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OBJETIVO Identificar los diferentes procesos histricos que han permitido el origen y desarrollo de la Universidad, desde sus inicios

en la Europa de la edad media, pasando por el establecimiento del modelo europeo de universidad en Amrica desde el periodo colonial, hasta los alcances de esta importante institucin de educacin superior como lo es nuestra Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia. COMPETENCIAS Al culminar esta unidad el estudiante estar en capacidad de: Identificar los elementos que contribuyeron al origen y desarrollo de la universidad en Europa. Comprender la importancia de la educacin superior y sus aportes al desarrollo de las sociedades a travs del tiempo. Reconocer las diferentes etapas histricas de nuestra universidad. 1. ORIGEN Y DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD EN EL CONTEXTO MUNDIAL 1.1 CONCEPTOS BSICOS Esta leccin est encaminada a presentar algunos trminos o conceptos bsicos, de los cuales se hablar a lo largo de la unidad; estos conceptos o trminos y sus respectivas definiciones, se presentan para que cada estudiante, tenga un acercamiento inicial con la temtica general de la unidad, apropie unas herramientas inciales y d un vistazo que le permita ms adelante, desenvolverse satisfactoriamente durante el desarrollo de la asignatura. Partcipes del proceso educativo Alumno: (Del lat. alumnus, de al re, alimentar). Los alumnos son actores sociales del proceso educativo que se pueden considerar como discpulos

de un maestro, de una materia o de un centro docente, en el que cursan alguna clase de estudios. Es un receptor de "influencia educativa, sistematizada, fuera del hogar y de la influencia familiar". Educadores: Este trmino es muy amplio, ya que abarca a los maestros de los distintos niveles educativos; tambin se han denominado con este trmino, a los grandes pedagogos, a los creadores de proyectos y programas educativos y a los maestros distinguidos. haber cumplido Egresado: Es el alumno o la alumna que, al

satisfactoriamente todas las materias, crditos escolares y dems requisitos acadmicos impuestos por un plan de estudios, es promovido de modalidad y nivel educativo. Estudiante: (Del ant. part. act. de estudiar).Se consideran como estudiantes a los alumnos que cursan en los niveles educativos medio y superior; tambin se les considera como alumnos; sin embargo, no sucede lo mismo con quienes se encuentran en niveles educativos menores, que son considerados nicamente como alumnos. Maestro: Trmino que proviene del latn magster, jefe. Es la "persona de autoridad en algn campo y que por ello, influye en la formacin de los dems". En el campo de la educacin, es la "persona de autoridad, en materia de enseanza y que tiene por profesin la labor docente". Pedagogos: Se consideran como pedagogos a aquellos cientficos, tericos y filsofos de la educacin; tambin, a los creadores de proyectos y de programas educativos; algunos de los ms conocidos, han sido Rousseau, Condorcet, Pestalozzi, Frebel, James, Montessori, Decroly, Claparde, Wallo, Piaget, Dewey, Makarenko y Freinet. Profesor: (Del lat. professor, - ris). Persona que ejerce o ensea una

ciencia o arte, normalmente adscrito a una determinada ctedra o departamento en un colegio, en un instituto o en una universidad Proceso cognitivo Ciencia: (Del lat. scientia, de scire, conocer ). Trmino que en su sentido ms amplio que se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo; pero que suele aplicarse, sobre todo, a la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable. Cultura: (Del lat. cult ra). Conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o grupo social en un periodo determinado. Educacin: (Del lat. educat o, - nis). El anlisis etimolgico manifiesta que la educacin proviene de: fontica y morfolgicamente, de educarse (conducir, guiar, orientar); pero semnticamente de educarse (hacer salir, extraer, dar a luz), lo que permite, la coexistencia de dos modelos conceptuales bsicos: un modelo directivo y un modelo de extraccin. Enseanza superior: Periodo de estudios avanzados que se inicia al trmino de la enseanza media superior (preparatoria, bachillerato), con el fin de formar y capacitar tcnicos y profesionales, mediante el conocimiento cientfico-tecnolgico, en el ms alto nivel. Tcnica: conjunto de procedimientos para la modificacin y transformacin de productos naturales, a fin de obtener bienes e instrumentos para el beneficio humano. A lo largo de la historia la tcnica se ha ligado a la idea de progreso. Tecnologa: (Del gr. , de , de , arte, y ,

