Departamento de Bachillerato Tecnolgico

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA MATERIA BIOTICA

SEGUNDO SEMESTRE

ENERO DE 2009

CONTENIDO DE LA MATERIA

CDULA 1. PRESENTACIN CDULA 2. INTRODUCCIN CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE BIOTICA CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS CDULA 6. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS CDULA 7. ESTRUCTURA RETICULAR CDULA 8. ACTIVIDAD DIDCTICA POR COMPETENCIAS CDULA 9. GUA DIDACTIVA CDULA 10. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEOS CDULA 11. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CDULA 12. MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS CDULA 13. CARGAS HORARIAS CDULA 14. TERMINOLOGA CDULA 15. CIBERGRAFAS Y BIBLIOGRAFAS

CDULA 1. PRESENTACIN CARRERA: ENFERMERA GENERAL CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

El logro de un consenso sobre las competencias genricas y por lo tanto del perfil del egresado de la Educacin Media Superior (EMS) es un paso slido hacia la construccin del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) Las competencias genricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen desde la lgica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formacin para el trabajo. Las competencias genricas que articulan y dan identidad a la EMS y que constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear; les permiten comprender un mundo e influir en l, les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quines les rodean. Los componentes a saber son cuatro: CD1.- Comunicacin y Lenguaje. CD2.- Ciencias Sociales y Humanidades. CD3.- Pensamiento Matemtico y Razonamiento Complejo. CD 4 Ciencias Naturales y Experimentales. El componente de Ciencias Sociales y Humanidades busca desarrollar en el estudiante actitudes en relacin con la moralidad, la tica y la legalidad. Respecto a las culturas, Cooperacin y relaciones con los dems. La diversidad y amplitud de este campo disciplinar obedece a la interrelacin del actuar humano con el mismo, con la naturaleza o en la composicin en la que se inserta., por lo que se requiere de una gama de competencias genricas que constituyen los ejes transversales, as como las competencias disciplinares bsicas que responden al carcter nacional e integrador del Sistema Nacional de Bachillerato. De igual manera se consideran competencias extendidas Las carreras del rea de la salud tienen como elemento comn del saber, la salud del individuo como persona y como integrante de una familia, comunidad y sociedad, por tanto su formacin debe incluir entre otras la materia de Biotica que con su despliegue de constructos y contenidos despierte en el estudiante la curiosidad por incursionar en los tratados, cdigos, principios y otros documentos y temticas actuales de controversia que le proporcionen elementos tiles para tomar decisiones ante los dilemas ticos que se presenten a lo largo de su formacin y actuacin profesional. Lo anterior se logra a travs del desarrollo de las siguientes competencias genricas: Se auto determina y cuida de s, piensa crtica y reflexivamente, trabaja en forma colaborativa, participa con responsabilidad en la sociedad. Las competencias disciplinares bsicas de ciencia sociales y por ende de Biotica estn orientadas a la formacin de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicacin en el tiempo y el espacio, enfatizan la formacin del estudiante en una perspectiva plural y democrtica, su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crtica Las materias que integran este componente son: Filosofa y Lgica, Biotica, Historia Universal, Antropologa de la Salud, Historia de Mxico, Sociologa y Medicina Legal. Todas ellas en su conjunto proporcionan al estudiante una visin holstica de lo que es el hombre como individuo y su relacin con la sociedad en los diferentes grupos y culturas.

CDULA 1.1 PRESENTACIN CARRERA: ENFERMERA GENERAL CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

CAMPO DISCIPLINAR

AREA DE FORMACIN

MATERIA

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

SALUD

Filosofa y Lgica Biotica Historia Universal Antropologa de la Salud Historia de Mxico Medicina Legal

El componente de Ciencias Sociales y Humanidades se relaciona de hecho con los otros tres componentes comunes: Desde el mbito de la Comunicacin y el lenguaje el estudiante expresar sus conocimientos ideas y sentimientos de los temas relacionados con su formacin y su relacin. El componente Pensamiento Matemtico y Razonamiento Complejo proveer al alumno de creatividad y pensamiento lgico y crtico para argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos. Las Ciencias Naturales y Experimentales estn orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos para la resolucin de problemas cotidianos y para la comprensin racional de su entorno.

CDULA 2. INTRODUCCIN CARRERA: ENFERMERA GENERAL CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

En el mbito del campo de la salud, se ejercen acciones diversas por el personal de salud, algunas obedecen al cumplimiento de normas, leyes y procedimientos establecidos, con el fin de regular y conducir la obtencin del bien de los pacientes. Lo anterior sucede en los mbitos individual, familiar, social y cultural, por ello la relacin directa con el componente de las Ciencias Sociales y Humanidades es indiscutible. La secuenciacin de componentes, materias y mdulos, permite al alumno ir extendiendo de manera gradual las competencias sealadas de manera general y especfica.. Mas aun en las carreras del rea de la salud es vital vincular el trabajo ulico con la prctica en escenarios reales, en los cuales el estudiante desarrolla la relacin con el equipo de salud, paciente, familia y comunidad encontrando entonces desafos y dilemas ticos que se tienen que resolver durante la accin misma. En el segundo semestre se inicia esta vinculacin propiciada por la presencia del alumno en campos clnicos del sector salud y es conveniente que tenga un bagaje amplio de constructos, conceptos, cdigos, documentos, principios y otras temticas que le permitan tomar decisiones pertinentes y apegadas a la tica ,la justa razn y el deber ser. Los contenidos a desarrollar en la materia de Biotica estn integrados en tres unidades temticas ordenadas de lo general a lo particular y de lo simple a lo complejo a efecto de que se facilite la adquisicin de las competencias sealadas y son: Unidad Temtica I.- Constructos Tericos Unidad Temtica II.- Cdigos, declaraciones y documentos y Unidad Temtica III.- Prolongacin de la vida humana El total de horas asignadas para la materia es de sesenta en el semestre, 3 horas semana/mes, distribuidas en veinte horas para cada unidad temtica. La extensin y profundidad de la temtica se ajustara a la disponibilidad de tiempo real, por lo cual es necesario que el docente despliegue modelos y estrategias didcticas que propicien el inters del alumno por temas tan controversiales como el aborto, el SIDA y la eutanasia entre otros y lograr con esto que el estudiante indague, explore y busque informacin complementaria que enriquezca su formacin y la comprensin de la Biotica. La materia de Biotica forma parte del componente de las Ciencias Sociales y Humanidades y en congruencia con el objetivo principal de PIZA ( Programa para la Evaluacin Internacional de Estudiantes de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico PIZA por sus siglas en ingles) que es la evaluacin de las aptitudes o competencias que los estudiantes necesitarn a lo largo de su vida. Su grupo objetivos la poblacin de 15 aos que se encuentran en el momento de ingresar a la educacin pos secundaria o estn a punto de incorporarse a la vida laboral. El concepto de competencia se refiere a un sistema de accin complejo que abarca las habilidades intelectuales , las aptitudes y otros elementos no cognitivos, como motivacin, valores y emociones que son adquiridos y desarrollados por los individuos a lo largo de su vida y son indispensables para participar eficazmente en diferentes contextos sociales. Es decir, la competencia apunta a la capacidad para poner en prctica de manera integrada habilidades, conocimientos y actitudes para enfrentar y resolver problemas y situaciones . Adems es importante considerar que la adquisicin de competencias es un proceso que dura toda la vida y no solo se obtiene a travs de la escuela o el aprendizaje formal, sino mediante la interaccin con los dems. Las competencias tambin se identifican como habilidades complejas.

CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA CARRERA: ENFERMERA GENERAL CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

CDULA 4. CORRESPONDENCIA CON COMPETENCIAS CARRERA: ENFERMERA GENERAL CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

bioo

CDULA 5. VISUALIZACIN DE UNA CADENA DE COMPETENCIAS SITUADA PARA CUADRANTES DIDACTICOS CARRERA: ENFERMERA GENERAL CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

CDULA 6. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

DESARROLLA VALORES ETICO SOCIALES

Valora y aplica en su ejercicio profesional los valores ticos Distingue y aplica los valores positivos, modificando en lo posible los anti valores

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

ORDENA Y PROCESA INFORMACIN CIENTFICA

DEFINE Y MANEJA LAS CARACTERISTICAS TECNICAS

IDENTIFICA Y DISCCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIN

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

Identifica y aplica constructos terico conceptuales y documentos que apoyen sus decisiones ticas en el ejercicio de su profesin para preservar la vida y la dignidad humana

1 CONSTRUCTOS TEORICS 1.1 Principios ticos 1.2 Valores 1.3 Sida 1.4 Fecundacin artificial 1.5 Aborto 1.5.1 Provocado 1.5.2 Espontaneo 1.6 Genoma humano 1.7 Clonacin

1 Aplica constructos ticos que le permitan que su actitud este de acuerdo con una conducta moral en su trabajo diario

Valora la importancia de brindar atencin integral a la persona con SIDA de manera igualitaria y respetuosa Valora los beneficios de la fecundacin artificial y analiza las amenazas que se pueden generar atreves de la tecnologa Analiza puntos de vista positivos y negativos en relacin al aborto emitiendo juicios sustentados a favor de la preservacin de la vida humana Analiza las bondades de la tecnologa de punta aplicada al descubrimiento del genoma humano en pro de la mejora de la especie

DISEA ESTRATEGIAS DE SOLUCIN

MODIFICA E INOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLOGICOS

CDULA 6.1. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA BIOTICA
DESARROLLA VALORES ETICO SOCIALES

Protege la vida humana independientemente de las circunstancias del entorno del paciente

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA

ORDENA Y PROCESA INFORMACIN CIENTFICA

DEFINE Y MANEJA LAS CARACTERISTICAS TECNICAS

IDENTIFICA Y DISCCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIN

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

IDENTIFICA Y APLICA CONSTRUC TOS TERICO CONCEPTUA LES Y DOCUMENTOS QUE APOYEN SUS DECISIONES TICAS EN EL EJERCICIO DE SU PROFESIN PARA PRESERVAR LA VIDA Y LA DIGNIDAD HUMANA

2 PROLONGACIN Y CONCLUSIN DE LA VIDA HUMANA 2.1 EUTANASIA 2.2 .1 POSITIVA 2.2.2 NEGATIVA 2.3 MUERTE ASISTIDA 2.4 SUICIDIO 2.5 INJERTO Y TRASPLANTE 2.5.1 TRAFICO DE RGANOS 2.5.2 LISTAS DE ESPERA 2.6 ENSAAMIENTO TERAPUTICO 2.6.1 DERECHO A MORIR CON DIGNIDAD

Utiliza la justa razn ante peticiones no viables del paciente , familiares y equipo medico

1 FORMULA JUICIOS CRTICOS ANTE SITUACIO NES QUE ATENTAN CONTRA LA VIDA HUMANA Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

Transmite a las personas amor por la vida y el derecho a la proteccin de la misma Participa con el equipo multi disciplinario en la promocin , ejecucin y valoracin de trasplante de rganos

Utiliza la recta razn y la objecin de conciencia para tomar decisiones en relacin al trafico de rganos Colabora en la medida de sus posibilidades para agilizar la lista de espera para trasplante de diferentes rganos
Utiliza la recta razn para evitar participar en la medida de lo posible en el ensaamiento teraputico en funcin del derecho a morir con dignidad y del testamento vital del paciente

DISEA ESTRATEGIAS DE SOLUCIN

2.6.2 TESTAMENTO VITAL

MODIFICA E INOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLOGICOS

CDULA 6.2. CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMATICAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

DESARROLLA VALORES ETICO SOCIALES

3.1 CDIGOS DE TICA EN

DESARROLLA UNA ACTITUD EMPRENDEDORA
ORDENA Y PROCESA INFORMACIN CIENTFICA

Identifica y aplica cdigos de tica durante su ejercicio profesional Sustenta la relacin enfermera paciente, enfermera equipo de salud , enfermera familiares en cdigos de tica profesional aplicables a enfermera Sustenta su que hacer profesional intra y extra muros en cdigos profesionales para odontlogos Realiza las actividades propias de su formacin apegadas a lo establecido en los cdigos de tica profesional de Radiologa de su formacin profesional Ejecuta las diferentes acciones de laboratorio qumico clnico en cdigos de tica alusivos a su formacin Identifica las declaraciones internacionales aplicables a los aspectos de investigacin medica Identifica las declaraciones de GINEBRA HELSINKI y NREMBERG que proclaman la regulacin de la investigacin que involucra a seres humanos

DEFINE Y MANEJA LAS CARACTERISTICAS TECNICAS

IDENTIFICA Y DISCCUTE PROCEDIMIENTOS PROPIOS DE APLICACIN

APLICA Y GENERA UN BIEN O SERVICIO

IDENTIFICA Y APLICA CONSTRUC TOS TERICO CONCEPTUA LES Y DOCUMENTOS QUE APOYEN SUS DECISIONES TICAS EN EL EJERCICIO DE SU PROFESIN PARA PRESERVAR LA VIDA Y LA DIGNIDAD HUMANA

3.1.1 ENFERMERA 3.1.2 ODONTOLOGA 3.1.3 RADIOLOGA 3.1.4 LABORATORIO 3.2 DECLARACIONES 3.2.1 GINEBRA 3.2.2 HELSINKI 3.2.3 NREMBERG

VALORA LA IMPORTAN CIA DE FUNDAMEN TAR SU CONDUCTA DURANTE EL EJERCICIO PROFESIONAL CON LOS CDIGOS, DECLARACIONES Y DOCUMENTOS RELACIONA DOS CON BIOTICA

DISEA ESTRATEGIAS DE SOLUCIN

MODIFICA E INOVA SISTEMAS, PROCEDIMIENTOS, MTODOS, ARTEFACTOS O DISPOSITIVOS TECNOLOGICOS

CDULA 7. ESTRUCTURA RETICULAR CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

CDULA 7.1. ESTRUCTURA RETICULAR CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

CDULA 7.2 ESTRUCTURA RETICULAR CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA

CDULA 8. A. ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA
CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA MATERIA

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

BIOTICA BIOTICA

1.

- APLICA CONSTRUCTOS TERICOS QUE LE PERMITAN QUE SUS ACTITUD ESTE DE ACUERDO CON UNA CONDUCTA MORAL EN SU TRABAJO DIARIO

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

UNIDAD I
El docente inicia la sesin realizando el encuadre de la unidad temtica El docente describe la competencia de la unidad y las competencias a desarrollar con cada uno de los temas Solicita a los alumnos emitan sus conocimientos y experiencias con respecto a cada tema a abordar El docente pide a los alumnos comenten si han tenido experiencias en relacin a los temas El docente solicita al alumno obtenga informacin va bibliografa y cibergrafia de los temas Divide al grupo en dos e inicia un debate de los temas investigados Solicita al alumno elabore un mapa conceptual por cada tema abordado Con los elementos anteriores todo el grupo participa el la elaboracin de un mapa general por tema Solicita a los alumnos un ensayo que incluya los temas abordados Por sorteo se elegir al alumno que presente mediante exposicin oral el o los temas seleccionados Invitar a los alumnos a realizar conclusiones orientadas hacia la aplicacin del conocimiento

1 CONSTRUCTOS TERICOS
1.1 Principios ticos 1.2 Valores 1.3 Sida 1.4 Fecundacin artificial 1.5 Aborto 1.5.1 Provocado 1.5.2 Espontneo 1.6 Genoma humano 1.7 Clonacin

CDULA 8. B. ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA
CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA MATERIA

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

BIOTICA BIOTICA

1.

