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Psiclogo de origen judo, naci en 1921 en Rumania. Emigra a Israel en 1944. Maestro para nios que venan de los campos de concentracin del Holocausto Tuvo profesores como Jung, Piaget.
REUVEN FEUERSTEIN
Fuertes desordenes emocionales Procedentes de situaciones sociales, culturales y familiares desfavorecidas y precarias. Existe gran POTENCIAL de aprendizaje Sufren de deficiencias cognitivas que impiden ese aprendizaje: Impulsividad o apata Incapacidad para comparar entre diferentes objetos y acontecimientos Pobre orientacin espacial
QU TENAN DE ESPECIAL?
El holocausto: situaciones familiares extremadamente negativas
de guas Falta de comprensin de las situaciones
Falta
LA MEDIACIN
La mayor parte de los estmulos que recibimos del mundo no estn organizados de forma que les sean significativos El mediador, enriquece la interaccin entre el sujeto y el medio ambiente, proporcionndole estimulaciones y experiencias que no pertenecen a su mundo inmediato.
EL APRENDIZAJE MEDIADO
directos Mediados
El Mediador Humano:
selecciona, reordena, organiza, transforma, ofrece estmulos, orienta hacia comportamientos cognitivos mas ptimos y eficaces
condiciones ptimas de interaccin, Facilitan modos de percibir Estmulos directos Estmulos mediados
sujeto:
Estmulos Mediados:
Trascendencia
Actividad
CONSECUENCIAS DEL APRENDIZAJE MEDIADO Desarrollo de un sistema de adquisicin del conocimiento Desarrollo de habilidades cognitivas de aprendizaje
APRENDEN A APRENDER
Necesitamos mtodos que nos posibiliten preguntar no si los nios pueden o no aprender, sino cmo puede impartrseles la enseanza de modo tal que se desenmascare su potencial de aprendizaje disponible Reuven Feuerstein
INSTRUMENTOS DE INTERVENCIN
Programas para mejorara estrategias generales P. de enseanza de heursticos P. centrados en alguna/s habilidades bsicas P. de mejora del lenguaje P. de estimulacin temprana