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VICEMINISTERIO EDUCACIN PREESCOLAR, BSICA Y MEDIA

DIRECCIN DE CALIDAD

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Orientaciones pedaggicas para la Educacin Artstica y Cultural en la Educacin Preescolar, Bsica y Media
Octubre 2008

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1.Marco de referencia

Objetivo

Conceptos

Campo Patrimonio Cultura Dimensiones Componentes

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Conocimientos
2.Procesos de Aprendizaje enfoque por competencias

Procesos Productos

Contextos

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Niveles

Preescolar Bsica Media

3.rea de educacin artstica y cultural

Criterios organizacin curricular:

actitudes, conocimientos, prcticas y habilidades expresivas comunicativas

Ambientes de aprendizaje Evaluacin Evidencias de aprendizaje

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Se identificaron 48 experiencias significativas en 78 ET Se cuenta con un registro audiovisual de 15 experiencias.

4. Experiencias
significativas

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Objetivo General
Brindar a los docentes, directivos docentes y a los gestores culturales herramientas pedaggicas para desarrollar el rea de educacin artstica y cultural, en el marco de las competencias bsicas y ciudadanas.

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1. Objetivos de la educacin artstica

Fortalecer la dimensin del arte, la cultura y el patrimonio en la escuela, a partir de mtodos dialgicos y creativos, y prcticas pedaggicas que desarrollen la sensibilidad, la autonoma esttica, el pensamiento creativo y las expresiones simblicas Construir entre el estudiante y el docente, ambientes de aprendizaje propicios para la configuracin y afirmacin de la identidad de nuestros estudiantes en el marco de las competencias bsicas.

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Objetivos especficos
Propiciar estrategias pedaggicas que permitan la comprensin, anlisis e interpretacin crtica y reflexiva de las prcticas artsticas y culturales de los contextos locales, nacionales e internacionales en el marco de las competencias bsicas y ciudadanas Incluir en el rea de artstica, estrategias que promuevan el desarrollo de competencias ciudadanas y el reconocimiento de la diversidad cultural Generar condiciones para el desarrollo integral en torno a la Educacin Artstica y Cultural como campo de conocimiento.

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Concepto de Campo cultural, artstico y del patrimonio

Propone relaciones entre lo cultural, lo artstico y del patrimonio, mediante prcticas, instituciones y agentes culturales Las prcticas giran en torno a procesos de formacin, investigacin, gestin, apropiacin y creacin

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Concepto de Campo cultural, artstico y del patrimonio

Agrupa las distintas experiencias de los artistas, artesanos y sabedores locales, que trabajan por el fortalecimiento de las instituciones, los circuitos, productos y artefactos, as como los emprendimientos e industrias creativas y culturales. Contribuye a la formacin integral al proponer el desarrollo de la sensibilidad, la experiencia esttica y el pensamiento creativo, vinculando el estudiante y el docente en proyectos transversales que involucran estrategias de interaccin con otras reas de conocimiento

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Concepto de Campo cultural, artstico y del patrimonio

Valorar la diversidad y la interculturalidad posibilitando procesos educativos que potencien el ser, el sentir, el saber y el saber hacer. Favorece espacios de creacin y expresin simblica Genera reflexin critica en torno a la desarrollo integral de los estudiantes, priorizando libre contenidos esenciales, y opciones para la utilizacin del tiempo y arraigo e identificacin cultural, familiar, social, regional y nacional.

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Desarrollo integral de la educacin artstica

Ser y sentir
Desarrollo actitudinal Genera experiencias y vivencias de aprendizaje que fortalecen el componente tico Propende por la autonoma esttica

Saber
Aprender a conocer: Desarrollo Cognitivo. Genera experiencias y vivencias que fortalecen el componente creativo, crtico y reflexivo, en relacin con el desarrollo de los procesos de pensamiento complejo y sistmico.

Saber hacer
Aprender a Saber y Saber Hacer: Desarrollo Prctico y Desarrollo Comunicativo. Genera experiencias y vivencias en torno al componente expresivo, simblico cultural, donde se desarrollan procesos de comprensin y uso de diferentes sistemas simblicos.

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Prcticas Artsticas Y Culturales

Desarrolla la sensibilidad, la experiencia esttica y la creatividad en relacin a otras reas de conocimiento Sugiere al proceso de enseanza -aprendizaje el componente de gestin cultural, como un reto a los docentes

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2.Procesos de aprendizaje en el enfoque por competencias

Los ambientes de aprendizaje interculturales deben estructurarse segn los enfoques pedaggicos, que dinamizan la relacin docente- estudiante teniendo en cuenta la diversidad

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3. rea de Educacin Artstica y Cultural

Propone Implementar el Campo de educacin artstica y cultural generando ambientes de aprendizaje enriquecidos con elementos del contexto que generen en los estudiantes identidad cultural Criterios de organizacin curricular por prcticas artsticas y culturales, pasando de la organizacin por contenidos al enfoque por competencias. Intercambiar y consolidar resultados por conjuntos de grados, y buscar evidencias de aprendizaje

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Los estudiantes estarn en capacidad de:

Reconocer y valorar la diversidad como dilogo intercultural en el que se respeta y reconoce la diferencia y sus expresiones Comprender, comparar, analizar y relacionar el saber hacer artstico y cultural con otras disciplinas Generar productos, artefactos o puestas en escena que den cuenta del conocimiento, la destreza y el dominio de alguna de las prcticas artsticas y culturales

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Los estudiantes estarn en capacidad de:

Indagar plantear, entender y transformar diferentes situaciones a partir de prcticas artsticas y culturales Reflexionar en forma critica sobre las prcticas artsticas y culturales Reconocerse en las diferentes manifestaciones artsticas y culturales como elementos de afirmacin de identidad Adquirir criterios sobre las manifestaciones artsticas y culturales desde una perspectiva esttica.

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4. Experiencia demostrativa en Educacin

Artstica y Cultural
Se identifica por Alcanzar desarrollos significativos Convocar diferentes actores educativos y culturales Generar nuevos procesos de conocimiento Responder a necesidades o iniciativas propias de los estudiantes