Professional Documents
Culture Documents
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Napahahalagahan ang kaugnayan ng daynamiks sa damdaming ibinibigay ng musika.
Naiuugnay ang kahulugan ng musika sa angkop na antas ng daynamiks tulad ng mahinang
pag-awit ng isang malungkot na himig o awit sa pagpapatulog.
II. Paksang-Aralin:
Mahinang Pag-awit
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na Ili-Ili Tulog Anay
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig
B. Pagbabalik-aral:
1. ltanong:
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Naiuugnay ang kahulugan ng musika sa angkop na antas ng daynamiks tulad ng may
katamtamang lakas ng pag-awit ng isang masiglang himig
II. Paksang-Aralin:
Katamtamang Lakas ng Pag-awit, TX p. 65
Mga Kagamitan:
Iskor ng ng awit na Pamulinawen"
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig sa mga pantig na i-ya-iya-o at himig na do-re-do-re-do
B.
Pagbabalik-aral:
1. Ipaawit sa mga bata ang "Ili-ili Tulog Anay".
2. Pag-usapan -kung paano ito dapat awitin at kung anong simbolong pandaynaniiks ang dapat
iangkop dito.
C. Panglinang na Gawain:
1. Ituro ang awit na "Pamulinawen", TX pp. 66-67, sa pamamaraang pagagad.
2. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.
3. Ang "Pamulinawen" ay isang katutubong awiting Ilocano. Ito ay isang awit ng panunuyo sa
isang dilag mi matigas ang puso. Ang binata ay nagsusumamo na sana ay pansinin dahil siya
ay labis na nagmamahal at humahanga sa kariktan at kagandahan ng kanyang nililiyag.
4. Itanong:
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Naiuugnay ang kahulugan ng musika sa angkop na antas ng daynamiks tulad ng malakas
na pag-awit sa mga bahaging binigyan ng diin
II. Paksang-Aralin:
Malakas na Pag-awit ng mga Bahaging Binibigyan ng Diin, TX p.65
Mga Kagamitan:
Iskor ng ng awit na Bayan Ko"
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig
B. Pagbabalik-aral:
1. Ipaawit sa mga bata ang Ili-iIi Tulog Anay at Pamulinawen at pag-usapan ang antas ng
daynamiks ng mga ito.
C. Panlinang na Gawain:
1. Ituro ang awit na "Bayan Ko", TXp. 67-68.
2. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.
3. ltanong:
Anong bahagi ng awit ang dapat awitin nang mahina? ... nang malakas?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano mo dapat awitin ang mga bahagi ng awit na binibigyang diin?
Anong mga simbolong pandaynamiks ang inilalagay sa mga bahaging binibigyang diin?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Bayan Ko" nang may damdamin. Ipaawit sa mga mag-aaral ang
mga simbolong pandaynamiks sa pag-awit.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na Bayan Ko nang may angkop na damdamin at wastong antas ng
daynamiks.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Naaawit ang isang himig nang may kaukulang lakas sa bahaging nasa kasukdulan
(climax)
II. Paksang-Aralin:
Madamdaming Pag-awit, TX p.70
Mga Kagamitan:
Iskor ng mga awit na "Pilipinas Kong Mahal" TX p. 17
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay sa tinig
2. Ipaawit sa mga bata ang "Hi-Hi Tulog Anay", "Pamulinawen" at "Bayan Ko" .
3. Ipasunod sa kanila ang mga simbolong pandaynamiks.
B. Panlinang na Gawain:
1. Pag-usapan ang mga tunog na naririnig sa paligid, tulad ng "echo" o mahinang
alingawngaw, ang tigatik ng ulan, ang malakas na dagundong ng kulog, ang lagaslas ng
tubig at ibapa.
2. Sabihin:
Sa paligid ay mapapansin mo na may mga bagay na sad yang malakas ang tunog at
mayroong sad yang mahina ang tunog. Ang tawag dito ay "tindi" o intensity" na madarama sa ibang
mga awit.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano ka makaaawit nang may damdamin?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na awitin ang awit na Pilipinas Kong Mahal na may kaukulang
lakas sa bahaging nasa kasukdulan. Tiyakin na hindi humihiyaw ang mga bata sa bahaging
kasukdulan. Laging ipaalala sa kanila ang wastong gamit ng headtone.
