[Producto 9]

[Ensayo Ambientes Virtuales de Aprendizaje]

[L.D.Gustavo A. Romero Robles]

CREACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE [D.E. Norma Eustolia Martnez Ortega] 19 de octubre de 2011

Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

En el nuevo milenio tenemos en cuenta que la culminacin de una buena educacin necesita de una sociedad on line, de un contexto escolar prctico y creativo dirigido al currculo de la institucin educativa que acceda ajustes apropiados con las exigencias de la comunidad estudiantil, de un ambiente educativo dctil asimismo de una combinacin de programas informticos y de comunicacin, posteriormente de una direccin en la cultura virtual y digital del empleo de la inteligencia. La finalidad es exponer la trascendencia sobre el implemento de los ambientes virtuales de aprendizaje. La tecnologa informtica y la comunicacin en la actualidad forman parte del desarrollo educativo, asi como entenderlas e instruirse en su funcionamiento eficientemente para la adquisicin del conocimiento. Mark Griffiths, Es la primera vez que en la historia que la generacin, ms joven, saben ms acerca de los medios de comunicacin que la generacin vieja. Concluimos que los profesores tienen que renovarse a la par con las TIC, los maestros deben dominar la computadora, el internet, los sistemas informticos, tambin estudiar y manejar instrumentos digitales y virtuales, correo electrnico, navegadores, redes socielaes, blogs, plataformas educativas, etc. Que permitan el intercambio de informacin. Sin tomar en cuenta al profesor como un Ingeniero en sistemas, no obstante un maestro en su labor de enseanza y aprendizaje. Por lo tanto la intencin de este proceso es plantear primeramente la magnitud de la aplicacin de este medio. Posteriormente la variacin del procedimiento adheriendo las TIC

desde un rol constructivista. Basandonos en lo anterior, es impresindible una cultura de calidad, por lo menos en competencies de la utilizacin de las TIC para perfeccionar el talento, examinar en el salon de clases, encontramos una serie de elementos que respaldan la enseanza y aprendizaje, como son: sabidura, sistemas y conducta del docente, la relacin profesor alumno y material de trabajo, la disposicin de crtica ante las TIC, el inters al aprendizaje constante y a la modernizacin continua, capacitacin y la instruccin de nuevos medios virtuales de enseanza y aprendizaje. Es evidente, son obstaculos que evitan una semejanza ante el conocimiento, al mimso tiempo establecen y aaden comparaciones, a partir de la insufuciencia de no contra con un medio de transmisin idntico. La educacion con TIC, se define como la agrupacin de tareas que investigan como simplificar la obtencin del conocimiento. Partiendo de la solucin de una problemtica como habilidad educativa planeada por el maestro (administrador o tutor) y elaborado por el alumno (usuario) busca el proceso del pensamiento y es el ambiente virtual de aprendizaje (AVA) el sitio donde emanan los distintos elementos tecnolgicos, pedaggicos, administrativos con una premeditacin didctica que facilita el crecimiento en lo educativo. El AVA es un software diseado para simplificar el cometido del docente brindando procedimientos para un funcionamiento prctico. Del cual su objetivo implica brindar lo colaborativo, la experimentacin, la gestin y la asesoria. Por ello los AVA son espacios de crecimiento (salon de clase virtual) por medio del cual se

tiene acceso por internet. Diseado para favorecer el aprendizaje atraves de relacin con profesores, con otros estudiantes y con herramientas informticas. Reforzando medio de comunicacin para la interaccin de ideas, observacin analittica, trabajo en equipo, consulta de dudas y la intervencin en debates, foros, ldicas y relaciones socials. Hoy en da se considera la importancia del inters y la utilizacin del AVA en la educacin formal como elementos que completan las clases presnciales, sabemos que el desarrollo es lento en las instituciones pedaggicas como resultado de las mismas polticas educativas e infraestructura deficiente. La apreciacin ms relevante para el crecimiento del ambiente virtual de aprendizaje se origina de entender que la formacin no se subordina nicamente de la TIC, sino tambin del diseo y requiera. Por lo tanto la flexibilidad en tiempo y espacio a las que habitualmente la enseanza y aprendizaje son impuestas, se transforman ya que el estudiante tiene la facultad de escoger el proceso de aprendizaje, el tipo de material con el cual pretende llevarlo a cabo, esto tiene como consecuencia un compromiso personal del estudiante en el proceso educativo e independiente. Asimismo se les asigna a estas clases de entornos el escaln prominente de entrada, diversidad, capacidad y transmisin de informacin para la disposicin del beneficiario. la conduccin de las habilidades didcticas para el ambiente que se

Referencias bibliogrficas
www.slideshare.net/DidacticaCienciasUAC/ava-3582183 vila M. & Bosco H. (s.f.). Ambientes virtuales de aprendizaje una nueva experiencia virtual. En http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf Barbera, E. & Badia A. (s.f.).Hacia el aula virtual: actividades de enseanza y aprendizaje en la red revista iberoamericana de educacin. Dardavid, I. (2005). Ambientes de aprendizaje como apoyo a la gestin. Inacap chile. Ferreiro, G. (2000). Hacia nuevos ambientes de aprendizaje, en: induccin a la educacin a distancia. Veracruz. En: oea/universidad veracruzana Gil, a. (2000). Aportaciones de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin a la enseanza-aprendizaje de las ciencias experimentales. Primer congreso internacional de educacin digital. Bilbao. Henao, A. (s.f). La red como medio de enseanza y aprendizaje en la educacin superior. En http://www.colegiovirtual.org/pr03_06.html Herrera, B. (s.f.). Consideraciones para el diseo didctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje