Prueba de Diagnstico Inicial Matemtica

8 Bsico

Protocolo de Aplicacin Pauta de Correccin Prueba de Diagnstico

2010
Prueba elaborada por Fundacin Educacional Arauco (www.fundacionarauco.cl), complementaria al set de instrumentos para medir aprendizajes claves de Matemtica (1 a 4 bsico) publicado por MINEDUC para la etapa de diagnstico y seguimiento de los planes de mejoramiento educativo asociados a la Ley de Subvencin Preferencial (SEP)

R.P.I. N194711

EDUCACIN MATEMTICA OCTAVO AO EDUCACIN BSICA Diagnstico inicial PROTOCOLO DE APLICACIN Este instrumento tiene como propsito identificar el nivel de desempeo que presentan los alumnos y alumnas en el sector Educacin Matemtica al inicio de Octavo ao bsico. Para esto se consideran los aprendizajes esperados de los aos anteriores que resultan claves para el buen desarrollo de este curso. La prueba consta de 17 tems, en su mayora de desarrollo, lo que promueve la expresin escrita de los distintos caminos de resolucin y permite recoger informacin de la variedad de procedimientos empleados por los nios y nias para resolver las problemticas presentadas. Se estima un tiempo de 2 horas de clase (90 minutos). Se sugiere que en los casos en que la prueba no se logre responder completamente, se retome la aplicacin en la hora siguiente de clase o en otro momento, segn se estime conveniente. En estos casos hay que registrar quines necesitaron ms tiempo y considerar este dato en el posterior anlisis de los resultados. Como el propsito es conocer el nivel inicial de los nios y nias es pertinente supervisar que contesten la mayor cantidad de tems registrando sus procedimientos en la misma prueba y que no borren sus clculos. Siempre debe tenerse en cuenta a los alumnos y alumnas que presenten NEE y considerar la posibilidad de aplicar el instrumento de manera diferenciada, dependiendo de la necesidad de cada estudiante. Lo importante es recoger informacin de sus habilidades matemticas. Al momento de la aplicacin conviene leer colectivamente la portada de la prueba antes de comenzar, recalcando la importancia de que dejen evidencia escrita de sus procedimientos. Tras esta lectura, invitar a los estudiantes a leer de forma individual la prueba en su totalidad, ya que dispondrn slo de 10 minutos para hacer las preguntas que estimen necesarias. Especial cuidado en no dar orientaciones de lo que tienen que hacer cuando se explica alguna pregunta. Es importante tener en consideracin este punto ya que muchas veces, sin darnos cuenta, entregamos en las explicaciones de las instrucciones lo que queremos que nios y nias hagan por s solos. Materiales necesarios: lpiz grafito, goma, sacapuntas. TEM DE CLCULO MENTAL La prueba comienza con el tem de clculo mental. Cada ejercicio se presenta uno a uno dando el tiempo justo para responder y repitindolos como mximo una vez. Una vez finalizado el tem, se puede repetir completamente, aunque mucho ms rpido. Preguntas:
a) b) c) d) 45 + -12 = 0,85 + 0,25 = 2= 14 16= e) 1/3 3 = f) 17 100 = g) 1 0,5 = h) 13 1,5 =

EDUCACIN MATEMTICA OCTAVO AO EDUCACIN BSICA Diagnstico inicial

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: NOMBRE: CURSO: FECHA:

INSTRUCCIONES 1. Completa esta pgina con los datos que se piden. 2. Contesta la prueba con lpiz grafito. Cuida tu letra y ortografa. 3. Si tienes dudas o consultas levanta la mano y espera a que tu profesor o profesora se acerque a ti y te las aclare. 4. No borres tus clculos o procedimientos porque estos tambin son parte de la respuesta.

Es muy importante para nosotros conocer qu piensas cuando resuelves los problemas y ejercicios; por lo tanto, te pedimos que escribas todos los clculos y procedimientos que utilices para obtener tus respuestas.

Respuestas de clculo mental.