V. Takdang Aralin:
Paano mo nadadama ang ibat ibang antas ng daynamiks sa isang awit
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nadarama ang iba't ibang antas ng daynamiks sa isang awitin/ tugtuging naririnig
II. Paksang-Aralin:
Madamdaming Pag-awit
Mga Kagamitan:
Iskor ng mga awit na "Maria Clara's Lullaby"
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay sa tinig
2. Ipaawit sa mga bata ang awit na Pilipinas Kong Mahal
3. Ipasunod sa kanila ang lahat ng mga panandang pandaynamiks.
4. Itanong kung ano ang kaugnayan ng daynamiks sa damdaming ibinibigay ng musika.
B. Panlinang na Gawain:
1. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal" at ipasunod sa kanila ang lahat ng mga
panandang pandaynamiks. Kumpasan ang mga bata upang maibigay nila ang angkop na
damdaming hinihingi ng iskor ng awit.
2. Itanong:
Anu-anong bahagi ng awit ang binibigyan ng karagdagang bigat o pagpapahalaga?
Anu-anong mga simbolo ang nagbibigay ng iba't ibang antas ng daynamiks?
Anong bahagi ng awit ang nasa kasukdulan?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano ka makaaawit nang may damdamin?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Maria Clara's Lullaby" na may kaukulang lakas sa bahaging
nasa kasukdulan. Tiyakin na hindi humihiyaw ang mga bata sa bahaging kasukdulan.
Laging ipaalala sa kanila ang wastong gamit ng "headtone".
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na Maria Claras Lullaby na may kaukulang lakas sa bahaging
nasa kasukdulan.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nakatutugon sa damdarning ipinahihiwatig ng iba't ibang uri ng tempo mula sa pinakamabagal
hanggang sa pinakarnabilis na tempo
Nakasusunod sa mga sagisag ng tempo tulad ng lento.
II. Paksang-Aralin:
Lento, TXp. 73
Awit: "Daniw", TX p. 74
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Daniw" na nasa tsart
Larawan ng mga bagay na kumikilos
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay sa tinig (1 minuto)
2. Pagsasanay sa himig (3 minuto )
B. Pagbabalik-aral:
1. Magbalik-awit sa mga awiting "Pilipinas kong Mahal" at "Maria Clara's Lullaby"
2. lpasunod sa mga bata ang daynamiks upang makaawit nang may damdamin.
3. ltanong:
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang tempong "lento"? Paano inaawit ang komposisyong may tempong "lento"?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Daniw" sa wastong tempo ng lento .
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na Daniw na nasusunod ang wastong tempo ng lento.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nakasusunod sa mga sagisag ng tempo tulad ng andante.
II. Paksang-Aralin:
Andante, TX p. 73
Awit: "Dandansoy" , TX p. 75
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Dandansoy" na nasa tsart
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay sa tinig (l minuto)
2. Pagsasanay sa himig (3 minuto)
B. Pagbabalik-aral:
1. Pag-usapan ang tempong lento.
2. Ipaawit ang "Daniw".
C. Panlinang na Gawain:
1. Ituro ang awit na "Dandansoy" sa pamamaraang "sight reading".
2. Gabayan ang mga bata sa pag-awit ng "Dandansoy" sa tempong "andante".
3. ltanong:
Paano mo inaawit ang "Dandansoy"?
Ano ang nilalaman ng awit na ito?
4. Linangin ang salitang "andante".
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang tempong "andante"?
Paano inaawit ang komposisyong may tempong "andante"?
Ano ang pagkakaiba ng tempong lento" sa tempong "andante"
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga mag-aaral ang Daniw, Dandansoy sa wastong tempo.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang awitin ang awit na Dandansoy na nasusunod ang wastong tempo ng andante.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nakasusunod sa mga sagisag ng tempo tulad ng allegro
II. Paksang-Aralin:
Moderato, TX p. 73
Awit: "Rock-a-Bye. Baby" , TX pp. 75 - 76
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Rock-a-Bye, Baby'' na nasa tsart
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay sa tinig (l minuto)
