Plano de aula 03 Perodos: 02 Data: / /

1) Objetivos: - Ler, compreender e interpretar texto. - Exercitar a leitura, observando a expresso oral. - Perceber idias implcitas no texto - Identificar o sujeito e o predicado nas oraes, classificando o sujeito em simples ou composto. 2) Contedos: - Leitura e anlise textua l- Reviso de sujeito e predicado - Reviso de sujeito simples, composto. 3) Desenvolvimento: Iniciarei a aula comentando que hoje trabalharemos com a fbula O escorpio e a r,de autoria de Esopo. Direi que Esopo um fabulista que viveu h 2500 anos na GrciaAntiga e provavelmente foi um escravo. E, que naquela poca, narrando histrias simples de bichos, criticava as ms atitudes e o mau comportamento das pessoas. Entregarei o texto para os alunos em folha xerografada. A leitura do mesmo ser feitainicialmente de forma silenciosa e, posteriormente, dois alunos escolhidos aleatoriamentefaro o papel dos personagens, enquanto outro far o narrador. Logo aps, perguntarei aosalunos o que significa hesitou, ponderou, torpor e tolo e se eles tm dvida quantoa outras palavras do texto.

O escorpio e a r Parado ao sol, o escorpio olhava ao redor da m o n t a n h a o n d e m o r a v a . Positivamente, tenho de mudar daqui pensou.

Esperou a madrugada chegar, lanou -se por caminhos e m p o e i r a d o s a t a t i n g i r a floresta. Escalou rochedos, cruzou bosques e, finalmente, chegou s margens do rio largo ecauteloso .Que imensido de guas! A outra margem parece to convidativa... Se eu soubessenadar... S u b i u l o n g o t r e c h o d a m a r g e m , d e s c e u n o v a m e n t e , o l h o u p a r a t r s . A q u e l e r i o certamente no teria medo de escorpio. A travessia era impossvel. No vai dar. Tenho de reconsiderar minha deciso lamentou. Estava quase desistindo quando viu a r sobre a relva, bem prxima correnteza. Osolhos do escorpio brilharam: Ora, ora... Acho que encontrei a soluo! pensou rpido.- Ol rzinha! Me diga uma coisa: voc capaz de atravessar este rio?- I h , j f i z e s s a travessia muitas vezes at a outra margem. Mas por que v o c pergunta? disse a r, desconfiada. -Ah, deve ser to agradvel do outro lado disse. Pena eu no saber nadar. A r j estava com os olhos arregalados: Ser que ele vai me pedir...? - Se eu pedisse um favor, voc me faria? disse o escorpio mansamente. -Que favor? - murmurou a r. - Bem o tom da voz era mais brando ainda -, bem, voc me carregaria nas costas at a outra margem? A r hesitou: - Como que eu vou ter certeza de que voc no vai me matar? - Ora, no tenha medo. Evidentemente, se eu matar v o c , t a m b m m o r r e r e i argumentou o escorpio. - Mas... e se quando estivermos saindo daqui voc me matar e pular de volta para a margem?

- Nesse caso eu no cruzaria o rio nem atingiria meu destino replicou o escorpio .- E como vou saber se voc no vai me matar quando atingirmos a outra margem? perguntou a r. - Ora, ora... quando ao outro lado eu estarei to agradecido pela sua ajuda que no vou pagar essa gentileza com a morte. Os argumentos do escorpio eram muito lgicos. A r ponderou, ponderou e, afinal,convenceu-se. O escorpio acomodou -se nas costas macias da agora c o m p a n h e i r a d e v i a g e m e comearam a travessia. A r nadava suavemente e o escorpio quase chegou a cochilar. Perdeu-se em pensamentos e planos futuros, olhando a extenso enorme do rio. De repente se deu conta de que estava dependendo de algum, de que ficaria devendo um favor para a rzinha. Reagiu, ergueu o ferro. Antes a morte que tal sorte pensou. A r sentiu uma violenta dor nas costas e, com o rabo do o l h o , v i u o e s c o r p i o recolher o ferro. Um torpor cada vez mais acentuado comeava a invadir-lhe o corpo. - Seu tolo! - gritou a r. Agora ns dois vamos morrer! Por que fez isso? O escorpio deu uma risadinha sarcstica e sacudiu o corpo. - Desculpe, mas eu no pude evitar. Essa a minha natureza. Esopo Logo aps, atravs de perguntas, farei a leitura parafrstica do texto: * Quais so os personagens da fbula?