tratado). Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico. Trmino que se

aplica al proceso, a travs del cual, los seres humanos disean herramientas para incrementar su control y su comprensin del entorno. Evolucin de la Educacin Academia: (Del lat. academ a, y este del gr. ). Sociedad artstica,

literaria o cientfica, con autoridad pblica y cuya finalidad es proteger y fomentar los distintos campos del saber. Originaria de la antigua Grecia, la academia era un jardn a las afueras de Atenas, cuyo propietario era Academo, quien los don al pueblo ateniense. Aprendizaje: (De aprendiz). Adquisicin de una nueva conducta en un individuo, a consecuencia de su interaccin con el medio externo. Diversas teoras del aprendizaje ayudan a los psiclogos a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano. Capacitacin: Es una aptitud o preparacin concreta para la realizacin de una tarea. Suele evaluarse mediante exmenes, o bien mediante la ejecucin de una situacin concreta. Didctica: (Del gr. ). Perteneciente o relativo a la enseanza.

Saber cmo ensear ciencias es uno de los cometidos del profesorado encargado de estas disciplinas; sin embargo, los avances acerca de cmo puede mejorarse la enseanza de las disciplinas cientficas, han supuesto un salto cualitativo en el campo de la educacin cientfica. Docencia: Prctica y ejercicio del docente. (Del lat. docens, -entis, part. act. de doc re, ensear). La nueva sociedad demanda profesionales con el elevado nivel cultural, cientfico y tcnico, que slo la enseanza universitaria proporciona; adems, una formacin permanente, en el orden macroeconmico, estructural y como autorrealizacin personal. Escolasticismo: Movimiento filosfico y teolgico que utiliz la filosofa y la

ciencia de Aristteles, para comprender el contenido sobrenatural de la revelacin cristiana; principal corriente en universidades de Europa, durante la edad media; su ideal: integrar en un sistema ordenado, el saber natural de Grecia y Roma y el saber religioso del cristianismo. Formacin: Corresponde al concepto Bildung, procedente de la tradicin filosfica alemana de finales del siglo XVIII y principios del XIX. Se ha empleado para referirse al desarrollo consciente de las cualidades naturales de los hombres, del logro de su madurez moral e intelectual, del desenvolvimiento pleno de sus diversas esferas. Humanismo: El trmino se usa para describir el movimiento literario y cultural que se extendi por Europa durante los siglos XIV y XV. Este renacimiento de los estudios griegos y romanos subrayaba el valor que tiene lo clsico por s mismo, ms que por su importancia en el marco del cristianismo. Mtodo: El latn methodus, deriva a su vez, del griego methodos; es decir, con hodos, camino. Forma de hacer las cosas, que facilita el desarrollo de una actividad. En el campo de la pedagoga constituye uno de los ncleos donde convergen teora y praxis, reflexin y experiencia, para la buena marcha de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Pedagoga: (Del gr. ). La palabra pedagoga deriva de "la voz

griega paidagoga, compuesta de pais (nio), y de agogos (el que conduce)". Paidagogua, es "el arte de educar a los nios". La pedagoga es "el tratado de los principios fundamentales referentes a la educacin, y a las reglas para educar con la mayor facilidad, prontitud y eficacia". Prctica pedaggica: Actividades de orden prctico, encaminadas a formar, de un modo completo, al futuro pedagogo; es decir, al profesional

