كييه در گذشتييه‪،‬‬
‫درسي با عنوان اخلق درجدول دروس مدارس وجود داشت ونمره اي هم تحت نام اخلق دركارنامه دانش‬
‫آموزان قرارميي دادنيد‪ .‬شاييد سيعي برايين بود كيه نظام آموزشيي ازايين طرييق اخلق رادرمسييررشد وتعالي‬
‫جايگاهييييييييييييييييييييييييييييييي ويژه بخشيده وتاحدي نهادينييييييييييييييييييييييييييييييه كنييييييييييييييييييييييييييييييد‪.‬‬
‫اينكه اخلق چيست و چه مولفه هايي دارد بحث وسيع وگسترده اي راطلب مي كند‪ ،‬ليكن همگان ازاخلق‬
‫برداشتييي انسيياني و روش و رفتاري پسيينديده ‪ ،‬معقول و منطقييي را انتظار دارنييد‪ .‬واژه هايييي چون اخلق‬
‫حرفه اي ‪ ،‬اخلق خانواده ‪ ،‬اخلق سياسي ‪ ،‬اخلق اجتماعي وغيرآن مي تواند مويد نكته مطرح شده باشد‪.‬‬
‫بييا همييه كميييت گرايييي ورفتارهاي حسييابگرانه كييه درزندگييي اجتماعييي وشغلي انسييانهاي امروز ايجاد شده‬
‫اسييت ‪ ،‬اخلق همواره جايگاه خودراحفييظ كرده و در هرمكان و در هيير مناسييبت كييه رفتاري غيراصييولي‬
‫وناپسييند مشاهده مييي شود ‪ ،‬اييين افسييوس رابيه همراه دارد كيه چرا اخلق رعايييت نشده وياچييه خوب بود‬
‫اخلق درزندگييييييي وخصييييييوصا" اخلق حرفييييييه اي دركار‪ ،‬جايگاه ومنزلت خود راحفييييييظ مييييييي كرد‪.‬‬
‫امروز ازمديران ‪ ،‬نيروهاي متخصص وعلمي انتظار مي‌رود اخلق را دركار رعايت كنند و از بروز جنبه هايي‬
‫پرهييز كننيد كيه بيه عدم عناييت بيه اخلق حرفيه اي منجير ميي شود‪ .‬چرا كيه ايين مسيئله احسياس نزديكيي بيه‬
‫ارتكاب گناه را درانسان بيدارمي سازد‪.‬‬

‫‪ - 4‬سخن به درازا كشيد‪ ،‬ليكن به‌نظر مي‌رسد مي‌توان اين اميدواري را ايجاد كرد كه بحث اخلق واهميت‬
‫آن درحرفه خصوصا" مديريت جايگاه ونقش اساسي دارد‪ .‬بايد دركنارهمه توانمنديها وقابليتها براي مديران‬
‫واهل تخصص به اخلق خصوصا" اخلق شايسته حرفه‪ ،‬بپردازيم‪ .‬اشاره براين نكته جاداردكه دربحثهايي كه‬
‫بيه منظورايجاد تحول وبهبودكيفيي برناميه هاي آموزش مديران درسيازمان مديرييت صينعتي صيورت گرفتيه و‬
‫مي گيرد‪ ،‬اخيرا" موضوع جايگاه پرورش وپرداختن به مباحثي اين چنين دردستوركارقرارگرفته وحتي پروژه‬
‫هايي نيزبه جهت نهادينه كردن كارپيشنهاد شده است ‪ .‬ظاهرا" همگي احساس مي كنند كه بايد خلء موجود‬
‫پرشود وباآموزش ويا از طريق ديگر‪ ،‬جنبه هاي اخلق حرفه اي پر رنگ تر ازهميشه به صحنه آورده شود‪.‬‬