Os personagens da fbula so o escorpio e a r.

* Qual o ambiente que a narrativa da fbula desenrola-se?

A narrativa da fbula desenrola-se num rio.*

O escorpio queria que a r o ajudasse em qu?

O escorpio queria que a r o ajudasse a atravessar o rio para chegar a outra margem.
Em seguida, distribuirei aos alunos em folha xerografada os exerccios do texto.

Responda s questes com base na leitura do texto: O texto lido uma fbula. As fbulas so narrativas que apresentam narrativas curtas em q u e s e a t r i b u e m f a l a e c o m p o r t a m e n t o s h u m a n o s a a n i m a i s o u c o i s a s i n a n i m a d a s . A s atitudes dessas personagens servem como exemplo de comportamentos humanos que o autor deseja criticar. As fbulas carregam sempre uma lio de ordem moral. 1-Qual foi o principal argumento utilizado pelo escorpio para c o n v e n c e r a r a transport-lo?

O escorpio convenceu a r de que no poderia pic -la, pois se ela morresse ele se afogaria, visto que estava em cima dela.
2-Que sentimento dominou o escorpio quando ele d e c i d i u d a r n a r a f e r r o a d a fatal?

Orgulho, vaidade, j que no queria dever favor a ningum.

3-Esta fbula trata principalmente de dois sentimentos humanos. Quais so?

Orgulho e ingratido. O orgulho do escorpio levou-o a ser ingrato com a r e a mat-la, ainda que isso lhe custasse a prpria vida.
4-Na frase ... disse o escorpio mansamente, percebe -se uma atitude de hipocrisia do escorpio. Por qu?

No sendo de natureza mansa, o escorpio assumiu e s s a a t i t u d e a p e n a s p a r a convencer a r.

5-Explique a seguinte afirmao do texto: Aquele rio certa mente no teria medo de escorpio.

A afirmao acima quer dizer que somente o rio no tem medo de escorpio, pois todo mundo teme escorpio.
6-Nesta fbula, tanto o escorpio quanto a r apresentam a l g u n s c o m p o r t a m e n t o s humanos. Quais so?

Falam, pensam, tm sentimentos, emoes, etc.

Observao: na ltima questo conversarei com os alunos que s e f i z s s e m o s u m a transposio da fbula para o mundo real, o escorpio representaria as pessoas que so o r g u l h o s a s , i n g r a t a s , j a r a q u e l a s q u e t e m i n t e r e s s e e m a j u d a r o s o u t r o s , o u q u e muitas vezes sentem-se obrigadas a tomar tal atitude.Assim que os alunos terminarem

os exerccios, farei a correo. Aps, colocarei no q u a d r o a l g u m a s f r a s e s relacionadas a este texto e pedirei para os alunos quem o sujeito e predicado. [A outra margem] [parece to convidativa]. S [A r] S P P [j estava com os olhos arregalados].

Em relao ltima frase, pedirei para que os alunos acrescentem palavras que indicam tempo, observando a pontuao.

Naquele momento, a r j estava com os alhos arregalados.

A r, naquele momento, j estava com os olhos arregalados.

Em segundos,a r j estava com os olhos arregalados.

Ar,em segundos, j estava com os olhos arregalados. Obs: usarei este exerccio para discutir o uso de vrgulas q u a n d o h u m a i n f o r m a o intercalada entre o sujeito e o predicado. Em seguida, pedirei a eles o que lembram sobre os tipos de sujeito. Ento passarei noquadro duas frases, uma com sujeito simples e outra com sujeito composto. {O escorpio} {olhava ao redor da montanha onde morava}. Sujeito simples Sujeito composto predicado predicado {O escorpio e a r} {estavam no rio}.