-FORMULA JUICIOS CRTICOS SUSTENTADOS ANTE

SITUACIONES QUE ATENTAN CONTRA LA VIDA HUMANA Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

UNIDAD 2 PROLONGACIN Y CONCLUSIN DE LA VIDA HUMANA

2.1 EUTANACIA 2.1.1 POSITIVA 2.1.2 NEGATIVA 2.2 MUERTE ASISTIDA 2.3 SUICIDIO 2.4 INJERTO Y TRASPLANTE 2.4.1 TRAFICO DE RGANOS 2.4.2 LISTAS DE ESPERA 2.5 ENSAAMIENTO TERAPUTICO 2.5.1 DERECHO A MORIR CON DIGNIDAD 2.5.2 TESTAMENTO VITAL

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

El docente inicia la sesin realizando el encuadre de la unidad temtica El docente describe la competencia de la unidad y las competencias a desarrollar con cada uno de los temas Solicita a los alumnos emitan sus conocimientos y experiencias con respecto a cada tema a abordar El docente pide a los alumnos comenten si han tenido experiencias en relacin a los temas El docente solicita al alumno obtenga informacin va bibliografa y cibergrafia de los temas Divide al grupo en dos e inicia un debate de los temas investigados Solicita al alumno elabore un mapa conceptual por cada tema abordado Con los elementos anteriores todo el grupo participa el la elaboracin de un mapa general por tema El docente divide al grupo en subgrupos de cuatro personas Entrega a cada grupo recortes de casos relacionados a los diversos contenidos afn de que el alumno identifique que dilema tico se presenta, una vez identificado el problema el grupo opina de que manera solucionara dicho dilema Cada uno de los subgrupos expondr frente al grupo el dilema tico y la solucin que el propone El docente reforzar las opiniones fundamentadas en la teora y solicitara a los alumnos que tengan las opiniones errneas revisar nuevamente los constructos tericos

CDULA 8. C. ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA
CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA MATERIA

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

BIOTICA BIOTICA

1.

- VALORA LA IMPORTANCIA DE FUNDAMENTAR SU CONDUCTA DURANTE EL EJERCICIO PROFESIONAL EN LOS CDIGOS, DECLARACIONES Y DOCUMENTOS RELACIONADOS A LA BIOTICA

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO UNIDAD 3

CDIGOS DECLARACIONES Y DOCUMENTOS

1
3.1 CDIGOS DE TICA EN 3.1.1 ENFERMERA 3.1.2 ODONTOLOGA 3.1.3 RADIOLOGA 3.1.4 LABORATORIO 3.2 DECLARACIONES 3.2.1 GINEBRA 3.2.2 HELSINKI 3.2.3 NREMBERG

El docente inicia la sesin realizando el encuadre de la unidad temtica El docente describe la competencia de la unidad y las competencias a desarrollar con cada uno de los temas Solicita a los alumnos emitan sus conocimientos y experiencias con respecto a cada tema a abordar El docente solicita al alumno obtenga informacin va bibliografa y cibergrafia de los temas Divide al grupo en dos e inicia un debate de los temas investigados El docente solicitara a los alumnos fotocopia de los cdigos ticos alusivos a su formacin profesional Mediante la tcnica de lectura comentada se analizara el contenido de los diferentes cdigos profesionales El docente solicita al alumno su opinin personal sobre la temtica expuesta El docente integra subgrupos de cuatro o cinco alumnos y les solicita elaborar una presentacin mediante computadora desarrollando el contenido de los cdigos Cada sub grupo realiza ante el grupo la exposicin correspondiente El docente se conduce como facilitador para elaborar las conclusiones de la temtica desarrollada El docente selecciona algunos conceptos cientficos sobre los riesgos de realizar investigacin en seres humanos y solicita al alumno que intente explicar cada concepto en una siguiente etapa, indagar bibliogrfica y cibergraficamente sobre las declaraciones y documentos que normatizan estas investigaciones El docente solicita al alumno elabore un mapa conceptual sobre la informacin recabada

CDULA 8.1 . ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA DIAGRAMA UNIDAD TEMATICA I

DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO

EL mapa permite entender los siete ejes temticos de constructos tericos, se desdobla en nueve microcomponentes, a treves de los cuales se dar respuesta a la pregunta Qu debo saber de biotica? El abordaje de cada contenido permitir al alumno identificar su relacin en cada uno de los momentos ticos que se le presenten, mismas que permitan al docente y al estudiante establecer actividades colaborativas que lleven un proceso gradual: Acceso y manejo de informacin Arreglo y sistematizacin Anlisis y aplicacin de la informacin Hasta llegar a un punto ideal que conocimientos de constructos tericos de Biotica

CDULA 8.2 . ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA DIAGRAMA UNIDAD TEMATICA II

DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO

El mapa permite extender los cinco ejes temticos se desdobla en once micro contenidos. El primer contenido se desdobla a su vez en dos micro contenidos. El cuarto contenido se desdobla a su vez en dos micro contenidos y finalmente el quinto contenido se desdobla igualmente en dos micro contenidos . El desarrollo de los contenidos y micro contenidos temticos permite la competencia: FORMULA JUICIOS CRTICOS ANTE SITUACIONES QUE ATENTAN CONTRA LA VIDA HUMANA Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

CDULA 8.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA DIAGRAMA UNIDAD TEMATICA III

DESCRIPTIVO DEL MAPA DE CONTENIDO TEMTICO El mapa permite entender los dos ejes temticos: cdigos declaraciones y documentos, se desdobla en dos contenidos. El primer contenido se desdobla a su vez en cuatro micro contenidos enfocados a las carreras de enfermera, odontologa, radiologa y laboratorista. El segundo contenido sufre un desdoblamiento en tres micro contenidos los cuales compendian las declaraciones de Ginebra el Helsinki y Nremberg: El desarrollo de los contenidos y micro contenidos temticos permite la competencia: FUNDAMENTA SU CONDUCTA DURANTE EL EJERCICIO PROFESIONAL CON LOS CDIGOS, DECLARACIONES Y DOCUMENTOS RELACIONADOS CON BIOTICA

CDULA .9 GUIA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA UNIDAD I
:TOTAL DE HORAS 60 HORAS DURACIN: 20 HORAS Resultado de aprendizaje APLICA CONSTRUCTOS ETICOS QUE LE PERMITAN QUE SU ACTITUD ESTE DEACUERDO CON UNA CONDUCTA MORAL EN SU TRABAJO DIARIO

CONTENIDO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIAL Y EQUIPO DE APOYO

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACION

CONSTRUCTOS TEORICS 1.1 Principios ticos 1.2 Valores 1.3 Sida 1.4 Fecundacin artificial 1.5 Aborto 1.5.1 Provocado 1.5.2 Espontaneo 1.6 Genoma humano 1.7 Clonacin

DOCENTE Realizar el encuadre de la unidad Asesorar y conducir el trabajo de la unidad Fomentar el intercambio de experiencias Retroalimentar los conceptos vertidos Resolver las dudas de los participantes Evaluar la unidad ALUMNO Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos Practicar la apertura hacia el aprendizaje Participar individualmente o en grupo en la elaboracin del trabajo solicitado

Goma Sacapuntas Lpiz Colores hojas bond Papel bond extendido Computadora Impresora Tinta de impresora Dispositivo USB Cd Video proyector scanner Pintarron Plumones para pintarron bibliografa

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS QUE INCLUYA Mapa conceptual de los temas Ensayo de los temas Ejemplo de competencias en su carrera Tareas firmadas o selladas

CDULA .9.1 GUIA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA UNIDAD II
:TOTAL DE HORAS 60 HORAS DURACIN: 20 HORAS Resultado de aprendizaje FORMULA JUICIOS CRTICOS SUSTENTADOS ANTE SITUACIONES QUE ATENTAN CONTRA LA VIDA HUMANA Y LA DIGNIDAD DE LA PERSONA

CONTENIDO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIAL Y EQUIPO DE APOYO

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACION

2 PROLONGACIN Y
CONCLUSIN DE LA VIDA HUMANA 2.1 EUTANASIA 2.2 .1 POSITIVA 2.2.2 NEGATIVA 2.3 MUERTE ASISTIDA 2.4 SUICIDIO 2.5 INJERTO Y TRASPLANTE 2.5.1 TRAFICO DE RGANOS 2.5.2 LISTAS DE ESPERA 2.6 ENSAAMIENTO TERAPUTICO 2.6.1 DERECHO A MORIR CON DIGNIDAD 2.6.2 TESTAMENTO VITAL DOCENTE Realizar el encuadre de la unidad Asesorar y conducir el trabajo de la unidad Fomentar el intercambio de experiencias Retroalimentar los conceptos vertidos Resolver las dudas de los participantes Evaluar la unidad ALUMNO Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos Practicar la apertura hacia el aprendizaje Participar individualmente o en grupo en la elaboracin del trabajo solicitado

