SINAES

Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior

PROVA DE

BIOLOGIA
Novembro 2008

LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.

1 - Voc est recebendo o seguinte material: a) este caderno com as questes de mltipla escolha e discursivas, das partes de formao geral e componente especfico da rea, e as questes relativas sua percepo sobre a prova, assim distribudas:
Partes Formao Geral / Mltipla Escolha Formao Geral / Discursivas Componente Especfico / Ncleo Comum / Mltipla Escolha Componente Especfico / Ncleo Comum / Discursivas Componente Especfico / Bacharelado / Mltipla Escolha Componente Especfico / Bacharelado / Discursivas Componente Especfico / Licenciatura / Mltipla Escolha Componente Especfico / Licenciatura / Discursivas Percepo sobre a prova Nmeros das questes 1a8 9 e 10 11 a 29 30 31 a 38 39 e 40 41 a 48 49 e 50 1a9 Peso de cada parte 60% 40% Questes de Mltipla Escolha 85% Questes Discursivas 15%

b) um Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das questes de mltipla escolha e de percepo sobre a prova. As respostas s questes discursivas devero ser escritas a caneta esferogrfica de tinta preta, nos espaos especificados no Caderno de Respostas. 2 - Verifique se este material est completo e se o seu nome no Caderno de Respostas est correto. Caso contrrio, notifique imediatamente a um dos responsveis pela sala. Aps a conferncia de seu nome no Caderno de Respostas, quando autorizado, voc dever assin-lo no espao prprio, utilizando caneta esferogrfica de tinta preta. 3 - Observe, no Caderno de Respostas, as instrues sobre a marcao das respostas s questes de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo). 4 - Tenha muito cuidado com o Caderno de Respostas, para no o dobrar, amassar ou manchar. Esse caderno somente poder ser substitudo caso esteja danificado ou em caso de erro de distribuio. 5 - Esta prova individual. So vedados o uso de calculadora, qualquer comunicao e(ou) troca de material entre os presentes e consultas a material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie. 6 - Quando terminar, entregue a um dos responsveis pela sala seu Caderno de Respostas. Cabe esclarecer que voc s poder sair levando este Caderno de Questes aps decorridos noventa minutos do incio do Exame. 7 - Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de percepo sobre a prova.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP Ministrio da Educao

FORMAO GERAL
QUESTO 1
O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenrio de morte est sendo celebrado no presente ano, retratou na sua obra de fico as grandes transformaes polticas que aconteceram no Brasil nas ltimas dcadas do sculo XIX. O fragmento do romance Esa e Jac, a seguir transcrito, reflete o clima poltico-social vivido naquela poca.
Podia ter sido mais turbulento. Conspirao houve, decerto, mas uma barricada no faria mal. Seja como for, venceu-se a campanha. (...) Deodoro uma bela figura. (...) Enquanto a cabea de Paulo ia formulando essas idias, a de Pedro ia pensando o contrrio; chamava o movimento um crime. Um crime e um disparate, alm de ingratido; o imperador devia ter pegado os principais cabeas e mand-los executar.
ASSIS, Machado de. Esa e Jac. In : Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979. v. 1, cap. LXVII (Fragmento).

Os personagens a seguir esto presentes no imaginrio brasileiro, como smbolos da Ptria. I II

III

Disponvel em: www.morcegolivre.vet.br

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 1840-1900: Uma crnica fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006, p. 189.

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 1840-1900: Uma crnica fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006, p. 38.

IV

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Jlio. Debret e o Brasil: Obra completa 1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara, 2007, p. 78.

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Jlio. Debret e o Brasil: Obra completa 1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara, 2007, p. 93.

Das imagens acima, as figuras referidas no fragmento do romance Esa e Jac so A I e III. B I e V. C II e III. 1
BIOLOGIA

D II e IV.

E II e V.

QUESTO 2 Quando o homem no trata bem a natureza, a natureza no trata bem o homem.
Essa afirmativa reitera a necessria interao das diferentes espcies, representadas na imagem a seguir.

QUESTO 4
CIDADS DE SEGUNDA CLASSE? As melhores leis a favor das mulheres de cada pas-membro da Unio Europia esto sendo reunidas por especialistas. O objetivo compor uma legislao continental capaz de contemplar temas que vo da contracepo eqidade salarial, da prostituio aposentadoria. Contudo, uma legislao que assegure a incluso social das cidads deve contemplar outros temas, alm dos citados. So dois os temas mais especficos para essa legislao: A B C D E aborto e violncia domstica. cotas raciais e assdio moral. educao moral e trabalho. estupro e imigrao clandestina. liberdade de expresso e divrcio.

QUESTO 5
Disponvel em http://curiosidades.spaceblog.com.br. Acesso em 10 out. 2008.

Depreende-se dessa imagem a A atuao do homem na clonagem de animais pr-histricos. B excluso do homem na ameaa efetiva sobrevivncia do planeta. C ingerncia do homem na reproduo de espcies em cativeiro. D mutao das espcies pela ao predatria do homem. E responsabilidade do homem na manuteno da biodiversidade.

A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-71), apresenta desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depresso, que se iniciou em 1929.

QUESTO 3
A exposio aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa queimaduras na pele, que podem ocasionar leses graves ao longo do tempo. Por essa razo, recomenda-se a utilizao de filtros solares, que deixam passar apenas certa frao desses raios, indicada pelo Fator de Proteo Solar (FPS). Por exemplo, um protetor com FPS igual a 10 deixa passar apenas 1/10 (ou seja, retm 90%) dos raios UVB. Um protetor que retenha 95% dos raios UVB possui um FPS igual a A B C D E 95. 90. 50. 20. 5. 2
BIOLOGIA

STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.].

Alm da preocupao com a perfeita composio, a artista, nessa foto, revela A B C D E a capacidade de organizao do operariado. a esperana de um futuro melhor para negros. a possibilidade de ascenso social universal. as contradies da sociedade capitalista. o consumismo de determinadas classes sociais.

QUESTO 6
CENTROS URBANOS MEMBROS DO GRUPO ENERGIA-CIDADES

LE MONDE Diplomatique Brasil. Atlas do Meio Ambiente, 2008, p. 82.

No mapa, registra-se uma prtica exemplar para que as cidades se tornem sustentveis de fato, favorecendo as trocas horizontais, ou seja, associando e conectando territrios entre si, evitando desperdcios no uso de energia. Essa prtica exemplar apia-se, fundamentalmente, na A B C D E centralizao de decises polticas. atuao estratgica em rede. fragmentao de iniciativas institucionais. hierarquizao de autonomias locais. unificao regional de impostos.

QUESTO 7
Apesar do progresso verificado nos ltimos anos, o Brasil continua sendo um pas em que h uma grande desigualdade de renda entre os cidados. Uma forma de se constatar este fato por meio da Curva de Lorenz, que fornece, para cada valor de x entre 0 e 100, o percentual da renda total do Pas auferido pelos x% de brasileiros de menor renda. Por exemplo, na Curva de Lorenz para 2004, apresentada ao lado, constata-se que a renda total dos 60% de menor renda representou apenas 20% da renda total. De acordo com o mesmo grfico, o percentual da renda total correspondente aos 20% de maior renda foi, aproximadamente, igual a A B C D E 20%. 40%. 50%. 60%. 80%.

Disponvel em http://www.ipea.gov.br

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BIOLOGIA

QUESTO 8
O filsofo alemo Friedrich Nietzsche (1844-1900), talvez o pensador moderno mais incmodo e provocativo, influenciou vrias geraes e movimentos artsticos. O Expressionismo, que teve forte influncia desse filsofo, contribuiu para o pensamento contrrio ao racionalismo moderno e ao trabalho mecnico, atravs do embate entre a razo e a fantasia. As obras desse movimento deixam de priorizar o padro de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida, marcada por angstia, dor, inadequao do artista diante da realidade. Das obras a seguir, a que reflete esse enfoque artstico

Homem idoso na poltrona Rembrandt van Rijn Louvre, Paris. Disponvel em: http://www.allposters.com

Figura e borboleta Milton Dacosta Disponvel em: http://www.unesp.br

O grito Edvard Munch Museu Munch, Oslo Disponvel em: http://members.cox.net

Menino mordido por um lagarto Michelangelo Merisi (Caravaggio) National Gallery, Londres Disponvel em: http://vr.theatre.ntu.edu.tw

Abaporu Tarsila do Amaral Disponvel em: http://tarsiladoamaral.com.br

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BIOLOGIA

QUESTO 9 DISCURSIVA DIREITOS HUMANOS EM QUESTO

O carter universalizante dos direitos do homem (...) no da ordem do saber terico, mas do operatrio ou prtico: eles so invocados para agir, desde o princpio, em qualquer situao dada.
Franois JULIEN, filsofo e socilogo.

Neste ano, em que so comemorados os 60 anos da Declarao Universal dos Direitos Humanos, novas perspectivas e concepes incorporam-se agenda pblica brasileira. Uma das novas perspectivas em foco a viso mais integrada dos direitos econmicos, sociais, civis, polticos e, mais recentemente, ambientais, ou seja, trata-se da integralidade ou indivisibilidade dos direitos humanos. Dentre as novas concepes de direitos, destacam-se: < a habitao como moradia digna e no apenas como necessidade de abrigo e proteo; < a segurana como bem-estar e no apenas como necessidade de vigilncia e punio; < o trabalho como ao para a vida e no apenas como necessidade de emprego e renda. Tendo em vista o exposto acima, selecione uma das concepes destacadas e esclarea por que ela representa um avano para o exerccio pleno da cidadania, na perspectiva da integralidade dos direitos humanos. Seu texto deve ter entre 8 e 10 linhas. (valor: 10,0 pontos)
LE MONDE Diplomatique Brasil. Ano 2, n. 7, fev. 2008, p. 31.