que, en diversos campos laborales, va a aplicar cientficamente los conocimientos relativos a la educacin. Centro de enseanza Universidad: Institucin de enseanza superior que comprende diversas facultades, y con potestad para otorgar grados acadmicos. Abreviatura de la expresin latina universitas magistrorum et scholarium (gremio unin de maestros y estudiantes), organizada para el beneficio mutuo y la proteccin legal de este colectivo. Programas: Los programas educativos, son los documentos que permiten observar los contenidos de las asignaturas, que forman los planes de estudio en los diversos niveles educativos; en ellos, se detallan los temas y problemas a tratar, en las distintas materias, as como la bibliografa bsica y complementaria que ha de utilizarse. Facultad: (Del lat. facultas, - tis). Cada una de las grandes divisiones de una universidad, correspondiente a una rama del saber, y en la que se dan las enseanzas de una carrera determinada o de varias carreras afines. Carrera: Estudios que se realizan durante un determinado nmero de aos, al fin de los cuales, se obtiene una titulacin acadmica, con la que se puede ejercer una ocupacin o profesin especfica8. Grados acadmicos: Ttulo respaldado por una universidad o centro de enseanza superior, que normalmente significa, la conclusin de un programa de estudios establecido. Plan/es de estudio/s: Ordenacin general por aos y cursos, de las materias y actividades que han de desarrollarse en la escuela. Es como una visin de conjunto de la seleccin, ordenacin y distribucin de las materias de enseanza, teniendo siempre presente el fin de la educacin y las

posibilidades de los educandos. Autonoma Universitaria: Es el status de las instituciones de educacin superior que han sido dotadas por ley, de las facultades de nombrar a sus autoridades, administrar su patrimonio, decidir sus currculums, etc, y definir, sin intervencin del Estado o de cualquier otra instancia de poder, todo lo relativo a su vida institucional. Instruccin: Del latn instruere, hace referencia al hecho de dar disposiciones, proporcionar informaciones o conocimientos. Calidad de la educacin Eficiencia: Cumplimiento de los objetivos y metas programadas, con los recursos disponibles, logrando la optimizacin de ellos. Evaluacin: (De evaluar). Juicio educativo y calificacin que se da, basndose en una evidencia constatable. La evaluacin cumple una funcin legitimadora de la ideologa en las sociedades modernas, al proporcionar un mecanismo, por el cual, se hacen juicios sobre el mrito; al mismo tiempo, que ayuda a definir el mismo concepto de mrito. Interdisciplinariedad: Dicho de un estudio o de otra actividad: Que se realiza con la cooperacin de varias disciplinas. Investigacin: (Del lat. investigat o, - nis). Tiene por fin, ampliar el conocimiento cientfico sin perseguir, en principio, ninguna aplicacin prctica30. Inversin en capital humano: Este concepto parte de la teora que considera a la educacin como un bien de inversin y como elemento formador de capital humano; es decir, de fuerza de trabajo preparada para las distintas ramas del mercado de trabajo. Virtualidad: Cualidad de virtual. Virtual. (Del lat. virtus, fuerza, virtud). Que tiene virtud para producir un efecto, aunque no lo produce de presente,

frecuentemente en oposicin a efectivo o real. Que tiene existencia aparente y no real. 2. ANTECEDENTES DE LA UNIVERSIDAD EN AMERICA 2.1 DE LAS PRIMERAS UNIVERSIDADES MEDIEVALES A LAS UNIVERSIDADES DE LA ILUSTRACIN SIGLO XVIII Esta leccin pretende facilitar al estudiante la informacin necesaria para conocer las caractersticas que determinan cada poca de las Primeras Universidades Medievales a las Universidades de la Ilustracin Siglo XVIII de la Universidad Bonapartista a la Universidad Moderna. A continuacin se presenta una lnea del tiempo, donde se muestran momentos importantes en el desarrollo de la educacin y la universidad en Europa. (Consultar esta lnea de tiempo en la versin interactiva). 2.2 LA UNIVERSIDAD EN AMERICA LATINA 2.2.1 Establecimiento de las Universidades en Latinoamrica. El estudio y el anlisis de la educacin superior en Colombia, se ha centrado en una estricta delimitacin de los ciclos histricos; en consecuencia, un modelo de educacin o de universidad, no se toma como simple formulacin de un cierto esquema terico e ideolgico, sino - fundamentalmente, como expresin de la manera cmo funciona la prctica histrica y como sta define los rasgos esenciales, las formas de operacin, los marcos ideolgicos e institucionales de un cierto aparato educacional; desde esta perspectiva, se han establecido diversos modelos de universidad, correspondientes a seis grandes ciclos histricos de la sociedad colombiana, desde la poca de dominacin hispano-colonial, hasta el ciclo de conformacin definitiva, de un cierto modelo especfico de capitalismo dependiente. El proceso histrico de la sociedad colombiana, permite definir la naturaleza, el

