Professional Documents
Culture Documents
Specializarea:Asisten Social
Rela ii n cadrul familiei disfunc ionale i influen ele asupra dezvolt rii psihosociale a copiilor Lucrare de licen
Constan a 2009
ARGUMENT
Familia:
- ,,un dat n sine, care nfiin eaz ntr-o lume aflat ntr-o continu schimbare. - mediator ntre individ i societate. - un sistem de rela ii inter- i transpersonale. Familia problematic : Ne confrunt m cu o criz a familiei, ca rezultat al unor factori externi nefavorabili. Dep irea crizei se poate realiza prin creearea unor condi ii optime pentru existen a familiei.
Ipoteze:
Ipoteza de baz :
Se prezum c dezvoltarea stimei de sine a copiilor din familiile disfunc ionale depinde n mare m sur de responsabilitatea i rolul socializator al familiei, institu iilor educa ionale i organiza iilor nonguvernamentale. Ipoteze secundare: 1. 2. se prezum c o stim de sine sc zut o au in general copiii proveni i din familii disfunc ionale; se prezum c integrarea ntr-o colectivitate este o problem cu care se confrunt copiii din familiile disfunc ionale; se prezum c efectele climatului familial conflictual asupra copiilor pot fi diminuate prin interven ie specializat n Centrul de zi.
3.
Instrumente
Test sociometric
Chestionar Self-Esteem
Construirea -Conceptul de sine chestionarului: 20 - ntreb ri pe o Iubirea de sine scal de apreciere n 5 Concep ia despre sine trepte. ncrederea n sine Ex: 5. ntotdeauna;
4. adesea; 3. uneori; 2. rar; 1. foarte rar. Cuprinde sensul obiectiv al contuidelor. 4 Roluri sociale: - un bun fiu / fiic - un bun elev - un bun coleg - un bun prieten
Validarea chestionarului Dup decodificarea datelor ob inute n urma test rii subiec ilor, analiza rezultatelor urm re te aspectele cantitative, prin aplicarea aparatului statistic corespunz tor. n tabelul 1 sunt prezentate: Mediile valorilor i abaterile standard
Descriptive statistics stim de sine Mean Std. Deviation 0,99 N
2,77
26
IR PA SM TM ND BM VA IA RB DD GE MV ZS ID VF CV VM SI AE IE DA AI DN BI IV SP STIMA DE SINE
58 61 65 64 61 68 69 69 70 71 72 72 84 72 72 73 73 74 76 77 78 90 79 83 78 10 20 30 40 50 60 70 79 90 80
20
10
Std. Dev = ,99 Mean = 4,6 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 N = 26,00
Std. Dev = 1,20 M ean = 3,2 N = 26,00 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0
doresc succesc
inferior celorlalti
10
10 8 8 6 6 4 4 2
Std. Dev = 1,35 Mean = 3,7 N = 26,00 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0
sa invat cu colegii
ma comport natural
6
4
4 2 0 2,0 3,0 4,0 5,0 Std. Dev = ,99 Mean = 4,2 N = 26,00
0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 2 Std. Dev = 1,29 M ean = 3,2 N = 26,00
sa ajut pe ceilalti
eu sunt de vina
6 4 4 2 Std. Dev = 1,36 M ean = 3,5 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 N = 26,00 0 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 2 Std. Dev = 1,24 Mean = 4,1 N = 27,00
necesar sa am succes
8. Prietenii t i te iubesc?
10
8 10 6
4 2 Std. Dev = 1,42 Mean = 3,5 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 N = 26,00 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 2 Std. Dev = 1,23 Mean = 4,0 N = 26,00
prietenii ma iubesc
9. n general, le dezv lui celor din jur propriile tale sentimente sau emo ii?
12 10
8 6 6 4 4
2 Std. Dev = 1,66 Mean = 2,8 N = 26,00 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 Std. Dev = 1,31 M ean = 3,3 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 N = 26,00
dezvalui pareri
nu sunt multumit
12
10
10 8 8 6 6 4 4 Std. Dev = 1,35 Mean = 3,9 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 N = 26,00 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 2 Std. Dev = 1,33 Mean = 3,4 N = 26,00
