Visin asociacionista del aprendizaje

Tomado de: http://es.scribd.com/doc/13858553/Teorias-Conductistas

Escuelas conductistas

Asumen que cada acto es causado por fuerzas externas. Se basan en el estudio sistemtico de la conducta observable: estmulo-respuesta. Objetivo: descubrir las leyes bsicas del aprendizaje. Establecieron una fuerte tradicin de investigacin en el laboratorio. Watson, Pavlov CONDICIONAMIENTO CLASICO, Skinner CONDIC. OPERANTE

1.- Teora Conductista

Los orgenes de la teora conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pavlov con animales. (1927)
Durante los aos 30, el y otros psiclogos estudiaron y experimentaron la forma en que distintos estmulos se podan estudiar para obtener respuestas en los animales.

Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje , principios de la relacin entre estmulos y respuestas, que mas tarde fueron tiles para modificar el comportamiento humano.

Luego, esta terminologa fue adoptada por Watson, Guthrie y Skinner en los Estados Unidos, como base de su trabajo en modificacin conductual, el cual dio origen a la corriente que en Psicologa se denomina Conductismo

El Condicionamiento clsico:

Es el proceso por el cual se logra que la respuesta que antes ocurra tras un estmulo determinado, ocurra tras otro evento distinto.

Condicionamiento clsico

Pavlov
El perro de Pavlov
Fotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Condicionamiento clsico
ANTES DEL CONDICIONAMIENTO El alimento (estmulo no condicionado) produce una respuesta no condicionada, no aprendida (salivacin)

La campana (estmulo neutro) no tiene ningn efecto sobre la salivacin, no produce la respuesta de salivacin
Fotos del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Condicionamiento clsico
DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

+
Inmediatamente antes de presentar el estmulo no condicionado (el alimento) el experimentador presenta el estmulo neutro (el sonido de la campana). El estmulo no condicionado sigue produciendo la respuesta no condicionada (salivacin)
Foto del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Condicionamiento clsico
DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta de salivacin, por lo que deja de ser un estmulo neutro y pasa a ser un estmulo condicionado capaz de generar una respuesta condicionada o aprendida (salivacin ante el sonido de la campana)
Foto del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Aportes del Condicionamiento Clsico a la Educacin

El tener en cuenta los procesos de condicionamiento que hay a la base de todo aprendizaje ayudar al Educador no solo a comprender ciertas conductas y actitudes de los educados frente al proceso de enseanzaaprendizaje, sino a modelarlas de manera que permitan un aprendizaje ms efectivo.

Condicionamiento Operante

Se refiere a las respuestas que se emiten y aprenden porque llevan consecuencias positivas. Llama la atencin sobre como las personas aprenden a operar en su ambiente y ganar refuerzos.

Condicionamiento operante

Skinner La caja de Skinner

Fotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

Condicionamiento operante
Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias. Basndose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetir) cre una tecnologa de la conducta.

Condicionamiento operante

Moldeamiento: las recompensas guan la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada. Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta. Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo.

Aplicacin del condicionamiento operante en Educacin

El principal potencial del condicionamiento operante al ser aplicado a la educacin consiste en su capacidad de instaurar, modificar y eliminar conductas indeseables y para instaurar otras deseables.

Los principales usos que se le ha dado en Educacin han consistido en crear un ambiente conductual apropiado a la situacin aprendizaje, mediante un apropiado uso del refuerzo, castigo y otros estmulos discriminativos.

Conclusin:

Condicionamiento clsico centra la atencin en el estmulo que causa la respuesta.

En el condicionamiento operante, la atencin est puesta en la consecuencia que sigue a una respuesta determinada y en el efecto que sta tiene sobre la probabilidad de emisin de la respuesta en el futuro.

Aprendizaje Social u Observacional:

Albert Bandura El aprendizaje observacional recalc la importancia de considerar la influencia de los procesos cognitivos implicados en la observacin e imitacin, para explicar el comportamiento.

Aplicacin del Aprendizaje Observacional a la Educacin

En cuanto a sus aplicaciones educacionales, se puede decir que el aprendizaje observacional ocurre constantemente en el proceso educativo. Los nios observan a sus educadores, los imitan, son reforzados por ellos y continan hacindolo. Ej: Los nios que observan modelos adultos agresivos tendan a imitar su comportamiento.

Fortalezas.

Estas teoras llaman la atencin sobre la importancia de considerar las variables ambientales en el aprendizaje. Realizan un aporte al manejo de los nios. Permiten conocer el mecanismo por el cual se pueden modificar conductas indeseadas e instaurar conductas mas adapatativas. La teora del aprendizaje Social resalta la importancia del rol del educador como modelo de aprendizaje.

Debilidades.

Sus implicancias ticas debido a que sus planteamientos pueden conllevar a un control o manejo del comportamiento de los individuos, coartando su libertad o autonomia. Sus efectos suelen tener un mayor impacto a corto que largo plazo. Sus planteamientos tericos no permiten explicar fenmenos psicolgicos ms complejos, que involucran tanto aspectos afectivos y/o cognitivos.

Debilidades.

Visualiza al aprendiz como un ser pasivo, no hacindolo responsable por el proceso de su aprendizaje. Es as como pone la responsabilidad del aprendizaje del educador en vez del aprendiz.