Goma Sacapuntas Lpiz Colores hojas bond Papel bond extendido Computadora Impresora Tinta de impresora Dispositivo USB Cd Video proyector scanner Pintarron Plumones para pintarron bibliografa

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS QUE INCLUYA Mapa conceptual de los temas Ensayo de los temas Ejemplo de competencias en su carrera Tareas firmadas o selladas

CDULA .9 .2 GUIA DIDCTICA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES BIOTICA UNIDAD III
:TOTAL DE HORAS 60 HORAS DURACIN: 20 HORAS Resultado de aprendizaje VALORA LA IMPORTANCIA DE FUNDAMENTAR SU CONDUCTA DURANTE SU EJERCICIO PROFESIONAL EN LOS CDIGOS DECLARACIONES Y DOCUMENTOS RELACIONADOS A LA BIOTICA

CONTENIDO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIAL Y EQUIPO DE APOYO

Goma Sacapuntas Lpiz Colores hojas bond Papel bond extendido Computadora Impresora Tinta de impresora Dispositivo USB Cd Video proyector scanner Pintarron Plumones para pintarron bibliografa Revistas medicas Cdigos de tica profesional de su carrera

EVIDENCIAS PARA LA EVALUACION

3.1 CDIGOS DE TICA EN 3.1.1 ENFERMERA 3.1.2 ODONTOLOGA 3.1.3 RADIOLOGA 3.1.4 LABORATORIO 3.2 DECLARACIONES 3.2.1 GINEBRA 3.2.2 HELSINKI 3.2.3 NREMBERG

DOCENTE Realizar el encuadre de la unidad Asesorar y conducir el trabajo de la unidad Fomentar el intercambio de experiencias Retroalimentar los conceptos vertidos Resolver las dudas de los participantes Evaluar la unidad ALUMNO Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos Practicar la apertura hacia el aprendizaje Participar individualmente o en grupo en la elaboracin del trabajo solicitado

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS QUE INCLUYA Mapa conceptual de los cdigos Ensayo de los cdigos Ejemplo de competencias en su carrera Cuadros sinpticos de los cdigos

CDULA 10.1. A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA PRIMER CUADRANTE UNIDAD I
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

El docente, en coparticipacin con los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) relativas a una situacin, fenmeno o hecho y cuya respuesta entraa una plataforma de conocimientos previos (datos e informacin) a partir de un contexto dado. EJEMPLO DE LA UNIDAD I CONSTRUCTOS TERICOS

QUE DEBO SABER DE BIOTICA?

El trabajo ulico del docente consiste en despertar el inters de los alumnos por los constructos tericos que lo acerquen a conocer, analizar y explicar momentos ticos que se presenten en el hacer diario de su actividad profesional, incluso desde el nivel de estudiantes. En un mundo globalizado el avance de la tecnologa en las ciencias de la salud ha favorecido el descubrimiento de tratamientos innovadores para enfermedades que antes se consideraban incurables , despus de la segunda guerra mundial ante la perspectiva de armas nucleares capaces de destruir a la humanidad se hace necesario imponer limites a la ciencia y a la tecnologa . Partiendo de esta premisa es conveniente que el alumno indague sobre la siguiente temtica: Que estudia la biotica? Qu es un dilema ? El conocimiento de los principios y valores ticos facilitan la toma de decisiones que en funcin de los problemas ticos debe tomar el personal de salud durante su ejercicio profesional, es conveniente por lo tanto que el estudiante de las carreras de la salud empiece a tomar conciencia de sustentar sus acciones y decisiones en la recta razn, la objecin de conciencia y principios y valores ticos. El acto biotico se realiza cuando existen los siguientes componentes: Los derechos del personal del equipo de salud y del paciente Cuando hay la toma de decisiones de ambos cuando hay tratamientos adecuados para el paciente bajo consentimiento informado

CDULA 10.1 1. A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA PRIMER CUADRANTE UNIDAD I
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

EL OBJETO ES EL BIEN DEL PACIENTE Y SU DIGNIDAD

ACTO BIOTICO CON JERARQUA DE VALORES MORALES Y PRINCIPIOS

EL PERSONAL DEL EQUIPO DE SALUD EL PACIENTE SU FAMILIA Y SOCIEDAD

CDULA 10.1.2.A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA PRIMER CUADRANTE UNIDAD I
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

Recientes descubrimiento de la biologa molecular y la gentica humana nos permiten saber que el genoma humano es evolutivo y est sometido a mutaciones, entraa posibilidades que se expresan en distintos mdulos en funcin del medio ambiente la educacin las condiciones de vida y el estado de salud de cada familia e individuo . El genoma humano es un componente fundamental del patrimonio comn de la humanidad su proteccin tiene por objeto salvaguardar la integridad de la especie humana. La investigacin tiene por objeto en la esfera de la gentica humana aliviar el sufrimiento y mejorar el bienestar de la humanidad. Surgen entonces las preguntas En la carrera que estoy estudiando que debo saber de Biotica ? Actualmente se esta desarrollando la clonacin en Mxico? Cual es mi postura personal frente al aborto? Cuando es til la fecundacin artificial? Las personas con sida deben ser tratadas ideal que nosotros ?

CDULA 10.2 A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA SEGUNDO CUADRANTE UNIDAD I Unidad temtica I constructos tericos
CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA
Objecin de conciencia Justa razn Acto biomdico tica, moral, Libertad autonoma Principios Fecundacin artificial Comits de tica Investigacin clnica Consentimiento informado Trasplantes de tejido humano Genoma humano Tecnologa Salud reproductiva Cdigos Declaraciones Documentos Prolongacin de la vida humana valores Sida Consecuencias Vivencias Experiencias Trascendencia

DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA

FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

DOMNGUEZ , Mrquez Octaviano. Biotica (objecin de conciencia en los servicios de www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/bioetica.htm salud)Editorial: DEMSA. Mxico. 1999

VELASCO Suarez Manuel Biotica Editorial: Piensa .Mxico. 1998

www.aceb.org/bioet.htm

ROLDN Gonzlez Julio. tica Medica Editorial Librera parroquial de clavera Cuarta edicin . Mxico 1998

www.bioetica.org/

PIASSA Polizzi Valeria Por qu a mi? Editorial: Alfaguara. Mxico 2001

bioetica.bvsalud.org/

www.boulesis.com/didactica/webquests/bioe tica/

CDULA 10.3 A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA TERCER CUADRANTE UNIDAD I

UNIDAD I CONSTRUCTOS TERICOS

Arreglo de fuentes de informacin en primera fase

( 3 ) categoras Temticas 1. Constructos tericos 2.Prolongacion de la vida humana 3.Codigos declaraciones y documentos

Arreglo para nivel de orden macro ( 3 Categoras temticas )

Arreglo para nivel de orden meso ( 14 meso dominios )

Arreglo para nivel de orden micro ( 29 micro dominios )

Lnea bibliogrfica ( 4 )

Lnea bibliogrfica ( 14 )

Lnea bibliogrfica ( 29)

Lnea cibergrafia ( 4 )

Lnea cibergrafia ( 14 )

Lnea cibergrafia ( 29 )

Lnea Web 2.0 ( 1 video blog por dominio )

Lnea de recurso (google/yahoo/wikilibros)

Recursos (google/yahoo/wikilibros

CDULA 10.4. A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA CUARTO CUADRANTE UNIDAD I

Accesos a fuentes de informacin y documentacin y bsqueda, identificacin y construccin de una estrategia de indagacin

CONSTRUCTOS TERICOS

BSQUEDA DE
JUSTICIA AUTONOMA BENEFICENCIA DERECHO A LA CONFIDENCIALIDAD NO MALEFICENCIA RESPETO A LA PERSONA VERACIDAD FIDELIDAD IMPLICACIONES TICAS BENEFICIOS RIESGOS TRATO IGUALITARIO PROTECCIN A LA VIDA IMPLICACIONES INVOLUCRAMIENTO IMPACTO BENEFICIOS RIESGOS

