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- Tema del estudio. Las Tareas asociadas a la ASL dentro del enfoque Comunicativo y
Humanista. El manual AULA como ejemplo de todo lo aunado por dichos enfoques y sus
implicaciones didácticas en un entorno de no inmersión en Italia.
- Propósito. Realizar un recorrido por los diferentes enfoques hasta llegar al “no método”.
Analizar y reunir dentro de una metodología los resultados de la ASL, el enfoque
humanista y comunicativo, teniendo como base la realización de tareas, con la idea de
reunir los elementos dentro de un proceso de enseňanza/aprendizaje y confrontarlo con el
manual AULA en un contexto de no inmersión en Italia.
- Justificación. Aunar los diferentes estudios en el aprendizaje de idiomas nos dará una
visión de todas las herramientas que pueden facilitar al máximo de sus posibilidades el
proceso de ensenanza/aprendizaje de una lengua. Escogiendo uno de los manuales que
podrían ajustarse a dicho compendio, se podrían obtener unos resultados muy interesantes
para sus uso en un contexto de no inmersion como Italia.
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fenómeno de estudio, así como una interpretacion de los resultados en la que se pueda
aportar información relevante para otras situaciones y entornos.
- Planificación del Proceso. En la presenta memoria de Máster intentaré repasar y aunar las
diferentes aportaciones sobre la ASL, los procesos cognitivos y factores que condicionan
dicha adquisición; el contexto social; la motivación; la pedagogía humanista; el enfoque
comunicativo; las tareas comunicativas; post-método; papeles de discente y docente; la
autonomía en el aprendizaje; vision holística de la enseňanza; las actividades de
aprendizaje...
Una vez analizados y comentados los multiples factores que favorecen la adquisición
de una LE/L2, pasaré a analizar el estado de la cuestión sobre el análisis de materiales
didácticos y el uso en al aula de ELE/L2; las condiciones que favorecen la adquisición; el
por qué de una programación en unidades didácticas; las diferentes tipologías de
actividades didácticas.
A partir de ahí, iniciaré con la descripción de los objetivos del análisis. En primer
lugar, como ya he dicho anteriormente, aunar una serie de teorías, aportaciones y enfoques
que faciliten todo el proceso de enseňanza/aprendizaje. Una vez elaborado este compendio,
pasaré a enumerar la preguntas que me han llevado a realizar dicha memoria: - ¿cuáles son
las mejores herramientas para facilitar el aprendizaje de un lengua? ¿Puede un manual
aunar todas esas herramientas o facilitar la aparición de ellas? ¿El manual AULA, cumple
con dichas funciones facilitadoras de aprendizaje dentro de un entorno comunicativo y
holístico? ¿Cuál es la importancia del discente y del docente delante de un manual? ¿Qué
opinan los alumnos sobre dicho manual y la manera de llevarse al aula?
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- Una ficha de análisis en la que se enumeren las condiciones que debería cumplir un
manual. Dicha ficha será elaborada en relación a las aportaciones de las investigaciones
precedentes, además de la propia visión y percepción del autor de la memoria.
- Unos criterios generales con los que poder analizar el manual.
- Un cuestionario que recoga la opinión de los alumnos.
Una vez los instrumentos obtengan sus resultados, pasaré a interpretarlos. Esta
interpretación dará paso a la discusión, tomando como base de la misma, todos los
apartados que compondrán la futura memoría.
En principio enumero los autores y artículos que pienso consultar para la realización
de la memoria. Todavía es pronto para saber si la lista será mas larga o menos, pero a
grandes rasgos estos son, por orden alfabético, los autores que pienso consultar:
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Castaňeda, A. (2004) “Potencial pedagógico de la gramática cognitiva.
Pautas para la elaboración de una gramática pedagógica de español / LE”,
en RedELE
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Giovannini, A. Martín Peris, E. Rodríguez, M. y Simón, T. (2000)
“Profesor en acción 2”, Madrid: Edelsa
5
Matte, F. (1992) “Gramática comunicativa del español”. Madrid: Edelsa,
vol. 1-2.