Pedirei a eles quem o sujeito das duas frases e explicarei que a primeira frase tem apenas uma palavra que se relaciona com o verbo, por isso h sujeito simples. J, como na segunda frase quando duas palavras esto relacionadas com o verbo, h sujeito composto.Tambm pedirei aos alunos que citem outras frases com sujeito simples e composto, as quais escreverei no quadro.Todas as frases que passarei no quadro os alunos copiaro no caderno e eles devero relacionar com flechas o verbo ao sujeito a que se refere.

Plano de aula 04 Perodos: 02 1) Objetivos: - Ler oralmente o texto. - Reconhecer sujeito oculto e sujeito indeterminado. - Produzir um pargrafo modificando o final da fbula. 2) Contedos: - Leitura oral - Reviso de sujeito oculto e indeterminado- Produo textual 3) Desenvolvimento: Inicialmente, pedirei a um aluno que lei em voz alta o texto da aula anterior O escorpio e a r de Esopo, com a finalidade de relembrarmos o mesmo. Aps, colocarei no quadro algumas frases relacionadas quele texto, para que os alunos relembrem o sujeito oculto. (Eu) Tenho de reconsiderar minha deciso. (Ele) Esperou a madrugada chegar. Pedirei aos alunos quem o sujeito das frases. Assim, formularemos uma definio para os ujeito oculto, a qual os alunos devero copiar no caderno. Sujeito oculto: esse tipo de sujeito no aparece expresso claramente na orao, mas pode ser identificado pelo verbo e pelo contexto. Em seguida, chamarei ateno para estas frases: Quebraram o vidro da porta. Entraram na sala de aula. Pedirei quem o sujeito dessas frases. Provavelmente, e l e s d i r o q u e n o s e p o d e identific-lo. Comentarei que nesses casos os sujeitos esto indeterminados, j que as frases esto fora de um contexto. Juntos, ento, escreveremos no quadro uma definio para o sujeito indeterminado a qual os alunos devero copiar no caderno. Sujeito indeterminado: a q u e l e q u e n o a p a r e c e e x p r e s s o n a o r a o , n e m p o d e s e r identificado. Data: / /

Solicitarei aos alunos que me digam algumas frases com s u j e i t o o c u l t o e c o m s u j e i t o indeterminado, as quais escreverei no quadro. Todas as frases devero ser copiadas pelos alunos. Depois disso, distribuirei em folha xerografada os exerccios. Exerccios: 1) No ttulo da fbula de Esopo, acrescente um predicado. Sublinhe o sujeito e diga qual o tipo.

O escorpio e a r estavam viajando para o outro lado do rio. A frase apresenta sujeito composto.
2) Qual o tipo de sujeito que se observa na frase Subiu l o n g o t r e c h o d a m a r g e m (linha...)? E, pelo contexto a quem esse sujeito est se referindo?

Na frase acima o sujeito oculto e est referindo-se ao escorpio.

3) Classifique o sujeito dos fragmentos abaixo. Aps, transforme -o em sujeito composto,fazendo as alteraes necessrias: Chegou s margens do rio largo e cauteloso.

Sujeito oculto (ele). Ele e a companheira chegaram s margens do rio largo e cauteloso.
Perdeu-se em pensamentos e planos futuros, olhando a extenso enorme do rio.

Sujeito oculto (ele). O escorpio e a r perderam -se em pensamentos e planos futuros,olhando a extenso enorme do rio.
Positivamente, tenho de mudar daqui.

Sujeito oculto (eu). Positivamente eu e ele temos de mudar daqui.

4) Escreva um pequeno pargrafo criando um final diferente para a fbula do Esopo. Nesse pargrafo, dever aparecer o sujeito simples, o composto e o oculto. No final de sua escrita,voc sublinhar os sujeitos.A s s i m q u e o s