IMPACTO MORAL SOCIAL ECONMICO FAMILIAR INDIVIDUAL LABORAL

PRINCIPIOS TICOS Y VALORES

FECUNDACIN ARTIFICIAL SIDA ABORTO GENOMA HUMANO Y CLONACIN

CDULA 10.5. A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA QUINTO CUADRANTE UNIDAD I

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

PROBLEMA
DILEMAS EN Aborto Sida Fecundacin artificial Genoma humano Clonacin IMPACTOS Moral Social Econmico Familiar Individual Laboral

PROCESO
Principios Valores Recta razn Objecin de conciencia Modelos didcticos Constructivismo

SOLUCIN
Fundamenta Analiza Explica Teoriza Vincula Aplica Sustenta

CDULA 10 .6 A. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA SEXTO CUADRANTE UNIDAD I
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

CONSTRUCTOS TERICOS

PRESENTACIN ORAL
EXPOSICIN CON DIFERENTES RECURSOS DIDCTICOS PRESENTACIN EN COMPUTADORA

PRESENTACIN ESCRITA
ENSAYO MAPA CONCEPTUAL

COMPETENCIAS PROFESIONALES
BSICAS EXTENDIDAS

CDULA 10 . 1. B. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA PRIMER CUADRANTE UNIDAD II
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. Algn paciente o familiar puede pedirme que le ayude a morir ? El medico puede pedirme que haga algn procedimiento que perjudique al paciente? Ser cierto que en ocasiones una persona ya quiere morir y el medico y la enfermera no lo dejamos?

Al abordar los temas sobre prolongacin de la vida humana eutanasia, muerte asistida, ensaamiento teraputico , consideramos necesario dejar constancia de que los integrantes del equipo de salud no han cambiado, es y ser siempre, la de sostener la batalla sobre la enfermedad y la muerte Nunca los integrantes del equipo de salud han sido embajadores de la muerte, ni han llegado a poseer al menos legtimamente poderes para matar que integrante del equipo de salud recibe junto con su titulo una licencia para matar? Lo que ha ocurrido es que los avances de la ciencia y la tecnologa han hecho surgir aspectos nuevos en el terreno de la prolongacin de la vida humana. Nuevas especialidades se abocan decididamente a la prolongacin de la vida en los ancianos, el tratamiento de las enfermedades de la vejez, es un esfuerzo denodado por conservar a toda costa la vida humana. En muchos pases existe enorme desproporcin entre el descuido y menosprecio de la vida humana en su comienzo prometedor (movimientos pro aborto) y la prolongacin de funciones biolgicas en un cuerpo con cerebro muerto, por medios artificiales. Cuando afirmamos que los integrantes del equipo de salud tienen la obligacin de proteger la vida, no estamos pensando en la vida biolgica como tal si no en la vida humana. Todos hemos sabido alguna vez de (organismos humanos ) vivos, en los que no existe ninguna esperanza de que esa persona pudiera volver a la vida. Ante la incertidumbre de prolongar o no la vida humana a que criterio podemos atenernos para juzgar si se presentan las condiciones para una futura vida con sentido razonable y humano ? Los mdicos y el equipo de salud utiliza diversos medios para prolongar la vida humana estos medios se clasifican en : Medios ordinarios Medios extraordinarios

CDULA 10 .1. 1 .B. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA PRIMER CUADRANTE UNIDAD II
La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

Los medios ordinarios son aquellos que el equipo de salud esta obligado a brindar a fin de que el paciente recupere la salud perdida. Generalmente estos medios no sobrellevan incomodidades graves. Medios extraordinarios, son aquellos que suponen siempre incomodidades o molestias graves al paciente mayores riesgos y sufrimientos que podran no ser justificados ante la perspectiva de un resultado dudoso si el paciente los familiares o los integrantes del equipo de salud vistas todas las circunstancias renuncian al empleo de los medios extraordinarios, no se les puede acusar de haberse atribuido un derecho ilcito sobre la vida humana. Estn ejerciendo un legitimo derecho al rechazarlos racionalmente y no caer en lo que se denomina ensaamiento teraputico

CONSIDERACINES PARA EL DOCENTE

Hablar de temas ticos conlleva siempre estar frente a posturas diferentes, es importante escuchar analizar y proponer puntos de vista y alternativas de solucin a los dilemas ticos tomando en consideracin los principios valores, la recta razn y la objecin de conciencia. Al desarrollar cada temtica se recomienda de igual manera despertar en el alumno el inters por conocer mas en relacin a estos temas tan controversiales mas aun a despertar en el la conciencia tica y moral y la expectativa de que en algn momento ya sea como estudiante o como profesionista se enfrentar a dilemas ticos que requerirn de su acervo cognitivo de Biotica, de su sentido comn de su conciencia moral y de tomar posturas de respeto a la vida y el derecho a morir con dignidad

CDULA 10 .1.2.B. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA PRIMER CUADRANTE UNIDAD II
La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

Recientes descubrimiento de la biologa molecular y la gentica humana son permiten saber que el genoma humano es evolutivo y esta sometido a mutaciones, entraa posibilidades que se expresan en distintos mdulos en funcin del medio ambiente la educacin las condiciones de vida y el estado de salud de cada familia e individuo . El genoma humano es un componente fundamental del patrimonio comn de la humanidad su proteccin tiene por objeto salvaguardar la integridad de la especie humana. La investigacin tiene por objeto en la esfera de la gentica humana aliviar el sufrimiento y mejorar el bienestar de la humanidad. Surgen entonces las preguntas En la carrera que estoy estudiando que debo saber de Biotica ? Actualmente se esta desarrollando la clonacin en Mxico? Cual es mi postura personal frente al aborto? Cuando es til la fecundacin artificial? Las personas con sida deben ser tratadas ideal que nosotros ?

CDULA 10.2.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA SEGUNDO CUADRANTE UNIDAD II Unidad temtica II Prolongacin de la Vida Humana
CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

Ensaamiento teraputico Testamento vital Muerte digna

DOMNGUEZ , Mrquez Octaviano. Biotica (objecin de conciencia en los servicios de www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/bioetica.htm bioetica.bvsalud.org/ salud)Editorial: DEMSA. Mxico. 1999

Confidencialidad Donador Genoma humano Imparcialidad Salud Reproductiva

VELASCO Suarez Manuel Biotica Editorial: Piensa .Mxico. 1998

www.aceb.org/bioet.htm

Eutanasia Muerte asistida Suicidio Trasplante

ROLDN Gonzlez Julio. tica Medica Editorial Librera parroquial de clavera Cuarta edicin . Mxico 1998

www.bioetica.org/ www.boulesis.com/didactica/webquests/bioetica/

CDULA 10 .3.B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA TERCER CUADRANTE UNIDAD II UNIDAD II PROLONGACION DE LA VIDA HUMANA

Arreglo de fuentes de informacin en primera fase

( 3 ) categoras Temticas 1. Constructos tericos 2.Prolongacion y conclusin de la vida humana 3.Codigos declaraciones y documentos

Arreglo para nivel de orden macro ( 3 Categoras temticas )

Arreglo para nivel de orden meso ( 14 meso dominios )

Arreglo para nivel de orden micro ( 29 micro dominios )

Lnea bibliogrfica ( 4 )

Lnea bibliogrfica ( 14 )

Lnea bibliogrfica ( 29)

Lnea cibergrafia ( 4 )

Lnea cibergrafia ( 14 )

Lnea cibergrafia ( 29 )

Lnea Web 2.0 ( 1 video blog por dominio )

Lnea de recurso (google/yahoo/wikilibros)

Recursos (google/yahoo/wikilibros

CDULA 10 . 4. B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA CUARTO CUADRANTE UNIDAD II

Accesos a fuentes de informacin y documentacin, bsqueda, identificacin y construccin de una estrategia de indagacin

prolongacin A travs de Ensaamiento teraputico

Prolongacin y conclusin de la vida humana Injerto y trasplante Eutanasia Muerte asistida

Conclusin a travs de

Suicidio

Es Valido ?