Anota slo el resultado del clculo que dir tu profesor o profesora.

A) B) C) D) E) F) G) H)

M8

2
En la clase de matemtica el profesor les ha pedido a sus alumnos que se renan en parejas y les ha planteado el siguiente desafo: Slo un integrante de cada pareja recibir una informacin. Su misin es comunicrsela a su compaero o compaera mediante un mail usando nmeros y slo una palabra. Por ejemplo, si la informacin dice tres horas y media una forma de transmitir esa cantidad es diciendo 3,5 horas Roberto, uno de los nios de la clase, est en problemas. Debe enviar los mensajes a su compaera, pero el teclado del computador que le toc no tiene la tecla coma, que le permite escribir decimales ni tampoco slash /, que sirve para escribir fracciones. Piensa y piensa qu hacer Los datos que debe transmitir Roberto son los que estn en la tabla. Indica una forma en que Roberto podra comunicar la informacin con el teclado que tiene. Debe comunicar 3 aos y medio 6,2 horas 2 kilogramos 0,5 millones de pesos 2,05 metros dcada
(anota aqu tus procedimientos)

Puede escribir

M8

3
Lorena estaba repasando algunos conceptos y definiciones de geometra. Dej sobre la mesa el resumen que hizo y fue a la cocina a buscar un vaso con leche. Ese momento fue el que aprovech su hermano Julin para hacerle una travesura: borr algunas palabras del trabajo de Lorena. Cuando ella regres se encontr con la bromita y se enfad mucho con su hermano. Completa el texto con las palabras que borr Julin. Quizs as Lorena le perdone.

Los tringulos son figuras geomtricas que tienen 3 __________, tres ngulos y ____ vrtices. Segn el tamao de sus ____________ pueden clasificarse en obtusngulo, _____________ y ________________. Si nos fijamos en los ______________ podemos clasificar los tringulos en ____________, issceles y ____________. Cuando un tringulo tiene todos sus ____________________ se llama equiltero y cuando tiene todos sus ngulos agudos se llama ___________. Un tringulo escaleno es el que tiene _________________________ y un tringulo ______________ tiene slo 2 lados iguales. Cuando un tringulo tiene _________________ se llama tringulo rectngulo. La suma de los ngulos interiores del tringulo es siempre ____ grados. La suma de dos de los lados del tringulo es siempre ________ que el tercer lado.

M8

4
Julin, el travieso hermano de Lorena, termin por entusiasmarse con los tringulos y decidi construir algunos usando varillas de madera. Pese a ser travieso es muy ordenado y escribi en una tabla la medida de los palitos que usar. a) Completa en la tabla los valores que faltan para que se puedan construir los tringulos indicados. Tipo de tringulo equiltero issceles escaleno equiltero issceles escaleno Varilla a 7 cm 5 cm 13,5 cm 6,3 cm 10 cm Varilla b Varilla c 10 cm 9,2 cm 8,3 cm

Julin tambin anot algunas medidas de ngulos, pero est seguro que equivoc algunas y que no en todos los casos es posible construir el tringulo. b) Indica si es posible o no construir un tringulo con las medidas de los ngulos interiores que se indican o completa la medida que falta. ngulo a 60 110 63 46 25 ngulo b 80 15 89 130 ngulo c 40 70 41 45 S o No

s no

(si necesitas hacer algn clculo, hazlo aqu)

M8

5
Como estn estudiando los nmeros romanos, Francisca y Elizabeth han decidido traducir los nmeros que ven o usan cotidianamente. a) Completa las oraciones con las equivalencias correspondientes entre los nmeros romanos y nuestros nmeros. Francisca naci el ao MMV Francisca naci el ao __________. Elizabeth tiene XIII aos Elizabeth tiene _________ aos. Francisca mide _________ cm Francisca mide 132 cm. Un cuaderno vale ________ pesos Un cuaderno vale 550 pesos. Hoy vinieron MCCXXIV alumnos Hoy vinieron _______ alumnos.
(si necesitas hacer algn clculo, hazlo aqu)