2. Pagsasanay sa himig (3 minuto)
mi - so - mi - re - do - mi
fa - mi . re - do - la - so
la- so - do - fa - mi
B. Pagbabalik-aral:
1. Pag-usapan ang mga tempong lento at andante.
2. Ipaawit ang "Daniw" at "Dandansoy".
C. Panlinang na Gawain:
1. Ituro ang awit na "Rock-a-Bye, Baby" sa pamamaraang "sight reading".
2. Gabayan ang mga bata sa pag-awit ng "Rock-a-Bye, Baby" sa tempong moderato.
3. ltanong:
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga mag-aaral ang "Daniw", "Dandansoy" at "Rock-a-Bye, Baby" sa kanikaniyang tempo.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang awitin ang awit na Rock-a-Bye, Babay na nasusunod ang wastong tempo ng
moderato.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nakasusunod sa mga sagisag ng tempo tulad ng allegro
II. Paksang-Aralin:
Allegro, TX p. 73
Awit: "Rikiting-kiting", TX p. 76
Mga Kagamitan:
Iskor ng "Rikiting-kiting"
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay sa tinig (1 minuto)
2. Pagsasanay sa himig (3 minuto)
B. Pagbabalik-aral:
1. Pag-usapan ang pagkakaiba-iba ng tempong lento, andante at moderato
2. Ipaawit ang "Daniw", "Dandansoy" at "Rock -a- Bye, Baby" .
C. Panlinang na Gawain:
1. Ituro ang awit na "Rikiting-kiting" sa pamamaraang "sight reading".
2. Gabayan ang mga bata sa pag-awit ng "Rikiting-kiting" sa tempong "allegro".
3. ltanong:
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-ano ang iba't ibang tempo ng awit? Ipaliwanag ang bawat isa.
Ano ang pagkakaiba ng bawat isa?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang mga alam na nila at ipasuri ang tempo ng bawat awit.
V. Takdang Aralin:
Gumawa ng paglalagom sa mga natutunang aralin.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
1. Napahahalagahan ang mga awitin/tugtuging may iba't ibang tekstura
2. Naaawit nang wasto ang "rounds" na may tatlong bahagi
3. Naaawit nang maayos at wasto ang "Music Alone Shall Live" at "Dona Nobis Pacem"
II. Paksang-Aralin:
Armonya sa Tatlong Bahaging Round, TX p. 77
Mga Kagamitan:
Iskor ng mga sUIilusunod na awit na nasa tsart:
"Music Alone Shall Live", F : do TX p. 78
"Dona Nobis Pacem". F : do TX p. 79 .
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasana sa Tinig
B. Pagbabalik-aral:
1. Pag-uusap tungkol sa kasukdulan ng isang awit.
2. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal" at "Maria Clara's Lullaby" nang may
damdamin at may kaukulang lakas sa kasukdulan.
3. ltanong:
4. Paano mo nagagawa ang madamdaming pag-awit?
C. Panlinanag na Gawain:
1. Ituro ang awit na, "Music Alone Shall Live" sa pamaraang pagagad.
2. Pag-usapan ang nilalaman ng awit at ihanda ang mga bata sa pag-awit ng round.
3. Sabihin/ltanong:
Ano ang nilalaman ng awit tungkol sa musika?
Totoo ba ang isinasaad ng mga titik ng awit? Bakit?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
IV. Pagtataya:
Hatiin ang mga bata sa tatlong pangkat at ibigay sa kanila ang kaukulang kumpas ng pagsisimula.
Paawitin ang mga bata ng tatlong magkakasunod na ulit upang marinig nila ang armonya.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralan ang awit na "Dona Nobis Pacem" at awitin sa pamamaraang "round"
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nasasabi ang tekstura ng mga himig na naririnig tulad ng monoponya.
Naaawit ang "Music Alone Shall Live" sa komposisyong monoponya.
II. Paksang-Aralin:
Monoponya
Mga Kagamitan:
Mga iskor ng "Music Alone Shall Live" sa komposisyong monoponya
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay sa tinig
B. Pagbabalik-aral:
1. Pag-usapan ang tatlong bahaging round
2. Itanong:
Paano inaawit ang tatlong bahaging round?
Ano ang nangyayari kapag ang isang awit ay inaawit mo sa pamamaraang round?
C. Panlinang na Gawain:
1. Ilahad ang mga iskor ng "Music Alone Shall Live" na may komposisyong
monoponya.
2. Ipaawit sa mga bata ang tuluy-tuloy na himig nito. Ipakilala ang salitang
"monoponya".
3. Sabihin/Itanong:
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Music Alone Shall Live" sa teksturang monoponya.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na Music Alone Shall Live sa teksturang monoponya.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nasasabi ang tekstura ng himig na naririnig tulad ng poliponya.
Naaawit ang "Music Alone Shall Live" sa komposisyong poliponya.
II. Paksang-Aralin:
Poliponya
Mga Kagamitan:
Mga iskor ng "Music Alone Shall Live" sa komposisyong poliponya
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay sa tinig
B. Pagbabalik-aral:
1. Pag-usapan ang ang teksturang monoponya.
2. Ipaawit sa mga bata ang "Music Alone Shall Live" sa tatlong bahaging "round".
C. Panlinang na Gawain:
1. Ilahad ang mga iskor ng "Music Alone Shall Live" na may komposisyong
monoponya.
