Origen de la pedagoga

La pedagoga, como lo indica seria la ciencia que estudia los procesos educativos, lo cual ciertamente dificulta su entendimiento, ya que es un proceso vivo en el cual intervienen diferentes funciones en el organismo para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje, por tal motivo si el objeto mismo es difcil de definir, por lo tanto su definicin, sera el estudio mediante el cual se lleva a cabo las interconexiones que tienen lugar en cada persona para aprender, tales como el cerebro, la vista y el odo, y que en suma se aprecia mediante la respuesta emitida a dicho aprendizaje.

Anlisis
A travs de esta ciencia se transmiten experiencias, conocimientos adquiridos, valores, utilizando distintos recursos siendo uno de ellos la misma naturaleza donde el hombre comparte con su medio ambiente. La pedagoga es aquella que organiza el proceso educativo de toda persona enfocndose en los aspectos psicolgicos, fsicos e intelectuales.

Mesa Redonda
En la leyenda del rey Arturo, la Mesa Redonda o Tabla Redonda era una mesa mstica deCamelot alrededor de la cual el rey y sus caballeros se sentaban para discutir asuntos cruciales para la seguridad del reino. En algunas versiones, el mago Merln tambin tena un asiento.

Anlisis
En esta se contempla un dilogo en la que los participantes dan su punto de vista, acerca de un tema en comn con el propsito de intercambiar ideas y concluir con una sola. Segn la leyenda del Rey Arturo la Mesa Redonda o Tabla Redonda era una mesa mstica de Camelot, alrededor de la cual el rey y sus caballeros se sentaban para discutir asuntos cruciales.

Debate
Un debate (Del lat. debattu re; discutir, disputar sobre algo) es una tcnica, tradicionalmente de comunicacin oral, que consiste en la discusin de opiniones antagnicas entre dos o ms personas sobre un tema o problema. Hay integrantes, un moderador, un secretario y un pblico que participa. No se aportan soluciones, slo se exponen argumentos.

Anlisis
Es aquel que consiste en discutir acerca de un tema polmico en el que son partcipes dos o ms personas. Para llevar a cabo un debate es necesario que exista un moderador, un secretario y el pblico. En el debate no se buscan soluciones, nicamente se exponen opiniones o argumentos.

Capacitacin
Se entiende por capacitacin el conjunto de procesos organizados, relativos tanto a la educacin no formal como a la informal de acuerdo con lo establecido por la ley general de educacin, dirigidos a prolongar y a complementar la educacin inicial mediante la generacin de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cambio de actitudes, con el fin de incrementar la capacidad individual y colectiva para contribuir al cumplimiento de la misin institucional, a la mejor prestacin de servicios a la comunidad, al eficaz desempeo del cargo y al desarrollo personal integral.

Anlisis
Se hace con la finalidad de realizar varios procesos de formacin, entendidos como aquellos que tienen por objeto especfico desarrollar y fortalecer la capacidad individual y colectiva. La capacitacin viene a fortalecer las

debilidades de un individuo para convertirlas en fortalezas.

Entrenamiento
Entrenamiento se refiere a la adquisicin de conocimiento, habilidades, y capacidades como resultado de la enseanza de habilidades vocacionales o prcticas y conocimiento relacionado con aptitudes que encierran cierta utilidad. Forma el centro del aprendizaje y proporciona la base de los contenidos en institutos de formacin profesional y politcnica. Hoy en da se refiere a menudo como desarrollo profesional.

Anlisis
Se refiere a realizar de manera repetitiva ciertas actividades con la finalidad de desarrollar ciertas habilidades. Consiguiendo para toda persona un

desarrollo profesional, para desempear a un mejor todo trabajo requerido.

Discusin
Una discusin es una conversacin o debate entre dos o mas personas en la que intercambian puntos de vista, ponencias y propuestas sobre un dado tema de discusin. A menudo los grupos poseen ideas o visiones contrapuestas.