RASCUNHO QUESTO 9

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9 10

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QUESTO 10 DISCURSIVA
Alunos do nota 7,1 para ensino mdio
Apesar das vrias avaliaes que mostram que o ensino mdio est muito aqum do desejado, os alunos, ao analisarem a formao que receberam, tm outro diagnstico. No questionrio socioeconmico que responderam no Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio) do ano passado, eles deram para seus colgios nota mdia 7,1. Essa boa avaliao varia pouco conforme o desempenho do aluno. Entre os que foram mal no exame, a mdia de 7,2; entre aqueles que foram bem, ela fica em 7,1.
GOIS, Antonio. Folha de S.Paulo, 11 jun. 2008 (Fragmento).

Entre os piores tambm em matemtica e leitura

O Brasil teve o quarto pior desempenho, entre 57 pases e territrios, no maior teste mundial de matemtica, o Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa) de 2006. Os estudantes brasileiros de escolas pblicas e particulares ficaram na 54.a posio, frente apenas de Tunsia, Qatar e Quirguisto. Na prova de leitura, que mede a compreenso de textos, o pas foi o oitavo pior, entre 56 naes. Os resultados completos do Pisa 2006, que avalia jovens de 15 anos, foram anunciados ontem pela Organizao para a Cooperao e o Desenvolvimento (OCDE), entidade que rene pases adeptos da economia de mercado, a maioria do mundo desenvolvido.
Revista Veja, 20 ago. 2008, p. 72-3. WEBER, Demtrio. Jornal O Globo, 5 dez. 2007, p. 14 (Fragmento).

Ensino fundamental atinge meta de 2009

O aumento das mdias dos alunos, especialmente em matemtica, e a diminuio da reprovao fizeram com que, de 2005 para 2007, o pas melhorasse os indicadores de qualidade da educao. O avano foi mais visvel no ensino fundamental. No ensino mdio, praticamente no houve melhoria. Numa escala de zero a dez, o ensino fundamental em seus anos iniciais (da primeira quarta srie) teve nota 4,2 em 2007. Em 2005, a nota fora 3,8. Nos anos finais (quinta a oitava), a alta foi de 3,5 para 3,8. No ensino mdio, de 3,4 para 3,5. Embora tenha comemorado o aumento da nota, ela ainda foi considerada pior do que regular pelo ministro da Educao, Fernando Haddad.
GOIS, Antonio; PINHO, Angela. Folha de S.Paulo, 12 jun. 2008 (Fragmento).

A partir da leitura dos fragmentos motivadores reproduzidos, redija um texto dissertativo (fundamentado em pelo menos dois argumentos), sobre o seguinte tema:

A contradio entre os resultados de avaliaes oficiais e a opinio emitida pelos professores, pais e alunos sobre a educao brasileira.
No desenvolvimento do tema proposto, utilize os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao. Observaes Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (no
deve, portanto, ser escrito em forma de poema, de narrao etc.). Seu ponto de vista deve estar apoiado em pelo menos dois argumentos. O texto deve ter entre 8 e 10 linhas. O texto deve ser redigido na modalidade padro da lngua portuguesa. Seu texto no deve conter fragmentos dos textos motivadores.

(valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 10
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COMPONENTE ESPECFICO
QUESTO 11
A Lei n. 6.684/1979 regulamenta as profisses de Bilogo e Biomdico e, em seu captulo I, estabelece o seguinte.
Art. 1. O exerccio da profisso de Bilogo privativo dos portadores de diploma: I devidamente registrado, de bacharel ou licenciado em curso de Histria Natural, ou de Cincias Biolgicas, em todas as suas especialidades, ou licenciado em Cincias, com habilitao em Biologia, expedido por instituio brasileira oficialmente reconhecida; II expedido por instituies estrangeiras de ensino superior, regularizado na forma da lei, cujos cursos forem considerados equivalentes aos mencionados no inciso I. Art. 2.o Sem prejuzo do exerccio das mesmas atividades por outros profissionais igualmente habilitados na forma da legislao especfica, o Bilogo poder: I formular e elaborar estudo, projeto ou pesquisa cientfica bsica e aplicada, nos vrios setores da Biologia ou a ela ligados, bem como os que se relacionem preservao, saneamento e melhoria do meio ambiente, executando direta ou indiretamente as atividades resultantes desses trabalhos; II orientar, dirigir, assessorar e prestar consultoria a empresas, fundaes, sociedades e associaes de classe, entidades autrquicas, privadas ou do poder pblico, no mbito de sua especialidade; III realizar percias, emitir e assinar laudos tcnicos e pareceres de acordo com o currculo efetivamente realizado.
o o

QUESTO 12
Bioma uma rea do espao geogrfico, com dimenses de at mais de um milho de quilmetros quadrados, que tem por caracterstica a uniformidade de determinado macroclima definido, de determinada

fitofisionomia ou formao vegetal, de determinada fauna e outros organismos vivos associados, e de outras condies ambientais, como altitude, solo, alagamentos, fogo e salinidade. Essas caractersticas lhe conferem estrutura e funcionalidade peculiares e ecologia prpria. O bioma um tipo de ambiente bem mais uniforme em suas caractersticas gerais, em seus processos ecolgicos, enquanto o domnio muito mais heterogneo. Bioma e domnio no so, pois, sinnimos.
COUTINHO, L. M. O conceito de bioma. In: Acta Botanica Brasilica, v. 20, 2006, p. 13-23 (com adaptaes).

Antnio foi morar no exterior e, aproveitando uma oportunidade, matriculou-se em uma universidade estrangeira. Depois de 5 anos, voltou ao Brasil na condio de portador de diploma de licenciatura em Histria Natural emitido por essa universidade. Recebeu, ento, oferta de trabalho em empresa que desenvolve projeto cujos objetivos so implantar infra-estrutura de saneamento bsico em rea urbana, recuperar reas degradadas e definir reas adequadas para conservao e preservao da biodiversidade, e que conta com equipe multidisciplinar que inclui engenheiros agrnomos, engenheiros florestais e profissionais da sade. Acerca da situao hipottica descrita, e com base no disposto na Lei n.o 6.684/1979, correto afirmar que Antnio A deve validar o diploma que trouxe da universidade estrangeira, comprovando que os cursos que fez so equivalentes aos de universidades brasileiras, antes de atuar na empresa. B no poderia atuar nas atividades da empresa, pois, por ser licenciado, deve restringir suas atividades como bilogo a ministrar aulas de cincias fsicas e biolgicas para alunos do ensino fundamental. C estaria impedido de elaborar projeto dirigido criao de rea de preservao da biodiversidade, pois a equipe da empresa conta com engenheiros florestais. D poderia atuar como consultor, mas estaria impedido de assumir cargos de direo da empresa, pois sua formao inicial foi Histria Natural. E poderia exercer, no projeto, atividades especficas de profissionais da sade, como as de mdico, desde que tivesse em seu currculo disciplinas prprias da Medicina. 7
BIOLOGIA

Acerca dos temas tratados no texto acima, assinale a opo correta.

A Os manguezais constituem um tipo de domnio de floresta tropical pluvial, paludosa, composto por um mosaico de biomas. B As savanas constituem um nico bioma, no qual devem ser includas as reas de vegetao xeromorfa, com estacionalidade climtica marcante. C Aspectos abiticos so mais relevantes que as fisionomias em qualquer esforo de classificao de biomas. D A Amaznia Legal definida por critrios

biogeogrficos que se aproximam mais do conceito de domnio que do de bioma. E A definio clara de termos como bioma e domnio importante, pois tem implicaes para a definio de polticas pblicas de proteo biodiversidade.

QUESTO 13
Comunidades naturais so o resultado da ao de processos adaptativos, histricos e estocsticos sobre o conjunto de organismos que ocupa determinada rea fsica ou ambiente. A prpria atividade humana, em certas circunstncias, pode ser considerada uma das foras que moldam a estrutura e organizao das comunidades. Alm disso, o entendimento da dinmica natural fundamental para que se possa compreender a amplitude e os efeitos da ao humana sobre os organismos e o meio ambiente. Apesar de se terem estabelecido em ambientes muito distintos, a comunidade vegetal natural, em uma montanha, e a comunidade de organismos marinhos, em um costo rochoso, na zona entre mars, tm diversas caractersticas em comum, pois ambas se distribuem ao longo de gradientes ecolgicos determinados por fatores fsicos do ambiente. Considerando-se a base da montanha e o nvel das menores mars baixas como os extremos inferiores dos gradientes, que caractersticas so essas e a que gradientes correspondem? A Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo inferior do gradiente e rarefao de espcies no extremo superior, onde se concentram aquelas menos especializadas e com maior amplitude de tolerncia a fatores fsicos do ambiente. Na montanha, o gradiente inclui fatores como taxa de fotossntese, altitude e declividade; no costo rochoso, os fatores so umidade, impacto de ondas e inclinao. B Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo superior do gradiente e rarefao de espcies no extremo inferior, onde se concentram aquelas menos especializadas ou com menor amplitude de tolerncia a fatores fsicos do ambiente. Na montanha, o gradiente inclui fatores como declividade e umidade; no costo rochoso, os fatores so umidade, densidade populacional e salinidade. C Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo inferior do gradiente e rarefao de espcies no extremo superior, onde se concentram aquelas mais especializadas ou com maior amplitude de tolerncia a fatores fsicos do ambiente. Na montanha, o gradiente inclui fatores como temperatura e nutrientes no solo; no costo rochoso, os fatores so umidade, temperatura e salinidade. D Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo inferior do gradiente e rarefao de espcies no extremo superior, onde se concentram aquelas menos especializadas e com menor amplitude de tolerncia a fatores fsicos do ambiente. Na montanha, o gradiente inclui fatores como quantidade de oxignio, altitude e declividade; no costo rochoso, os fatores so umidade, inclinao e salinidade. E Maior riqueza e diversidade de espcies no extremo superior do gradiente e rarefao de espcies no extremo inferior, onde se concentram aquelas mais especializadas ou com maior amplitude de tolerncia a fatores fsicos do ambiente. Na montanha, o gradiente inclui fatores como altitude, declividade e umidade; no costo rochoso, os fatores so umidade, inclinao e densidade populacional.