papel y los alcances de los modelos de universidad y de educacin superior. 2.2.2 Ciclos Histricos, en las Universidades de Amrica Latina Estos seis grandes ciclos histricos, pueden enunciarse as:Ciclo de la dominacin hispano-colonial. En este ciclo, el modelo de universidad medieval de estilo eclesistico tiende a transformarse, a finales del siglo XVIII, en un modelo europeo de tendencia racionalista y pragmtica. Ciclo Posterior a las Guerras de Independencia. El correspondiente a la Primera Repblica Liberal - de organizacin nacional y de establecimiento de relaciones directas con el mercado mundial, en el que se implanta un modelo liberal europeo de universidad - en la primera Repblica - y posteriormente, se tiende hacia un modelo liberal de educacin superior desescolarizada, en la medida en que se radicaliza la formulacin de la democracia poltica (abolicin del ejrcito permanente, ampliacin del voto universal, extincin legal de las relaciones esclavistas y serviles, reduccin de las facultades del gobierno central, reforzamiento de las autonomas locales, desamortizacin de bienes de manos muertas, etc.). Ciclo de la Contra-Reforma. Aniquilamiento de los fundamentos mismos de la Repblica Liberal de restauracin de los patrones culturales y eclesisticos de la Colonia Espaola y de configuracin de un modelo de universidad tradicional, elitista y escolstica. Ciclo de la Moderna Apertura Capitalista. A partir de la Primera post-guerra mundial, de integracin fsica del pas (vas carreteables y ferrocarrileras), de configuracin de un sistema nacional de mercado y de instauracin de la Segunda Repblica Liberal y de un modelo de universidad democrtica y profesionalista. Ciclo de la Contra-Revolucin Oligrquica.

Ciclo de la contra-revolucin oligrquica y del desmantelamiento de las reformas liberales, en el proceso de aguda concentracin del poder econmico y poltico, de internalizacin de las corporaciones transnacionales como vrtebras del mercado interno, y de instauracin de las formas modernas de absolutismo poltico y de transfiguracin cesarista del estado de derecho. Ciclo Final de la Modernizacin Capitalista. A travs de la plena definicin histrica de un sistema urbano-industrial, de la adopcin de los patrones norteamericanos de sociedad de consumo, de la instauracin de una hegemona oligrquica compartida sobre la totalidad de aparatos del Estado por medio de dos partidos oficiales, polticamente conservadores y econmicamente liberales de la expansin de las formas del absolutismo poltico y de plena articulacin del modelo especfico de capitalismo dependiente; dentro de estos marcos histricos correspondientes a las dcadas de los aos sesenta y setenta o sea, en las que es decisiva la influencia de la Alianza para el Progreso y de la ofensiva ideolgica de la Guerra Fra se implant, lleg a su apogeo e hizo crisis el modelo de universidad tecnocrtica-desarrollista o ms exactamente, el modelo desarrollista educacional.2.3 LA UNIVERSIDAD EN COLOMBIA Los principios fundamentales del sistema educativo colombiano, estn recogidos en la Constitucin poltica de Colombia y en la Ley General de Educacin de 1994. Esta Ley seala las normas generales para regular el Servicio Pblico de la Educacin y se fundamenta en los principios de la Constitucin poltica sobre el derecho que tiene toda persona a recibir educacin. La Constitucin, en su artculo 67, afirma: La educacin es un derecho de la

