EDUCAR EN EMOCIONES: UNA VIA ANTE LA NECESIDAD DE TRASFORMAR NUESTRA SOCIEDAD.

AREA TEMTICA: EDUCACIN EMOCIONAL Angel Rebollo Flores, 10195071 Alfonso Luna Martnez, 10197111 Sin duda, un tema que ha adquirido importancia en el mbito de la educacin del siglo XXI, es el gran analfabetismo que existe a nivel mundial. Tal vez muchos de ustedes se escandalicen despus de esta afirmacin, sobre todo si consideramos que durante el siglo XX, prcticamente logr erradicarse el nivel de personas que no saban leer ni escribir, se avanz bastante en el desarrollo de los diversos sistemas educativos, en la construccin de escuelas, universidades, centros de investigacin y, hoy en da, la tecnologa nos permite tener acceso a datos de una manera rpida, simple y efectiva, prcticamente, la sociedad actual posee una gran cantidad de informacin y basta con un solo clic, para obtenerla. Existe en el mundo un nuevo analfabetismo, le llamamos nuevo, no por el hecho de que haya surgido recientemente, ya que siempre ha existido, adems de que no se trata de un asunto nicamente de informacin, o de capacidad de lectoescritura, ni siquiera de un asunto meramente cognitivo; es una cuestin mayor, que incluye aspectos psicolgicos, al reconocer los afectos y las emociones, una cuestin que determina la sobrevivencia del individuo, misma que se lograr en la medida en que se adapta a su medio, nos referimos al analfabetismo emocional1 mismo que debe ser abatido por un proceso contrario de alfabetizacin afectiva, esto es, la educacin emocional. Segn Aliste y Alfaro, el analfabetismo en torno a las emociones nos lleva a ser prisionero de nuestras propias emociones, el aprender a ser inteligentes emocionalmente nos permite experimentar la felicidad, la empata, la aceptacin de s mismo y mejorar la autoestima 2 Hoy en da, podemos considerar que vivimos inmersos en una sociedad informada, que posee una gran cantidad de datos al respecto de todas las reas del actuar humano, nos enteramos de los grandes avances en el campo de las ciencias y de los nuevos desarrollos tecnolgicos. Cada da son ms las personas que tienen acceso a la educacin, tenemos un

mayor nmero de profesionales en todas las ramas del conocimiento, nos es posible viajar al espacio, explicar los fenmenos naturales. Sin embargo, esta sociedad de la informacin, avanzada, al mismo tiempo, sufre de graves problemas en sus individuos, en sus familias, cada vez son ms frecuentes los casos de drogadiccin, alcoholismo, desintegracin familiar, divorcios; adems la delincuencia organizada ha puesto en jaque a las instituciones, realizando actos que lesionan hasta lo ms profundo al tejido social; los niveles de inseguridad son los ms altos en la historia, ya no nos sorprende escuchar en las noticias que diariamente hay ejecuciones violentas; la pobreza crece a pasos agigantados; la educacin ya no es vista, como lo fue en los siglos XIX y XX, como la panacea para resolver estos y otros problemas, ha dejado de ser un factor de movilidad social. Vivimos en un mundo de contrastes, de claroscuros, que nos mantiene en un apremiante afn por ser, por tener, por lograr, por superar, por adquirir, por vencer, por cambiar, donde sin duda, slo los ms adaptados podrn sobrevivir. Somos parte de un mundo en cambio constante, al que nos ha llevado el desarrollo; la concepcin social heterognea, donde estaban definidos claramente los roles sociales, ha desaparecido, la estructura familiar tradicional, ha sido sustituida por una nueva configuracin filial, en fin, vivimos en una sociedad totalmente dinmica, cuyos valores se han modificado. Apenas el siglo pasado, era habitual escuchar a los padres decir a sus hijos: Estudia para que seas alguien en la vida, para que te superes, hoy en da esta frase ha pasado al mbito de nuestra memoria histrica. Los tiempos que vivimos, ahora demandan ms a las personas la capacidad de adaptarse a los cambios de manera rpida, enfrentarse a un contexto demandante, que exige el desarrollo de habilidades diversas para lograrlo, es un momento evolutivo crucial, el hombre debe desarrollar las competencias necesarias para superar al hombre mismo. La educacin formal, de manera tradicional se ha centrado en la formacin acadmica, con base en la dotacin de conocimientos a los alumnos, los cuales se sealan en el plan de estudio que se debe cubrir; las evaluaciones de estos se realizan a travs de instrumentos que principalmente miden cantidad de conocimientos adquiridos, por lo cual la formacin misma se encamina en el desarrollo cognitivo, y se ha olvidado casi por completo de la dimensin emocional; sin embargo, durante los aos 90s, se han formulado una serie de teoras que consideran al ser humano, ms que un receptor pasivo, al que habr que

trasmitirle una serie de conocimientos; como un ser activo y emocional. Como lo habamos dicho, esta concepcin no es nueva, en virtud de que desde la antigua Grecia, se haba establecido una distincin entre la razn, el espritu los apetitos; de hecho los filsofos griegos, consideraron que las emociones son las responsables de las miserias y frustraciones humanas. Por otro lado, en el siglo XIX, los ideales evolucionistas relacionados con la adaptacin de las especies y la seleccin natural, afirmaron que en el ser humano las emociones le permiten comunicar sus intenciones, adaptarse y sobrevivir en su entorno, en palabras de Goleman: este tipo de reacciones automticas ha terminado inscribindose en nuestro sistema nervioso, porque sirvi para garantizar la vida durante un perodo largo y decisivo de la prehistoria humana y ms importante todava, porque cumpli con la principal tarea de la evolucin, perpetuar las mismas predisposiciones genticas en la progenie3; mas adelante en la historia, el psicoanlisis, como uno de las teoras psicolgicas ms importantes de la psicologa, es propiamente dicho una explicacin sobre cmo la vida afectiva de las personas en su adultez, tienen que ver con sus experiencias afectivas pasadas. Por lo anterior, podemos afirmar que si bien es cierto, que el actuar humano deviene de una complementacin tanto del aspecto cognitivo, como del aspecto emocional, ambos se interrelacionan y entrelazan, por esta razn, la labor educativa, tambin debe realizarse tomando en cuenta estos aspectos. En este sentido, consideramos que en la actualidad, estamos frente a una revolucin emocional en la educacin, sobre influida por el aumento en los estudios y las publicaciones relacionadas con la emocin en la Psicologa, el desarrollo de la neurociencia, como un estudio avanzado de la actividad cerebral; la difusin de obras relacionadas con las inteligencia emocional, como es el caso de las escritas por Daniel Goleman: La inteligencia emocional, o Howard Gardner, con sus trabajos sobre las mentes del futuro y las inteligencias mltiples, entre otros; sin dejar de lado el mencionar el gran xito que la aplicacin de stas han tenido en el mbito educativo no formal y en las organizaciones a nivel mundial, estos y otros factores han causado en los educadores una toma de conciencia sobre esta revolucin emocional.

Nos parece adecuado en este momento, revisar someramente en que consiste la emocin, la cual es un estado complejo del organismo, generado habitualmente como respuesta a un acontecimiento externo o interno, caracterizado por una excitacin o perturbacin que predispone a una respuesta organizada..4. sta funciona como un factor que motiva la conducta, que determina la supervivencia y adaptacin del ser humano a su ambiente, que sirve para la comunicacin interpersonal, nos permite expresar a los dems cmo nos sentimos, lo que deseamos y hacia donde queremos llegar. La emocin juega un papel de vital importancia para el ser humano, ya que afecta directamente los procesos mentales, el cmo percibimos las cosas, la manera en que construimos, memorizamos y razonamos la realidad. Las emociones devienen de nuestras relaciones con el entorno, pero implican tambin una valoracin subjetiva, que el sujeto hace de acuerdo con sus conocimientos previos, creencias, objetivos personales, percepcin del ambiente, intereses, entre otros. Los seres humanos estamos integrados tanto por emociones, como por cognicin, si fusemos nicamente racionales, perderamos la fascinante oportunidad de acceder a la fuente de conocimiento emocional; factor sine cua non existira la posibilidad de resolver problemas y tomar decisiones. Podemos afirmar que las emociones nos orientan en la toma de las decisiones ms importantes de nuestras vidas; de hecho, un ser sin emociones no solamente sera menos inteligente; sino que tambin menos racional, para Goleman: existe una dicotoma entre lo emocional y lo racional, -lo cual- se asemeja a la distincin popular existente entre el corazn y la cabeza5. Nunca como hoy, se ha considerado la necesidad de reestructurar a la sociedad, de modo que se haga posible la creacin de un mundo feliz6, seguro e inteligente, sobre todo ante los grandes problemas que se han expresado anteriormente, es necesaria una opcin para luchar contra el analfabetismo afectivo. La respuesta es denominada educacin emocional, que propone un modelo educativo orientado a ayudar a las personas a poseer un mejor conocimiento de los fenmenos emocionales, a desarrollar la conciencia emocional, a mejorar la capacidad de controlar las emociones, a fomentar una actitud positiva ante la vida. Desde esta perspectiva, la educacin emocional es una forma de prevencin inespecfica, que puede tener efectos positivos en la prevencin de actos violentos, del