QUESTO 14
Com o aumento da visitao no Parque Nacional Yosemite, na Califrnia, a progressiva reduo da populao de cougars (Puma concolor, a nossa ona-parda), predadores do topo da cadeia trfica local, resultou em um aumento explosivo da populao do cervo (Odocoileus hemionus) por volta de 1920. Um estudo retrospectivo recentemente realizado sobre o recrutamento populacional (isto , o crescimento de plntulas at rvores) de carvalhos negros, cujos indivduos mais jovens so um dos principais itens da dieta dos cervos na regio, inventariou todas as plantas dessa espcie em manchas maiores que 0,5 ha e acessveis aos cervos. De modo similar, tambm foram inventariadas todas as plantas de carvalho negro que ocorriam em manchas de tamanho semelhante em reas do parque inacessveis aos cervos. Os resultados obtidos esto apresentados na figura abaixo.
60 50 40 rvores de carvalho negro/hectare 30 20 10 0 200 50 40 30 20 10
pr 1 18 800 00 -1 18 8 20 19 18 183 40 9 -1 18 859 60 1 8 18 7 80 9 -1 1 9 89 00 9 -1 19 9 1 20 9 -1 19 9 3 40 9 -1 1 9 95 60 9 -1 1 9 97 80 9 -1 99 9

cervos cougars se tornam se tornam abundantes raros

perodo de estabelecimento
Estrutura etria do carvalho negro da Califrnia (com as barras de erro padro) para (a) manchas de carvalho acessveis aos cervos; (b) manchas no acessveis aos cervos.

Com base nos estudos mencionados, correto afirmar que A houve, nas manchas inacessveis aos cervos, reduo do recrutamento, enquanto, nas reas acessveis, observou-se a estabilizao do recrutamento na populao de carvalhos a partir de 1920. B os resultados apiam a predio terica de que uma reduo da predao por grandes carnvoros pode causar o aumento populacional de grandes herbvoros e a reduo das populaes de plantas palatveis. C a reintroduo dos predadores ou o controle da populao de cervos anulariam presses evolutivas sobre as populaes de carvalho que poderiam tornar suas folhas impalatveis para os cervos. D tanto as populaes de carvalhos acessveis aos cervos como as inacessveis vivem, na atualidade, um declnio populacional no Parque Nacional Yosemite. E a ausncia de predadores do topo de uma cadeia trfica tem efeito inexpressivo sobre a sua base, devido ao efeito de magnificao observado em cadeias alimentares. 8

BIOLOGIA

QUESTO 15
custo do deslocamento (J/kg/m)

QUESTO 17
vo 10
2

10 1 natao 10
-1

10- 3

10 1 massa corporal (g)

10

Com base na figura acima, que expressa o custo energtico do deslocamento de animais adultos, julgue os seguintes itens. Independentemente do modo de locomoo, corpos maiores resultam em menor custo energtico relativo ao deslocamento. II A natao o modo mais econmico de deslocamento por unidade de massa animal transportada. III O custo de correr pode ser maior que o de voar, dependendo do tamanho do corpo do animal considerado. correto o que se afirma em A B C D E I, apenas. II, apenas. I e III, apenas. II e III, apenas. I, II e III. I

Em 1985, foram contabilizados 8.959 registros de leishmaniose visceral desde os primeiros casos identificados por Henrique Penna em 1932. No entanto, esse quadro se agravou. O Ministrio da Sade registrou, no perodo compreendido entre 1990 e 2007, 53.480 casos e 1.750 mortes. A leishmaniose visceral est mais agressiva. Matava trs de cada cem pessoas que a contraam em 2000. Hoje mata sete. Alm disso, foi considerada por muito tempo um problema exclusivamente silvestre ou restrito s reas rurais do Brasil. No mais. Nas ltimas trs dcadas, desde que as autoridades da sade comearam a identificar casos contrados nas cidades, a leishmaniose visceral urbanizou-se e se espalhou por quase todo o territrio nacional. A chegada do mosquito-palha s cidades foi acompanhada de um complicador. Com a sombra e a terra fresca dos quintais, o inseto encontrou uma formidvel fonte de sangue que as pessoas gostam de manter ao seu lado: o co, que contrai a infeco facilmente e se torna to debilitado quanto seus donos.
Uma doena anunciada. In: Pesquisa FAPESP, n.o 151, set./2008 (com adaptaes).

QUESTO 16
A figura ao lado apresenta o crescimento de uma populao de acordo com a equao logstica de Pearl-Verhulst. O resultado tipicamente uma curva de formato sigmoidal, na qual N representa o nmero de indivduos da populao e K, a capacidade de suporte do ambiente.
K

dN dt

K-N

A prefeitura de um municpio composto por uma cidade de mdio porte, zona rural e reas de mata nativa, solicitou a um bilogo que elaborasse um plano de ao para evitar o avano da leishmaniose visceral em sua regio. O plano elaborado sugeria vrias aes. Considerando o texto e a situao hipottica acima apresentados, seria inadequada a ao que propusesse

tempo
PIANKA. Evolutionary ecology. Benjamin Cummings, 6.a ed., 1999 (com adaptaes).

Qual das opes a seguir apresenta uma interpretao correta do significado dos parmetros N e K no modelo? A Se K for menor que N, o termo (K N/K) ter valor positivo, e poder haver superpopulao. B Quando K = N, a taxa de crescimento instantneo da populao zero, e a populao se estabiliza. C Se K permanece maior do que N, ento a populao pra de crescer e corre o risco de extino. D K representa algum recurso natural, como, por exemplo, disponibilidade de alimento, caso em que expresso em unidades do tipo kg/m2. E O termo (K N/K) representa o efeito da densidade sobre o crescimento da prpria populao, quando a rea ocupada estiver aumentando. 9
BIOLOGIA

A adotar medidas de proteo contra as picadas do mosquito para trabalhadores que adentrem reas de floresta prxima da cidade. B controlar a populao de ces domsticos, incluindo a eutansia de animais infectados em reas com alta incidncia de casos. C implementar sistema de coleta e tratamento de esgotos nas reas em que houvesse alta incidncia de casos. D controlar o desmatamento em reas naturais prximas da rea urbana da cidade em questo. E promover medidas educativas da populao, principalmente em relao aos hbitos do mosquito transmissor.

QUESTO 18
A Medida Provisria (MP) n. 2186-16/2001 criou, no mbito do Ministrio do Meio Ambiente, o Conselho de Gesto do Patrimnio Gentico (CGEN), de carter deliberativo e normativo, composto de representantes de rgos e entidades da administrao pblica federal. A seguir, so apresentados trechos desse instrumento legal.
Art. 8. Fica protegido por esta Medida Provisria o conhecimento tradicional das comunidades indgenas e das comunidades locais, associado ao patrimnio gentico, contra a utilizao e explorao ilcita e outras aes lesivas ou no autorizadas pelo Conselho de Gesto de que trata o art. 10, ou por instituio credenciada. Art. 9. comunidade indgena e comunidade local que criam, desenvolvem, detm ou conservam conhecimento tradicional associado ao patrimnio gentico, garantido o direito de: I ter indicada a origem do acesso ao conhecimento tradicional em todas as publicaes, utilizaes, exploraes e divulgaes; (...). Art. 10 (...) 5. Caso seja identificado potencial de uso econmico, de produto ou processo, passvel ou no de proteo intelectual, originado de amostra de componente do patrimnio gentico e de informao oriunda de conhecimento tradicional associado, acessado com base em autorizao que no estabeleceu esta hiptese, a instituio beneficiria obriga-se a comunicar ao Conselho de Gesto ou instituio onde se originou o processo de acesso e de remessa, para a formalizao de Contrato de Utilizao do Patrimnio Gentico e de Repartio de Benefcios.
o

Texto para as questes 19 e 20 H sete anos, em uma cidade da regio rural do sul do pas, foi registrado o desaparecimento de uma criana de dois anos de idade que brincava no quintal de sua casa. Durante as investigaes, foram encontrados vestgios biolgicos no local do desaparecimento, que foram coletados e submetidos a anlises de biologia forense, que revelaram a presena de sangue humano contendo vrios tipos celulares, como hemcias, neutrfilos e linfcitos, alm de contaminao com clulas animais de outra espcie. Alm desses exames, foram realizados estudos de vnculo gentico entre as amostras de sangue humano encontradas no local do desaparecimento e as dos pais biolgicos da criana desaparecida. Recentemente, foi encontrada uma criana de nove anos de idade que apresenta um sinal na pele muito semelhante ao da criana desaparecida. Foram colhidas amostras de sangue e realizadas anlises comparativas com o material obtido sete anos atrs, que confirmaram tratar-se da mesma pessoa.

QUESTO 19
Considerando-se o texto acima, qual das opes abaixo traz uma afirmao correta acerca das aplicaes do DNA como marcador para estudos taxonmico-sistemticos? A Para que se possa identificar a espcie qual pertencem as clulas contaminantes coletadas no local do desaparecimento, necessrio realizar o seqenciamento completo do genoma de tais clulas. B Caso as clulas contaminantes encontradas sejam de uma espcie animal que pertena, como os seres humanos, famlia dos homindeos, a alta similaridade entre os genomas impedir a identificao mais detalhada das clulas contaminantes. C A obteno de perfil gentico baseado na anlise de STR (repeties curtas em srie) uma das estratgias utilizadas para a identificao de indivduos, e pode ser aplicada mesmo na presena de clulas contaminantes. D Para que se possa determinar a distncia evolutiva entre amostras obtidas de dois organismos, de forma a se determinar se so de espcies diferentes, necessrio analisar os tipos de bases nitrogenadas encontradas no DNA, independentemente de sua distribuio no polmero. E A identificao da criana com base em padres de DNA baseada no fenmeno de deriva gentica, um tipo de variao que atribuda a presses seletivas e a eventos dependentes de caractersticas hereditrias.

