PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN PARA LA ENSEANZA DE COMUNICACIN Y MATEMTICA PARA PROFESORES DEL II Y III CICLOS DE EBR.

Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educacin y CC.CC

SLABO DE COMUNICACIN
I. INFORMACIN GENERAL
INSTITUCIN CAPACITADORA
TEM 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SUB TEM 1.1 MBITO TRUJILLO- VIR

NIVEL EDUCATIVO INICIAL Mdulo Curso SEMESTRE III N horas Fecha ESPECIALISTA ACADMICA II. SUMILLA Estructura 50

GRUPO DE ATENCIN Docentes en actividad con aulas a su cargo en II y III ciclos de EBR COMUNICACIN

Didctica para la competencia comunicativa II martes y jueves Crditos 13 de marzo al 19 de julio del 2012 CONSUELO MARIBEL CORDOVA SANCHEZ
19098773

2.1 Ubicacin del curso en el Programa de Especializacin: El curso Didctica para la competencia comunicativa dentro del programa de Especializacin se plantea como respuesta a las exigencias en la formacin profesional del docente participante, a partir del manejo crtico y reflexivo de los fundamentos tericos y disciplinares sobre expresin y comprensin oral y escrita para desarrollar procesos pedaggicos y curriculares, a fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de sus alumnos. 2.2 Naturaleza: El curso Didctica para la competencia comunicativa se ubica en el mdulo de Comunicacin. Es de naturaleza terico prctico. Tiene como propsito el desarrollo de habilidades comunicativas: fonolgicas, orales, comprensivas y escritas; y la deteccin y bsqueda de solucin a los trastornos que dificultan el normal desarrollo de dichas habilidades. Comprende el empleo de estrategias didcticas para el desarrollo de la expresin oral, expresin y comprensin escrita, as como el proceso de iniciacin y afianzamiento de la lectura y escritura. 2.3 Propsito: El curso Didctica para la competencia comunicativa I, pretende desarrollar en los docentes el pensamiento crtico y reflexivo, con la finalidad de asumir con

responsabilidad su produccin oral y escrita. As como su comprensin oral y escrita, convirtindose en lectores y escritores competentes. 2.4 Contenidos: El curso Didctica para la competencia comunicativa, brinda conocimientos sobre los fundamentos cientficos y metodolgicos de los procesos para desarrollar las nociones bsicas sobre el aprendizaje de la lectura y escritura, conciencia fonolgica, enfoques metodolgicos para la enseanza de la lectura y escritura, proceso de aprendizaje de la escritura del nio (E. Ferreiro y A. Teberosky), didctica de la expresin escrita, enfoques didcticos de la expresin escrita (Cassany): gramatical, funcional, procesual y de contenido, aspectos funcionales (qu decir, cmo decirlo, para quin decirlo, para qu y por qu decirlo); aspectos estructurales (planificacin, textualizacin y revisin), estrategias para la expresin escrita adecuadas al nivel ( establecer semejanzas y diferencias entre imgenes, creacin de adivinanzas, creacin de rimas, ampliacin de una historia, descripcin de imgenes, historias disparatadas, creacin de historias en base a sus experiencias, creacin de poemas, cambiar el final de una historia, redaccin de experiencias personales: ancdotas, narraciones, descripciones, etc.); comprensin lectora, didctica y niveles de la comprensin lectora; empleando estrategias para la compresin de textos adecuados al nivel.

III.

