‫‪:‬المحاضرة الثانية‬

‫•مفهوم التصال التعليمي‬

‫•أهداف التصال التعليمي‬
‫•عناصر عملية التصال التعليمي‬
‫•شروط التصال التعليمي الجيد‬
‫•معوقات التصال في البيئة التعليمية‬
‫•التصال التعليمي التقليدي والمعاصر‬
‫نموذج ‪1‬‬

‫نموذج ‪2‬‬
 ‫مفهوم التصال التعليمي‬
‫‪Instructional Communication‬‬

‫هو اساس كل موقف تعليمي حيث يهدف إلى نقل خبرات متنوعة‪ :‬معرفية ومهارية ووجدانية‬
‫للمتعلمين بحيث تنمي شخصية المتعلم بجوانبها المختلفة‪ :‬العقلية‪ ،‬الجسمية‪ ،‬النفسية‪ ،‬الدينية‪،‬‬
‫الجتماعية والفنية‬

‫العملية التي يتم فيها تبادل المفاهيم بين الفراد وذلك باستخدام الرموز المتعارف عليها‬ ‫•‬
‫‪Webster 1999‬‬
‫نقل الخبر بين مرسل ومستقبل من خلل رسالة ما‪ ،‬والتي تنقل بينهما من خلل قناة‬ ‫•‬
‫التصال‪.‬‬
‫عملية نقل رسالة بين مرسل ومستقبل بشكل مستمر خلل فترة من الزمن‪ ،‬والعملية ليس لها‬ ‫•‬
‫بداية أو نهاية أو تسلسل في الحداث‪.‬‬
‫هي الطريقة التي يتم عن طريقها انتقال فكرة او معنى أو مفهوم أو احساس أو اتجاه أو خبرة‬ ‫•‬
‫من طرف إلى طرف آخر حتى تصبح مشتركة بينهما‪ .‬كمال اسكندر واخرون ‪2003‬‬
‫هو عملية ديناميكية تتم باللغة اللفظية وغير اللفظية بين المرسل والمستقبل لتقل متحوى‬ ‫•‬
‫رسالة معينة من خلل القنوات المناسبة بغرض تحقيق أهداف معينة‪ .‬أحمد سالم ‪2005‬‬
‫التصال التعليمي ليس نقل للرسائل من طرف الى طرف آخر كما يتصور البعض‪ ،‬ولكنه‬ ‫•‬
‫وبالضرورة عملية مشاركة وتفاهم‪ ،‬وهذه العملية من المفترض أن تثير استاجابات معينة‬
‫عند المستقبل وينتج عنها معرفة بخبرة جديدة ودليل نجاح هذه العملية هو ازدياد قدرة‬
‫المستقبل على المشاركة‬
 ‫الرسالة‪/‬‬
‫التغذية‬
‫الوسائل‬
‫الراجعة‬
‫التعليمية‬

‫المستقبل‬ ‫المرسل‬
 ‫الرسالة‪/‬‬
‫الوسائل‬
‫التعليمية‬

‫المستقبل‬ ‫المرسل‬

‫التغذية‬
‫الراجعة‬
 ‫أهداف التصال التعليمي‬

‫•إحداث تغيير في البيئة التعليمية أو في الخرين‬

‫•إحداث تفاعل بين المرسل (المعلم) والمستقبل (المتعلم) من خلل الشتراك بفكرة أو مفهوم‬
‫أو رأي أو عمل‪.‬‬
‫•التغيير اليجابي في خبرات الطراف المشتركة في عمليةالتصال‬
‫•دوام المجتمع والحياة الجتماعية (التعلم والستمرار الجتماعي)‬
 ‫عناصر وشروط عملية‬
‫التصال التعليمي‬

‫• ثلث عناصر ( المصدر‪ ،‬الرسالة‪ ،‬المستقبل)‬

‫• أربع عناصر (المصدر‪ ،‬الرسالة‪ ،‬المستقبل‪ ،‬وسيلة التفاهم)‬
‫• خمس عناصر ( المصدر‪ ،‬الرسالة‪ ،‬المستقبل‪ ،‬وسيلة التفاهم‪ ،‬التغذية الراجعة‬
‫(ردة الفعل)‬
‫المستقبل‬ ‫الرسالة او الوسيلة‬ ‫المرسل‬

‫نموذج التصال‬
‫التعليمي التقليدي‬
 ‫التغذية الراجعة‬

‫المستقبل‬ ‫المرسل‬

‫الرسالة ‪ /‬الوسيلة‬

‫نموذج عملية التصال التعليمي (النموذج‬

‫)المعاصر‬
‫نموذج ‪2‬‬ ‫نموذج ‪1‬‬
 ‫خصائص التصال‬
‫التعليمي‬
‫•عملية هادفة ‪ :‬تتضمن خطوات مرتبطة ببعضها لتحقيق هدف معين او‬
‫مجموعة من الهداف‬
‫•عملية ديناميكية‪ :‬تتضمن التفاعل بين طرفين احدهما يؤثر والخر يتأثر‬
‫•عملية دائرية‪ :‬ليست عملية خطية تبدأ بالمرسل وتنتهي بالمستقبل‬
‫•عملية منظمة‪ :‬التصال عملية يتم تخطيطها وتصميمها وتنفيذها وادارتها‬
‫لتحقيق اهدافها‬
‫معوقات نجاح عملية‬
‫التصال التعليمي‬
‫•اللفظية الزائدة‬
‫•الفهم الخطأ او الخلط المفاهيمي‬
‫•عدم التركيز من قبل المرسل‬
‫•قصور الدراك الحسي للمستقبل‬
‫•ضعف الدافعية للتعلم‬
‫•ضعف التسهيلت المادية‬
‫أسئلة ؟؟؟؟؟‬
 ‫المرسل‬

‫•ملماً بالمحتوى والرسالة التي يود ايصالها‬

‫•ملماً بطرق التصال المختلفة‬
‫•مشجعاً للتغذية الراجعة للمستقبل‬
‫•علي علم بخصاشص المستقبلين للرسالة من النواحي العلمية والجتماعية‬
 ‫الرسالة‬

‫•واضحة سليمة خالية من العيوب العلمية‬

‫•أن تثير تشوق وانتباه المتعلم او المستقبل‬
‫•أن تكون الرسالة مصاغة بطريقة سهلة ليضمن حدوث استقبال جيد عند المستقبل‬
‫•أن تناسب مستوى المستقبل العلمي والنفسي والعقلي‬
‫•أن تساعد علي تحقيق الهداف العلمية المنشودة من عملية التصال التعليمي‬
 ‫المستقبل‬
‫• الشعور بأهمية ماتحمله الرسالة من خبرات ومعلومات‬
‫•قدر من الخبرة والخلفية الثقافية حتى تتم عملية التصل بشكل جيد‬
‫•القدرة والرغبة اليجابية على التفاعل مع المرسل‬
‫التغذية الراجعة‬

‫•تمكن المرسل من معرفة تأثير رسالته على المستقبل‬

‫•تحسين عملية التصال التعليمي‬
‫•تحقيق الهداف المقصودة من عملية التصال التعليمي‬