Uma conceituada empresa farmacutica desenvolveu um potente antibitico a partir de princpio ativo presente em uma planta medicinal conhecida e utilizada por um grupo indgena amaznico. O material foi obtido em uma visita feita por tcnicos da empresa a uma das aldeias desse grupo indgena, na busca autorizada por outro produto, porm a descoberta foi acidental. A empresa no reconheceu o direito participao nos benefcios comerciais oriundos dessa descoberta inesperada. A partir da situao hipottica descrita e luz do texto legal, correto concluir que A a empresa, assim que identificou o potencial econmico do princpio ativo, deveria reconhecer os direitos da comunidade indgena e formalizar junto ao CGEN um contrato de utilizao do patrimnio gentico e de repartio de benefcios. B a MP no se aplica ao caso, pois a empresa desenvolveu um novo produto a partir das molculas de uma planta, e a lei regulamenta apenas o acesso e uso de conhecimento tradicional associado ao patrimnio gentico. C no h necessidade de contrato de utilizao e repartio de benefcios, uma vez que a pesquisa sobre o princpio ativo no foi intencional, mas a empresa deve citar a comunidade indgena em todas as publicaes decorrentes desse conhecimento. D a necessidade de um contrato de utilizao e repartio de benefcios aplica-se apenas a casos de apropriao da fauna e flora brasileiras ou de processos conhecidos por comunidades tradicionais por empresas estrangeiras. E o conhecimento sobre a planta utilizado pela empresa torna-se domnio pblico assim que gera produtos de utilidade pblica, apesar de ter-se originado em uma comunidade indgena.

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BIOLOGIA

QUESTO 20
Considere que, para realizar as anlises descritas no texto, estivessem disponveis no laboratrio de biologia forense as tcnicas de PCR (reao em cadeia da polimerase), eletroforese e seqenciamento automtico de DNA, indicadas para analisar marcadores genticos dos tipos SNPs (polimorfismo de nucleotdeo nico) do DNA mitocondrial, STR (repeties curtas em srie) nucleares e SNPs nucleares. Acerca desse assunto, assinale a opo correta. A Caso a amostra contenha apenas hemcias, a anlise de marcadores genticos SNPs do DNA mitocondrial no poder ser utilizada. B Para que se possa usar a tcnica de PCR, necessrio acrescentar ao sistema microrganismos que secretem a enzima DNA polimerase. C Para a obteno de um perfil gentico individual, necessria a anlise de regies genmicas do tipo STRs que apresentem repeties de seqncias maiores que 1.024 bases. D Para se realizar a PCR, deve-se, antes, separar a amostra por eletroforese e(ou) seqenciamento automtico. E As tcnicas mencionadas so independentes e, portanto, no podem ser combinadas entre si.

QUESTO 22
A observao das formas atuais de vida demonstra que at mesmo o mais simples dos seres vivos com organizao celular um sistema complexo, no qual se destacam duas classes de molculas: as protenas e os cidos nuclicos. possvel imaginar que, nos oceanos primitivos, existiam sistemas organizados de reaes enzimticas, do tipo coacervados. Mas como esses sistemas se perpetuariam e evoluiriam sem um cdigo gentico? Os cidos nuclicos tambm poderiam ter surgido nas condies da Terra primitiva. Mas como formariam um sistema complexo e organizado sem interagir com o aparato protico/enzimtico? A total interdependncia entre essas molculas essenciais remete a uma das principais questes ligadas origem da vida, que poderia ser comparada ao dilema do ovo e da galinha.
ANDRADE, L. A. e SILVA, E. P. O que vida? In: Cincia Hoje, v. 32, n. 191, 2003, p. 16-23 (com adaptaes).

Considerando que as hipteses acerca da origem da vida na Terra mencionadas no texto acima no so as nicas, responda: o que surgiu primeiro, os cidos nuclicos ou as protenas? A O DNA pode ter sido o precursor dos demais compostos, pois estoca e replica informao gentica, dotado de atividade cataltica e facilmente degradado por hidrlise, o que facilita a reutilizao de seus monmeros e, portanto, a colonizao da Terra com polmeros primordiais de DNA. B Existe a possibilidade de o RNA ter sido o precursor das demais molculas, visto que certas seqncias de RNA, chamadas ntrons, so capazes de acelerar reaes qumicas e, alm disso, mostraram capacidade de fazer cpias de si mesmas. C A favor da hiptese de que as protenas desempenharam papel central na origem da vida, incluem-se estudos como o que mostrou a possibilidade de que aminocidos tivessem se originado, sem a interveno de seres vivos, a partir de uma atmosfera constituda de gases como metano, nitrognio e oxignio e de vapor dgua. D Admitindo-se a possibilidade de a Terra primitiva conter nucleotdios livres, o calor poderia ter sido a fonte de energia disponvel para a formao de ligaes covalentes entre eles, com a conseqente formao de proteinides, que, por sua vez, deram origem a microsferas, estruturas que poderiam ser precursoras das clulas primitivas. E O estudo de aminocidos que contm grupos tiol (tiosteres) fornece argumentos a favor da precedncia de protenas na origem da vida, entre os quais se incluem a abundncia de sulfeto de hidrognio (H2S) no ambiente primitivo e a alta concentrao de oxignio na atmosfera primitiva, que favoreceria a respirao aerbica.

QUESTO 21
Analise as seguintes asseres. mais fcil separar nucleotdios que unem as duas fitas complementares da molcula de DNA que separar nucleotdios que pertenam mesma fita porque as ligaes entre nucleotdios que unem as duas fitas so ligaes de hidrognio (tambm chamadas de pontes de hidrognio), enquanto as ligaes que unem nucleotdios da mesma fita so do tipo fosfodister. Acerca das asseres apresentadas, assinale a opo correta. A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira. B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa correta da primeira. C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, uma proposio falsa. D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira. E Tanto a primeira assero quanto a segunda so proposies falsas. 11
BIOLOGIA

QUESTO 23
Testes bioqumicos realizados durante um experimento revelaram a presena, em uma soluo, de dois tipos de biopolmeros, um composto por nucleotdios unidos por ligaes fosfodister e o outro composto por aminocidos unidos por ligaes peptdicas. Alm disso, constatou-se que o segundo biopolmero exercia atividade de nuclease. A propsito da situao acima, correto afirmar que A as caractersticas bioqumicas descritas para os dois biopolmeros permitem concluir que se trata de DNA e RNA. B a atividade de nuclease observada refere-se capacidade de os fosfolipdios, descritos como biopolmeros, formarem a membrana nuclear de algumas clulas. C o biopolmero composto por aminocidos unidos por ligaes peptdicas um hormnio esteroidal. D o material, de acordo com as caractersticas bioqumicas descritas, contm cido nuclico e enzima capaz de degrad-lo. E as biomolculas encontradas nas anlises bioqumicas so carboidratos, que formam polmeros como o glucagon.

QUESTO 25
O trabalho de Mendel com hibridao de ervilhas, publicado em 1866, forneceu subsdios para a compreenso das observaes citolgicas sobre o comportamento dos cromossomos na formao dos gametas. Em seu trabalho, Mendel afirmava que os fatores, que hoje chamamos de genes, separavam-se na formao dos gametas e se uniam na formao do zigoto. Alm disso, argumentava que diferentes fatores se separavam nesse processo de maneira independente entre si. Essas duas afirmaes correspondem a observaes citolgicas da meiose, tal como esta ocorre na maioria das espcies, as quais mostram, respectivamente, que A os cromossomos homlogos se separam na fase II e a segregao de um par de cromossomos homlogos independente da dos demais. B os cromossomos homlogos se separam na fase I e a segregao de um par de cromossomos homlogos independente da dos demais. C os cromossomos homlogos se separam na fase II e a segregao de um par de cromossomos homlogos dependente da dos demais. D as cromtides irms se separam na fase I e a segregao de um par de cromossomos homlogos independente da dos demais. E as cromtides irms se separam na fase II e a segregao de um par de cromossomos homlogos dependente da dos demais.

QUESTO 24
O processo de fotossntese, tal como era compreendido no incio dos anos 30, pode ser resumido pela seguinte expresso. CO2 + 2H2O

(CH2O)n + H2O + O2

Nessa poca, o microbiologista holands C. Van Niel estudava a fotossntese de sulfobactrias. Assim como as clulas de plantas verdes, essas bactrias utilizam a luz nesse processo, mas, em lugar de gua, utilizam o sulfeto de hidrognio (H2S). Os estudos de Van Niel contriburam para que fosse respondida uma das mais intrigantes perguntas a respeito desse processo: o oxignio liberado pelas plantas vem do gs carbnico ou da gua? Depois de formular hipteses e de fazer observaes, Van Niel constatou que a expresso equivalente da fotossntese das sulfobactrias que estudava era a seguinte. CO2 + 2H2S

QUESTO 26
Estudos realizados com diversos marcadores genticos tm indicado que espcies arbreas de florestas tropicais apresentam alta proporo de locos polimrficos e elevados nveis de diversidade gentica dentro de espcies. Um estudo especfico com aroeira (Myracrodruon urundeuva) verificou, em duas populaes naturais diferentes, baixa taxa de fecundao cruzada. A respeito da viabilidade gentica de populaes, correto concluir que A uma espcie constituda de populaes endogmicas tem baixa diversidade gentica, e no pode ter alta proporo de locos polimrficos devido ao fato de no apresentar panmixia. B mesmo uma espcie com baixa taxa de fecundao cruzada pode ter alta proporo de locos polimrficos em suas populaes, pois a endogamia no conduz necessariamente homozigose. C tanto as populaes com fecundao cruzada como as com altas taxas de endogamia podem ter alta proporo de locos polimrficos, se tiverem altas taxas de mutao. D a aroeira uma espcie que pode ter alta proporo de locos polimrficos, mesmo com grande homozigose em diferentes populaes endogmicas. E as populaes naturais de aroeira tm alta proporo de locos polimrficos devido segregao independente e recombinao gentica.

