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Las fases de la Luna Nivel: 5 ao bsico. Tema: Fases de la Luna. Subtema: Origen de las fases de la Luna.

CMO: Explicacin de los eclipses y las fases de la Luna como fenmenos de luz y sombra asociados a la posicin y el movimiento del Sol, la Tierra y la Luna. Objetivo de la actividad: Que los estudiantes puedan explicar el origen de las fases de la Luna a travs de las posiciones relativas entre la Tierra, la Luna y el Sol. Materiales necesarios: Por grupo Una esfera de poliestireno (Plumavit) de aproximadamente 6 cm de dimetro o pelota de ping-pong. Indicaciones al profesor: - Esta actividad se realiza de forma individual y en grupos de mximo tres personas. Es ideal hacer la actividad durante un da soleado. Temprano en la maana o ya avanzada la tarde. Un preconcepto errneo importante en esta materia es el que las fases de la Luna se originan por las sombras que proyecta la Tierra sobre ella. Se puede ver ms al respecto en un documental (en ingls) en la pgina

www.learner.org/teacherslab/pup/
Secuencia de clase: 1. Focalizacin Se muestra el siguiente diagrama de las fases de la Luna

Brevemente se explica que stas son las fases de la Luna, que consisten en un proceso cclico. Se puede agregar adems el dato de que los eclipses de Luna (que es cuando la Tierra proyecta sus sombra sobre la Luna) slo se dan con Luna llena, en cambio los Eclipses de Sol (cuando la Luna nos tapa la luz del Sol) slo ocurren cuando hay Luna nueva. Luego se les pide que reflexionen entorno a la pregunta: Cmo se originan las fases de la Luna? y anoten por escrito su respuesta. Observar la respuesta dada por los estudiantes permite al profesor detectar los preconceptos e ideas previas presentes en ellos. 2. Exploracin/ Desarrollo de la clase: Usando la esfera de plumavit representando a la Luna, la cabeza del estudiante como la Tierra y la luz del Sol, se le pide al estudiante simule las fases de la Luna y registre las posiciones de la pelota de plumavit, el estudiante y el Sol. Ej: Dibuje cmo deben estar ubicado usted, la pelota de plumavit y el Sol para que la pelota se vea como la Luna en esta foto.

El profesor se asegura de que los esquemas sean claros y correctos. Apoya a los estudiantes que les es difcil encontrar la posicin adecuada. Si es el caso, de haber mencionado los eclipses en la focalizacin en esta instancia se puede estimular a los estudiantes a simular un eclipse y registrar a qu fase de la Luna corresponde. 3. Reflexin/ Cierre: En plenario los estudiantes discuten acerca de la relacin entre las fases de la Luna que simularon y las reales, el profesor hace el nfasis en la relacin entre lo cclico de las fases de la Luna y el hecho de que en la simulacin la pelota de plumavit tenga que girar en torno al estudiante.

Los estudiantes leen y discuten las respuestas dadas a la pregunta al inicio de la clase. En esta etapa se puede mostrar un diagrama o animacin de las fases de la luna y discutirlo con los estudiantes. 4. Aplicacin/Transferencia de lo aprendido: Los estudiantes responden la pregunta Por qu los eclipses de Luna se producen slo con Luna llena?

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