alunos terminarem os exerccios farei a correo. Quanto escrita do pargrafo, pegarei, como exemplo, a escrita de um a l u n o e p a s s a r e i n o q u a d r o p a r a analisarmos juntos os tipos de sujeitos. Plano de aula 05 Perodos: 02 1) Objetivos: - Ler, compreender e interpretar o texto Pechada. - Identificar o predicado verbal e nominal. 2) Contedos: - Leitura e anlise textual - Predicado nomina l- Predicado verbal 3) Desenvolvimento: Iniciarei a aula comentando que trabalharemos com uma crnica intitulada Pechada,do autor Luis Fernando Verissimo. Falarei aos alunos que como j foi mencionado em outraa u l a L u i s F e r n a n d o V e r i s s i m o n a s c e u e m Porto Alegre, publicou contos, crnicas,romances, tiras humorsticas. Tambm direi que a crnica Pechada foi p u b l i c a d a n a Revista Nova Escola. Desse modo, mostrarei um exemplar dessa revista aos alunos para que a conhecem e direi que uma revista mais direcionada a professores. O texto ser entregue aos alunos em folha xerografada. Atividades com o texto: 1) Leitura: Silenciosa dos alunos. Oral do professor. Parafrstica: pedirei que um aluno conte o que entendeu da histria e depois faremos um comentrio sobre o q u e m a i s c h a m o u a a t e n o , d o q u e s e t r a t a a histria, etc. Aps, perguntarei se eles tm dvida em relao ao vocabulrio. Havendo, esclarecerei oralmente. Data: / /

Em seguida, entregarei aos alunos as questes de compreenso e interpretao do texto em folha xerografada. 1)Rodrigo, o aluno novo, logo recebe o apelido de Gacho quando entra naquela escola. O que os colegas mais estranharam em Rodrigo? 2)Dos colegas da sala, o gordo Jorge era o que mais insistia em rir e debochar de Rodrigo. Poe que ele agia desse modo? 3)Quando Rodrigo, ao contar por que chegou atrasado, diz Ns vinha..., a professora o interrompe dizendo Ns v n h a m o s . Q u a l f o i a i n t e n o d a professora ao dizer isso? 4)A professora ensina classe que, apesar do pas inteiro falar portugus, de um l u g a r p a r a o u t r o e x i s t e m m u i t a s v a r i a e s . Q u e p a l a v r a s a p r o f e s s o r a provavelmente usaria em lugar de

tu, sinaleira e auto?

5)O mas da linha 14 da idia de que? O mas da linha 14 da idia de contradio. Assim que os alunos terminarem os exerccios de c o m p r e e n s o e i n t e r p r e t a o faremos a correo. Para dar continuidade aula escreverei no quadro, em dois blocos, as seguintes frases: 1 bloco [O pai] Sujeito [A professora] Sujeito Sujeito 2 bloco [O apelido] Sujeito [O gacho] Sujeito [foi instantneo]. Predicado nominal [ficou nervoso]. predicado nominal Um dia [o Gacho] [atravessou a sinaleira]. Predicado verbal [sorriu]. Predicado verbal [chegou tarde na aula]. Predicado verbal

[Jorge] Sujeito [O Gacho] Sujeito

[estava inquieto]. Predicado nominal [parece ansioso]. Predicado nominal

Solicitarei aos alunos que copiem todas as frases acima, circulando o verbo de cada frase e identificando o sujeito e o predicado. Em seguida destacarei que os verbos dos 1 bloco de frases indicam uma ao do sujeito. Explicarei que esses verbos podem ser transitivos ou intransitivos. Feito isso, induzirei os alunos a perceberem que no 1 bloco temos predicado verbal. A seguir, perguntarei aos alunos se perceberam que no 2 bloco de frases os verbos no apresentam dia de ao, servindo apenas como elo de ligao entre o sujeito e o predicado. Dessa forma, induzirei os alunos a notarem que os verbos do 2 bloco de so de ligao. Tambm direi que o predicado tem como ncleo um nome que indica estado ou qualidade do sujeito e por isso as frases apresentam predicado nominal. Feito isso, pedirei aos alunos que me digam outros verbos q u e p o s s a m s u b s t i t u i r adequadamente o verbo da frase O Gacho parece ansioso. Eles podero citar exemplos como estes: O Gacho parece ansioso.

Continua, permanece, ficou , est

Aps, formaremos um conceito para o predicado verbal e o predicado nominal. Predicado verbal: aquele que tem como ncleo um verbo significativo e indica uma ao do sujeito.

Predicado nominal: aquele que tem como ncleo um nome que indica qualidade ou estado do sujeito.

/ 16