OBJETIVO: 3.1. Objetivo general: Realizar acciones de formacin de docentes en servicio, para elevar el nivel de desarrollo de las capacidades comunicativas, as como promover el aprendizaje de nuevos enfoques, estrategias y metodologas para el desarrollo de las capacidades comunicativas en los alumnos de II y III ciclo; en el marco del Diseo Curricular Nacional, que les permita la realizacin de una planificacin significativa y contextualizada, que promueva la participacin de la comunidad. 3.2 Objetivos especficos: 3.2.1. Desarrollar enfoques tericos actualizados del rea que permitan a los profesores reflexionar y argumentar respecto a su experiencia docente y aplicarlos a su prctica pedaggica. 3.2.2. Desarrollar procesos de interaccin entre los docentes,optimizando su competencia comunicativa a partir de sus nuevos saberes. 3.2.3. Propiciar una actitud dialogante, asertiva y crtica que favorezca procesos de autoanlisis y reflexiones para asumir nuevos retos.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y RESULTADOS ESPERADOS DEL PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN RELACIN AL CURSO
COMPETENCIAS 1. Construye su desarrollo personal y profesional a partir del conocimiento de s mismo, demostrando su compromiso con la tarea educativa con una personalidad equilibrada, asertiva, coherente y con prctica de valores. CAPACIDADES 1.4 Acta asertivamente en diferentes situaciones de interrelacin personal, demostrando valores y conducta tica y moral. 1.5 Interacta comunicativa, emocional y empticamente con sus pares y dems agentes. - Que el promedio de los resultados de la lnea base de los profesores mejore en un 5% respecto al desarrollo de la comprensin de lectura. - Que el promedio de los resultados de la lnea base de los profesores mejore en un 5% respecto al desarrollo de la produccin escritural. RESULTADOS ESPERADOS Que el 20 % de los participantes oriente su formacin permanente al logro de sus metas identificando sus potencialidades, debilidades y limitaciones a travs de procesos permanentes de autoevaluacin

2.1 Desarrolla procesos que mejoren su nivel de 2. Interacta en el entorno con elocucin: expresin, los diferentes agentes con pronunciacin y construccin calidad y seguridad a partir oral. de la comunicacin y manejo eficaz de las 2.2 Desarrolla procesos que diferentes situaciones. mejoren su nivel de lectura. 2.3. Desarrolla procesos que mejoren su nivel de produccin escritural. 3. Acrecienta su desarrollo y su actuar profesional a partir del manejo crtico y reflexivo de los fundamentos tericos y contenidos disciplinares. 3.1 Maneja enfoques, didctica y estrategias pedaggicas actualizadas para desarrollar la competencia comunicativa, en nios y nias del II y III ciclos del EBR.

- Que el promedio de los resultados de la lnea base mejore en un 5% respecto al desarrollo de las capacidades relacionadas al manejo de enfoques, didctica y estrategias pedaggicas para desarrollar la competencia comunicativa en los nios y nias

3.3 Maneja contenidos - Que el promedio de los resultados de la actualizados de lnea base mejore en un 5% respecto al de contenidos cientficos Comunicacin y Matemtica. manejo actualizados de Comunicacin.

V.

PROGRAMACIN ACADMICA

Unidad I: Estrategias de la comprensin y expresin oral Duracin: 08 horas SEMANA: 12 y 3 Inicio: 13 de marzo Trmino: 27 de marzo N de sesiones: 04 Sesiones Aprendizajes esperados Sesin 01 Didctica de la comprensin y expresin oral. - Narracin oral de experiencias personales y colectivas. Planifica y ejecuta una sesin de narracin oral de historias personales y de su comunidad, para desarrollar la expresin y comprensin oral de los alumnos. Valora la importancia de leer oralmente, con adecuada entonacin, pronunciacin y diccin para poder realizar diversas actividades de expresin y comprensin oral en su aula. Observacin de la participacin oral y trabajo grupal. Material impreso. Recurso verbal. 02 hrs. Estrategias metodolgica s Recursos didcticos N de horas

Sesin 02 Didctica de la comprensin y expresin oral: Actividades: Reproduccin de ritmos, lectura oral de textos, declamacin. Sesin 03 Otras estrategias: Lectura compartida uso detalles y lenguaje descriptivo, uso de dilogo, uso de palabras onomatopyicas, entre otras.

Emplea estrategias para determinar temas para narracin oral.

Situaciones orales de evaluacin.

Recurso verbal.

02 hrs.

Planifica una sesin de lectura compartida que permite el desarrollo de la expresin y comprensin oral de los alumnos. Planifica una sesin de lectura interactiva, en voz alta, que incluya la formulacin de preguntas que fomenten la discusin oral. Planifica una sesin de lectura interactiva, en voz alta, que incluya la formulacin de preguntas que fomenten la comprensin literal, inferencial y crtica.

Situaciones orales de Evaluacin. Exposiciones individuales o grupales.

Material impreso. Recurso verbal.

02 hrs.

Sesin 04 Preguntas para fomentar la comprensin y discusin oral. Estrategias para elaborar pruebas de comprensin oral: literal, inferencial y crtico.

