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La Educacin PbIica Prioritaria en Ia Comunidad de Madrid

Jornadas de Buenas Prcticas


" Aprendizaje Cooperativo "
Eje temtico: La mejora de las enseanzas y los aprendizajes
Mesa 3.J: Otras formas de convivencia
Autor/es: Manuel Benito Blanco y Jos Manuel Mena
.E.S. Luis Buuel de Alcorcn
Red de Zona: H
Madrid, 10 de febrero de 2007
CONCLUSIONES.......................4
TITULO...........................
EJE TEMTICO.......................
ANTECEDENTES.......................
Concepto deI Aprendizaje Cooperativo.............
Objetivos que se pIantean...................
En qu se fundamenta?
En que se distingue deI trabajo en grupo cIsico ?
Funciones bsicas para Ia cooperacin en eI aprendizaje.....
4 ESTRATEGIAS Y ACTUACIONES ...............
Mtodo de trabajo con Ios aIumnos...............
Cooperar para aprender....................
Aprendizaje Cooperativo:
Que aprendemos? -Cmo aprendemos?- Qu pretendemos?
Funciones deI profesor.....................4
RESULTADOS........................4
INDICE
Respuestas a la Diversidad de Alumnos/as
Respuesta adecuada a necesidades diferentes
Propiciar relaciones Grupales respuestas
adecuadas desde los mismos alumnos
Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje cooperativo
La interaccin entre aIumnos Ies permite:
onfrontar ideas
ntercambiar informacin
Modificar conceptos previos
onocer y compartir estrategias de aprendizaje
distintas de las personales
onfrontar puntos de vista diferentes
#AZONES PA#A UTILIZA# EL
AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO
#AZONES PA#A UTILIZA# EL
AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO
Interaccin entre alumnos diversos, que en
grupos de 4 a 6, cooperan en el aprendizaje
de distintas cuestiones de ndole muy
variada.
El profesor dirige este proceso supervisndolo.
Mecanismo colaborador que pretende
desarrollar hbitos de trabajo en equipo, la
solidaridad entre compaeros, y que los
alumnos intervengan autnomamente en su
proceso de aprendizaje.
CONCEPTO DE AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO CONCEPTO DE AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO
#educir el fracaso escolar mediante una
atencin ms individualizada y la interaccin
positiva que se crea entre alumnos y alumnas de
diversos niveles acadmicos.
Potenciar las relaciones positivas en el aula
Conseguir que los alumnos y las alumnas
sean autnomos en su proceso de aprendizaje
Atender a la diversidad de alumnado
que en estos momentos accede al
sistema educativo con distintas
necesidades.
OBJETIVOS OBJETIVOS
En eI incremento deI rendimiento acadmico
En vaIorar eI potenciaI educativo de Ias
reIaciones interpersonaIes existentes en
cuaIquier grupo
En considerar Ios vaIores de
sociaIizacin e integracin como
eficazmente educativos
En Ia teora deI confIicto sociocognitivo
En eI aprendizaje por desequiIibracin
EN QU SE FUNDAMENTA EL
T#ABAJO COOPE#ATIVO
EN QU SE FUNDAMENTA EL
T#ABAJO COOPE#ATIVO
En eI grado de controI mutuo y en Ias exigencias mutuas
En Ia composicin de Ios pequeos grupos
En Ia organizacin de Ia tarea y de Ias actividades
En Ia distribucin de Ia tarea
En Ia impIicacin de todos Ios participantes
EN QUE SE DISTINGUE DEL
T#ABAJO EN G#UPO CLASICO ?
EN QUE SE DISTINGUE DEL
T#ABAJO EN G#UPO CLASICO ?
'aIoracin en grupo de Ios resuItados, en funcin de Ios
criterios estabIecidos con anterioridad
Ponerse de acuerdo sobre Io que hay que reaIizar
Decidir como se hace y qu va a hacer cada cuaI
#ealizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales.
Discutir Ias caractersticas de Io que reaIiza o ha reaIizado cada
cuaI, en funcin de criterios preestabIecidos, bien por eI profesor,
bien por eI propio grupo
Considerar cmo se compIementa eI trabajo; escoger, de entre Ias
pruebas o trabajos individuaIes reaIizados, aquI que se adopta en
comn, o bien ejecutar individuaImente cada una de Ias partes de un
todo coIectivo
FUNCIONES BSICAS PA#A
LA COOPE#ACIN EN EL
AP#ENDIZAJE
FUNCIONES BSICAS PA#A
LA COOPE#ACIN EN EL
AP#ENDIZAJE
NiveI de soIidaridad
Alumnos solidarios.