persona y un servicio pblico que tiene una funcin social... Formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser

obligatoria entre los cinco y los quince aos de edad y que comprender, como mnimo, un ao de preescolar y nueve de educacin bsica mnima. La educacin ser gratuita en las instituciones del Estado. La nacin y las entidades territoriales participarn en la direccin, financiacin y administracin de los servicios educativos estatales en los trminos que sealen la Constitucin y la Ley . Constitucin Poltica de Colombia 1991 Ley 30 1992 Ley General de Educacin - Ley 115 de 1994 (Para descargar estos documentos ir a la versin interactiva) 2.3.1 Algunas Universidades de Colombia Universidad Nacional de Colombia Institucin colombiana de enseanza superior, situada en Bogot, fundada en 1867, le fue concedida autonoma universitaria en 1935. La actividad docente se imparte en cuatro campus: el principal es el de Santaf de Bogot; tambin pertenecen a la Universidad, los campus de Medelln y Manizales. En la actualidad, estn matriculados en este centro 28.000 estudiantes, a los que imparten clases 9.137 profesores aproximadamente. Universidad de Antioquia Institucin pblica de enseanza superior. Fue fundada en 1801 por real cdula como El Real Colegio de Franciscanos. A partir de 1821 se le denomin El Colegio de Antioquia y en 1871 se le asign el nombre de Universidad de Antioquia, con el cual se la conoce actualmente, pese a que, durante varios aos, a fines del siglo XIX se le dio el nombre de Colegio de Zea. Universidad del Valle Institucin pblica colombiana de enseanza superior, cuyo inherente y esencial

carcter regional, la hace estar presente, a travs de sus mltiples campus, en distintas localidades del departamento del Valle del Cauca, del que provino su nombre. No obstante, su sede oficial radica en la capital departamental, Cali. Fundada en 1945, se ha convertido en uno de los principales focos culturales de la regin suroccidental del pas. Universidad de los Andes Institucin de enseanza superior, situada en Bogot; fundada en 1948, como universidad privada, est regida por una Junta de Gobierno, cuyo rgano principal es el Consejo Acadmico, formado por las juntas de las respectivas facultades y los consejos departamentales. Pontificia Universidad Javeriana Institucin privada de enseanza superior, ubicada en Bogot, fundada en 1622 por la Compaa de Jess; se convirti en Universidad en 1704. Clausurada con la expulsin de los jesuitas en 1767, fue reinstaurada en 1930 y recibi su actual condicin de Pontificia en 1937. Subsidiada con capital privado, la Universidad est integrada por dos campus: Bogot y Cali. Universidad Industrial de Santander Institucin de enseanza superior, cuyo campus principal se encuentra en Bucaramanga, pero que cuenta con otros dos en Socorro y Piedecuesta; fue fundada por decreto en 1940 y comenz a impartir clases de Ingeniera Qumica, Mecnica y Elctrica en la sede del Instituto Dmaso Zapata en 1948. 2.4 DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACA A LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE COLOMBIA 2.4.1 Resea General El da 10 de octubre del ao 1953, el Presidente de la Repblica de Colombia,

Teniente General, Gustavo Rojas Pinilla, expidi el Decreto Nacional nmero 2655, mediante el cual se cre la Universidad Pedaggica de Colombia, con la firma del Ministro de Educacin Nacional, doctor Manuel Mosquera, y dems Ministros del despacho. Se culmin un anhelo del pueblo tunjano y en general, del pueblo boyacense, por tener una institucin superior universitaria, que a partir de la dcada de los sesenta, del pasado siglo XX, se convirti en la actual Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia. Esta institucin tiene varias etapas en su evolucin histrica, con profundas races republicanas.Dr. Alfonso Lpez Daz Rector Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia Universidad Oficial Su creacin, como universidad oficial, se remonta a la Gran Colombia, en el siglo XIX, cuando su fundador, el Vicepresidente Francisco de Paula Santander, cre la Universidad de Boyac, el 30 de mayo de 1827. Escuela Normal Masculina De Tunja En una etapa posterior, surgi una nueva institucin; la Escuela Normal Masculina de Tunja, que se consolid con una filosofa pedaggica que naci de la corriente educativa del Naturalismo en la Educacin, con la escuela de Pestalozzi, a partir del ao 1870. En 1920, la llamada Educacin Nueva, transform la Escuela Normal de Varones y conform el Curso Suplementario de Educacin en 1928, que dio origen a la Facultad de Educacin en el ao 1934. Esta institucin pedaggica se uni con la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional y la Facultad Femenina de Educacin de Bogot, creando la Escuela Normal Superior de Colombia mediante la Ley del 21 de febrero del ao 1936, bajo la direccin inmediata del Gobierno Nacional.Universidad Pedaggica De Colombia