Anlisis
Es una conversacin entre un grupo de personas en la que se exponen ideas, siendo estas contrapuestas.

Dialogo
Se usa como tipologa textual en lingstica y en literatura cuando aparecen dos o ms personajes que usan el discurso diegtico, llamados interlocutores. En este sentido constituye la forma literaria propia del gnero

literario dramtico y, como tal, se divide en parlamentos o peroraciones entre personajes que se dirigen mutuamente la palabra.

Anlisis
Un dilogo puede consistir desde una amable conversacin hasta una acalorada discusin sostenida entre los interlocutores. Es empleado comnmente en

gneros literarios como la novela, el cuento, la fbula, el teatro o la poesa. El dilogo es una modalidad del discurso oral y escrito en la que se comunican entre dos o ms personas.

Evaluacin
El concepto evaluacin para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrializacin que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso cientfico en el campo de la educacin, que va a incorporar trminos tales como tecnologa de la educacin, diseo curricular, objetivos de aprendizaje o evaluacin educativa .

Anlisis
Es aquella que se enfoca en estimar, apreciar, calcular o sealar el valor de algo. La evaluacin a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de En el mbito educativo se manifiesta la evaluacin diagnostica,

inters.

formativa y sumativa.

Evaluacin del impacto

Las evaluaciones de impacto se utilizan para asegurar que los proyectos, programas y polticas sean econmicamente viables, socialmente equitativos y ambientalmente sostenibles. La evaluacin de impacto es un trmino genrico que incluye el impacto de la evaluacin ambiental y la evaluacin ambiental estratgica.

Anlisis
Se realizar para evaluar que los proyectos y programas sean viables, es decir se encaminan hacia los propsitos y que alcancen los objetivos establecidos. Deben ser dichos proyectos y programas sostenibles.

Foro
Es la discusin de un tema con la participacin delos asistentes con la gua de un especialista o profesor, quin a la vezacta como moderador.

Anlisis
Para realizarlo es necesario tomar en cuenta ciertos aspectos tales como: participantes limitados, duracin de 60 a 120 minutos, se combate ideas y no a las personas, fijar objetivos y asegurar un ambiente educativo.

Grupo
Grupo (del italiano gruppo), la pluralidad de elementos que forman un conjunto, puede hacer referencia a: un conjunto de personas con un mismo fin u objetivo, en conclusin podemos decir que un grupo son aquellas personas que tienen los mismos ideales para obtener un resultado.

Anlisis
El grupo se caracteriza por ser una pluralidad de personas que conforma un conjunto, dirigiendo su esfuerzo a la consecucin de un objetivo comn con la conviccin de que juntos puedan alcanzar este objetivo de manera individual.

Metodologa
La Metodologa, (del griego met "ms all", ods "camino" y

logos "estudio"), hace referencia al conjunto de procedimientos basados enprincipios lgicos, utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en unainvestigacin cientfica o en una exposicin doctrinal.

Anlisis
El vocabla mtodo se utiliza para el procedimiento que se emplea para alcanzar los objetivos de un proyecto. La metodologa es el estudio del mtodo. Sin duda alguna el mtodo son todos aquellos pasos a seguir para llegar a un propsito.

Motivacin de aprendizaje
El trmino motivacin hace alusin al aspecto en virtud del cual el sujeto vivo es una realidad autodinmica que le diferencia de los seres inertes. El organismo vivo se distingue de los que no lo son porque puede moverse a s mismo. La motivacin trata por lo tanto de esos determinantes que hacen que el sujeto se comporte de una determinada manera teniendo en s mismo el principio de su propio movimiento.

Anlisis
La motivacin es el inters que tiene el alumno pro su propio aprendizaje o por las actividades que conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en funcin a ciertos elementos.

Panel
El panel (de expertos) es una reunin comn entre varias personas sobre un tema concreto, fijado con antelacin a la reunin del panel. Los miembros del panel, que suelen recibir el nombre de panelistas, exponen su opinin y punto de vista sobre la cuestin.