Adems de los nmeros romanos, las nias han conocido los nmeros egipcios, cuya principal caracterstica es que se trata de un sistema de numeracin aditivo. Francisca no entiende qu significa eso y le ha preguntado a Elizabeth. b) Qu podra responder Elizabeth para que Francisca entienda bien? Da ejemplos

M8

6
Francisca se ha tomado en serio el estudio de los sistemas de numeracin. Lo ltimo que ha aprendido es que el sistema de numeracin que usamos tiene varias reglas que permiten escribir infinitos nmeros usando slo diez dgitos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) El sistema de numeracin decimal se caracteriza por ser posicional, tener base diez y utilizar el cero. 1. Qu significa el principio de posicin? a) El valor de los dgitos no cambia segn la posicin que ocupa en el nmero. b) La posicin que ocupa un dgito en el nmero modifica su valor. c) El dgito 8 tiene igual valor si est en la posicin de las decenas que si est en la posicin de las unidades. 2. La base 10 significa: a) Hay slo 10 dgitos. b) Los nmeros son mltiplos de 10. c) Las posiciones se construyen en base a sucesivas agrupaciones de 10. 3. La importancia del cero es: a) Que no tiene valor al estar a la izquierda de un dgito. b) Permitir representar ausencia de unidades en alguna de las posiciones, ocupando ese espacio. c) Que slo sirve para escribir mltiplos de 10.

M8

7
Daniela es la tesorera del curso y est ordenando el dinero que han reunido hasta ahora por el pago de las cuotas de curso y el dinero que han reunido por los aportes voluntarios de algunos apoderados. Estudiantes que han pagado 2 4 5 7 10 13 Apoderados que han colaborado 1 3 6 7 12 13 Dinero reunido $ $ $ $ $ $ 400 800 1 000 1 400 2 000 2 600

Dinero reunido $ $ $ $ $ $ 400 1 800 2 570 3 400 6 000 7 600

En ambos casos, mientras ms personas, ms es el dinero recaudado, es decir, hay una relacin directa entre la cantidad de personas y la cantidad de dinero. Sin embargo, slo uno de los casos corresponde a una relacin proporcional. Seala cul es y da al menos dos argumentos matemticos para justificar tu respuesta.

M8

Resuelve los siguientes problemas: a) Una fotografa mide 9 x 12 cm y desea ampliarse al triple. Cul ser la medida de la fotografa ampliada?
9cm 12 cm ? Cm

? Cm

Respuesta:

b) Javier prepara una fiesta de cumpleaos para su hijo y ha calculado que si vienen 12 invitados y reparten todos los globos, cada uno recibir 3. Finalmente a la fiesta vinieron slo 9 invitados Cuntos globos recibi cada uno?

Respuesta:

c) Si para preparar dos queques se utilizan 7 tazas de harina Cuntas se ocuparn para hacer 11 queques?

Respuesta:

M8

9
En un huerto se han sembrado distintas verduras. El terreno se ha dividido para cada siembra de la siguiente manera: - El 30% para tomates. - El 25% para papas. - El 10% para zanahorias. - El 35% para lechugas. La superficie total del terreno es de 13 250 m2 Calcula la cantidad de m2 que corresponde a cada verdura y luego completa la tabla.
Tomates Papas

Zanahorias

Lechugas

Verdura Tomate Papas Zanahorias Lechugas

Terreno (en m2)

10

M8

10
Para comprar un libro que cuesta $ 4 000, Paula y Luis decidieron aportar una cantidad proporcional de sus ahorros. Si Paula tiene $ 6 000 y Luis $ 10 000, cunto debe aportar cada uno para comprar el libro? Marca la alternativa correcta.