Que rganos

Cuando?

Principios

Participa personal de salud

Beneficios

Qu implica?
Trfico Derecho a morir con dignidad Testamento vital Trafico Que implica?

CDULA 10 .5. B . MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA QUINTO CUADRANTE UNIDAD II

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Base de interrogantes
Puedo provocar un aborto? Puedo aplicar la eutanasia? Si conozco a una persona que intente suicidarse que debo hacer ? El medico me puede involucrar en una muerte asistida Yo puedo participar en el ensaamiento teraputico Si fuera un familiar mo el que se encontrara desahuciado le dara el derecho a morir con dignidad? Respetara la voluntad de un testamento vital?

Contexto dado

Solucin al problema

Recta razn Objecin de conciencia Valores universales tica en investigacin La moral en la medicina de nuestro tiempo Medicina moderna Medicina des humanizada Constructivismo Vocacin Profesin Responsabilidad

Explicar y aplicar las nociones ticas que sustentan los procesos para la solucin en problemas ticos

CDULA 10. 6 . B MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA SEXTO CUADRANTE UNIDAD II

Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

ORAL
Mediante un debate en el cual se presenten diferentes dilemas ticos y se proponen puntos de vista a favor, imparcial o en contra del tema abordado, sustentados en la temtica desarrollada en la unidad

ESCRITA
PRESENTACIN DE RESULTADOS ORAL Y ESCRITA
Elaboracin de mapas conceptuales por contenidos temticos que incluyan en su construccin referentes terico conceptuales Reporte de experiencias que el alumno ha tenido en relacin a la temtica abordada

CDULA 10. 1. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA PRIMER CUADRANTE UNIDAD III
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

Existe algn documento que regule el ejercicio profesional en mi carrera ? Se puede realizar cualquier tipo de investigacin en seres humanos ? Conoces alguna historia que relate abusos en la investigacin con seres humanos ?
P

En el rea de la salud la profesin mdica fue la primera en manifestar su dignidad y responsabilidad con diversas promesas, juramentos y cdigos ticos. Claro que con el solo hecho de conocer un cdigo no se moraliza al profesional. Lo esencial es que su actitud este de acuerdo con lo que esos cdigos y declaraciones le ensean, y as, entonces, su conducta ser moral al aplicar esos conocimientos y esas normas ticas a la vida practica. Es importante mencionar que la observancia de las normas ticas es una responsabilidad personal, de conciencia y voluntad para estar en paz consigo mismo. Por tanto el profesionista se adhiere a un cdigo de tica por el valor intrnseco que tiene el deber ser y en razn del valor que el mismo grupo de profesionistas le otorga. Un cdigo de tica hace explcitos los propsitos primordiales, los valores y las obligaciones de la profesin. Tiene como funcin tocar y despertar la conciencia del profesionista para que el ejercicio profesional se constituya en un mbito de legitimidad y autenticidad en beneficio de la sociedad, al combatir la deshonestidad en la practica profesional, sin perjuicio de las normas juridicidad plasmadas en las leyes que regulan el ejercicio de todas las profesiones

CDULA 10.1. 1. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA PRIMER CUADRANTE UNIDAD III
Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante. La pregunta orientada a una solucin, debe tener carcter de aplicacin en una situacin real en trminos de afectacin al entorno de los estudiantes, razn por la cual debe buscarse la lnea causal y los interrogantes en torno a esta situacin real.

Produccin de un ambiente de motivacin va la gestin de preguntas de inters en el estudiante.

La ley reglamentaria del articulo 5 constitucional relativa al ejercicio de las profesiones, contiene los ordenamientos legales que norman la prctica profesional en Mxico. Adems existen otras normas y reglamentos en el rea de la salud que determinan el ejercicio profesional. No obstante es importante orientar y fortalecer la responsabilidad tica del profesional, precisando sus deberes fundamentales y las consecuencias morales que hay que enfrentar en caso de violar alguno de los principios ticos que se aprecian en la profesin y que tienen un impacto de conciencia mas fuerte que las sanciones legales en la vida profesional. Es importante recordar que un cdigo de tica profesional es un documento que establece en forma clara los principios morales deberes y obligaciones que guan el buen desempeo profesional. Esto exige excelencia en sus estndares para la practica, que mantiene una estrecha relacin con la ley del ejercicio profesional y que determinan las normas mnimas aceptadas por ambos para evitar discrepancias

ELEMENTOS DE LOS CDIGOS PROFESIONALES

Conocimientos de los deberes del profesional Conocimientos de los deberes para con sus colegas Conocimiento de los deberes para con sus clientes Conocimiento de los deberes con su profesin Conocimiento de los deberes con la institucin

CDULA 10. 2. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA SEGUNDO CUADRANTE UNIDAD III Unidad temtica III Cdigos declaraciones y documentos
CONCEPTOS BSICOS PARA ABORDAR EL TEMA Declaracin de Ginebra Juramento hipocrtico Secreto medico Aborto Fecundacin artificial DOCUMENTACIN BIBLIOGRFICA FUENTES CIBERGRFICAS DE INFORMACIN

ROLDN Gonzlez julio. tica Medica Editorial Librera parroquial de clavera Cuarta edicin . Mxico 1998

www.boulesis.com/didactica/webquests/bioetica/ .ugr.es/~eianez/Biotecnologia/bioetica.htm

Investigacin clnica Investigacin epidemiolgica Secreto medico

VELASCO Suarez Manuel Biotica Editorial: piensa .Mxico. 1998

www.aceb.org/bioet.htm

Cdigo tico de enfermera Cdigo tico del radilogo Cdigo tico del tcnico dental Cdigo tico del laboratorito qumico clnico

www.salud.gob.mx/unidades/cie/codigo_etica www.bioeticaunbosqueeduco/publicaciones/biosyeth os8_bioeticahtm www.aetrandalucia.com/conocenos/codigoetico/index.ltm www.uem.educo/codigo www.adn.org.mx/codigo_etico.pdf

CDULA 10. 3 . C MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA TERCER CUADRANTE UNIDAD III UNIDAD III CODIGOS DECLARACIONES Y DOCUMENTOS

Arreglo de fuentes de informacin en primera fase

( 3 ) categoras Temticas 1. Constructos tericos 2.Prolongacion y conclusin de la vida humana 3.Cdigos declaraciones y documentos

Arreglo para nivel de orden macro ( 3 Categoras temticas )

Arreglo para nivel de orden meso ( 14 meso dominios )

Arreglo para nivel de orden micro ( 29 micro dominios )

Lnea bibliogrfica ( 4 )

Lnea bibliogrfica ( 14 )

Lnea bibliogrfica ( 29)

Lnea cibergrafia ( 4 )

Lnea cibergrafia ( 14 )

Lnea cibergrafia ( 29 )

Lnea Web 2.0 ( 1 video blog por dominio )

Lnea de recurso (google/yahoo/wikilibros)

Recursos (google/yahoo/wikilibros

CDULA 10..4. C MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA CUARTO CUADRANTE UNIDAD III

Accesos a fuentes de informacin y documentacin y bsqueda, identificacin y construccin de una estrategia de indagacin

CDIGOS, DOCUMENTOS Y DECLARACIONES

CONTENIDO
Es el primer cdigo conocido que trata de la regulacin de la practica de la medicina. Las normas contenidas no toman en cuenta imperativos morales, sino crueldades y castigos, al cometerse determinadas faltas forma parte de los libros sagrados que constituyen la Biblia. En el capitulo 38 en los versculos del 1 al 15 aparece diseada la figura del medico y la importancia de sus servicios . Manifiesta la importancia de la oracin para sanar, pero sin descontar la intervencin del medico Contiene los fundamentos del ser y del hacer del medico, su voto de total entrega a la profesin, dedicacin y fidelidad al enfermo, hacer solo lo que sabe hacer, fidelidad a sus maestros y compromiso de transmitir los conocimientos, conducta honesta con el enfermo, sus familiares y la sociedad Un medico judo de nombre Moiss Ben Maimnides lego a la posteridad una bellsima invocacin que recoge las diversas cualidades que deben adornar a todo medico Presenta los deberes de los mdicos en general y de los mdicos con sus pacientes y de los mdicos entre si Remarca el consentimiento informado voluntario hace nfasis en la relacin con otros mdicos