ma simt util
14. Consideri c cei din jurul t u sunt mai buni/ grozavi dect tine?
10
8 6
6 4 4
2 2 Std. Dev = 1,33 Mean = 3,6 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 N = 26,00 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 Std. Dev = 1,51 Mean = 2,9 N = 26,00
prietenii m respecta
8 10 6
4 2 Std. Dev = 1,52 Mean = 2,7 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 N = 26,00 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 2 Std. Dev = 1,50 Mean = 3,7 N = 26,00
sa port discutii
colegii au succes
20 6
4 10 2 Std. Dev = 1,38 Mean = 3,3 0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 N = 26,00 0 2,0 3,0 4,0 5,0 Std. Dev = ,67 Mean = 4,7 N = 26,00
o persoana importanta
familia ma iubeste
Descriptive statistics
ntreb ri 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 4,6 4,2 4,2 3,2 3,7 3,2 3,5 3,5 2,8 4,1 4,0 3,3 3,9 3,6 2,7 3,4 2,9 3,7 3,3 4,7 Mean Std. Deviation 0,99 1,01 0,99 1,20 1,35 1,29 1,36 1,42 1,66 1,24 1,23 1,31 1,35 1,33 1,52 1,33 1,51 1,50 1,38 0,67 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 N
Ipoteza psihologic 1: Se prezum c o stim de sine sc zut o au in general copiii proveni i din familii disfunc ionale; Ipoteza nul : Copii proveni i din familiile cu un climat afectiv normal au o stim de sine mai mare dect copiii din familiile disfunc ionale. ionale. (Ipoteza nula se infirma.)
Testul Sociometric
Testul sociometric- menit s furnizeze informa ia primar ;
- instrument de m surare a atrac iilor i respingerilor. Sociograma grupului: Sociograma atrac iilor: - 2 subgrupuri ntre subiec ii: SP DN BI, SP- BI IV; - 21 de rela ii de atrac ie reciproc ntre: MV ZS, ZS IA, ZS DD, ZS ID, ZS MV, DD TM, TM ND, TM PA, ID VA, VA RB, CV SI, DA VM, DA AI, AI BI, SP DN, SP BI, BI AI, BI IV, IV AE, BI DN, IV SP;
SOCIOGRAMA COLECTIV A ALEGERILOR
Cu cine ai prefera s preg te ti o activitate la centru, Vara mpreun ?
Ipoteza psihologic 2: Se prezum c integrarea ntr-o colectivitate este o problem cu care se confrunt copiii din familiile disfunc ionale;
Copiii din familii disfunc ionale au ntotdeauna Ipoteza nul : probleme de integrare n colectivitate. (Ipoteza nula se infirma.)
Cele dou ipoteze cercetate anterior nu se confirm . Matricea sociometric - nregistreaz dou respingeri . Subiec ii ND, PA, nu au o stim de sine sc zut .
1.Ce cuvinte folosi i cnd v ncuraja i copilul? utilizeaz alte cuvinte utilizeaz cuvinte de ncurajare
Ce cuvinte folosi i cnd v copilul?
Series1; 2; 65,39; 65% 1 2 Series1; 1; 34,61; 35%
ncuraja i
4. i cere i direct copilului s respecte ordine impuse f r s comenteze? da i cere i copilului s respecte ordine impuse f r s comenteze? i cere i copilului s nu respecte ordine
34,6; 35% ; 0% impuse f r s comenteze? da
65,4; 65%
nu
2. Ce cuvinte folosi i cnd v l uda i copilul? utilizeaz alte cuvinte dect cele de laud utilizeaz cuvinte de laud
Ce cuvinte folosi i cnd v copilul? l uda i
5.Se ntmpl foarte rar s v pedepsi i copilul? nu Se ntmpl da foarte rar s
v pedepsi i copilul?; ; 0% nu; 53,85; 54% da; 46,15; 46%
nu
Series1; 1; 42,3; 42% Series1; 2; 57,3; 58% 1 2
3. Ce note a luat copilul dvs. in ultima perioad ? nu tie tie ce note a luat
Ce note a luat copilul dumneavoastr , n ultima perioad ?
6. Sunte i de acord cu ideea ,,copii vor nflorii singuri la momentul pitrivit? da nu
19,19; 19% ; 0% Sunte i de acord cu ideea ,, copiii vor nflori singuri la momentul potrivit? da
nu
7. V consulta ii cu copilul cnd lua i o decizie care are leg tur cu el? da V consulta i cu copilul cnd lua i o
decizie care are leg tur cu el?
