You are on page 1of 4

‫مهارات تدريس الحاسب‬

‫تعد مهارات التدريس من المهارات الساسية والضرورية لكل معلم فهى‬


‫من أهم المتطلبات المهنية له وهى أدواته فى التعبير عن خبراته العلمية‬
‫والكاديمية‪ ،‬ومن هذا المنطلق نتناول بالتوضيح مهارات تدريس الحاسب‬
‫اللى‪.‬‬
‫تنقسم مهارات تدريس الحاسب إلى ثلثة مهارات رئيسة وهى(مهارات‬
‫ماقبل العرض ـ مهارات أثناء العرض ـ مهارات ما بعد العرض)‪ ،‬أما‬
‫المهارات الفرعية فنجد أن منها مجموعة من المهارات التدريسية العامة‬
‫التى يلتزم بها كل معلم بالضافة الى مجموعة من مهارات التدريس‬
‫النوعية وهى تلك المهارت التى تفرضها طبيعة تدريس مادة الحاسب‬
‫وفيما يلي عرض تفصيلى لهذه المهارات‪.‬‬
‫أولً‪-‬مهارات ما قبل العرض‪:‬‬
‫ويقصد بها مجموعة الداءات التى يقوم بها المعلم استعدادا للتدريس‬
‫وتشمل‪:‬‬
‫‪-1‬مهارات تحضير الدرس‪:‬وتعد تلك المهارات‬
‫ضرورية ولزمة لكل معلم وتشمل(صياغة الهداف السلوكية ـ‬
‫تحديد المحتوى ـ تحديد النشطة والوسائل ـ اختيار أساليب‬
‫التدريس المناسبة ـ تحديد أساليب التقويم)‪.‬‬
‫‪-2‬مهارات تجهيز المعمل‪:‬وتتضمن ما يلى‪:‬‬
‫أ‪-‬إعداد المكان‪ :‬ويشمل ذلك التأكد من أماكن جلوس الطلب‬
‫وعدد المقاعد بالمعمل واتنظام التهوية وثبات التيار الكهربى‬
‫وغير ذلك من تجهيزات مادية بالمعلم بخلف الجهزة‪.‬‬
‫ب‪-‬تجهيز المكونات المادية للحاسب‪ :‬وتتمثل فى توصيل‬
‫الجهزة بملحقاتها وبالتيار الكهربى‪.‬‬
‫ج‪-‬تجهيز المكونات غير المادية‪ :‬وتتمثل فى تجهيز البرمجيات‬
‫الموجودة على هيئة أقراص‪ ،‬والتأكد من تحميل الجهزة‬
‫بالبرامج المراد العمل بها بالضافة إلى فحص هذه البرامج‬
‫للتأكد من خلوها من الفيروسات‪.‬‬
‫ثانيا‪-‬مهارات أثناء العرض‪:‬‬
‫ويقصد بها مجموعة الداءات التى يقوم بها المعلم أثناء عملية‬
‫التدريس وتشمل‪:‬‬
‫‪-1‬مهارات العرض النظرى‪:‬وتتضمن ما يلى‪:‬‬
‫أ‪-‬مهارة التهيئة‪:‬وتشير إلى مهارة إعداد الطلب ذهنيا ونفسيا‬
‫لتلقى الدرس الجديد‪ ،‬وإثارة دافعيتهم ورغبتهم فى التعلم‪.‬‬
‫ب‪-‬مهارة تقديم المحتوى‪:‬وتشير تلك المهارة إلى ما يقوم به‬
‫المعلم من اداءات لتبسيط المحتوى وتيسير تعلمه على المتعلمين‬
‫من خلل الشرح والتوضيح وعرض المثلة استخدام الرسوم‬
‫التوضيحية والخرائط المعرفية‪.‬‬
‫ج‪-‬مهارة السئلة الصفية‪:‬وتتضمن المهارات التى يحتاجها‬
‫المعلم أثناء طرح السئلة والتى تساعده على توظيف السئلة‬
‫بشكل جيد‪.‬‬
‫د‪-‬مهارة التفاعل والتصال الصفى ‪:‬وتعبر عن المهارات‬
‫الساسية اللزمة لحدوث تفاعل أثناء التدريس سواء كان ذلك‬
‫من خلل التصال اللفظى أو غير اللفظى‪.‬‬
‫‪-2‬مهارات العرض العملى‪:‬وتتضمن ما يلى‪:‬‬
‫أ‪-‬مهارة التمهيد للعرض العملى‪:‬وتتضمن اداءات المعلم لجذب‬
‫انتباه الطلب للوامر والبرامج والتعليمات الى تساعدهم على‬
‫اداء الجانب العملى بشكل الجيد‪.‬‬
‫ب‪-‬مهارة المتابعة أثناء العرض‪:‬وتشير إلى ملحظة المعلم‬
‫لطلبه أثناء التطبيق لكتشاف أي مشكلت تواجههم‪ ،‬والتوجيه‬
‫المستمر لتصحيح مسارهم أثناء العمل‪،‬بالضافة إلى التصال‬
‫والتفاعل الدائم مع الطلب والسيطرة الكاملة على العمل داخل‬
‫المعمل‪.‬‬
‫ج‪-‬مهارة التعامل مع أخطاء التطبيق‪:‬ويقصد بها مهارات المعلم‬
‫اللزمة للتعامل مع أخطاء الطلب بأسلوب علمي وتربوي‪.‬‬
‫د‪-‬مهارة إنهاء العرض العملي‪:‬ويقصد بها بعض اداءات المعلم‬
‫فى نهاية التطبيق مثل التلخيص السريع للوامر التي تم تنفيذها‪،‬‬
‫والتاكيد على بعض العناصر التعليق على بعض سلوكيات‬
‫الطلب التى يتمنى المعلم عدم تكرارها مرة اخرى‪.‬‬
‫ثالثا‪ -‬مهارات ما بعد العرض‪:‬‬
‫أ‪-‬مهارة التقويم‪ :‬يقصد بها مهارة إصدار الحكم على مقدار ما‬
‫تحقق من أهداف وتتضمن استخدام أساليب متنوعة للتقويم ‪،‬‬
‫بالضافة إلى استخدام بطاقة ملحظة للحكم على أداء الطلب‬
‫في الجانب العملي‪ ،‬وقد يكون هذا التقويم تكوينى مرحلى أو‬
‫نهائى‪.‬‬
‫ب‪-‬مهارة صيانة المعمل‪:‬وتشير تلك المهارة إلى مجموعة‬
‫الداءات التى تسهم فى المحافظة على الجهزة وملحقاتها و‬
‫فحص البرمجيات وتنظيم حجرة المعمل‪.‬‬

‫إعداد الدكتورة‪/‬نلء ممد فارس‬


‫مدرس تكنولوجيا التعليم‬
‫كلية التربية النوعية –جامعة جنوب الوادى‬

You might also like