02hrs. Exposiciones individuales o grupales.

Material impreso. Recurso Verbal.

UNIDAD TEMTICA N2: Estrategias para comprensin lectora Duracin: 10 horas SEMANA: 4, 5 y 6 Inicio: 29 de marzo Trmino: 17 de abril N de sesiones: 05
Sesiones Sesin 05 Estrategias de animacin a la lectura. Antes, durante y despus. Aprendizajes esperados Utiliza estrategias de animacin a la lectura, en textos seleccionados. Estrategias metodolgicas Observacin de la participacin oral y trabajo grupal. Recursos didcticos Material impreso. Recurso verbal. N de Horas

02hrs.

Sesin 06 Leer en voz alta a los nios: diccin, pronunciacin y entonacin. - Lectura interactiva en voz alta: - Introduccin, rutinas, seleccin de la literatura y beneficios. Sesin 07 Estrategias para la compresin de textos adecuados al nivel. - Estrategias previas a la lectura (conocer los propsitos de la lectura, activar conocimientos previos y hacer predicciones) Sesin 08 - Estrategias durante la lectura (formular preguntas, hiptesis, releer, etc)

Planifica y ejecuta una sesin de lectura interactiva en voz alta para desarrollar la expresin y comprensin oral de los alumnos.

Observacin de la participacin oral y trabajo grupal.

Material impreso. Recurso verbal.

02hrs.

Planifica y ejecuta una sesin de lectura interactiva en voz alta para desarrollar la expresin y comprensin oral de los alumnos.

Exposiciones individuales grupales.

Material impreso. Papelotes. Plumones.

02hrs.

Planifica y ejecuta una sesin de lectura interactiva en voz alta para desarrollar la expresin y comprensin oral de los alumnos. Aplica estrategias previas, durante y despus de la lectura.

Observacin de la participacin oral y trabajo grupal.

Material impreso. Recurso verbal.

02hrs.

Sesin 09 - Estrategias despus de la lectura (formular y responder preguntas, recontar, resumir, etc.)

Observacin de la participacin oral y trabajo grupal.

Material impreso. Recurso verbal.

UNIDAD TEMTICA N 03: Estrategias para la expresin escrita. Duracin: 16 horas SEMANA: 6, 7 8, 9 y 10 Inicio: 19 de abril Trmino: 24 de mayo. N de sesiones: 08
Sesiones Aprendizajes esperados

Sesin 10 Estrategias para la expresin escrita adecuadas al nivel (establecer semejanzas y diferencias entre imgenes.

Aplica Estrategias para la expresin escrita adecuadas al nivel (establecer semejanzas y diferencias entre imgenes.

Estrategias metodolgicas Situaciones orales de Evaluacin.

Recursos didcticos Material impreso. Recurso verbal.

N de horas 02 hrs.

Exposiciones individuales grupales.

Sesin 11

02 hrs. Utiliza estrategias didcticas novedosas para la creacin Situaciones orales de evaluacin. Material impreso. Recurso verbal.

creacin de poemas: Creacin de adivinanzas. Creacin de rimas.

de poemas: Creacin de adivinanzas. Creacin de rimas.

Elabora actividades orientadas al ampliacin de

Sesin 12 Ampliacin de una historia, descripcin de imgenes, historias disparatadas.

una historia, descripcin de imgenes, historias disparatadas.

Situaciones orales evaluacin. Exposiciones individuales grupales.

de

Material impreso. Recurso verbal.

02 hrs.

Sesin 13 Creacin de historias en base a sus experiencias.

estrategias para creacin de historias en base a sus experiencias.

Utiliza

Situaciones orales de evaluacin Exposiciones individuales grupales

Situaciones de evaluacin

Material impreso. Recurso verbal.

02 hrs.

o
02 hrs. Material impreso. Recurso verbal. 02 hrs. Material impreso. Recurso verbal.