Anlisis
En el panel se admite a observadores, a personas ajenas al panel, este pblico puede realizar preguntas para aclarar el contenido o la posicin de algn miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los expertos mundiales en el tema.

Pecera
La tcnica del Acuario-o de la pecera-consiste en tomar dos crculos concntricos de personas, uno de los cuales (el que est en el interior) discute un tema cualquiera mientras que el otro observa.

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Esta tcnica permite a los estudiantes tratar cualquier tema sin especificar alguno mientras que los dems participantes observan. Una de las ventajas es que no hay tema alguno que pueda tratarse o requisito alguno para trabajar esta tcnica.

Simposio
Simposio palabra derivada de la helnica: en griego clsico: etimolgicametne proviene del prefijo griego conjunto, unin, igualdad; y de la radical ( que

-syn- = "con-" que significa -psion- = beber; es decir el

significado original de la palabra griega es "beber juntos") , en neohelnico: ; muchas veces se encuentra latinizada como simposium, en idioma

espaol castellano su significado es el de un banquete, una velada o festn en que se departe sobre algn tema, actualmente en espaol castellano es frecuente usar la palabra simposio o simposium para aludir a una reunin generalmente informal en la cual se tratan temas referentes a ciencias, artes o filosofa u otras cuestiones intelectuales.

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Trata acerca de temas referentes a ciencias, artes y filosofa o cuestiones intelectuales, adems se maneja un clima de confianza entre las personas participantes.

Seminario
Generalmente en el desarrollo de un seminario se siguen varias formas de acuerdo a las necesidades y circunstancias de la enseanza; sin embargo son tres las formas ms comunes en el desarrollo de un seminario. El conductor seala temas y fechas en que los temas sern tratados, seala la bibliografa a usar para seguir el seminario. En cada sesin el conductor expone lo fundamental del tema y sus diversas problemticas. Los conducidos exponen los resultados de sus investigaciones y estudios sobre dicho tema, y se inicia la discusin. Cuando alguna parte del tema no queda lo suficientemente aclarada, el conductor presentar su ayuda u orientar a nuevas investigaciones a presentar y discutir en una nueva reunin.

Anlisis
En la actualidad se trabaja una investigacin accin en donde se analiza el problema y distintas circunstancias que se manejan en ciertos campos, luego se le da una mejora a dicho problema con un proyecto de sostenibilidad. Y por ltimo se exponen los mtodos, tcnicas y resultados obtenidos en la investigacin.

Significado de la pedagoga
La palabra pedagoga tiene su origen en el griego antiguo paidagogs. Este trmino estaba compuesto por paidos (nio) y goga (llevar o conducir). Por lo tanto, el concepto haca referencia al esclavo que llevaba a los nios a la escuela.

Anlisis
En la actualidad la pedagoga es el conjunto de saberes que se encarga de la educacin en los seres humanos. La pedagoga recibe influencia de diversas ciencias como psicologa, sociologa, filosofa, etc.

Pedagoga

La pedagoga, como lo indica seria la ciencia que estudia los procesos educativos, lo cual ciertamente dificulta su entendimiento, ya que es un proceso vivo en el cual intervienen diferentes funciones en el organismo para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje, por tal motivo si el objeto mismo es difcil de definir, por lo tanto su definicin, seria el estudio mediante el cual se lleva a cabo las interconexiones que tienen lugar en cada persona para aprender, tales como el cerebro, la vista y el odo, y que en suma se aprecia mediante la respuesta emitida a dicho aprendizaje.

Anlisis
La pedagoga es el arte de educar y ensear a los nios, as mismo se encarga de regular el proceso educativo al igual resuelve los problemas que se suscitan debido a la aplicacin de la educacin.

Pedagoga descriptiva
Estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad, narracin de acontecimientos culturales o a la indicacin de elementos y factores que pueden intervenir en la realizacin de la prctica educativa. Es emprica y se apoya en la historia. Estudia factores educativos: histricos, biolgicos, psicolgicos y sociales.