(si necesitas hacer algn clculo, hazlo aqu)

Paula: $ 2.000 y Luis: $ 2.000

Paula: $ 1.500 y Luis: $ 2.500

Paula: $ 1.600 y Luis: $ 2.400

Paula: $ 1.000 y Luis: $ 3.000

11

M8

11
Un grupo de 100 personas fue encuestado para saber cul es su color favorito. El resultado de la encuesta arroj los resultados que estn en el siguiente grfico.
Colores Favoritos
celeste 17%

blanco 14% rosado 8%

azul 22% negro 39%

Con los datos del grfico completa la tabla de frecuencias. Colores Negro Azul Blanco Celeste Rosado
(anota aqu tus procedimientos)

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

12

M8

12
a) Una potencia es una forma resumida de escribir una multiplicacin iterada. Se distinguen dos partes en una potencia, cada cual con un significado. Nmbralas y seala qu representa cada una de ellas.

El tres es El cinco es Es decir, 35 =

y corresponde a e indica =

b) Mario debe cubrir una hoja cuadrada de cartulina de 1 m por lado con papel lustre de colores. Para ello usar papeles que miden 20 cm por lado Cuntos papeles se necesitan para cubrir completamente la hoja de cartulina? Indica la potencia que representa la situacin y luego resuelve.

(anota aqu tus procedimientos)

Respuesta:

13

M8

13
Resuelve los siguientes problemas a) Graciela quiere pegar una cinta de color a un bandern que es como el que aparece en la imagen. Cuntos decmetros se necesitan para decorar todo el borde del bandern?
6 dm

8 dm

12 dm

Respuesta:

b) Blanca, que est en el punto A, quiere cruzar la calle hasta el punto C. Si cruza la calle en diagonal caminara 5 m y si camina hasta el paso de cebra (punto B), recorrera 4 m Cunto mide el paso de cebra? C

Respuesta:

Respuesta:

14

M8

14
En la pantalla del computador podemos ver el pronstico del las temperaturas para la Base Bernardo Ohiggins, de la Antrtica.

De acuerdo con la informacin, Qu da se registrar la temperatura ms alta? Marca la alternativa. Jueves Viernes Sbado Domingo

15

M8

15
Marca la alternativa correcta para cada pregunta 1. Al lanzar un dado Qu probabilidad hay de sacar 2? a) b) c) d) 16,7 % (1 de 6) 33,3% (2 de 6) 20% (1 de 5) 40% (2 de 5)

2. Si se lanza al aire una moneda la probabilidad de que caiga con el sello hacia arriba es: a) b) c) d) 80% 75% 50% 25%

3. En una bolsa hay bolitas de colores. La probabilidad de sacar una bolita de color azul es 0,2. Qu afirmacin es verdadera? a) b) c) d) Hay slo 2 bolitas azules del total de bolitas. Si fueran 10 bolitas en total y slo 2 seran azules. De todas las bolitas 0,2 son azules. El 2% de las bolitas en total son azules.

4. Si hoy es jueves, cul es la probabilidad de que maana sea viernes? a) b) c) d) 0,5 1 1,5 No se puede saber

16

M8

16
Lee cuidadosamente cada una de las situaciones que estn a continuacin y marca, en cada caso, la alternativa que muestra la relacin aritmtica entre los datos. a) Una compaa ha decidido donar el doble de dinero que logren reunir sus empleados en una campaa solidaria. E: dinero reunido por los empleados C: dinero que aportar la compaa. C=E+2 C=2E E=2+C E=C+C

b) Fernanda tena 4 aos cuando naci su hermana Antonia. F: Edad de Fernanda A: edad de Antonia. A=F+4 F=A4 4=A+F A=F-4

c) Sper oferta! En todos los productos lcteos Pague 1 lleve 3. P: productos pagados L: productos llevados L=P3 P=L3 L=P+2 L=P-2

d) Para preparar el jugo, mezcle 1 litro de agua con litro de pulpa. J: litros de jugo A: litros de agua P: litros de pulpa A=J+P P=J+A J = A + P J=P+A