(CH2O)n + H2O + 2S.

Admitindo-se que o processo fotossinttico nas sulfobactrias seja similar ao das plantas verdes, que hiptese poderia ter Van Niel formulado acerca dos produtos liberados na fotossntese pelas plantas verdes? A O carboidrato provm da molcula de gua, e no da molcula de dixido de carbono. B O oxignio provm da molcula de carboidrato, e no da molcula de gua. C O oxignio provm da molcula de gua, e no da molcula de dixido de carbono. D A gua provm da prpria molcula de gua, e no da molcula de dixido de carbono. E A gua provm tanto da prpria molcula de gua quanto da molcula do dixido de carbnico, mas no da molcula de carboidrato. 12
BIOLOGIA

QUESTO 27
A qualidade da gua e do solo vem sendo alterada pelo uso intensivo de agrotxicos e de outros agentes contaminantes. A avaliao da mutagenicidade desses compostos fornece parmetros para orientar o controle da emisso de poluentes. Entre os diversos organismos utilizados como biomarcadores, o peixe paulistinha (Danio rerio) destaca-se na avaliao do potencial mutagnico de agrotxicos. Nesse caso, uma das metodologias adotadas pelos tcnicos consiste em analisar a incidncia de quebras cromossmicas em paulistinhas submetidos a amostras de gua que contm doses controladas do agrotxico questionado.

QUESTO 28
Os pandas, incluindo-se os pandas gigantes e os pandas vermelhos, por muito tempo foram tratados como ursos, mas, posteriormente, verificou-se que uma srie de caractersticas os aproximava dos guaxinins. A figura abaixo apresenta os resultados de estudos com hibridao de DNA qual foi acrescentada uma escala temporal depois de feita a anlise cladstica.
urso pardo urso malaio urso de culos panda gigante panda vermelho guaxinim

Tendo o texto acima como referncia inicial, analise as asseres a seguir.

As quebras cromossmicas observadas nos peixes e demais eucariotos levam inativao gnica e conseqente modificao de uma via metablica
100 80 60 40 20 0

cachorro

milhes de anos

Qual das concluses abaixo pode ser sustentada pela porque figura?

uma das conseqncias das quebras cromossmicas a formao de fragmentos cromossomais acntricos que sero perdidos na prxima diviso celular. A O panda vermelho tem menor similaridade com os guaxinins do que com o urso panda gigante. B Pandas gigantes, ursos pardos, ursos malaios e ursos de culos formam um grupo parafiltico. A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira. B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa correta da primeira. C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, uma proposio falsa. D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira. E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas. 13
BIOLOGIA

Acerca dessas asseres, assinale a opo correta.

C O cachorro a nica espcie do diagrama que no pode ser chamada de urso. D A divergncia entre as formas que originaram os pandas gigantes e pandas vermelhos ocorreu h mais de 80 milhes de anos. E O panda gigante e o panda vermelho esto em clados distintos.

QUESTO 29
Uma empresa produtora de cimento vem explorando, de forma regular e de acordo com a legislao ambiental, h mais de dez anos, uma jazida que comea a dar sinais de esgotamento. A empresa tenciona incluir outra rea, a alguns quilmetros de distncia, em sua licena de lavra e explorao e, por isso, submeteu o projeto ao rgo ambiental local. Os tcnicos desse rgo observaram que se trata de uma regio crstica, com um conjunto de espcies endmicas de distribuio muito restrita, e estabeleceram uma srie de condicionantes para o licenciamento da expanso do empreendimento. A direo da empresa, no aceitando a idia de aumentar seus custos operacionais, contratou um bilogo para realizar estudo detalhado, que inclui observaes de campo e, ao final, elaborao de diagnstico ambiental que permita refutar os argumentos do rgo ambiental. Depois de uma srie de visitas ao campo, o bilogo confirmou que se trata de uma regio de relevo crstico e constatou a presena daquelas espcies consideradas endmicas. Que elementos o bilogo utilizou para caracterizar o relevo como sendo crstico e que tipo de endemismos restritos voc esperaria encontrar associados a esse tipo de ambiente? A A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo tpico das plancies costeiras do sul-sudeste brasileiro, com solo arenoso sobre o qual cresce uma vegetao rasteira de gramneas, com arbustos e moitas, medida que se afasta da praia, e que cedem lugar a vegetao mais densa e de maior porte prximo encosta que delimita a plancie litornea. Os endemismos correspondem a bromlias e orqudeas. B A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo aplainado em que predominam extensas chapadas com bordas escarpadas e vegetao tpica de campos, em regies ridas ou semiridas. As espcies endmicas tpicas so do grupo dos rpteis, principalmente serpentes e cgados terrestres e aves predadoras como falces e gavies. C A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo acidentado tpico das serras litorneas, com muitos morros arredondados e predominncia de gnaisses e granitos sobre os quais ocorre uma vegetao rasteira com muitas bromlias e cactos. A fauna endmica inclui principalmente anfbios e aves passeriformes, que se alimentam do nctar das flores de bromlias e cactos. D A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo relativamente plano do topo das montanhas mais elevadas da serra do Mar, recobertas por campos de altitude e vegetao florestal nas grotas e linhas de drenagem. Anfbios, pequenos mamferos e espcies de melastomatceas e embabas esto entre os principais endemismos. E A formao crstica pode ser reconhecida pelo relevo acidentado com afloramento de rochas calcrias, solo recoberto por vegetao florestal e ocorrncia de cavernas com rios ou lagos subterrneos, ou cavidades resultantes do desabamento do teto de cavernas (dolinas). A fauna endmica corresponde a espcies de artrpodes, como opilies, e pequenos vertebrados caverncolas, como bagres-cegos e morcegos.

QUESTO 30 DISCURSIVA
Duas hipteses so, em geral, confrontadas, quando se busca explicar a diversificao dos seres vivos, o gradualismo filtico e o equilbrio pontuado. Com base em conhecimentos disponveis em reas como a Sistemtica, a Paleontologia e a Gentica, as duas hipteses propem padres de especiao que diferem quanto velocidade e freqncia dos eventos de formao de novas espcies.

A partir dessas informaes, explique as diferenas bsicas entre essas duas hipteses e cite os principais argumentos que do suporte a cada uma delas. (valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 30
1 2 3 4 5 6 7 8

9 10

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BIOLOGIA

A seguir sero apresentadas questes de Mltipla Escolha e Discursivas especficas para as modalidades dos cursos de Biologia, assim distribudas: Nmero das Questes Modalidade Mltipla Escolha Bacharelado Licenciatura 31 a 38 41 a 48 Discursivas 39 a 40 49 a 50

Deste conjunto, voc deve responder APENAS s questes referentes modalidade do Curso na qual voc est inscrito, ou seja, voc dever responder somente s questes de Bacharelado ou somente s questes de Licenciatura. Observe atentamente os nmeros das questes correspondentes modalidade do curso na qual voc est inscrito para preencher corretamente o Caderno de Respostas.

As questes de 31 a 40, a seguir, so especficos para os estudantes de

BACHARELADO
QUESTO 31
A Teoria de Biogeografia de Ilhas uma das mais influentes teorias ecolgicas. Uma de suas predies a de que ilhas maiores apresentam maior nmero de espcies do que ilhas menores. Desde os anos 70 do sculo passado, essa teoria tem influenciado o desenho de reservas naturais. Nesses casos, os fragmentos de vegetao remanescente seriam considerados ilhas em uma matriz de habitats alterados pela atividade humana. O proprietrio de uma usina sucroalcooleira contratou um bilogo para o estabelecimento de reservas naturais dentro de sua propriedade em rea de floresta atlntica. A vegetao nativa encontra-se fortemente fragmentada em pequenas manchas de tamanhos diversos, porm menores que 100 ha. Essas manchas so freqentemente acessadas pela comunidade local, que coleta madeira para usar como lenha e para fazer carvo. Considerando a aplicao crtica da Teoria de Biogeografia de Ilhas para a criao de reservas naturais na rea, que noo deve nortear as aes do referido bilogo? A Segundo essa teoria, ilhas maiores suportam mais espcies. Portanto, fragmentos maiores so melhores que pequenos, independentemente das condies da matriz circundante. B Fragmentos grandes e pequenos so igualmente importantes para conservar qualquer espcie de animal ou planta, e deve-se equilibrar o nmero desses fragmentos. C Deve-se priorizar a conservao de fragmentos grandes, uma vez que as espcies encontradas em fragmentos maiores j se encontram adaptadas aos efeitos das atividades humanas. D Deve-se conservar o maior nmero de fragmentos, independentemente de seu tamanho, de modo a incluir em reas protegidas a maior parcela dos habitats e da biodiversidade local. E melhor investir apenas na conservao de fragmentos grandes, inquestionavelmente importantes, j que o valor de fragmentos pequenos para a conservao da biodiversidade duvidoso. 15
BIOLOGIA

QUESTO 32
A figura abaixo apresenta ndices de diversidade para trs regies hipotticas, cada uma com trs montanhas, calculados a partir da distribuio de espcies (identificadas pelas letras de A a G) observada em cada montanha. Algumas espcies esto isoladas em apenas uma montanha por regio, enquanto outras esto em duas ou trs montanhas.
regio 1
DE C F B DE C F G B A
diversidade diversidade diversidade gama alfa beta (espcies por (espcies por (gama/alfa) regio) montanha)

DE C F B A

1,2

regio 2
BC EF D G HI G J D 4 10 2,5

regio 3
BC EF D HI G

3,0

Considerando esses dados, selecione quais deveriam ser as escolhas do tomador de decises sobre medidas de conservao, no sentido de proteger a maior riqueza de espcies, nas seguintes situaes: (a) se houver recursos financeiros para proteger apenas uma das regies; e (b) se os recursos permitirem proteger apenas uma das montanhas. A Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser a regio 1, que apresenta a maior riqueza de espcies por montanha (diversidade alfa); para se proteger apenas uma montanha, deveria ser escolhida a terceira montanha da regio 2, a nica que tem a espcie J. Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser a regio 3, que apresenta a maior diferenciao de espcies entre as trs montanhas (diversidade beta); para se proteger apenas uma montanha, deveria ser escolhida qualquer montanha da regio 3, pois, como h menos espcies por montanha, estas vivem com menor competio. Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser a regio 1, que apresenta o maior nmero de espcies por montanha (diversidade alfa); para se proteger apenas uma montanha, deveria ser escolhida a terceira montanha da regio 1, que tem a maior riqueza local (diversidade alfa). Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser a regio 2, a que apresenta a maior diversidade total (diversidade gama); para se proteger apenas uma montanha, deveria ser escolhida a terceira montanha da regio 2, que a nica que tem a espcie J. Para se proteger apenas uma regio, esta deveria ser a regio 2, que apresenta a maior diversidade total (diversidade gama); para proteger apenas uma montanha, deveria ser escolhida a terceira montanha da regio 1, que tem a maior riqueza local (diversidade alfa).

