Preguntas a desarrollar:

(Tomado del texto “¿cómo enseñar a aprender y cómo aprender a enseñar?”, copia sin
más datos)

A continuación usted encontrará la primera parte de un caso. Léalo detenidamente y

respondan las preguntas que les siguen.

Tres hermanos de 6, 10 y 15 años respectivamente asisten al mismo colegio, Laura la

mayor esta en décimo grado, David el mediano esta en cuarto de primaria y Daniel el
menor en transición.

Los padres de los niños participan en forma activa en la iglesia de su comunidad, a la

cual asisten con sus niños menores, pues su hija mayo últimamente prefiere no ir. Sus
padres no la obligan explícitamente, pero los domingos regresan comiendo dulces que
a ella le gusta y no le traen; cuando ella reclama ello le responden que si desea comer
de esos dulces, los acompañe a la iglesia.

La comunidad está evaluando la calidad de los colegios e invitan a los padres de estos
tres niños a dar una charla acerca del colegio donde estudian sus hijos. Ellos, en la
charla, resaltan los aspectos positivos del colegio, con los cuales están de acuerdo y
también, los aspectos negativos, que no les agrada.

Entre os aspectos positivos, están:

 Enseñan y dan importancia a la educación de valores, enfatizando

prncipalemtne en que los niños sean responsables, honestos, respetuosos de la
vida y de las personas.

 Las calses que dan son a puerta abierta; es decir no cierran los salones. Para
lograr esto educan en la importancia del respeto y en la no interferencia en el
trabajo de los demás. Ese sistema permite a demás un mayor control de los
niños y de paso del profesor.

 Se desea una educación en la que sea importante cada niño; con este fin se
pide a los directores del curso que todas las semanas eníen a los padres un
breve informe sobre el proceso de sus hijos.

Entre los aspectos negativos, están:

 Algunos profesores piden a los niños que aprendan de memoria las asignaturas
y evalúan conocimientos al pie de la letra.

 Algunos profesores, especialmente en primaria, utilizan los informes para lograr

disciplina en los niños. Por ejemplo les dicen: “si te portas mal tu informe no va
a ser bueno”.

 En bachillerato, suspenden con relativa facilidad a los adolecentes que no

cumplen con las normas del colegio.
Preguntas sobre la primer parte del caso:

1. Cuándo los papas desean que Laura asista a la iglesia y para lograrlo no le llevan
dulces, están utilizando, según la teoría de Skinner _______________________.

2. Cuándo los padres preparan la charla y categorizan los aspectos del colegio, en
negativo y positivo, están organizando estos aspectos denominados por Brunner
__________________________.

3. Según Piaget, la estructura cognoscitiva de David corresponde al periodo

denominado __________________________________.

4. Cuando los padres eligieron el colegio para sus hijos, partiendo de que allí
favorecían el aprendizaje de valores, estaban más de acuerdo con las teorías del
aprendizaje denominadas ___________________________________.

A continuación usted encontrará la segunda parte del caso. Lealo detenidamente y

respondan las preguntas que le siguen.

Los tres niños (Laura, David y Daniel) son invitados por un grupo de sicólogos para que
cuenten cómo les enseñan sus profesores, un tema nueva de cualquier asignatura.

Laura toma la palabra y dice: “por ejemplo mi profesor de sociales, una vez nos pidió
que fueramos a la biblioteca a investigar sobre el tema que hibamos a trabajar la
siguiente semana. Nos dio bibliografía y una guía con preguntas que debíamos resolver
mediante la investigación. Ese trabajo lo hicimos por parejas y cuando llegamos con la
guía contestada, el profeso planteo una serie de situaciones planteadas por él, en las
cuales una persona actual de Colombia visitaba el lugar de los hechos que habíamos
investigado. Nosotros debíamos encontrar las dificultades que tendería esa persona
para adaptarse, las ocsas lógicas o absurdas que le sucedían según la situación
geográfica e histórica investigada. También nos reunimos varias parejas para
constrastar la investigación”.

David dice: “normalmente mi profesora toma el libro, lee por partes, anota las ideas
importantes, nos dicta estas ideas y las anotamos en el cuaderno. A medida que lee,
explica para que entendamos mejor. Nos muestra carteleras que hace sobre lo que
esta explicandoy si el libro dice que hagamos un experimento, lo hacemos y sacamos
conclusiones sobre lo que paso. Nos dja lección para que estudiemos en la casa lo que
vimos en el colegio y nos hace el juego de cabez y cola para preguntarnos la lección.
Aunque es divertido, cada vez que se acerca la hora en que me toca rsponder, mi
corazón late rápidamente”.
Daniel dice: “mi profesora dice que vamos a aprender a escribir una nueva palabra,
“basura”. Nos pregunta si sabemos que es basura y ella también dice que quiere decir
“basura”. Nos pide que le mostremos distintas clases de basura.

Muchso niños dicen que ellos botan la basura al suelo y ella nos pregunta si eso esta
bien y un niño dice porqué no debe de hacerse. Yo no tiro basura en el colegio, ni en
mi casa. Después ella escribe “basura” en un papel y nos pode que miremos lo que ha
escrito. Un día nos puso a acostarnos en el suelo y a hace en el suelo la palabra. Nos
divertimos mucho”.

Preguntas sobre la segunda parte del caso:

1. Cuándo la profesora de Daniel le pide que con su cuerpo escriba la palabra, que
tipo de representación está utilizando según Brunner?

2. Extraiga del caso un ejemplo en el cual el profesor aplica lo que dice Ausubel: “el
factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe;
averígüese esto y actúese en consecuencia”:

3. Extraiga del caso un ejemplo de “descubrimiento guiado”:

4. Cuándo el profesor de David les muestra una cartelera, qué tipo de representación
está utilizando según Brunner?

5. Cuándo el profesor de Laura le pide que encuentre las cosas lógicas o absurdas
que le suceden al personaje colombiano que viaje; según las situaciones
geográficas e histórica investigada, puede tener como intención producir un
conflicto cognitivo que promueva una reestructuración cognitiva (acomodación). Si
esa es su intención, con base en qué autor está trabajando el aprendizaje?

6. Cuándo David dice que le palpita el corazón cuando se acerca la hora de responder
en el juego cabeza y cola, se puede pensar que se está estableciendo un
acondicionamiento. ¿qué clase de condicionamiento es?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Visite una institución educativa y a un educador en el aula.

2. Concentre su observación en:

A. Manejo de la disciplina.
 B. Enseñanza de la asignatura.

C. Metodología utilizada.

D. Actividades solicitadas a los estudiantes para favorecer sus aprendizajes.

3. Deduzca a partir de sus observaciones:

• ¿Qué teoría del aprendizaje observa en cada aspecto observado? Justifique su

respuesta.

• ¿qué aspectos específicos de cada teoría se observan?

4. Pregunta al educador:

• ¿cuál(es) teoría (s) del aprendizaje guían su labor?

5. Teniendo en cuenta la respuesta del educador y sus observaciones:

• ¿cree usted que el educador es congruente entre las teorías que dice aplicar y
lo que ustedes observan que hacen?

• ¿es consciente el educador de la(s) teorías que utiliza?