17

M8

17
Resuelve los siguientes ejercicios anotando todos los clculos que realices. a) |-12| + 12 = b) : 0,5 = 4

c) 0,625 2,4 =

d) 0,18 : 0,3 =

e) 4,857

= 485,7

f) (14 + -6 + 8) (-2) =

18

M8

EDUCACIN MATEMTICA OCTAVO AO EDUCACIN BSICA Diagnstico inicial

Tabla de Especificacin y Pauta de Correccin

EDUCACIN MATEMTICA OCTAVO AO EDUCACIN BSICA Diagnstico inicial

Tabla de especificacin Pregunta 1 Eje temtico Operatoria A D campo aditivo E H campo multiplicativo Aprendizaje esperado Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para calcular sumas, restas y combinaciones de ambas. Manejan el clculo mental de productos y cocientes incorporando nuevas estrategias. Comprenden e interpretan el significado de cifras decimales en funcin de las unidades de medida utilizadas. Utilizan cambios de unidades para evitar el uso de nmeros con cifras decimales, cuando lo estimen conveniente en funcin de la comunicacin de informaciones. Fundamentan sus decisiones.

Nmeros

3 4 5 6

Geometra Geometra Nmeros Nmeros

- Reconocen diversos elementos de los tringulos, los relacionan con las caractersticas de stos y los utilizan adecuadamente para clasificarlos y para la reproduccin y/o creacin de tringulos. - Construyen tringulos con regla y comps, y describen verbalmente el procedimiento realizado, considerando los elementos que aseguran el cumplimiento de las condiciones que hacen posible su construccin. - Conocen otros sistemas de numeracin, sus usos en otras culturas, sus usos actuales. - Caracterizan el sistema de numeracin decimal en funcin del principio de posicin, la base diez y la existencia del cero. - Establecen relaciones entre magnitudes involucradas en problemas diversos y discriminan entre las relaciones proporcionales y las no proporcionales; y entre proporcionales directas e inversas. - En contextos diversos resuelven situaciones problema que implican un razonamiento proporcional. - Resuelven problemas de porcentaje e interpretan resultados de situaciones diversas expresados en porcentajes. - En contextos diversos resuelven situaciones problema que implican un razonamiento proporcional. 2

7 8 9 10 M8

Nmeros Operatoria Operatoria Operatoria

11 12 13

Tratamiento de la informacin Operatoria Operatoria

- Leen, interpretan y construyen grficos de frecuencias relativas (circulares) - Entienden las potencias como una forma de expresar cantidad y que implican una multiplicacin iterada. - Utilizan de manera pertinente el Teorema de Pitgoras para la resolucin de problemas cotidianos, del mbito de otras disciplinas y de oficios. - Manejan relacin de orden el nmeros enteros. - Predicen la probabilidad de ocurrencia de un evento aleatorio simple y contrastacin de ellas mediante el clculo de frecuencia relativa asociada a dicho evento e interpretacin de dicha frecuencia a partir de sus formatos decimal, como fraccin y porcentual.

14 15 16 17

Nmeros Datos y azar (ajuste curricular) lgebra (ajuste curricular) Operatoria

- Traducen expresiones en lenguaje natural a lenguaje simblico y vice versa

- Resuelven adiciones y sustracciones en el conjunto de los naturales y racionales positivos. - Resuelven multiplicaciones y divisiones con nmeros fraccionarios positivos.

M8

EDUCACIN MATEMTICA OCTAVO AO EDUCACIN BSICA Diagnstico inicial

PAUTA DE CORRECCIN
Pregunta a) 45 + -12 = 33 b) 0,85 + 0,25 = 1,1 c) 2 = 1 1/4 d) 14 16 = -2 e) 1/3 3 = 1 f) 17 : 100 = 0,17 g) 1 : 0,5 = 2 h) 13 1,5 = 19,5 Completa la tabla con algunas equivalencias como las que siguen: Debe comunicar Puede escribir 3 aos y medio 42 meses 6,2 horas 372 minutos 2 kilogramos 2.750 gramos 0,5 millones de pesos 500.000 pesos 2,05 metros 205 centmetros dcada 5 aos * Existen otras equivalencias que cumplen la condicin pedida. stas corresponden a las respuestas ms probables. Completa con: Lados tres. ngulos acutngulo rectngulo. Lados equiltero escaleno. Lados iguales acutngulo. Todos los lados distintos issceles. Un ngulo recto. 180 mayor Respuesta Puntos