QUESTO 33
Um bilogo foi incumbido de definir um plano de reflorestamento de uma rea de caatinga utilizando uma planta nativa que se encontra na lista de espcies ameaadas de extino do IBAMA: Myracrodruon urundeuva Allemo (aroeira). Interessado em informaes tcnicas que dessem suporte para a produo rpida e econmica de mudas, fez uma rpida busca na literatura cientfica e encontrou um trabalho que avaliava o efeito de diferentes tratamentos sobre o comportamento germinativo das sementes da espcie. Os dados esto sintetizados nos grficos abaixo.
germinao mdia (arcsen)

QUESTO 34
Lagartos apresentam grande diversidade de padres de atividade, desde espcies extremamente sedentrias, que passam horas em determinado local, at espcies que esto quase em constante movimento. Esses padres esto associados a estratgias de forrageamento identificadas como caadores de senta-e-espera e forrageadores ativos. Os lagartos caadores de senta-e-espera normalmente passam a maior parte do tempo parados, observando uma rea relativamente ampla e, ao perceberem uma presa potencial, realizam um ataque rpido; freqentemente, apresentam corpo robusto, cauda curta e colorao crptica, que favorece sua camuflagem no ambiente. Os lagartos forrageadores ativos movem-se na superfcie do substrato, introduzindo o focinho sob folhas cadas e fendas do solo; tm corpo mais delgado, com cauda longa e padres de listras que podem produzir iluses de tica, quando se movimentam.
POUGH et al. A vida dos vertebrados. So Paulo: Atheneu, 1999 (com adaptaes).

1,4 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 controle lixa gua quente tratamentos

cido sulfrico

0,8
germinao mdia (%)

0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0

controle gua quente lixa cido sulfrico

3 4 tempo (dias)

A) germinao total (com as barras de erro padro). B) porcentagem mdia diria de germinao de sementes de Myracrodruon urundeuva (aroeira) submetidas a diferentes tratamentos de escarificao. NUNES, Y. R. F. et al. Revista rvore, v. 32, 2008, p. 233-43 (com adaptaes).

Em relao ao texto acima, assinale a opo que apresenta a correlao correta entre modo de forrageio e caractersticas morfofisiolgicas de lagartos. A Caadores de senta-e-espera orientam-se mais por estmulos visuais, tm corao proporcionalmente menor e menos hemcias no sangue e so capazes de alcanar maiores velocidades que forrageadores ativos. B Forrageadores ativos movimentam-se lentamente, tm corao proporcionalmente menor e menos hemcias no sangue e dependem mais do metabolismo anaerbico para sustentar seu forrageio. C Forrageadores ativos orientam-se mais por estmulos visuais, tm corao proporcionalmente maior e mais hemcias no sangue e so capazes de alcanar maiores velocidades que caadores de senta-e-espera. D Caadores de senta-e-espera realizam movimentos curtos e rpidos, tm corao proporcionalmente maior e mais hemcias no sangue e dependem mais do metabolismo anaerbico para sustentar seu forrageio. E Forrageadores ativos e caadores de senta-eespera orientam-se por estmulos qumicos, tm corao de tamanho mediano e sangue com poucas hemcias e obtm o ATP necessrio para sua termorregulaco no ambiente fsico ao seu redor.

Com base nesses resultados, correto concluir que A as sementes de aroeira apresentam dormncia tegumentar, e faz-se necessrio adotar tratamento de escarificao para melhorar a germinao. Portanto, o bilogo poder adotar qualquer tratamento entre os que foram testados no experimento. B a escarificao qumica demonstrou ser o melhor tratamento, pois, alm de exibir as maiores taxas de germinao nos primeiros dias do experimento, resultou em boa porcentagem mdia de germinao. Portanto, o bilogo deve adotar tal procedimento, mesmo que envolva o uso de um produto txico. C o grupo controle exibiu o melhor desempenho germinativo, apesar de as sementes de aroeira apresentarem dormncia tegumentar. Portanto, no necessrio realizar qualquer tratamento ou efetuar gastos adicionais na produo de mudas. D no houve variao no desempenho germinativo durante os primeiros trs dias de avaliao do experimento, independentemente do tratamento a que foram submetidas as sementes. Portanto, o bilogo pode adotar qualquer dos mtodos testados. E as sementes no escarificadas apresentaram potencial de germinao semelhante ao daquelas submetidas escarificao trmica, mas exibiram maior velocidade de germinao. Portanto, o bilogo no precisa usar qualquer tratamento para estimular a germinao das sementes. 16
BIOLOGIA

QUESTO 35
A poluio em ambientes aquticos pode ser evidenciada com a utilizao de uma linhagem transgnica do peixe paulistinha (Danio rerio). Essa linhagem apresenta um gene da luciferase, originrio de uma gua-viva, que ativado em resposta a determinados poluentes. Em situao experimental, o peixe vivo muda de cor na presena do poluente e depois, ao ser colocado em gua limpa, volta colorao original e pode ser reutilizado inmeras vezes.
CARVAN, M. J. et al. Transgenic zebrafish as sentinels for aquatic pollution. In: Annals of the New York Academy of Sciences, 919133-47, 2000 (com adaptaes).

QUESTO 37
A hemofilia uma doena hereditria, causada por gene localizado no cromossomo X humano. Considere que um homem hemoflico teve uma filha no-hemoflica. Essa mulher ir se casar com um homem no-hemoflico e est preocupada com a possibilidade de ter um filho (ou uma filha) afetado pela doena, razo pela qual recorre a um servio de aconselhamento gentico.

Considerando a situao hipottica descrita, avalie as duas asseres a seguir. No caso descrito, o aconselhamento gentico tem como objetivo informar o casal sobre o risco de vir a ter descendentes portadores ou afetados por uma doena, porque o aconselhamento gentico um procedimento usado para diagnstico e cura de doenas hereditrias. Acerca das asseres apresentadas, assinale a opo correta. A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira. B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa correta da primeira. C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, uma proposio falsa. D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira. E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.

Com relao ao fenmeno descrito no texto, correto afirmar que a mudana na colorao do peixe A decorre de alteraes em molculas de RNA que no chegam a afetar os genes do animal. B um fenmeno que ocorre com freqncia em animais transgnicos, mesmo que estes no tenham o gene da luciferase. C decorre da ao de genes constitutivos que so ativados por fatores ambientais. D um exemplo de como fatores ambientais podem regular o funcionamento de um gene. E o resultado de eventos mutacionais, como quebras cromossmicas ou alteraes gnicas.

QUESTO 36
Os componentes do sistema imune envolvem, alm de clulas, protenas circulantes, sendo diversos deles utilizados para a identificao de tipos celulares e para a obteno de informaes genticas. Considerando aspectos gerais da imunologia, correto afirmar que A apenas linfcitos e neutrfilos apresentam antgenos de superfcie e, por esse motivo, so clulas capazes de produzir anticorpos. B a tipagem sangunea do sistema ABO envolve reaes imunolgicas e pode ser utilizada para a obteno de informaes genticas sobre indivduos. C diferentes tipos celulares de um mesmo indivduo no podem ser diferenciados por marcadores imunolgicos, pois os marcadores de superfcie dessas clulas ligam-se aos mesmos anticorpos. D a regio FV (frao varivel) de cada anticorpo presente em um conjunto de anticorpos, obtidos do plasma de um nico indivduo, apresenta a mesma seqncia de aminocidos. E a reao de fixao do complemento permite a anlise de ligao das fitas complementares de DNA dos anticorpos. 17
BIOLOGIA

QUESTO 38
como se tivesse mil roupas e mscaras. A cada dois dias, quando se reproduz no interior das clulas vermelhas do sangue, o protozorio causador da malria consegue gerar novas combinaes de seu material gentico e assim produzir protenas extremamente diversificadas que lhe permitem escapar das defesas do organismo humano. Tambm faz com que os sintomas possam variar de pessoa para pessoa, dificultando a sua deteco num primeiro momento.
Pesquisa FAPESP, nov./2006, n.o 109, p. 46-9 (com adaptaes).

A partir do texto acima, assinale a opo correta. A A produo de protenas muito diversificadas por parte do protozorio o resultado do uso de drogas, para o tratamento da doena, que induzem a resistncia microbiana. B A diversidade de sintomas exibidos por pessoas infectadas resulta da grande diversidade de tipos de clulas vermelhas encontradas no sangue humano. C A grande capacidade de recombinao gentica demonstrada pelo protozorio dificulta muito o desenvolvimento de vacinas contra a malria. D O fato de se ter o diagnstico dificultado num primeiro momento no representa maior dificuldade devido atual disponibilidade de antibiticos. E A possibilidade de desenvolvimento da doena sem os sintomas habituais um aspecto positivo, pois indica que h uma atenuao do parasita e que as pessoas esto em melhores condies.