2. Ipaawit sa mga bata ang tuluy-tuloy na himig nito.
3. Ilahad naman ang iskor na nasa kaayusang poliponya at ipakilala ang salitang poliponya
5. Sabihin/Itanong
Awitin natin ang "Music Alone Shall Live" sa tatlong bahaging "round".
Ganito ang iskor ng tatlong bahaging"round".
Ilang mga himig ang dumadaloy at sabay-sabay na naririnig.
Ganito ang pagsasalarawan ng poliponya sa mga linya.
Maganda ba sa pandinig kapag inawit natin ng "round" ang "Music Alone Shall Live"?
D. Paglalahat
1. Itanong:
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Music Alone Shall Live" sa teksturang monoponya at poliponya.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na Music Alone Shall Live sa teksturang monoponya at
poliponya .
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nasasabi ang tekstura ng himig na naririnig tulad ng homoponya.
Naaawit ang "Music Alone Shall Live" sa komposisyong homoponya.
II. Paksang-Aralin:
Homoponya
Mga Kagamitan:
Mga iskor ng "Music Alone Shall Live" sa komposisyong homoponya
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Pagsasanay sa tinig
B. Pagbabalik-aral:
1. Pag-usapan ang mga teksturang monoponya at poliponya.
2. Itanong/Sabihin:
Magbigay ng halimbawa.
3. Ipaawit ang Music Alone Shall Live sa teksturang monoponya at poliponya.
C. Panlinang na Gawain:
1. Ilahad ang iskor ng "Music Alone Shall Live" na may teksturang homoponya. Ipakilala
ang salitang "homoponya.
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang homoponya?
Ano ang maaaring sumaliw sa monoponya para maging poliponya?
Ano ang pagkakaiba ng monoponya sa homoponya?
Ano ang pagkakaiba ng poliponya sa homoponya?
Ano ang armonya?
Ano ang tekstura?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang "Music Alone Shall Live" sa teksturang monoponya, poliponya at
homoponya.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na Music Alone Shall Live sa teksturang monoponya, poliponya
at homoponya.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nagagamit ang mga akordeng I, IV at V bilang pansaliw sa awit
II. Paksang-Aralin:
Monoponya at Poliponya, TX p. 80 81
Mga Kagamitan:
Ilustrasyon ng mga sumusunod sa tsart:
- melodiya
- akorde
- "dyad"
- "triad"
Mga larawan ng "keyboard" na may mga nota ng akorde Iskor ng "Music Alone Shall Live" sa
teksturang homoponya TXp.82
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Magbigay ng Pagsasanay sa Tinig
B. Pagbabalik-aral:
1. Pag-usap,an ang pagkakaiba ng mga teksturang monoponya, poliponya at hompponya.
2. Ipaawit ang mga halimbawa ng mga tekstura sa awit na "Music Alone Shall Live".
C. Panlinang na Gawain:
1. Mula sa pag-awit ng "Music Alone Shall Live" na may teksturang homoponya ay unti-unting
linangin ang akorde
2. Ilahad ang mga sumusunod nang may kasamang ilustrasyon at mga halimbawa:
a. Pagkakaiba ng melodiya at akorde
b. "dyad" at "triad"
c. akordeng tonic, dominant at sub-dominant
D. Paglalahat:
1. Itanong:
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang mga bata nang tatlu-tatlo at ipaawit sa kanila ang mga akordeng I, IV at V.
V. Takdang Aralin:
Ganyakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa natutunang aralin.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________
MUSIKA VI
Date: _____________
I.
Mga Layunin:
Nagagamit ang notang ugat ng mga akordeng I, IV at V sa tunugang mayor bilang pansaliw sa
isang payak na awit.
II. Paksang-Aralin:
Mga Akordeng Pansaliw sa Isang Payak na Awit?
Mga Kagamitan:
Ilustrasyon ng sumusunod na tsart.
- mga akorde sa iskala
- mga akordeng I, IV at V
- mga akorde sa ibat ibang ayos
Iskor ng Bahay Kubo na may Akorde
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
B. Pagbabalik-aral:
1. Pag-uusap tungkol sa mga akordeng pansaliw
2. Itanong/Sabihin:
IV. Pagtataya:
Pasaliwan sa mga bata ang mga awit na nasa TX pp. 15-17
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang mga natutunan sa mga aralin at humanda sa isang pagsusulit.
Remarks:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________