4 puntos (0,5 punto cada uno) 4 puntos

6 puntos (1 punto cada uno) 6 puntos

7,5 puntos (0,5 punto cada uno)

7,5 puntos

M8

a) Completa con:
Tipo de tringulo equiltero issceles escaleno equiltero issceles* escaleno**

(un lado debe ser menor que la suma de los otros

dos y mayor que su diferencia)

Varilla a 7 cm 5 cm Menor que 22,7 cm 6,3 cm a 10 cm Varilla b 7 cm 10 cm 13,5 cm 6,3 cm b b Varilla c 7 cm 10 cm 9,2 cm 6,3 cm 8,3 cm c

6 puntos (1 punto por cada tringulo)

* lado a o b 8,3 y el otro menor que 16,6 lados a y b de igual medida y cuya suma sea menor que 8,3. ** dos medidas distintas siempre que se cumpla que: b + c > 10;
10 + b > c; 10 + c > b

11 puntos

b) Completa con:
ngulo a 60 110 63 46 25 ngulo b 80 15 76 89 130

(suma de ngulos debe ser =180)

ngulo c 40 70 41 45 25 S o No S No S S no

5 puntos (1 punto cada uno)

a) Completa con: 2005 13 CXXXII DL 1.224 b) Explica diciendo: - Es aditivo porque para representar una cantidad el valor de los smbolos se acumula. - No importa el orden en que se pongan los smbolos. - Por cada argumento incorrecto. b) Ejemplifica correctamente. Ejemplo: Marca: 1. b 2. c 3. b 6 =

2,5 puntos (0,5 cada uno)

2 puntos (1 punto cada idea) -0,5 punto 1 punto 3 puntos (1 punto cada una)

5,5 puntos

3 puntos

M8

Seala que la tabla de las cuotas es la proporcional y justifica con al menos dos de estas razones: - Las cantidades aumentan a una misma razn. Si los alumnos se duplican, el dinero tambin se duplica (o triplica, quintuplica, etc.) - El valor de las razones cantidad de alumnos es a dinero recaudado es siempre el mismo. 2 : 400, valor de la razn = 200; 6 : 1.200, valor de la razn = 200 - En cualquier par de razones se cumple que el producto cruzado es el mismo. 2/400 y 5/1.000 2 1.000 = 2.000 y 400 5 = 2.000 a) Procedimiento: - Amplifica correctamente las medidas de la fotografa al triple: 9 3 = 27 y 12 3 = 36 - Plantea las multiplicaciones y equivoca uno o ambos resultados. a) Respuesta: - Contesta Medir 27 x 36 cm - Da otra respuesta acorde a sus clculos b) Procedimiento: 1. Plantea la proporcin 12 es a 3 como 9 es a x y calcula el valor de x asumiendo la proporcionalidad inversa: 3 12 : 9 = 36 : 9 = 4 2. Calcula el total de globos (3 12 = 36) y lo divide por el total de invitados (36 : 9 = 4)

4 puntos (2 por cada justificacin) 1 punto si la justificacin es parcial o poco clara. 1 punto 0,5 punto 1 punto 0,5 punto

4 puntos

1 punto 1 punto 0,5 punto 0,5 punto 1 punto 0,5 punto 1 punto 1 punto 0,5 punto 1 punto 0,5 punto 6 puntos