QUESTO 39 DISCURSIVA

As anlises filogenticas sempre foram importantes para a elaborao de hipteses sobre relaes de parentesco entre grupos, sendo, historicamente, influenciadas por conhecimentos tericos e tecnolgicos. Nos ltimos anos, a introduo de anlises baseadas em informaes do DNA acrescentou informaes importantes s hipteses filogenticas j existentes, determinadas por meio de mtodos clssicos como morfologia, e para grupos ainda no estudados.

A partir das informaes acima apresentadas, considere que, nas anlises filogenticas de um grupo monofiltico, tenham obtidos os seguintes resultados:

a anlise que utilizou caracteres morfolgicos resultou em uma hiptese filogentica que dividiu esse grupo em dois clados distintos;

a anlise que utilizou seqncias de DNA originou uma hiptese filogentica segundo a qual esse grupo se encontra dividido em quatro clados distintos.

Com base nos caracteres utilizados em cada uma das anlises mencionadas, possvel afirmar que uma dessas hipteses explica melhor a evoluo do grupo do que a outra? Justifique sua resposta. (valor = 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 39
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BIOLOGIA

QUESTO 40 DISCURSIVA
O processo de gastrulao de um vertebrado o perodo em que so definidos o plano bsico do corpo e os trs eixos: o da bilateralidade, o dorsoventral e o craniocaudal. Nessa fase, muitas clulas adquirem seu destino de desenvolvimento e informao sobre posio. A maior parte da formao das camadas germinativas ocorre em um nico ponto, o blastporo, onde as camadas de clulas em proliferao direcionam-se e dobram-se para dentro da blastocele, originando as trs camadas celulares: ectoderme, mesoderme e endoderme.

A partir do texto acima, faa o que se pede a seguir.

A Cite dois tecidos originados em cada um dos folhetos embrionrios dos vertebrados. (valor = 5,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 40A

1 2 3 4 5

B Que caracterstica comum a Equinodermos e Cordados aparece durante a fase de gastrulao? (valor = 5,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 40B

1 2 3 4 5

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BIOLOGIA

As questes de 41 a 50, a seguir, so especficos para os estudantes de

LICENCIATURA
QUESTO 41
Com relao ao projeto poltico-pedaggico, percebe-se que ele no se tem constitudo em instrumento de construo da singularidade das escolas, visto que no encontramos, nas representaes sociais dos conselheiros, referncias aos pressupostos sociopoltico-filosficos que dariam a feio da escola; alm disso, em sua maioria, as representaes sobre o projeto ancoram-se no planejamento. O projeto, porm, indica um grande avano quando verificamos, consensualmente, que sua elaborao se deu de forma participativa. Participao essa que envolveu conflitos e negociaes, resolvidas a partir de decises majoritrias, indicando uma nova forma de organizao escolar, que rejeita o carter hierrquico historicamente construdo. Assim, a elaborao do projeto poltico-pedaggico constitui-se em um momento de aprendizagem democrtica.
Marques L. R. O projeto poltico-pedaggico e a construo da autonomia e da democracia nas representaes dos conselheiros. In: Educao e Sociedade, 83(24): 577-97, 2003 (com adaptaes).

QUESTO 42
A educao, direito pblico subjetivo do cidado e dever do Estado, tem etapa compulsria na qual as crianas devem ser matriculadas em unidade escolar a fim de receber instruo obrigatria. A durao dessa etapa compulsria foi ampliada pela Lei n.o 11.274/2006, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), concedendo um prazo para sua implantao pelos diferentes sistemas de ensino. Julgue os itens a seguir, relativos etapa compulsria da educao no Brasil. I A fixao da etapa compulsria foi feita pela Constituio Federal, que estabelece o ensino fundamental como etapa obrigatria e gratuita para todos os cidados. II O ensino fundamental, de oito anos segundo a LDB de1996, passou a ter nove anos em 2006, com a alterao daquela lei, tendo agora incio aos seis anos. III A Lei n.o 11.274/2006 incorporou a educao infantil ao ensino fundamental, da a ampliao da durao dessa etapa da educao bsica. Assinale a opo correta. A B C D E Apenas o item I est certo. Apenas os itens I e II esto certos. Apenas os itens I e III esto certos. Apenas os itens II e III esto certos. Todos os itens esto certos.

Tendo em vista as concluses apresentadas no texto acima, resultantes de pesquisa realizada com uma comunidade prxima a Recife, infere-se que o projeto pedaggico de uma instituio escolar A tem uma dimenso terica pouco importante e ligada efetivao da autonomia de escolas singulares, mas sua dimenso prtica estimula a participao da comunidade escolar para planejar o futuro da escola. B depende do compartilhamento de pressupostos sociopoltico-filosficos que possam dar feio escola, pois nada adianta um discurso centrado no planejamento se no se sabe ao certo do que se est falando. C est intrinsecamente ligado ao carter hierrquico da instituio escolar, vista como aparelho ideolgico de estado, a servio da lgica do capital e da premissa da explorao do homem pelo homem, visando ao lucro. D depende de uma ruptura prvia com os modelos tradicionais de escola, o que conduz concluso obrigatria de que h uma ligao intrnseca entre a prpria idia de projeto pedaggico e inovao educacional, no sentido da aprendizagem. E tem funcionado apenas como um mote para catalisar a participao da comunidade em torno da escola, o que permite a ela que se compartilhem efetivamente os mesmos pressupostos sociopoltico-filosficos que do feio escola.

QUESTO 43
A elaborao de planos de aula de Cincias e Biologia decorre do planejamento curricular da disciplina, a qual deve articular-se com o projeto pedaggico da escola. Isso implica reconhecer o geral e o particular em cada ao do cotidiano escolar, desde os grandes valores abstratos at as atividades mais concretas, como atividades experimentais em sala de aula e correo de exerccios realizados em casa. De acordo com as idias apresentadas no texto, os planos de aula de Cincias e Biologia A B C D E devem materializar, em termos prticos, aes de sala de aula em sintonia com grandes objetivos gerais que extrapolam a prpria disciplina escolar. devem obrigatoriamente ser definidos no planejamento curricular, pois devem estar articulados com linhas gerais e especficas do projeto pedaggico. podem ser flexveis, pois os valores abstratos admitem muitas tradues em termos de atividades mais concretas, como a correo de exerccios. podem ser variveis em relao s atividades concretas, contanto que no transijam em relao aos valores maiores da instituio escolar. devem definir objetivos gerais e especficos para as atividades de sala de aula, desde a correo de exerccios at a discusso do projeto pedaggico.

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BIOLOGIA

QUESTO 44
Para o planejamento de atividades cientficas para estudantes, recomenda-se levar em considerao quatro fatores. Ao se propor um projeto, deve-se explicitar claramente a base conceitual que se pretende desenvolver; necessrio fazer que os projetos levem em considerao materiais concretos e evidncias que derivem de observao, e no apenas textos e informaes escritas, ou demonstraes de resultados previsveis. Finalmente, os projetos devem ser orientados no sentido de desenvolverem o esprito investigativo dos jovens.
Thier, H. Developing inquiry-based science materials: a guide for educators. Nova Iorque: Columbia teachers' College Press, 2001 (com adaptaes).

QUESTO 46
A composio do ar foi estudada no sculo XVIII por meio de experimentos que envolviam a queima em ambientes fechados, que, por sua vez, levou ao descobrimento do chamado "ar fixo", que hoje chamamos gs carbnico e sobre o qual h um grande interesse socioambiental na atualidade. Um experimento comum nas aulas de Cincias, que repete um desses antigos ensaios, consiste em colocar uma vela em um prato com gua e abaf-la com um copo, de acordo com o esquema abaixo.

Diante da perspectiva objeto do texto acima, correto afirmar que os projetos cientficos nas aulas de Cincias e Biologia A devem ter um aspecto eminentemente prtico, sem se limitar a demonstraes de resultados previsveis. B devem ser orientados tendo a investigao e a descoberta como objetivos mais importantes, sem se preocupar com informaes. C no devem considerar materiais e textos impressos, pois a descoberta de novas informaes cientficas no depende deles. D no podem deixar de levar em considerao os textos impressos, pois a base conceitual depende deles. E podem incluir o planejamento de investigaes sobre materiais concretos, mesmo sem uma base conceitual clara.

Esse experimento permitiu que se compreendesse mais acerca da composio do ar, conduzindo descoberta do oxignio, capaz de tornar o ar respirvel novamente. Nota-se que a vela se apaga e que o nvel de gua dentro do copo se eleva. A observao atenta revela que o nvel da gua se eleva mais rapidamente aps o apagamento da vela. Esse resultado permite demonstrar um fenmeno A fsico, pois evidencia que o apagamento da vela diminuiu a temperatura do ar, que se contrai, permitindo a entrada da gua, nada devendo ao gs carbnico. fsico, pois evidencia que o apagamento da vela aumenta o volume de gs carbnico na gua, aumentando seu volume, o que implica aumento de seu nvel no copo. qumico, pois evidencia que a queima da chama consome oxignio e a gua entra no copo para ocupar o lugar vazio, nada devendo ao gs carbnico. qumico, pois evidencia que o gs carbnico produzido se dissolve na gua que est no copo, e isso faz aparecer cido carbnico, o que aumenta o volume da gua. fsico e qumico, pois ocorre o efeito combinado do consumo qumico do oxignio, da dissoluo do gs carbnico e da expanso fsica da gua do copo.