En 1950 se cre la Universidad Pedaggica de Colombia, de carcter uniprofesional, alrededor de la educacin; esta universidad, sigui el modelo alemn de institucin pedaggica uniprofesional. Durante los cincuenta aos de existencia, como Universidad, nuestra institucin, ha pasado por diversas etapas, que van, desde el uniprofesionalismo pedaggico, a la universidad multiprofesional, con gran expansin y futuro en los umbrales del siglo XXI. Universidad Pedaggica Y Tecnolgica De Colombia A partir de la dcada del sesenta, se cambi a la educacin superior multiprofesional, con el nombre de: Universidad Pedaggica y Tecnolgica De Colombia. 3. ETAPAS DE LA UNIVERSIDAD EN BOYAC Surgimiento de la Universidad de Boyac (1827) a la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia (1960). A continuacin se presenta una lnea de tiempo, donde se muestran etapas importantes de la universidad en Boyac. (Consultar esta lnea de tiempo en la versin interactiva). 4. SISTEMA REGIONAL UNIVERSITARIO 4.1 NATURALEZA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA La Universidad Pedaggica y Tecnolgica De Colombia es un ente universitario autnomo, de carcter nacional y pblico, con sede y domicilio principal en Tunja y sedes seccionales en Duitama, Sogamoso y Chiquinquir. As mismo, tiene programas en Yopal, Garagoa, Puerto Boyac, Soat entre otros.En Tunja, la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, tiene las Facultades de Ciencias de la Educacin, Ciencias Agropecuarias, Ingeniera, Ciencias Econmicas, Administrativas y Contables, Ciencias Bsicas Derecho y

Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud y Estudios a Distancia. A su vez, estas ocho facultades estn conformadas por 52 programas de pregrado y 23 de postgrado, con un total aproximado de 24000 estudiantes. 4.2 MISIN La Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, tiene como misin, la formacin integral, profesional y tica de sus estudiantes y la bsqueda de la excelencia acadmica; Edificamos el Futuro, por medio de un Proyecto Institucional, en lo cientfico, lo tcnico, lo social y lo cultural. Con tal propsito, promueve el desarrollo de las capacidades humanas de la comunidad universitaria, a travs de la orientacin pedaggica, de la investigacin y de la extensin, la interaccin con la sociedad y la consolidacin del sistema regional universitario. 4.3 VISIN Desde su naturaleza estatal y caracteres pblico, autnomo y autorregulado, la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia aportar a la construccin de la nueva sociedad colombiana: disear y ejecutar proyectos ticos y estticos a partir del trabajo colectivo de investigacin, en lo pedaggico, en lo tecnolgico y en lo cultural; generar y fortalecer comunidades acadmicas regionales, nacionales e internacionales que, con base en la interaccin con la diversidad del entorno, proyecten las nuevas realidades que dignifiquen lo local, y se apoyar en una estructura acadmico-administrativa propia, definida por reas disciplinares con una organizacin plana, con niveles de descentralizacin y delegacin que permitan decisiones giles, oportunas y, sustentadas en informacin confiable, tcnicamente elaborada y tecnolgicamente soportada. 5. EVOLUCIN Y TRANSFORMACIN DEL ESPACIO FSICO DE LA UPT

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