HAMMURABI

CAPITULO 38 DEL LIBRO EL ECLESISTICO

JURAMENTO HIPOCRTICO INVOCACIN A MAIMNIDES DECLARACIN DE GINEBRA CDIGO NREMBERG

CDULA 10.4.1. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA CUARTO CUADRANTE UNIDAD III

Accesos a fuentes de informacin y documentacin y bsqueda, identificacin y construccin de una estrategia de indagacin

CDIGOS, DOCUMENTOS Y DECLARACIONES DECLARACIN DE HELSINKI DECLARACIN DE SYDNEY DECLARACIN DE TOKIO CDIGO DE LAS ENFERMERAS CDIGO DE LOS RADILOGOS CDIGOS DE LOS ODONTLOGOS CDIGO DE LABORATORISTAS

CONTENIDO
Recomendaciones para guiar a los mdicos en las investigaciones biomdicas en seres humanos Busca determinar el momento de la muerte Hace nfasis en evitar la tortura y dems tratamientos que puedan ser crueles, inhumanos desagradables en cualquier circunstancias de tratamiento medico Conceptos ticos aplicados a la enfermera basndose en las responsabilidades fundamentales de promover la salud, prevenir la enfermedad, restaurar la salud y aliviar el sufrimiento Conceptos ticos aplicados a a la radiologa basndose en la responsabilidad de promover la salud mediante el diagnostico como coadyuvante al tratamiento oportuno Conceptos ticos aplicados a la odontologa basndose en la responsabilidad fundamental de promover la salud, prevenir la enfermedad y restaurar la salud Conceptos ticos aplicados a los laboratoristas qumicos y /o clnicos que contienen elementos en relacin a su deber profesional, deber con sus colegas, deber para con sus clientes deber para con su profesin y deber con la institucin

CDULA 10.5. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA QUINTO CUADRANTE UNIDAD III

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

INCAPACIDAD PROFESIONAL INSOLVENCIA MORAL MALA PRAXIS INFLUENCIA NEGATIVA CONDUCTA DOLOSA CONDUCTA CULPOSA IRRESPONSABILIDAD IGNORANCIA EXPERIMENTACIN NOCIVA

CDIGOS PROFESIONALES, PROFESIONALES DOCUMENTOS DECLARACIONES

CONDUCTA TICA SOLVENCIA MORAL PRAXIS ADECUADA JUICIO CRITICO RECTA RAZN OBJECIN DE CONCIENCIA RESPETO A LA VIDA RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA RESPETO A LA PROFESIN RESPETO A LOS COLEGAS RESPETO A LA INSTITUCIN

CDULA 10.6. C. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA SEXTO CUADRANTE UNIDAD III
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

PRESENTACIN ORAL
Exposicin oral apoyada con material didctico (carteles, laminas, acetatos y otros) Evidencia de conducta tica fundamentada en el cdigo correspondiente a la carrera

PRESENTACIN ESCRITA
Cuadros sinpticos conteniendo los elementos destacados de los cdigos profesionales Mapa conceptual del cdigo de la carrera que se cursa Resumen de las declaraciones y documentos abordados en la materia

Presentacin de resultados

CDULA 11.SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA

Recurrencias a marcos proporcionados por ciencias de la salud y opiniones personales de integrantes del equipo de salud

Presenta la solucin del problema mediante exposicin oral o escrita integrando fundamentacin, lxico

Que debo saber y

aplicar de biotica?
Traduce la informacin a un problema a ser resuelto, considerando los momentos ticos que se presentan

Arreglar toda la informacin recabada aplicando y respondiendo a las preguntas que detonaron el problema que va a ser resuelto e investigado

Busca informacin utilizando blogs y buscadores as como bibliografa especializada

Arregla toda la informacin constatando que estn incluidos todos los elementos del problema a resolver

Preguntas de inters en el estudiante centradas en las ciencias y disciplinas y en la construccin de estructuras jerrquicas o arboles de expansin

Proyecto para realizar un programa de investigacin documental y cibergrafia para responder a las preguntas y problemas planteados y los arreglos de informacin en su primer etapa

Acceso a fuentes de informacin bibliogrfica y cibergrafia y realizacin del arreglo de datos para responder a la temtica planteada

Construccin de estrategias de resolucin de problemas desacuerdo a los arreglos establecidos y a los referentes terico metodolgicos investigados

Es la resolucin de la tarea pregunta o problema mayor

El reporte oral o escrito situando la trayectoria de los cuadrantes realizados

CDULA 12.1 MODELO DE VALORACIN POR RUBRICAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA PRIMER PAR PARA RUBRICACIN

CDULA 12.2. CARACTERIZACIN DEL SEGUNDO PAR DE CATEGORIAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES PARA RUBRICACIN

CDULA 12.3. CARACTERIZACIN DEL PAR TERCERO DE CATEGORIAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES PARA RUBRICACIN

CDULA 13. CARGAS HORARIAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA
Cdula 9 A. T e m a s Cdula. Cdula. Cdula Cdula Cdula Cdula

U n i d a d e

E s c e n a r

Actividad didctica por competencias

Quinto cuadrante

Constructos tericos

10.1 A 3

10.2 A 3

10.3 A 2

10.4 .A 5

10.5 A 5

10.6.A 2

ULICO

II

Prolongacin Y conclusin de la vida humana

10.1.B 3

10.2.B 3

10.3. B 2

10.4.B 5

10.5.B 5

10.6.B

III

Cdigos declaraciones y documentos

10.1.C 3

10.2.C 3

10.3.C 2

10.4.C 5

10.5.C 5

10.6.C

Nota.- El tiempo total marcado es el mximo que pueden utilizar para desarrollar un problema contextual bajo la didctica de los seis cuadrantes, que se podr ajustar para desarrollar algunos escenarios que el profesor disee.

Tiempo Total n horas

Primer cuadrante

Segundo cuadrante

Tercer Cuadrante

Cuarto cuadrante

Sexto cuadrante

20

20

20

CDULA 14. TERMINOLOGA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA

ACTO BIOTICO: Se realiza cuando existen los derechos del mdico y del paciente, la toma de decisiones de ambos y cuando hay tratamiento adecuado para el paciente bajo consentimiento informado BIOTICA: Estudio sistemtico de la conducta humana en el campo de las ciencias biolgicas y la atencin de la salud en la medida en que esta conducta se examina a la luz de valores y principios morales CLON : Un individuo clnico, con respecto a otro, es aqul que contiene su misma informacin gentica. Los gemelos univitelinos o monocigticos originados por un proceso natural de fisin embrionaria, son en realidad individuos clnicos, ya que contienen idntico genotipo COMITS TICOS ASISTENCIALES (CEA): Estn constituidos por los jefes de reas de las unidades mdicas , presididos por el director de la misma y tienen como propsito analizar todos los problemas ticos que se presenten en la unidad mdica a efecto de darle la solucin mas viable CDIGOS PROFESIONALES: Documentos que tienen como funcin sensibilizar al profesionista para que el ejercicio profesional se desenvuelva en un mbito de honestidad, legitimidad y de moralidad en beneficio de la sociedad. Implica una serie de normas de carcter social DECLARACIN : Explicacin de la serie de actividades, caractersticas y atributos que conforman el ser y hacer de una profesin. En esta se establecen normas de conducta a seguir durante diferent4es actividades principalmente en la experimentacin. DOCUMENTO : Para la Real Academia Espaola documentar significa "probar documentos", al mismo tiempo define como documentos "un escrito o cualquier otra cosa que pruebe o acredita algo". Este seria el concepto general de documento. La Ley de Patrimonio Histrico Espaol define el documento como "toda expresin en lenguaje natural o convencional y cualquier otra expresin grfica, sonora o en imagen, recogidas en cualquier tipo de soporte material, incluidos los soportes informticos .Desde el punto de vista administrativo, documento seria toda informacin o hecho fijado o registrado en cualquier tipo de soporte material que sirvan para comprobar o acreditar algo. EUTANACIA: Muerte sin sufrimiento fsico, buena muerte, en sentido estricto la que as se provoca voluntariamente es la accin de acortar voluntariamente de quien sufriendo una enfermedad mortal de necesidad la solicita para poner fin a su sufrimiento fsico. GENOMA HUMANO: es el nmero total de cromosomas del cuerpo. Los cromosomas contienen aproximadamente 80.000 genes, los responsables de la herencia La informacin contenida en los genes ha sido decodificada y permite a la ciencia conocer mediante test genticos, qu enfermedades podr sufrir una persona en su vida. Tambin con ese conocimiento se podrn tratar enfermedades hasta ahora incurables. Pero el conocimiento del cdigo de un genoma abre las puertas para nuevos conflictos tico-morales, por ejemplo, seleccionar que bebes van a nacer, o clonar seres por su perfeccin. Esto atentara contra la diversidad biolgica y reinstalara entre otras la cultura de una raza superior, dejando marginados a los dems. Quienes tengan desventaja gentica quedaran excluidos de los trabajos, compaas de seguro seguro social, etc. similar a la discriminacin que existe en los trabajos con las mujeres respecto del embarazo y los hijos