consumo de drogas, del estrs, de estados depresivos, de trastornos de la alimentacin, de suicidio; problemas actuales que tienen una incidencia social preocupante y que suponen elevados costes econmicos y humanos. Como lo expresan Aliste y Alfaro: La Educacin emocional es la alternativa; esta pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, mejorando el bienestar personal y social de todos7 La Educacin Emocional, busca el desarrollo afectivo del individuo, formar sus competencias para que pueda desarrollarse socialmente; un progreso en el ser y el estar, enseando la condicin de humano y la comprensin de esta calidad, desde un punto de vista tico; que todos los individuos aprendan lo que necesitan aprender, en el momento oportuno de su vida y de su sociedad; educar las emociones, permitir al individuo guiar correctamente sus decisiones, siendo asertivo instante tras instante, trabajando tanto con la mente racional, como con la emocional. Educando en emociones, se busca el desarrollo de la denominada inteligencia emocional, esto es, que la persona tenga la capacidad para percibir, comprender, regular, interpretar e inducir emociones y estados anmicos, tanto en el mbito intrapersonal, como en el interpersonal; asimismo, que pueda tomar conciencia de su calidad humana, reconocer, identificar las emociones que le suceden, sabiendo que existen no slo las positivas; sino tambin las negativas, y que debe aprender a identificarlas y adquirir la capacidad de dirigirlas hacia la toma de decisiones, asumiendo la responsabilidad que esto conlleva, esto ltimo con base en la educacin emocional. Educar emocionalmente implica el desarrollo de la inteligencia emocional, al respecto de la cual diremos que consiste en tener la conciencia de las propias emociones y controlarlas, en este punto, es fundamental la educacin como factor necesario para poder lograrlo; asimismo, se busca desarrollar conciencia emocional, esto es, disponer de las palabras adecuadas para denominar a las emociones, de aqu la importancia de que el sistema educativo deba potenciar las inteligencias emocionales en los alumnos; aunque tambin adquiere una relevancia fundamental la formacin de docentes, convertirlos ms que en transmisores de conocimientos, en verdaderos transformadores de sus educandos, utilizando en esta labor sus emociones, teniendo como claves fundamentales: aprender aprendiendo, aprender a hacer y dirigir las emociones8; asimismo, se busca desarrollar la

habilidad para lograr el control emocional, lo cual incida en el comportamiento, en el pensamiento y en los impulsos fisiolgicos. Desde el punto de vista de Goleman, el sistema educativo debe: forjar una nueva visin acerca del papel que deben desempear las escuelas en la educacin ntegra del estudiante, reconciliando en las aulas a la mente y el corazn 9 Como se ha establecido, no es lo mismo educacin emocional que inteligencia emocional, aunque ambas se complementan, la primera, pretende el bienestar personal, y debe entenderse como un factor de prevencin a travs del desarrollo de competencias emocionales10, busca que el individuo pueda controlar sus emociones y canalizarlas en pro del bienestar y la consecucin de la felicidad; mientras que la inteligencia emocional tiene que ver con el reconocimiento de las emociones propias y de los dems, una inteligencia es una habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos11 En la labor educativa de las emociones resulta de especial importancia la motivacin del individuo mismo, que le permite seguir adelante, an cuando se encuentre con dificultades, obstculos, fracasos y frustraciones; las emociones mismas son un factor de motivacin; un sujeto motivado har lo que est a su alcance para lograr sus objetivos. Lo anterior resultara en la administracin correcta tanto de las emociones positivas como de las negativas, la persona debe estar plenamente convencida que le ir bien en la vida a pesar de todo lo que pase, nada podr evitar que tenga xito; pero an ms, ser optimista tiene que ver con la forma en que se explican los fracasos, esto es, tener la conciencia de que las causas de los fracasos son totalmente modificables y por lo tanto, lo que hoy parece derrota en el futuro ser una victoria absoluta. En palabras de Goleman: el optimismo, -al igual que la esperanza- significa tener una fuerte expectativa de que, en general, las cosas irn bien a pesar de los contratiempos y de las frustraciones () es una actitud que impide caer en la apata, la desesperacin o la depresin frente a las adversidades12. Dicho de otro modo, la educacin emocional nos ensea a ponderar las emociones positivas para el logro de los objetivos, sobre las emociones negativas. Hablar de Educacin Emocional, tambin implica el reconocimiento de las emociones de los dems: la empata, el comprender lo que las personas sienten en diversas situaciones,