Sesin 14 Cambiar el final de una historia, redaccin de experiencias personales: ancdotas, narraciones, descripciones, etc.) Sesin 15 Estrategias: Aspectos estructurales (planificacin, textualizacin y revisin), y en relacin a los enfoques.

estrategias para cambiar el final de una historia, redaccin de experiencias personales: ancdotas, narraciones, descripciones, etc.).
Utiliza

orales

Exposiciones individuales grupales

Situaciones de evaluacin

Utiliza estrategias para cada aspectos estructurales de la produccin escrita.

orales

Exposiciones individuales grupales

UNIDAD TEMTICA N 04: .Bases del desarrollo del lenguaje y el habla. Duracin: 08 horas SEMANA: 11,12 y 13 Inicio: 29 de mayo Trmino: 19 de junio N de sesiones: 04
Sesiones Aprendizajes esperados Estrategias metodolgicas Situaciones orales de evaluacin. Recursos didcticos Material impreso. Recurso verbal. N de horas

Sesin 16 Bases fisiolgicas que permiten el lenguaje y el habla. Sesin 17 Bases sicolgicas que permiten el lenguaje y el habla. Influencia del entorno familiar y social en el desarrollo del lenguaje y el habla: tipos de autoridad. Sesin 18 El lenguaje integral. Aportes de Kenneth Goodman. Sistema fontico- fonolgico.

Analiza las bases fisiolgicas que permiten el lenguaje y el habla.

02 hrs.

Analiza los bases sicolgicas que permiten el lenguaje y el habla.

Situaciones orales de Evaluacin. Exposiciones individuales o grupales. Situaciones orales de evaluacin. Exposiciones individuales o grupales. Situaciones orales de evaluacin. Observacin sistemtica.

02 hrs. Material impreso. Recurso verbal.

Analiza los sistema fontico- fonolgico que permiten el lenguaje y el habla.

Material impreso. Recurso verbal.

02 hrs.

Sesin 19 Sistema morfosintctico. Sistema pragmtico.

Analiza los sistemas morfosintctico y sistema pragmtico

Material impreso. Recurso verbal.

02 hrs.

UNIDAD TEMTICA N 05: Fundamentos y principios del nivel educativo. Duracin: 12 horas. SEMANAS: 12, 13,14, 15,16,17Inicio: 26 de junio Trmino: 17 de julio N de sesiones: 06
Sesiones Sesin 20 Fundamentos y principios de la Educacin Inicial Fundamentos pedaggicos de Educacin Inicial. Sesin 21 Concepcin de Niez. Principios de la Educacin Inicial. Aprendizajes esperados Analiza los fundamentos y principios de la Educacin Inicial. Sustenta los fundamentos pedaggicos de Educacin Inicial. Sustenta la concepcin inicial. Explica los principios de la Educacin Inicial. Estrategias metodolgicas Recursos didcticos N de Horas

Situaciones orales evaluacin.

de

Organizadores visuales. Exposiciones individuales o grupales.

Material impreso. Recurso verbal. Material impreso. Recurso verbal.

02 hrs.

02 hrs.

Sesin 22 Condiciones bsicas para el desarrollo y aprendizaje de los nios en Educacin Inicial. Sesin 23 Fundamentos y principios de la Educacin Primaria Caractersticas de los nios de educacin primaria.

Analiza las condiciones bsicas para el desarrollo y aprendizaje de los nios en Educacin Inicial.

Situaciones orales de evaluacin

Material impreso. Recurso verbal.

02 hrs.

Sesin 24 Habilidades bsicas para el aprendizaje en educacin primaria. Sesin 25 Principios bsicos para la atencin en educacin primaria.

Analiza los Fundamentos y principios de la Educacin Primaria. Explica las caractersticas de los nios de educacin primaria. Analiza las habilidades bsicas para el aprendizaje en educacin primaria.

Exposiciones individuales o grupales.

Material impreso. Recurso verbal.

02 hrs.

Exposiciones individuales o grupales. Participacin escrita. Participacin escrita.

Material impreso. Recurso verbal.

02 hrs.

Explica los principios bsicos para la atencin en educacin primaria.

Material impreso.

02 hrs.

VI. EVALUACION 7.1. Criterios de evaluacin Asistencia Participacin: informes de trabajos 20% Evaluacin escrita 30% Evaluacin de proceso 25% Total

25%

100%

El proceso de evaluacin considera la escala vigesimal.