- Calcula el valor de x como proporcin inversa y equivoca el resultado. - Sigue el procedimiento 2, pero equivoca algn clculo b) Respuesta: - Responde Cada invitado recibir 4 globos. - Responde otra cantidad acorde a sus clculos (de proporcin inversa) c) Procedimiento: - Plantea la proporcin 2 : 7 como 11 : x y la resuelve como proporcin directa: 7 11 : 2 = 77 : 2 = 38,5; - No plantea la proporcin, pero s el clculo 7 11 = 77 77: 2 = 38,5 - Comete un error de clculo al resolver la proporcin directa. c) Respuesta: - Contesta Se usarn 38,5 tazas de harina - Responde otra cantidad acorde a sus clculos (de proporcin directa)

M8

Procedimientos: - Resuelve correctamente planteando proporciones. Ejemplo: 13.250/100 = x/30 - Expresa el porcentaje como fraccin y multiplica correctamente. Ejemplo: 13.250 30/100 - Expresa el porcentaje como decimal y multiplica correctamente. Ejemplo: 13.250 0,3 9 - Resuelve con cualquiera de los procedimientos anteriores equivocando el clculo. Respuestas:
Verdura Tomate Papas Zanahorias Lechugas Terreno (en m2) 3.950 3.312,5 1.325 4.637,5

4 puntos (1 punto por cada verdura)

0,5 cada verdura

4 puntos

10

Marca Paula $1.500 y Luis $2.500 Cualquier procedimiento que sea coherente con la situacin. Completa
Colores Negro Frecuencia absoluta 39 22 14 17 8 Frecuencia relativa 39/100 0,39 22/100 0,22 14/100 0,14 17/100 0,17 8/100 0,08

1 punto

1 punto

11

Azul Blanco Celeste Rosado

5 puntos 5 puntos (0,5 cada casillero)

12

a) b)

Completa con: la base el factor que se repite el exponente cuntas veces se repite el factor. 3 3 3 3 3 = 243 Responde - Potencia: 52 - Se necesitan 25 papeles.

2,5 puntos (0,5 por cada respuesta) 0,5 punto 0,5 punto

3,5 puntos

Cualquier procedimiento que sea coherente con la situacin.

M8

a) Procedimiento: - Separa la figura en un rectngulo de 8 x 6 dm y un tringulo rectngulo de catetos 6 dc y 8 dm. - Calcula la hipotenusa del tringulo mediante Teorema de Pitgoras: 62 + 82 = 36 + 64 = 100, hipotenusa = 10; - No calcula e indica inmediatamente el valor de la hipotenusa (se asume manejo de los tros pitagricos) - Equivoca algn clculo al aplicar el teorema. - Calcula correctamente la medida del permetro: 6 + 8 + 12 + 10 = 36. - Equivoca slo el clculo al del permetro. 13 a) Respuesta: - Responde Se necesitan 36 dm de cinta slo 36. - Responde x dm, si slo equivoc el clculo del permetro. b) Procedimiento: - No hay procedimiento y responde correctamente. (se asume manejo de los tros pitagricos) - Plantea una ecuacin como la siguiente: 42 + x2 = 52 y la desarrolla correctamente llegando a determinar x = 3 - Plantea la ecuacin y equivoca el desarrollo. b) Respuesta: - Responde El paso de cebra mide 3 metros solo 3. - Responde x metros, acorde a sus clculos 14 Marca Sbado Marca: 1. a 2. c 3. b 4. b

1 punto 1 punto 1 punto 0,5 punto 1 punto 0,5 punto 6 puntos 1 punto 0,5 punto

1 punto 1 punto 0,5 punto 1 punto 0,5 punto 1 punto 4 puntos (1 punto cada uno) 1 punto

15

4 puntos

M8

16

17

Marca: a) C = 2 E b) A = F 4 c) L = P 3 d) J = P + A Responde: a) |-12| + 12 = 24 b) 2 : 0,5 = 4 c) 0,625 2,4 = 1,5 d) 0,18 : 0,3 = 0,6 e) 4,857 100 = 485,7 f) (14 + -6 + 8) -2 = 18

4 puntos (1 punto cada uno)

4 puntos

6 puntos (1 punto cada uno) TOTAL

6 puntos

81,5

M8