poder ponerse en el lugar del otro, comprenderle; este entendimiento del otro, conlleva al establecimiento de relaciones. La comprensin de las emociones de los dems, combinada con la comprensin de las propias, permite al individuo interrelacionarse eficazmente, desarrollarse en sociedad, en fin, adaptarse plenamente a su medio. Educar en emociones implica que el individuo se conozca plenamente, pero tambin que reconozca la sociedad en la cual est inmerso, el desarrollo de la inteligencia emocional, ha surgido como un concepto muy relevante del ajuste emocional, el bienestar personal, el xito en la vida y las relaciones interpersonales13 La educacin emocional, ms que ensear conocimientos, desarrolla competencias, inteligencias emocionales para afrontar la vida misma, entre las principales podemos destacar: la empata, la exacta autovaloracin, orientacin al servicio, confianza en uno mismo, conciencia organizacional, autogestin, manejo de las relaciones, autocontrol, desarrollo de otros, confiabilidad, influencia, tica, comunicacin, regulacin,

adaptabilidad, manejo de conflictos, manejo de logros, liderazgo, iniciativa, trabajo en colaboracin. Las personas que comprenden sus emociones, tienen la facilidad de conocer, saber y percibir los puntos dbiles y los puntos fuertes, tanto de s mismos, como de su entorno, experimentan sus sentimientos y muestran lo que piensan, ya que tienen un mejor control de las propias emociones, desarrollan habilidades para relacionarse con los dems, lo cual les permite la adaptabilidad. La educacin emocional, trasciende el mbito de la formalidad, y se inmiscuye, en un campo ms amplio, abarcando la familia, la salud, la formacin de ciudadana, la empresa pblica y privada, las instituciones, en fin, la sociedad en su conjunto, aunque tiene impactos en todo el entorno. Mucho se ha dicho al respecto de que la institucin educativa, actualmente no responde a las necesidades de los estudiantes, normalmente un joven que ha terminado su educacin superior, cuenta con una serie de conocimientos tericos sobre su rea especfica de estudio; que si bien le proporcionan conceptos y herramientas indispensables, prescinden del aspecto emocional y prctico, los cuales se deben obtener en la experiencia laboral misma como una serie de habilidades y competencias, que la escuela no le provey.

No estamos diciendo que la teora sea insuficiente en s misma, los conocimientos son muy importantes; pero en virtud de lo que venimos diciendo, tambin lo es, y tal vez ahora ms que en otras pocas, el desarrollo de la inteligencia emocional. La necesidad de desarrollar la inteligencia emocional trasciende en otros mbitos, como en el caso de la convivencia social, donde por lo general, los individuos no sabemos gestionar nuestras emociones, solucionar los conflictos, llegar a acuerdos, ceder en pro del bien colectivo, muchas de las veces, de all devienen las conflictos entre vecinos, los problemas familiares, los divorcios; que incluso, podran llegar a campos de accin, que incluiran a la poltica, a la economa, al sistema de imparticin de justicia, a la convivencia internacional, etc. Es por esto que urge educar emocionalmente, lo cual trae ventajas que influyen de manera significativa, tanto en el nivel individual, como en el social; en la medida que la sociedad logra en sus miembros un inters para que cultiven, desarrollen, equilibren y canalicen las emociones, habr dado el primer paso, para lograr equidad, seguridad, justicia e igualdad. El manejo de las emociones, incluye la habilidad de auto motivacin y perseverancia ante las situaciones difciles y frustrantes, pero tambin nos ensea a controlar nuestros impulsos y gratificaciones, a regular los estados de humor; tambin evita que las desgracias obstaculicen la habilidad de pensar, desarrollar empata y esperanza. De hecho, en un futuro cercano, el coeficiente de inteligencia (CI), sin duda ser substituido por el llamado coeficiente emocional (CE), que complementar la medicin de habilidades cognitivas con las inteligencias emocionales, para determinar en qu medida podemos utilizar correcta, oportuna y eficazmente las habilidades que tenemos. Es por esto que en el Sistema Educativo Nacional, es urgente que se eduque en emociones. Por otro lado, la educacin en emociones (alfabetizacin afectiva), reduce los elevados costos que resultan para la sociedad, por conceptos relacionados con crmenes, violencia, arrestos, uso de armas de fuego, suicidios, inseguridad ciudadana, depresin, ansiedad, estrs, desrdenes de la alimentacin, abuso de drogas y alcohol. Vale ms prevenir que lamentar: como estrategia para prevenir estos y otros males sociales, existe la llamada psicopedagoga de las emociones, que se enfoca en algunas reas especficas, a saber: La orientacin profesional, el procesos de enseanza-aprendizaje, la atencin a la diversidad, la orientacin para la prevencin y el desarrollo, y la educacin emocional en los