QUESTO 45
A construo da usina hidreltrica de Balbina, no Amazonas, foi acompanhada de uma srie de polmicas, dado que o reservatrio formado reteve muita matria orgnica. Com a degradao anaerbica da matria orgnica, considervel quantidade de metano (CH4) produzida. Como o metano tem grande contribuio para o efeito estufa, muito maior do que o gs carbnico (CO2), tm-se estudado alternativas para minimizar os efeitos ambientais da hidreltrica. Qual a alternativa mais adequada para minimizar os problemas causados pela produo de metano? A O metano poderia ser queimado, o que levaria produo de gs carbnico e gua, produtos que reduziriam os danos ambientais. B O metano poderia ser queimado, o que provocaria a formao de cido sulfrico e gua, base da chuva cida. C O metano poderia ser queimado, o que daria origem ao oznio, que, em pequenas concentraes, protege o planeta dos efeitos da radiao ultravioleta. D O metano poderia ser solubilizado em gua, o que resultaria na formao de cido carbnico, composto capaz de neutralizar o pH dos rios e lagos amaznicos. E O metano poderia ser oxidado, o que poderia gerar amnia, importante matria-prima para a produo de adubo. 21
BIOLOGIA

QUESTO 47
O estudo do desenvolvimento humano tem se baseado, em grande parte, nas pesquisas com crianas de classe mdia da Europa e da Amrica do Norte, as quais tm ensejado generalizaes excessivas sobre toda a humanidade. Afirmaes como "a criana comea a fazer isso ou aquilo" em determinada idade seriam mais bem enunciadas como "a criana da cultura X fez isso ou aquilo" na idade tal.
ROGOFF, Barbara. A natureza cultural do desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artmed, 2005 (com adaptaes).

QUESTO 48
A interdisciplinaridade tem uma ambio diferente daquela da pluridisciplinaridade. Ela diz respeito transferncia de mtodos de uma disciplina para outra. Podemos distinguir trs graus de interdisciplinaridade: um grau de aplicao. Por exemplo, os mtodos da fsica nuclear transferidos para a medicina levam ao aparecimento de novos tratamentos para o cncer; um grau epistemolgico. Por exemplo, a transferncia de mtodos da lgica formal para o campo do direito produz anlises interessantes da epistemologia do direito; um grau de gerao de novas disciplinas. Por exemplo, a transferncia dos mtodos da matemtica para o campo da fsica gerou a fsica matemtica.
NICOLESCU, B. Educao e transdisciplinaridade. UNESCO, Braslia, 2000 (com adaptaes).

Com base no texto acima, analise as asseres seguintes, que poderiam ter sido enunciadas por um professor brasileiro, ao justificar sua crena de que no pode apresentar a seus alunos certos contedos.

Crianas brasileiras de 10 anos que esto na escola hoje no compreendem como possvel o inverno ser a estao da neve e o outono a estao em que rvores ficam com as folhas vermelhas, A porque

De acordo com o texto acima, correto afirmar que

a interdisciplinaridade difere da pluridisciplinaridade por ter esta a ambio de transferir mtodos de uma disciplina a vrias outras.

vivem em um pas tropical e no podem ser comparadas a crianas de mesma idade de pases de clima temperado, que presenciam alteraes cclicas anuais diferentes.

a transferncia de mtodos e epistemologias leva superao da antiga idia de um campo delimitado de conhecimento reconhecido como disciplina.

Com referncia a essas asseres, assinale a opo correta.

interdisciplinaridade

trouxe

avanos

significativos para poucas reas, podendo ser A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira. B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa correta da primeira. C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda uma proposio falsa. D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda uma proposio verdadeira. E As duas asseres so proposies falsas. E D citados a oncologia, o direito e a fsica matemtica. as tradicionais disciplinas acadmicas perderam sua razo de ser diante das novas disciplinas criadas pelo grau maior da interdisciplinaridade. a interdisciplinaridade pode contribuir para a criao de novas disciplinas e no para o fim da idia de disciplina como campo delimitvel do conhecimento.

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BIOLOGIA

QUESTO 49 DISCURSIVA
O que tem sido feito em termos de educao ambiental? A grande maioria das atividades feita dentro de uma modalidade formal. Os temas predominantes so lixo, proteo do verde, uso e degradao dos mananciais, aes para conscientizar a populao em relao poluio do ar. A educao ambiental que tem sido desenvolvida no pas muito diversa, e a presena dos rgos governamentais como articuladores, coordenadores e promotores de aes ainda muito restrita. A educao para a cidadania representa a possibilidade de motivar e sensibilizar as pessoas para transformar as diversas formas de participao em potenciais caminhos de dinamizao da sociedade e de concretizao de uma proposta de sociabilidade baseada na educao para a participao.
JACOBI, P. Educao ambiental, cidadania e sustentabilidade. In: Cadernos de Pesquisa, v. 118, 2003, p. 189-206 (com adaptaes).

So diferentes os modelos de educao ambiental praticados no mundo. Apesar das grandes possibilidades de ao, da diversidade temtica e das peculiaridades de cada regio, a prtica, no raro, parece estar muito centralizada na figura do "educador", ator que tem um conhecimento a transmitir para os sujeitos (atores que necessitam mudar sua viso de mundo e adotar novas posturas). Esse tipo de prtica ignora os diferentes olhares e interesses das pessoas envolvidas no processo. Por exemplo, toda comunidade necessita de um programa de reciclagem de lixo? Esta uma questo importante e urgente na viso da comunidade? Uma realidade, para ser transformada sem imposies, necessita do comprometimento, da participao e do envolvimento de todos os atores sociais. Afinal, precisamos de uma educao ambiental que signifique envolvimento e participao ambiental.

Considerando as idias centrais desenvolvidas nos textos acima, redija um texto dissertativo sobre o seguinte tema.

Educao ambiental: envolvimento e participao.

Aborde em seu texto os seguintes aspectos: a) papel dos diferentes atores sociais; b) processos e mtodos de trabalho na educao ambiental; c) escolha dos temas a serem trabalhados na educao ambiental. (valor = 10,0 pontos) RASCUNHO QUESTO 49
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BIOLOGIA

QUESTO 50 DISCURSIVA
Um dos professores de uma escola informou a seus alunos que a malria uma doena que atinge 500 milhes de pessoas anualmente, com 1 milho de mortes, a maioria de crianas, e que, a cada 30 segundos, uma criana morre de malria no mundo. Aps apresentar essas informaes, o professor props aos alunos o tema da preveno de malria para a feira de cincias na escola em que leciona. Entretanto, seus alunos argumentaram que no havia malria em sua cidade e que o tema no era importante para eles. Diante disso, o professor decidiu insistir na proposta, fundamentando-a com dois argumentos: (1) a malria um problema de sade pblica de proporo planetria, e os estudantes devem ser despertados para questes socioambientais amplas; (2) as medidas de preveno da malria podem trazer impacto para combater outras importantes endemias presentes no contexto urbano brasileiro da atualidade.

Considerando que voc seja o professor referido na situao hipottica acima, elabore um conjunto de instrues para que os alunos possam montar um trabalho expositivo sobre o tema da malria na feira de cincias, incluindo possibilidades de preveno de outras endemias brasileiras, utilizando pelo menos cinco das seguintes palavras-chave: plasmdio (ou qualquer referncia a protozorio/esporozorio); agente causador da doena; agente transmissor da doena; fase larval; hematfago; chuva / acmulo de gua / gua parada; temperatura (ou referncia sazonalidade do ciclo de vida do vetor); febre cclica (ou outra referncia da sintomatologia da doena); Anopheles; dengue (incluindo a meno dengue hemorrgica); Aedes aegypti; criatrios domsticos (ou outra expresso que denote locais no mbito domstico utilizados pelo mosquito); febre amarela. (valor: 10,0 pontos)

RASCUNHO QUESTO 50
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BIOLOGIA

QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA

As questes abaixo visam a obter sua opinio sobre a qualidade e a adequao da prova que voc acabou de realizar. Assinale as alternativas correspondentes sua opinio, nos espaos prprios do Caderno de Respostas. Agradecemos sua colaborao.

QUESTO 5
Os enunciados das questes da prova na parte de Componente Especfico estavam claros e objetivos? A B C D E Sim, todos. Sim, a maioria. Apenas cerca de metade. Poucos. No, nenhum.

QUESTO 1
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao Geral? A Muito fcil. B Fcil. C Mdio. D Difcil. E Muito difcil.

QUESTO 6
As informaes/instrues fornecidas para a resoluo das questes foram suficientes para resolv-las? A B C D E Sim, at excessivas. Sim, em todas elas. Sim, na maioria delas. Sim, somente em algumas. No, em nenhuma delas.

QUESTO 2
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Especfico? A Muito fcil. B Fcil. C Mdio. D Difcil. E Muito difcil.

QUESTO 7
Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder prova. Qual? A B C D E Desconhecimento do contedo. Forma diferente de abordagem do contedo. Espao insuficiente para responder s questes. Falta de motivao para fazer a prova. No tive qualquer tipo de dificuldade para responder prova.

QUESTO 3
Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo total, voc considera que a prova foi A muito longa. B longa. C adequada. D curta. E muito curta.

QUESTO 8
Considerando apenas as questes objetivas da prova, voc percebeu que A no estudou ainda a maioria desses contedos. B estudou alguns desses contedos, mas no os aprendeu. C estudou a maioria desses contedos, mas no os aprendeu. D estudou e aprendeu muitos desses contedos. E estudou e aprendeu todos esses contedos.

QUESTO 4
Os enunciados das questes da prova na parte de Formao Geral estavam claros e objetivos? A Sim, todos. B Sim, a maioria. C Apenas cerca de metade. D Poucos. E No, nenhum.

QUESTO 9
Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova? A B C D E Menos de uma hora. Entre uma e duas horas. Entre duas e trs horas. Entre trs e quatro horas. Quatro horas e no consegui terminar.

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BIOLOGIA