Alumnos insolidarios.
Mecanismo de formacin de grupos
NiveI de razonamiento moraI
iveles 1 y 2.
ivel 4.
ivel 3.
EST#ATEGIAS Y ACTUACIONES EST#ATEGIAS Y ACTUACIONES
Mecanismo de formacin de grupos
Actitudes hacia Ia vioIencia y Ia diversidad
%olerantes.
Medio tolerantes.
ntolerantes.
4 Sexo
icos.
icas.
NiveI de rechazo o aceptacin entre Ios/Ias
compaeros/as
Recazados.
Aceptados.
Mecanismo de formacin de grupos
Rendimiento acadmico
Alumnos con dificultades.
Alumnos con nivel medio.
Alumnos con buen rendimiento.
La valoracin de los alumnos se realiza mediante dilemas,
cuestionarios y anlisis sociomtricos (#esumen)
Las fases deI trabajo variarn en funcin
de que Ios objetivos sean de tipo
conceptuaI, procedimentaI o actitudinaI:
Fase- RefIexin y trabajo individuaI previo sobre
eI trabajo que eI profesor haya asignado a cada
grupo
Fase - En grupos de 4 aIumnos formados por eI profesor
segn Ios criterios anteriores, cada aIumno expone a su
grupo eI resuItado de su trabajo individuaI
Fase - Cada grupo consensa Ia informacin y eI
contenido deI trabajo que va a entregar aI profesor
Fase 4- Fase de evaIuacin individuaI mediante un ejercicio
que vaIorar eI profesor y que tratar de Ios contenidos
estudiados por eI grupo
AP#ENDIZAJE COOPE#ATIVO
Qu aprendemos ?
Habilidades sociales
ontenidos de las reas de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje : cmo aprender
Cmo aprendemos ?
olaborando
Realizando algo con sentido y significado para todos
Reconociendo el valor del resultado de la colaboracin
Qu pretendemos ?
Aprender ms y mejor
Saber solucionar problemas en grupo
Saber cmo se aprende y cules son los caminos ms
apropiados para acerlo: AU%OOMA E EL APREZAJE
FUNCIONES DEL P#OFESO#
Como mediador
isea actividades
Organiza el mate-
rial, el aula, los grupos
Asigna tareas
Como observador
nterviene segn
dificultades
inamiza la cooperacin
'alora el proceso
de resolucin y el
resultado de la cooperacin
Como facilitador
de la autonoma
en el aprendizaje
ede progresivamente
el control de las
actividades al alumno
Favorece la toma de
decisiones
Exige que los alumnos
valoren el resultado
y el proceso seguido
ooperar para aprender es:
#ealizar con otros una
tarea que no se puede
realizar individualmente"
l profesor es un
mediador que:
Planifica la Actividad.
nterviene segn
lo que observa.
Propone actividades
experiencias o
tareas abiertas.
Garantiza un trabajo
individual previo al
trabajo en grupo.
l alumno es
protagonista:
Sabe cual es su
punto de partida.
Es consciente de
su progreso.
dentifica la
ayuda del grupo
en su mejora.
La clase es el
escenario:
onde tiene lugar
el aprendizaje
cooperativo.
Proporciona tareas
para cooperar.
Muestra los resultados
de la cooperacin.
l grupo
cooperativo:
Resuelve la tarea
ondiciona el xito
individual al xito
del grupo.
Facilita el aprendizaje
de todos sus miembros.
En Ia cooperacin entre iguaIes eI que expIica o ayuda a otro a
resoIver un probIema tiene ms posibiIidades de hacerse
entender
Cada aIumno/a deI grupo puede observar gran variedad
de estrategias, procedimientos, habiIidades y tcnicas
Se saIvan Ias circunstancias sociaIes
Autonoma individuaI y de grupo ReIacin y cooperacin
recproca, participacin, intervencin adecuada dentro deI
grupo.)
CumpIimiento de compromisos: responsabiIidad en Ia tarea
(compromiso y esfuerzo)
Actitud de comunicacin (escuchar, respetar Ia opinin
deI grupo, mostrar toIerancia) y capacidad de
comunicacin
#ESULTADOS #ESULTADOS
ReIacin sociaI en eI aprendizaje
Motivacin por Ia tarea
Actitudes de impIicacin y de iniciativa
Grado de comprensin de Io que se hace
y deI porque se hace
'oIumen de trabajo reaIizado
CaIidad deI mismo
CONCLUSIONES CONCLUSIONES