A IMPORTNCIA DO PLANO DE AULA NA ESCOLA BBLICA

Uma previso bem-feita do que ser realizado em classe melhora muito o aprendizado dos alunos e aprimora a sua prtica pedaggica (Mrcio Ferrari) Por mais experiente que o professor seja, ele no dever entrar em classe sem antes planejar a aula. Por mais formal que a elaborao de um plano de aula parea, ele no dispensa a orao nem a direo do Esprito em sua elaborao. Agindo assim, tem-se uma garantia de que as aulas vo ganhar qualidade e eficincia. 1. O que um Plano de Aula O plano de aula pode ser definido como a previso dos contedos e atividades de uma ou de vrias aulas que compem uma unidade de estudo (trimestres, no caso das lies bblicas). Dessa forma, ele limita-se previso do desenvolvimento a ser dado ao contedo da matria (lio) e as atividades de ensinoaprendizagem proposta de acordo com os objetivos no mbito de cada aula . (GIL, 2007, p. 40) 2. Elaborao do Plano de Aula No existe um padro nico na elaborao de um plano de aula. preciso, no entanto, que um mnimo de coerncia seja percebido na seqncia dos elementos a serem considerados no processo ensinoaprendizagem. Buscando uma forma simples e funcional, adotaremos os componentes abaixo, como partes integrantes do plano de aula a ser implementado nas Escolas Bblicas Dominicais da AD em Abreu e Lima. So eles: a) Identificao do Plano. Nesta parte so indicados os seguintes dados: NOME DA ESCOLA: NMERO DA CLASSE: NOME DO PROFESSOR: TRIMESTRE: NMERO E DATA DA LIO BBLICA: TEMA DA LIO BBLICA: b) Objetivos. Os objetivos apontam para o elemento central do plano. Define aonde se quer chegar, o que deseja ser alcanado. Os objetivos devem ser claros e bem definidos. As lies bblicas de mestre, para facilitar a vida dos professores, trazem os objetivos j definidos, o que no impede que os mesmos possam ser redefinidos, medida que o professor perceba tal necessidade.

c) Contedo. Os contedos neste caso, j so previamente estabelecidos, mediante uma anlise criteriosa de uma equipe devidamente qualificada, que compem o setor de educao crist da CPAD, editora responsvel pela publicao e distribuio das lies bblicas. Envolvem de forma geral, temas relacionados Bblia sagrada, que vo incluem o estudo teolgico sistemtico, introduo e comentrios dos livros da Bblia, Famlia Crist, vida crist e outros. d) Estratgia ou Mtodo de Ensino-Aprendizagem. Estratgias ou mtodos so caminhos a serem percorridos pelo professor, visando o alcance dos objetivos estabelecidos. Os procedimentos a serem utilizados para facilitar o fazer pedaggico so aqui esclarecidos. Dentre os vrios mtodos ou estratgias previstas, podemos citar: - Aulas expositivas - Perguntas e Respostas - Seminrios - Jri Simulado - Estudo de Caso - Discusso Para um melhor conhecimento destes mtodos de ensino, sugerimos consultar as referncias no final dessa abordagem. e) Recursos Didticos. Podem ser definidos como os meios que servem para estruturar conceitos necessrios compreenso do que est sendo estudado. Isto , so recursos auxiliares do ensino que facilitam a assimilao da mensagem que se pretende comunicar (TULER, 2003, p. 39). Existe uma grande variedade destes recursos, que vo desde o quadro branco com marcador, at o uso de computadores e projetores de ltima gerao. A previso para o uso dos recursos didticos, precisa estar dentro da realidade e disponibilidade de cada escola e professor. f) Avaliao. Como podemos verificar a eficcia do processo-ensino aprendizagem, de que formar podemos comprovar se os objetivos foram alcanados? A resposta : avaliando os alunos. A avaliao pode ser feita atravs da elaborao dos questionrios (o da lio bblica pode ser utilizado), perguntas diretas, avaliao no final do trimestre, observao etc. No caso do ensino cristo, uma vida transformada, que resulta numa mudana de carter, comportamento, envolvimento no servio cristo e maior comunho com Deus e com o prximo, sem dvida alguma, a prova cabal que os objetivos de nossa prtica pedaggica foram alcanados. 3. Referncias Bibliogrficas GIL, Metodologia do ensino superior. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2007. GILBERTO, Antonio. Manual da escola bblica dominical: pela excelncia do ensino da palavra de Deus. 17. ed. Rio de Janeiro: CPAD, 1997. TULER, Marcos. Manual do professor de escola dominical. Rio de Janeiro: CPAD, 2002.

______. Recursos didticos para a escola dominical: ferramentas indispensveis ao ensino bblico infantojuvenil. Rio de Janeiro: CPAD, 2003.