ANALISIS CRITICO

Es difcil tratar de listar conocimientos, habilidades y actitudes que un supervisor deba tener sin repetir alguno que ya se haya mencionado anteriormente. Todas las caractersticas nombradas en el texto son muy acertadas y la experiencia abre todo un mundo de posibilidades de cmo deberan ser y funcionar las cosas, sin embargo, uno de los aspectos ms importantes que yo he aprendido a lo largo de mi experiencia laboral (docente y no docente) es que lo ms importante con lo que un profesional debe de contar es con una BUENA ACTITUD hacia las cosas. Cuando la actitud es buena, todo parece fluir mejor hacia una resolucin a pesar de que se trate de una situacin grave, difcil o conflictiva. Es cierto que los conocimientos y habilidades tambin son parte fundamental, pero han notado la diferencia de alguien que sabe mucho y cuenta con un sin fin de habilidades pero cuenta con una mala actitud y alguien que no sabe mucho y sus habilidades no son las mejores pero tiene una buena actitud hacia las cosas o situaciones? Estarn de acuerdo conmigo que preferiran a la segunda persona porque cuando llegue a toparse con algo que no sepa o se le dificulte realizar, su buena actitud lo llevar a aprender cmo resolver la solucin y de cmo ayudar de la mejor manera a la persona que se lo solicite y lo ms importante, habr mayor posibilidad de acercamiento laboral o profesional entre superiores y subordinados. Entre los conocimientos, habilidades y actitudes que un supervisor debe de tener, yo considero los siguientes: CONOCIMIENTOS: * Revisar datos de evaluacin del contexto * Revisar el progreso en la aplicacin de planes * Recoger datos de la comunidad, alumnos, centros * Actualizar el plan estratgico * Evaluar los planes del centro * Ajustar el plan estratgico * Mantener un portafolio de las actividades clave * Proporcionar informes de progreso

* Evaluacin de resultados * Proporcionar informe de cuentas al Consejo * Gestionar los recursos de la administracin * Implicarse en el desarrollo profesional HABILIDADES * Liderar la mejora escolar * Liderar y dirigir al personal * Proporcionar un ambiente seguro y estructurado * Relacionarse eficazmente con el Consejo ACTITUDES * Favorecer el crecimiento y desarrollo del alumno * Favorecer un ambiente escolar positivo * Favorecer la mejora de la didctica en el aula * Favorecer relaciones eficaces de la escuela con la comunidad * Favorecer la comunicacin (comunidad, alumnos, del centro) * Favorecer la participacin de todos los maestros Ahora bien, hay que dejar claro que la labor del supervisor cambia si miramos a nuestro pases vecinos, pero aqu en Chile las principales funciones del supervisor educativo son en un primer termino de control, es decir, fiscalizar el cumplimiento de la normativa vigente, fiscalizar el cumplimiento del programa de mejoramiento ministerial, asegurar y monitorear el cumplimiento de indicadores mnimos de calidad, en base principalmente al mejoramiento de los resultados SIMCE y el cumplimiento de metas institucionales. El supervisor del mismo modo, presta asesora a los establecimientos educacionales, esto es, apoyar tcnica y especialmente en temas didcticos y organizacionales a las instituciones educativas, fomentar la autonoma institucional, desarrollo organizacional e innovacin pedaggica, a travs del fortalecimiento de las capacidades de los actores de la escuela(empoderamiento), poner a disposicin de las escuelas los recursos y servicios pblicos requeridos por sus necesidades y establecer redes de cooperacin educativa de las escuelas entre s y con otras instituciones.

Por ltimo, el supervisor cumple funciones evaluativas, como son recoger informacin, valorar y prescribir decisiones sobre el cumplimiento de indicadores mnimos de calidad en las escuelas, valorar el grado de responsabilidad de las escuelas por sus resultados, a travs de sus propios mecanismos de monitoreo y autoevaluacin.