educadores. Se busca a travs de esta psicopedagoga de las emociones, desarrollar la personalidad integral del individuo, con habilidades sociales, entrenamiento asertivo, autocontrol, autoestima, habilidades de vida, relacin ganar ganar, en fin, educacin emocional. Por tanto, podemos afirmar que esta educacin quiere lograr tanto el desarrollo emocional, como el cognitivo del individuo, poniendo nfasis en el proceso intrapersonal como interpersonal, reconociendo que toda interaccin social, est impregnada de fenmenos emocionales. Por otro lado, educar emocionalmente, implica preparar al individuo para las eventualidades; as como lograr una correcta salud emocional, esto es, disminuir la tensin que producen los conflictos familiares, escolares, laborales, sociales, mismos que en muchas ocasiones se manifiestan de diversas maneras, siendo una de las principales, el estrs, la depresin y la ansiedad. La sociedad est enferma14, hasta hoy los sistemas educativos han dado slo paliativos, que no han logrado resolver de fondo los problemas de la sociedad moderna, en este sentido, la educacin emocional, se presenta como una opcin innovadora, como un factor que coadyuva en la solucin de los grandes retos de la actualidad; sin embargo, hay que tomar en consideracin que el cambio fundamental que debe hacerse primeramente es en los educadores, se les debe educar emocionalmente con la finalidad de que trasformen a sus alumnos y estos, a su vez, a sus familias, situacin que redundar en una trasformacin emocional total del entorno. Como lo dice el lema de esta institucin educativa: Educar para trasformar. Por su atencin, gracias.

BIBLIOGRAFA. Bisquerra, R. (2001) Educacin emocional y bienestar. Editorial CISSPRAXIS SA. Barcelona. Bisquerra, R. (2009) Psicopedagoga de las emociones. Editorial Sntesis. Barcelona. Gardner, H. (2005) Las cinco mentes del futuro. Editorial Paids, Barcelona. Goleman, D. (2010) Inteligencia Emocional. Editorial Kairs. Barcelona.

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2 3 4 5
6

Ibd. p. 92 Goleman, D. (2010) Inteligencia Emocional. Editorial Kairs. Barcelona, p. 9 Aliste A, p. cit., p. 85 Goleman, p. cit., p. 11 Eduardo Punset (2009): Redes educar para fabricar ciudadanos (parte 1). Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=uiWMIWKibkQ, consulta del 08 de julio de 2011.

7
8

Aliste A, p. cit., p. 81 Eduardo Punset (2007): Claudio Naranjo en Redes (parte 1), recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=GLJTBct5pZ0, consulta del 08 de julio de 2011.

9

Goleman, p. cit., p. 6 Bisquerra, R. (2001) Educacin emocional y bienestar. Editorial CISSPRAXIS SA.

10

Barcelona, p 13
11 12 13

Bisquerra, p. Cit. P 18 Goleman, p. cit., p. 60 Fernndez Berrocal, Pablo y Ruiz Aranda, Desiree (2008). La Inteligencia Emocional en

la Educacin. Revista de Investigacin Psicoeducativa , Vol. 6 (2), 193-204., p 1

14

Eduardo Punset (2007): Claudio Naranjo en Redes (parte 2), recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=nFrooBH85Xs&feature=related , consulta del 08 de julio de 2011.