CDULA 14.1 TERMINOLOGA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA

LIBERTAD : una de las mas altas expresiones del hombre es utilizar la razn para ejercer la libertad como una cualidad y un derecho inherente al ser humano y por lo tanto, imprescindible para su desarrollo y el logro de sus fines MORAL: la ciencia que trata del empleo que debe hacer el hombre de su libertad para conseguir su ultimo fin MUERTE: Fenmeno por el cual una unidad de materia organizada es absorbida por el medio en el que se encuentra, se caracteriza por el cese de las correlaciones funcionales que aseguran el mantenimiento de las constantes qumicas del medio interno OBJECIN DE CONCIENCIA: en un sentido amplio se entiende la resistencia que la conciencia opone a una ley general, por considerar que las propias convicciones personales impiden cumplirla PRINCIPIOS TICOS: Normas o ideas fundamentales del comportamiento humano que para su ejercicio requieren de voluntad libre y cabal de la conciencia para la preservacin de la vida digna en todos los aspectos, el respeto a la naturaleza y a los derechos humanos. PROFESIN: de un modo muy general es aquella actividad del hombre con un fin y una funcin total especifica. Es siempre una actividad de la persona RECTA RAZON: se le llama as a la razn iluminada por los primeros principios del orden moral SALUD REPRODUCTIVA (OMS): La Organizacin mundial de la Salud (OMS) define Salud Reproductiva como una condicin de bienestar fsico, mental y social en los aspectos relativos al sistema reproductivo en todas las etapas de la vida. La salud reproductiva implica que las personas puedan tener una vida sexual satisfactoria y segura, la capacidad de tener hijos y la libertad de decidir si quieren tenerlos, cundo y con qu frecuencia. En esta ltima condicin est implcito el derecho de hombres y mujeres de estar informados y tener acceso a mtodos de regulacin de la fertilidad de su preferencia que sean seguros, eficaces, asequibles y aceptables, y el derecho a acceder a servicios de salud adecuados que permitan a la mujer llevar a trmino su embarazo y dar a luz de forma segura. SECRETO MEDICO: hay que considerar en primer lugar, como parte integrante del secreto medico a la enfermedad considerada en si misma, cuando esta de conocerse, puede afectar la fama o los intereses del paciente . Hay que considerar tambin las circunstancias que concurren en la enfermedad que, de rebelarse pueden causar deshonor al paciente u ocasionarle grabes perjuicios, a el personalmente o a las personas que con el conviven

CDULA 14.2 TERMINOLOGA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA

SIDA: Es la enfermedad que se desarrolla como consecuencia de la destruccin progresiva del sistema inmunitario (de las defensas del organismo), producida por un virus descubierto en 1983 y denominado Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH). La definen alguna de estas afecciones: ciertas infecciones, procesos tumorales, estados de desnutricin severa o una afectacin importante de la inmunidad. La palabra SIDA proviene de las inciales de Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, que consiste en la incapacidad del sistema inmunitario para hacer frente a las infecciones y otros procesos patolgicos. El SIDA no es consecuencia de un trastorno hereditario, sino resultado de la exposicin a una infeccin por el VIH, que facilita el desarrollo de nuevas infecciones oportunistas, tumores y otros procesos. Este virus permanece latente y destruye un cierto tipo de linfocitos, clulas encargadas de la defensa del sistema inmunitario del organismo. SUICIDIO: Es la auto privacin voluntaria de la propia vida segn el derecho la ley no castiga al que intenta el suicidio ni al suicida al que se le frustra el intento. Al cuerpo del suicida se le pueden negar algunos honores o el entierro eclesistico TEJIDOS: son un conjunto de clulas que tienen un mismo origen embrionario, y que se diferencian y agrupan para cumplir funciones diferentes. Hay diferentes tipos de tejidos. Los principales son: Tejido epitelial - Poco especializado, recubre. Tejido conjuntivo - Poco especializado, da volumen y rellena. Tejido muscular - Muy especializado, se contrae y estira. Tejido nervioso - Muy especializado, transmite impulsos. TECNOLOGA: es un concepto amplio que abarca un conjunto de tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseo y construccin de objetos para satisfacer necesidades humanas. En la sociedad, la tecnologa es consecuencia de la ciencia y la ingeniera, aunque muchos avances tecnolgicos sean posteriores a estos dos conceptos. La palabra tecnologa proviene del griego tekne (tcnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento). VALORES: Los valores son aquellos juicios ticos sobre situaciones imaginarias o reales a los cuales nos sentimos ms inclinados por su grado de utilidad personal y social. Los valores de la empresa son los pilares ms importantes de cualquier organizacin. Con ellos en realidad se define as misma, porque los valores de una organizacin son los valores de sus miembros, y especialmente los de sus dirigentes. Los empresarios deben desarrollar virtudes como la templanza, la prudencia, la justicia y la fortaleza para ser transmisores de un verdadero liderazgo. VOCACION: la inclinacin natural hacia un trabajo determinado. Es a modo de una voz interior que invita con insistencia a dedicar la vida a una peculiar actividad es una proyeccin amorosa de servicio y de apertura ante los otros

CDULA 15 CIBERGRAFAS Y BIBLIOGRAFAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA

CIBERGRAFA
www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/bioetica.htm

www.aceb.org/bioet.htm
www.bioetica.org bioetica.bvsalud.org www.bioetica-debat.org

www.uchile.cl/bioetica/index.html www.boulesis.com/didactica/webquests/bioetica

CDULA 15.1 CIBERGRAFAS Y BIBLIOGRAFAS CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES MATERIA: BIOTICA

BIBLIOGRAFA

BARQUN Manuel, Historia de la Medicina. Editorial La prensa Mdica Mexicana. Mxico 1992 CARTA ENCCLICA VERITATIS, ESPLENDOR del sumo pontfice Juan pablo II . Editorial Proyeccin S:A.de C:V. Mxico 1993. mundial

COMISION NACIONAL DE ARBITRAJE MEDICO. El procedimiento ante la Comisin Nacional de Arbitraje Medico . Mecano grama no publicado . Mxico Octubre 1996 DOMNGUEZ , Mrquez Octaviano. Biotica (objecin de conciencia en los servicios de salud)Editorial Demsa. Mxico. 1999 ENCCLICA CUADRAGSIMO ANNO. 137 . Editorial Lumen . Argentina 1992 ENCCLICA MATER ET MAGISTRA . N65. Editorial Lumen Argentina 1992 FAGOTHEY. A tica teora y aplicacin Editorial Mc. Graw Hill quinta edicin Mxico 1995 ROLDN Gonzlez Julio. tica Mdica . Editorial Librera Parroquial de Claveria. Mxico .1992 TARASCO MM Tendencias y corrientes filosficas en Biotica Revista de medicina y tica volumen V numero 3 Mxico 1994 VELASCO Suarez Manuel Biotica Editorial Piensa .Mxico. 1998