7.2. Matriz de evaluacin

Criterio de desempeo (capacidad) 1.4. Acta asertivamente en diferentes situaciones de interrelacin personal, demostrando valores y conductas ticas y morales. 1.5. Interacta comunicativa, emocional y empticamente, con sus pares y dems agentes. 2.1 Desarrolla procesos que mejoren su nivel de elocucin: expresin, pronunciacin y construccin oral. Indicadores de evaluacin Evidencias Estrategias y momentos de aplicacin Observacin sistemtica. Instrumentos de evaluacin Lista cotejo. de

Respeta las decisiones de los Participacio dems, demostrando nes orales. congruencia con lo que dice y hace. Demuestra que practica valores, vivencindolo en los actos de su vida.

Participa de situaciones Participacio comunicativas, demostrando nes orales. empata con sus pares y con los dems y respeto a las caractersticas culturales del entorno. Expresa sus ideas, con claridad, Participaci fluidez, precisin y coherencia, ones utilizando en forma pertinente orales recursos verbales y no verbales en diferentes situaciones Organizad comunicativas. ores Escucha en forma activa y con didcticos: espritu crtico, las opiniones de Mapas sus interlocutores. conceptual es, redes, Expresa mensajes orales, mapas respetando reglas de la prosodia, semntico intensidad y ritmo, en diferentes s situaciones comunicativas.

Observacin sistemtica.

Lista cotejo.

de

Observacin sistemtica. Durante el desarrollo del semestre. Evaluacin escrita.

Rbrica de evaluacin para la expresin oral. Rbrica de evaluacin de organizadore s didcticos. Portafolio Prueba escrita argumentativ a. Lista de cotejo

2.2 Desarrolla procesos que mejoren su nivel de lectura.

Aplica estrategias previas a la Prueba lectura: conocer los propsitos de la escrita. lectura, activar conocimientos previos y hacer predicciones en textos seleccionados. Aplica estrategias durante la lectura: formular preguntas, hiptesis, releer, etc. en textos seleccionados. Aplica estrategias despus de la lectura: formular y responder preguntas, recontar, resumir, etc. en textos seleccionados.
Planifica la produccin de textos diversos, siguiendo un esquema o formato determinado. Redacta diversos tipos de textos, siguiendo el plan previamente elaborado, los criterios y estructuras correspondientes. Evala sus textos producidos, para mejorar su produccin escritural (edicin final).

2.3 Desarrolla procesos que mejoren su nivel de produccin escritural

3.1 Maneja enfoques, didctica y estrategias pedaggicas actualizadas para desarrollar la competencia comunicativa en nios y nias del II y III Ciclos de EBR.

Desarrolla el dilogo como estrategia de la competencia comunicativa. Analiza la informacin terica acerca de los enfoques, categoras didcticas y estrategias pedaggicas actualizadas para desarrollar la competencia comunicativa en nios y nias de II y III Ciclos de EBR, subrayando las ideas principales. Aplica estrategias para desarrollar la conciencia fonolgica. Reconoce habilidades orales de la competencia comunicativa en situaciones reales de contexto. Organiza informacin sobre contenidos cientficos actualizados de Comunicacin en diversos organizadores de la informacin. Aplica durante el proceso de E-A los contenidos cientficos de Comunicacin actualizados. Elabora informes de los contenidos abordados, de manera fsica y/o electrnica. Aplica diversos procesos de diversificacin curricular elaborado diferentes tipos de UD para la conduccin de la enseanza y aprendizajes de comunicacin y matemtica. Aplica procesos de Integracin de organizadores de rea curricular de los contendidos cientficos de comunicacin y matemtica. Aplica diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes de sus alumnos en comunicacin y matemticas.

Participaci ones orales. Organizad ores didcticos: redes, mapas semntico s y mentales. Prueba escrita.

Observacin sistemtica. Durante el desarrollo del semestre. Evaluacin escrita Redaccin de textos expositivos y/o argumenta Tivos.

Rbrica de evaluacin para la expresin oral. Rbrica de evaluacin de organizadore s didcticos. Lista cotejo. de

3.3 Maneja contenidos cientficos actualizados de Comunicacin.

Prueba escrita argumentativ a. Participaci ones orales Organizad oresdidcti cos: redes, mapas semntico s y mentales. Prueba escrita.

7.3. TABLA DE ESPECIFICACIONES

UNIDAD Aprendizajes esperados Indicadores Contenidos Porce ntaje de tems N de tems Tipo de prueba

Planifica y ejecuta una sesin de narracin oral de historias personales para desarrollar la expresin y comprensin oral de los alumnos.