Anlisis
Esta manifiesta todos aquellos aspectos que ocurren en el proceso educativo en el diario vivir del hombre y se apoya en la realidad de las cosas.

Pedagoga narrativa
Establece normas, reflexiona, teoriza y orienta el hecho educativo... es eminentemente terica y se apoya en la filosofa... Dentro de la pedagoga normativa se dan dos grandes ramas:

Anlisis
Es aquella que se encarga de los distintos procesos por el cual se ha ido transformando la educacin, es decir todos los antecedentes hasta la actualidad.

Mtodos de la pedagoga
La problemtica del mtodo juega un papel central en la pedagoga. La pedagoga es sinnimo de mtodo como modo organizado y consciente de prcticas, regularidad implcita o explcita de mecanismos de accin, de un hacer y de un como hacer. Numerosos mtodos tienen lugar o han hecho carrera en pedagoga: el inventario aqu es imposible. Cada momento o modelo pedaggico ha tenido por objeto la definicin, la justificacin o la invencin de mtodos.

Anlisis
Entre estos cabe mencionar los analticos (ideas y opiniones), mtodo de modelo o de paradigma, mtodo dialectico y el mtodo sistemtico. Cada

mtodo con la finalidad de profundizar los temas para luego ampliar los conocimientos

Ciencias auxiliares de la pedagoga

Las ciencias auxiliares fundamentales son: La biologa la psicologa la sociologa la filosofa. Biologa y pedagoga La biologa es un conjunto de ciencias que estudian la vida y los seres organizados, vivos o fsiles. Desde el punto de vista biolgico la accin educativa debe buscar que los hombres alcancen una madurez normal a lo largo de todo su desarrollo.

Anlisis
Las ciencias fundamentales son la biologa, psicologa, la sociologa, la filosofa y la pedagoga. Las ciencias auxiliares ensean el desarrollo del hombre, la vida y los seres organizados. La realidad de las cosas y la conducta del ser humano.

Pedagoga y las Otras Ciencias

Psicologa y pedagoga la psicologa se encarga de los procesos que ocurren en el individuo y que producen las diferentes conductas . la pedagoga debe conocer los diferentes tipos de personalidad, manejo efectivo de la autoestima, identidad, afectividad, manejo de la sexualidad, trastornos del

aprendizaje para contribuir eficientemente al logro integral de su desarrollo. la pedagoga y las otras ciencias

Anlisis
Para ejercer su trabajo la pedagoga se apoya de otras ciencias tales como la sociologa, filosofa, psicologa, algunas otras ms, todo esto con el propsito de educar al individuo.

Educacin a Distancia
Desde varias dcadas, las principales fuerzas productivas de la sociedad las constituyen la ciencia y la tecnologa. Para el quehacer cientfico, resulta imprescindible aprender y actualizarse regularmente en cada rama del conocimiento. Se requiere entonces de informacin y de un aprendizaje continuo. Los tiempos modernos apuntan hacia una globalizacin del aprendizaje que garantice su adecuada capacitacin para enfrentar los crecientes problemas econmicos, productivos y sociales.

Anlisis
Se dice que es a distancia porque el estudiante no se encuentra en algn instituto o centro educativo, sino que puede aprender desde su casa u oficina, adems del hecho que no cuenta con un maestro en forma presencial o en el mismo instante.

Educacin Abierta
La educacin abierta lleva a hacer efectivo el "principio de

complementariedad", segn el cual las distintas facetas o aspectos de una realidad no son opuestos sino complementarios. Un ejemplo muy sencillo sera la realidad de las dos piernas: la derecha es distinta de la izquierda, pero no son incompatibles, sino justamente necesarias la una para la otra si han de cumplir con su funcin de caminar o de correr.

