EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Evaluacin Educativa Maestra en Educacin

Hemos aprendido que evaluar no se limita simplemente al acto de asignar una calificacin numrica que nos permita conocer de cuanto conocimiento se apropi el alumno; tambin que esta actividad no se aplica exclusivamente a los alumnos, si no tambin a las instituciones administrativas, a los centros escolares y por supuesto al proceso de aprendizaje del alumno, pero en que momento se realiza la evaluacin de la enseanza, cundo el docente hace una autoevaluacin de su desempeo y se detiene a pensar en el trabajo que est realizando y la forma en que lo est haciendo, ya sea a travs de la reflexin o utilizando instrumentos evaluativos, la respuesta es que casi nunca. Dado que el proceso de aprendizaje se produce de manera paralela al proceso de enseanza, si no todo lo contrario ambos necesitan de ambos, es necesario analizar los datos proporcionados por la evaluacin de los alumnos desde la perspectiva que son el resultado del proceder del docente. Se trata entonces de constatar en que medida los logros de objetivos u obstculos manifestados en los alumnos se deben a su desempeo acadmico y en que medida se deben al acierto del diseo y desarrollo de la planeacin y programacin de actividades y a la forma concreta de llevarlos a la prctica en cada grupo y por cada docente. Todo esto con la finalidad de realizar adaptaciones curriculares necesarias y aplicar los recursos a las necesidades reales. Se comete a menudo el error de solo evaluar el aprendizaje del alumno, y es que no slo debe evaluarse el proceso de aprendizaje del alumnado, sino tambin el proceso de enseanza. En este sentido a los datos aportados por la evaluacin continua de los alumnos ser necesario aadir otros datos referentes a la validez de la programacin de las actividades de enseanza diseadas, de los recursos materiales y personales utilizados, de los tiempos y espacios previstos, de la agrupacin de alumnos, de los criterios de evaluacin aplicados y de la propia actuacin del profesor. Es preciso, por tanto, tomar decisiones en cada nivel de concrecin sobre los instrumentos y situaciones pertinentes para realizar este tipo de evaluacin. La evaluacin del proceso de enseanza es de mucha utilidad y parte medular para el logro de objetivos, permite al docente detectar necesidades de recursos materiales y humanos, de formacin, infraestructura, etc., que racionalice, tanto el uso interno de estos recursos que se hace en los centros

Josu Ivn Mndez Sandoval | 4 Cuatrimestre

Universidad Interamericana para el Desarrollo

EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Evaluacin Educativa Maestra en Educacin

educativos como las demandas dirigidas a la Instituciones de Administracin para que los facilite de acuerdo a las necesidades. La evaluacin del proceso de enseanza se puede realizar desde dos mbitos, una desde la planeacin de unidades didcticas, su aplicacin en el aula y la evaluacin de los aprendizajes y objetivos alcanzados por los alumnos; y la otra a travs de una reflexin personal acerca del trabajo realizado, es decir una autoevaluacin por parte del docente o en su defecto una evaluacin con los compaeros docentes del centro de trabajo. La evaluacin de las unidades didcticas es la base para evaluar la enseanza, ya que por medio de la aplicacin de stas en el aula podremos brindar al alumno los conocimientos, y posteriormente saber sin nuestra planeacin fue la adecuada, basndonos en el aprendizaje adquirido y manifestado por los educandos. Si detectamos que no se tiene un alto porcentaje en el logro de nuestras metas, es un claro indicador de que en algo estamos fallando y a partir de este error replantear la enseanza. Ser necesario realizar las adecuaciones necesarias para nuestro grupo concreto de alumnos en lo que respecta a objetivos didcticos, seleccin de objetivos y contenidos, eje de globalizacin para la organizacin de los contenidos, tipos y gradacin de las actividades, tiempos, materiales y la evaluacin. Adems de lo que la autora menciona considero que otro elemento para evaluar la enseanza podra ser el ambiente que se crea en el aula para facilitar el proceso de enseanza y el de aprendizaje. Este aspecto conlleva la evaluacin de la organizacin del aula en lo referente a distribucin de espacios, de distribucin de mobiliario, la accesibilidad a los materiales por parte de los alumnos, los instrumentos que posibiliten la organizacin autnoma del trabajo de los alumnos, las actividades que favorezcan la interaccin de los alumnos entre s y con el maestro o maestra, los criterios de agrupamientos De igual forma la actuacin personal y la preocupacin por nuestros alumnos es otro elemento que nos permitir llevar a cabo la evaluacin. Es importante evaluar la actitud de atencin al proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna de forma individualizada y a la dinmica del grupo en general; la comunicacin con los padres, y la coordinacin con los otros profesores que intervienen en el mismo grupo de aula.

Josu Ivn Mndez Sandoval | 4 Cuatrimestre

Universidad Interamericana para el Desarrollo

EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA

Evaluacin Educativa Maestra en Educacin

Pero si en algo estoy convencido es que en el momento que el docente se detenga a reflexionar sobre su prctica educativa, haga conciencia de que es necesario realizar un cambio en su proceder, que reconozca que est cometiendo errores y que proponga alternativas de enseanza; ser en ese momento que su trabajo realmente tendr mayor eficiencia y le permitir alcanzar sus objetivos. Es comn ver que los docentes le atribuyen los malos resultados educativos al alumno, llegando a etiquetarlos en de burros o inteligentes y que ellos son los nicos responsables de su mal aprendizaje. Se debe realizar una autoevaluacin, una reflexin sobre nuestra enseanza, si realmente se est realizando la tarea docente correctamente para permitirle al alumno que logre el aprendizaje deseado. En ocasiones se llega al grupo sin una planeacin predispuesta, a recitarle al alumno un sinfn de datos, nombre, nmeros, sin que ste entienda algo de lo que se est diciendo; afanados a que se los aprendan al pie de la letra para que despus los reproduzcan. Esta ansiedad de ensear demasiadas cosas en poco tiempo podra darse porque sentimos necesidad de demostrar que somos buenos profesores y sabemos mucho, haciendo cada da ejercicios diferentes y complicados, puede incluso que todo esto sea inconsciente, pero nos demuestra que todava somos muy inexpertos en la enseanza; por lo que se hace necesario reflexionar sobre lo que estamos haciendo. La evaluacin de la propia prctica docente del profesorado, bien sea de forma individual o del conjunto del equipo docente, se revela como una de las estrategias de formacin ms potentes para mejorar la calidad del proceso de enseanza y aprendizaje. Ha quedado en evidencia que la evaluacin es un proceso complejo, que no solo se limita a lo que el alumno aprendi y dar por acreditado que as fue, si no que implica varios elementos que van desde el sistema educativo, pasando por el trabajo del docente hasta llegar al alumno; si realizan adecuaciones y correcciones con base en resultados obtenidos despus de evaluar podremos lograr los objetivos educativos sin problema alguno.

Josu Ivn Mndez Sandoval | 4 Cuatrimestre

Universidad Interamericana para el Desarrollo