8.V ngrijora i imediat dac au trecut 10 minute de la ora la care copilul trebuia s ajung de la coal ? V ngrijora i da imediat dac au Series1; ; trecut 10 minute nu 0% de la ora la care
Series1; 0,8; 1%
1
copilul trebuia s nu
Ipoteza psihologic 3: Se prezum c efectele climatului familial conflictual asupra copiilor pot fi diminuate prin interven ie specializat n Centrul de zi. Acest ipotez se confirm . P rin ii au deprins metode importante de a aplana conflictele ap rute ntre ace tia i copiilor. Pentru copii este foarte important i decisiv s poat avea sentimentul cert de siguran emo ional .
Familia este mediul educogen primar. Familia este cel mai adecvat mediu de structurare intelectual afectiv si volitiv a personalit ii copiilor. n prezent familia ca unitate social s-a schimbat foarte mult, la nivel atitudinal, n sensul c a crescut ct mai mult rata divor urilor i a tensiunilor i conflictelor din cadrul familiei. Existen a ,,crize familiale:- inversarea rolurilor so -so ie; - problemele materiale; - absen a p rin ilor; Centru de zi Agigea ofer : - sprijin ca familia s - i exercite responsabilit t le parentale; - ocazia de a experimenta rolul de membru al unui grup de egali; - ocazia de a- i dezvolta competen ele i de a- i constitui deprinderi n toate domeniile vie ii cotidiene
Acest lucru a fost demonstrat n lucrarea sus inut , iar n urma cerect rii s-a putut observa, cum sacest serviu oferit de stat, i nu numai de stat, contureaz armonios caracterul i valoarea omului d ruit de familie societ ii.
Bibliografie selectiv :
Adler, A., (1995), Psihologia colarului greu educabil, Editura Ia i, Bucure ti Allport, G. W., (1981), Structura i dezvoltarea personalit ii, Editura Didactic i Pedagogic , Bucure ti Baumrind, D., (1991), The influence of parenting stile on adolescent compence and substance use . Journal of Adolesce B ban, A., (1998), Stres i personalitate, Editura Presa Universitar Clujean , Cluj Napoca B ban, A., (2001), Consiliere educa ional , Editura Casei Corpului Didactic, Cluj Napoca Berge, A., (1977), Etre parent aujordhui/ Federation internationale pour leducation des parent, Toulouse Ciofu, C., (1998), Interac iunea p rin i copii, Editura Medical Amaltea, Bucure ti Ciohondaru, E., (2004), Succesul rela iei dintre p rin i i copii acas i la coal , Editura Bucure ti Chelcea, S., (2002), Un secol de cercet ri psihosociale, Editura Polirom, Ia i Cosmovici, A., (2006), Psihologie general , Editura Collegium, Bucure ti ***(1981), Dic ionar de Psihologie social , Editura tiin ific i enciclopedic , Bucure ti Dragu, A., (2002), Psihologie i pedagogie colar , Ovidius University Press, Constan a Minuchin, S., Fishman, H.C., (1981), Family, Terapy,Tehniques, Cambridge, M.A, University Mitrofan, I., Ciuperc , C., (1997), Introducere n psihosociologia i psihosexologia familiei, Editura Alternative, Bucure ti Mitrofan, I., Mitrofan, N., (1997), Familia de la A la Z, Editura tiin ific , Bucure ti Neculau, A.,(2003), Manual de psihologie social , Editura Polirom, Ia i Parkison, L., (1993), Separation, Divorce and Families, British Association of Social Workers, tradus la Editura Alternative, Bucure ti Satir, V.,(1964), Conjoin Family Therapy, Palo Alto, C.A., Sience and Behavior Books Sntion, F., (2007), Introducere n psihologia social , Ovidius University Press Constan a. chiopu, M., Verza, E., (1997), Psihologia vrstelor, Editura Didactic i pedagogic , Bucure ti Turliuc, M. N., (2007), Psihosociologia comportamentului deviant, Editura Institutul European, Ia i Vicent, R., (1972), Cunoa terea copilului, Editura Didactic i Pedagogic , Bucure ti Vl sceanu, L., coala la r scruce. Schimbare i continuitate n curriculum obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom Voinea, M., (1993), Sociologia familei, Tipografia Universit ii Bucure ti, Bucure ti Zlate, M., Zlate, C., (1982), Cunoa terea i activarea grupurilor sociale, Editura Politic Bucure ti Zlate., M., (2004), Psihologie. Eul i personalitatea, Editura Trei, Bucure ti