Anlisis
Se imparte anexa a cualquier otro tipo de educacin, siendo un complemento para el desarrollo profesional del individuo. Permite que se haga efectivo el principio de complementariedad.

Educacin Contina
La educacin continuada, aunque puede entenderse como educacin para adultos, supera este concepto ya que incluye jvenes, profesionales, adultos y ancianos (universidad de la experiencia) que con titulaciones oficiales o sin ellas, profundizan en su educacin y formacin pudiendo, cuando los programas de convalidacin o correspondencia existen, alcanzar reconocimiento oficial con la titulacin correspondiente.

Anlisis
Es impartida a las personas adultas, jvenes, profesionales y ancianos que profundizan en su educacin y formacin. Habitualmente el estudiante de

formacin continua tiene cierto nivel educativo o profesional y quiere mejorarle u obtener el reconocimiento oficial.

Educacin para adultos

Llamamos educacin para Adultos a la que se brinda a un lector de la sociedad que concurre a las llamadas Escuelas para Adultos y Centros, con el objeto de continuar, especializar, su proceso de desarrollo o persiguiendo mltiples fines u objetivos; desde una capacitacin profesional hasta un aprovechamiento inteligente del tiempo libre.

Anlisis
Consideremos que el nio no es un adulto pequeo sino que es un ser con naturaleza, estructura, intereses y caractersticas propias, la educacin para adultos no puede entenderse como un traslado de la educacin brindada en las escuelas a otros centros de realizacin sistemtica.

Educacin de lnea
Es una modalidad de aprendizaje para realizar electrnico que el proceso utiliza de una red de por

comunicaciones canal

enseanza,

ejemplo Internet. La educacin en lnea es un tipo de educacin a distancia.

Anlisis
Esta utiliza herramientas informticas como correo electrnico, pginas web, foros de discusin y mensajera instantnea.

Educacin Formal
Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educacin o formacin, con carcter estructurado (segn objetivos didcticos, duracin o soporte) y que concluye con una certificacin. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Anlisis
Es la que comnmente se imparte en los centros educativos pblicos y privados de Guatemala. Contemplan objetivos, luego concluyen con una certificacin.

Educacin Informal
Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo , la familia o el ocio. No est estructurado (en objetivos didcticos, duracin ni soporte) y normalmente no conduce a una certificacin. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayora de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).

Anlisis
Esta se recibe durante todos los das de la vida y se comparte con la familia, amigos, medio ambiente y la iglesia. alguna. Carece de objetivos y estructuracin

Educacin No Formal
Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educacin o formacin y normalmente no conduce a una certificacin. No obstante, tiene carcter estructurado (en objetivos didcticos, duracin o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Cada uno de estos tres tipos de educacin juega un papel especfico y complementario a los otros dos y los tres son necesarios para lograr los resultados deseados.

Anlisis
Permite adquirir aptitudes para el trabajo y para la sociedad. tambin valores para vivir. As como

Educacin Superior
La expresin educacin superior (o enseanza superior o estudios superiores) se refiere al proceso, los centros y las instituciones educacionales que estn despus de la educacin secundaria o media. En ella se

puede obtener unatitulacin superior (o ttulo superior).

Anlisis
Es impartida despus de la educacin secundaria o media como por ejemplo las universidades. Es comn que existan mecanismos de seleccin para los

postulantes basados en el rendimiento escolar de la secundaria o exmenes de seleccin.

Enseanza-Aprendizaje

Enseanza y aprendizaje forman parte de un nico proceso que tiene como fin la formacin del estudiante. La referencia etimolgica del trmino ensear puede servir de apoyo inicial: ensear es sealar algo a alguien. No es ensear cualquier cosa; es mostrar lo que se desconoce.

Anlisis
Permite que el estudiante conozca y aprenda a la vez. Se ensea lo que se desconoce, no cualquier cosa.