Emplea estrategias para determinar temas para Narracin oral.

PRIMERA UNIDAD

Planifica una sesin de lectura compartida que permite el desarrollo de la expresin y comprensin oral de los alumnos.

Sesin 01 Modela el comportamiento esperado de los alumnos Didctica de la durante la narracin oral de comprensin y historias personales. expresin oral Expresa sus ideas - Narracin oral claramente al narrar una de historia personal. experiencias Demuestra estrategias para personales y mejorar la expresin oral del colectivas. alumno. Sesin 02 Emplea estrategias para Didctica de la determinar temas para comprensin y Narracin oral. expresin oral: Lee oralmente con Actividades: correccin, fluidez y - Reproduccin entonacin adecuada. de ritmos, lectura oral de textos, Planifica una sesin de declamacin. Sesin 03 lectura compartida que permite el desarrollo de la Otras expresin y comprensin estrategias: oral de los alumnos. Lectura Modela el comportamiento compartida uso esperado de los alumnos detalles y durante la sesin para que lenguaje puedan escuchar descriptivo, uso adecuadamente. de dilogo, uso Gua a sus alumnos para de palabras reflexionar antes, durante y onomatopyicas, despus de la lectura. entre otras. Planifica una sesin de lectura interactiva en voz alta que incluya la formulacin de preguntas que fomenten la discusin oral. Planifica una sesin de lectura interactiva en voz alta que incluya la formulacin de preguntas que fomenten la comprensin literal, inferencial y crtica.

20% Observaci n. Coevaluaci n. Escala de valoracin. Evaluaci n cualitativa .

Planifica una sesin de lectura interactiva en voz alta que incluya la formulacin de preguntas que fomenten la discusin oral. Planifica una sesin de lectura interactiva en voz alta que incluya la formulacin de preguntas que fomenten la comprensin literal, inferencial y crtica.

Sesin 04 Preguntas para fomentar la comprensin y discusin oral. Estrategias para elaborar pruebas de comprensin oral: literal, inferencial y crtico

Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de Sesin 05 animacin a la lectura, animacin a la lectura, en Estrategias de en textos seleccionados. textos seleccionados. animacin a la lectura. Antes y Planifica y ejecuta una Planifica y ejecuta una Durante sesin de lectura sesin de lectura interactiva despus. Sesin interactiva en voz alta en voz alta para desarrollar 06 para desarrollar la la expresin y comprensin Leer en voz alta expresin y comprensin oral de los alumnos. a los nios: oral de los alumnos. diccin, pronunciacin y entonacin. Planifica y ejecuta una - Lectura sesin de lectura interactiva interactiva en en voz alta para desarrollar voz alta: Planifica y ejecuta una la expresin y comprensin - Introduccin, sesin de lectura oral de los alumnos. rutinas, interactiva en voz alta seleccin de para desarrollar la la literatura y expresin y comprensin beneficios. oral de los alumnos. Sesin 07 Estrategias para la compresin de textos adecuados al nivel. - Previas a la lectura (conocer los propsitos de la lectura, activar conocimientos previos y hacer predicciones) Sesin 08 Durante la lectura (formular preguntas, hiptesis, releer, etc) SEGUNDA UNIDAD

20%

Planifica y ejecuta una sesin de lectura interactiva en voz alta para desarrollar la Aplica estrategias previas, expresin y comprensin durante y despus de la lectura. oral de los alumnos.

Planifica y ejecuta una sesin de lectura interactiva en voz alta para desarrollar la expresin y comprensin oral de los alumnos.

Aplica estrategias previas, durante y despus de la lectura.

Sesin 09 - Despus de la lectura (formular y responder preguntas, recontar, resumir, etc.)

Aplica Estrategias para la expresin escrita adecuadas al nivel (establecer semejanzas y diferencias entre imgenes.
Utiliza estrategias didcticas novedosas para la creacin de poemas:

Creacin adivinanzas. Creacin de rimas.

de

Elabora actividades orientadas al ampliacin

Sesin 10 Estrategias para la expresin escrita adecuadas al nivel (establecer semejanzas y Utiliza estrategias didcticas diferencias entre novedosas para la creacin imgenes. de poemas: Sesin 11 Creacin de adivinanzas. creacin de Creacin de rimas. poemas: Elabora actividades orientadas Creacin de al ampliacin de una adivinanzas. historia, descripcin de Creacin de imgenes, historias rimas. disparatadas. Aplica Estrategias para la expresin escrita adecuadas al nivel (establecer semejanzas y diferencias entre imgenes.

20%

de una descripcin imgenes, disparatadas. TERCERA UNIDAD

historia, estrategias para de Utiliza Sesin 12 historias creacin de historias en base a sus experiencias. Ampliacin de una historia, descripcin de Utiliza estrategias para creacin de historias en Utiliza estrategias para imgenes, base a sus experiencias. cambiar el final de una historias historia, redaccin de disparatadas. experiencias personales: Sesin 13 ancdotas, narraciones, Creacin de Utiliza estrategias para descripciones, etc.). historias en base cambiar el final de una a sus historia, redaccin de experiencias. experiencias personales: ancdotas, narraciones, Utiliza estrategias para cada aspecto estructural de descripciones, etc.). la produccin escrita. Sesin 14 Cambiar el final de una historia, redaccin de Utiliza estrategias para experiencias personales: cada aspecto estructural de la produccin escrita. ancdotas, narraciones, descripciones, etc.) Sesin 15 Estrategias de redaccin: Aspecto estructural (planificacin, textualizacin y revisin), y en relacin a los enfoques.

Sesin 16 Bases fisiolgicas que permiten el lenguaje y el Analiza las bases habla. fisiolgicas que permiten el Analiza las bases lenguaje y el habla. Sesin 17 fisiolgicas que permiten Bases el lenguaje y el habla. sicolgicas que permiten el Identifica los principios del lenguaje y el lenguaje integral. habla. Analiza los bases Influencia del sicolgicas que Fundamenta el enfoque entorno familiar y permiten el lenguaje y del Lenguaje Integral a social en el el habla. partir de situaciones desarrollo del hipotticos. lenguaje y el Analiza los sistema habla: tipos de fontico- fonolgico que Analiza los sistema autoridad. permiten el lenguaje y el fontico- fonolgico que habla. permiten el lenguaje y el habla. Analiza los sistemas morfosintcticos y Analiza los sistemas sistema pragmtico. morfosintcticos y sistema pragmtico. Sesin 18 Sistema fonticofonolgico. Sesin 19 - Sistema morfosintc tico. Sistema pragmtico .

2 20

CUARTA UNIDAD

Analiza los fundamentos y principios de la Educacin Inicial. Sustenta los fundamentos pedaggicos de Educacin Inicial. Sustenta la concepcin inicial. Explica los principios de la Educacin Inicial. Analiza las condiciones bsicas para el desarrollo y aprendizaje de los nios en Educacin Inicial. QUINTA UNIDAD Analiza los Fundamentos y principios de la Educacin Primaria. Explica las caractersticas de los nios de educacin primaria. Analiza las habilidades bsicas para el aprendizaje en educacin primaria.

Analiza los fundamentos y principios de la Educacin Inicial. Sustenta los fundamentos pedaggicos de Educacin Inicial. Sustenta la concepcin inicial. Explica los principios de la Educacin Inicial. Analiza las condiciones bsicas para el desarrollo y aprendizaje de los nios en Educacin Inicial. Analiza los Fundamentos y principios de la Educacin Primaria. Explica las caractersticas de los nios de educacin primaria. Analiza las habilidades bsicas para el aprendizaje en educacin primaria.

Explica los principios bsicos para la atencin Explica los principios bsicos en educacin primaria. para la atencin en educacin primaria.

Sesin 20 Fundamentos y principios de la Educacin Inicial Fundamentos pedaggicos de Educacin Inicial. Sesin 21 Concepcin de Niez. Principios de la Educacin Inicial. Sesin 22 Condiciones bsicas para el desarrollo y aprendizaje de los nios en Educacin Inicial. Sesin 23 Fundamentos y principios de la Educacin Primaria Caractersticas de los nios de educacin primaria. Sesin 24 Habilidades bsicas para el aprendizaje en educacin primaria. Sesin 25 Principios bsicos para la atencin en educacin primaria.

20%

TOTAL 06 TEM

IX.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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