Enseanza Presencial

Las diferentes enseanzas en modalidad presencial que se imparten en ULPGC tienen a su disposicin una plataforma de teleformacin de apoyo que incorpora todos los servicios propios de este tipo de aplicaciones. As, adems de repositorios de documentos de texto y multimedia, se ofrecen otras herramientas ms avanzadas como foros, tablones de anuncios, tutoras, mensajera, chats, etc.

Anlisis
Es impartida a travs de foros, tutoras, mensajeras o chats. Los estudiantes pueden contactar a sus profesores para plantear las dudas, enviar trabajos y recibir correspondencia.

Equivalencia de Estudio
La solicitud, si se trata de estudios realizados en el pas, se debe hacer ante el plantel, donde el alumno har la prosecucin de sus estudios, si se trata de estudios realizados en el extranjero la solicitud se debe hacer en la Divisin de Registro, Control y Evaluacin de Estudios de la Zona Educativa.

Anlisis
Se realiza principalmente cuando los estudios han sido realizados en el extranjero para que el alumno pueda continuar estudiando.

Evaluacin de seguimiento
Medir el impacto y la efectividad de una poltica o accin es vital para su xito continuado, su mejora y su sostenibilidad. Particularmente, el seguimiento y evaluacin de la sensibilidad de una poltica o accin hacia el gnero es crucial para estimar el grado en el que las declaraciones de compromiso e intenciones son realmente puestas en prctica (la "brecha de las polticas"), y tambin para para proporcionar argumentos concretos para quienes apoyan activamente las cuestiones de gnero, buscando cerrar la brecha. El seguimiento, la evaluacin y el diseo de indicadores han ganado importancia como materia de formacin en los ltimos aos, y muchos de los proyectos de formacin incluyen sesiones de seguimiento y evaluacin.

Anlisis
Es aquella que se realiza constantemente por cierto tiempo con el propsito de comparar y mejorar resultados pasados y futuros.

Evaluacin de aprendizaje

Concepto de evaluacin La evaluacin es una actividad compleja Es una tarea necesaria Incluye actividades de estimacin cualitativa o cuantitativa, pero

Anlisis
Se enfoca en estimar el conocimiento del alumno, preparacin acadmica o rendimiento escolar. Entre ellas caber mencionar la diagnstica, formativa y sumativa.

va ms all

Evaluacin Diagnostica
La Evaluacin diagnstica es el instrumento que nos permite reconocerte las habilidades y conocimientos que has adquirido a lo largo de la vida. En este tipo de evaluacin hay preguntas de opcin mltiple que corresponden a los mdulos de nivel inicial e intermedio (primaria) y al nivel avanzado (secundaria).

Anlisis
Se realiza al inicio para detectar ciertas debilidades manifestadas en cietos mbitos. En el campo educativo se realiza al iniciar el ciclo escolar para

obtener una estimacin del aprendizaje en los nios.

Evaluacin Formativa
Recalca el carcter educativo y orientador propio de la evaluacin. Se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de deteccin de las necesidades hasta el momento de la evaluacin final o sumativa. Tiene una funcin de diagnstico en las fases iniciales del proceso, y de orientacin a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el anlisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientacin de todos los elementos que han intervenido en l.

Anlisis
Se refiere a la que se realiza desde el inicio hasta finalizar el ciclo escolar, es constante, puede realizarse a l finalizar cada unidad o bimestre.

Universidad Galileo P.E.M. en Matemtica y Fsica V Semestre Curso: Pedagoga General

Anlisis de Conceptos de Pedagoga

Alumno: Vctor Hugo Yax Ramrez Carn: 09004020

Retalhuleu, 05 de febrero de 2012.

Nombre: __________________________________________

Aspecto
Creatividad Anlisis Definicin Ilustracin

Observaciones

Bibliografa

www.google.com.gt es.wikipedia.org/wiki/Pedagoga html.rincondelvago.com/pedagogia_2.html www.psicopedagogia.com/definicion/pedagogia www.monografias.com Educacion www.scribd.com/doc/415271/Educacion-y-Pedagogia