You are on page 1of 20

‫مهارة االستماع‬

‫مٍاسج معقذج ٌعطً فٍٍا انشحض انمغتمع‬ ‫انمتحذث كم اٌتماماتً, ٌَشكض اوتثاًٌ إنًٍ‬

‫خطوات تعلٌم مهارة االستماع‬ ‫التمهيد‬


‫التمهيد‬

‫وذلك بتوفير الجو المالئم لالستماع بعيدا عن ضوضاء الشارع او‬ ‫المعامل ويلقي المعلم على الطالب التعليمات ويحددلهم الهدف‬

‫تقديم المادة‬

‫• بطرٌقة تتفق مع الهدف فٌستمع الطالب إلى المعلم أو مسجل‬ ‫الصوت وعلى المعلم أن ٌبطئ القراءة إذا كان المطلوب تنمٌة‬ ‫مهارات معقدة‬

‫توضٌح الكلمات الصعبة وكتابة أسماء الشخصٌات التً ترد فً الحوار‬

‫إرا كان انىض حُاسا تٍه عذج شخظٍاخ عهى انغثُسج َأن ٌشتط تٍه انىض انجذٌذ‬ ‫َأفكاسي َتٍه انىظُص انغاتقح َأفكاسٌا.‬

‫وجماعيا‬

‫الترديد من الطالب فرديا‬

‫• فالتردٌد الفردي ٌكشف األخطاء والتردٌد الجماعً ٌشجع الطالب خاصة‬ ‫المترددٌن والخجولٌن.‬

‫مناقشة الطالب فً المادة المقروءة علٌهم عن طرٌق‬ ‫األسئلة.‬ ‫تكلٌف بعض الطالب بتلخٌص وتقدٌم تقرٌر شفوي‬ ‫لزمالئهم‬ ‫القاء أسئلة بغرض تقوٌم أداء الطالب وقٌاس مستواهم الذي‬ ‫وصلوا إلٌه.‬ ‫استعمال الوسائل المعٌنة أو وسائل اإلٌضاح المالئمة لدرس‬ ‫االستماع كالتسجٌل الصوتً أو تسجٌل مع الصورة.‬

‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫الطرٌقة الحرفٌة‬

‫الطرٌقة الصوتٌة‬

‫طرق تدرٌس مها رة الالستماع‬

‫طرٌقة الجملة‬

‫طرٌقة الكلمة‬

‫الطرٌقة المقطعٌة‬

‫مهارة الكالم‬
‫مفهوم الكالم‬

‫وهً وسٌلة للالتصال مع الخرٌن.لقد اشتد الحاجة‬ ‫الٌها فً بداٌة دراسة اللغة العربٌة فً االبتدائة.‬

‫انواع مهارة الكالم حسب المواقف والمجلة‬

‫الحوار‬

‫التعبٌر الشفوي‬

‫المحادثة‬

‫تقديم االئسلة واالءجابة عنها‬


‫تعبير الحر حسب المجلة والمواقف والوظائف‬

‫الحوار هو المرحلة الالولي لتعليم المحادثة والتراكيب النحوية.وذلك لألنه يعلم‬ ‫محادثة فهي الكالم في المواقف التصالية غير المعدة.‬

‫خطوا ت تعلٌم مهارة الكالم‬

‫التعبٌر الشفوي‬ ‫الرصٌد اللغوي لدي الدارسٌن‬ ‫تعلٌم المفردات واالتراكٌب‬ ‫التدرج فً موضوعالمحادسة حسب مستوٌات الطالب‬

‫التدرج فً موضوعالمحادسة حسب مستوٌات الطالب‬


‫البعد عن التشوٌشات والعوائق‬ ‫تنمٌة والثروة اللغوٌة‬ ‫تنمٌة قدرة المجاملة‬ ‫التدرج فً اختٌار التراكٌب‬ ‫تصحٌح األخطأ‬

‫انخطُاخ انمقتشحح فً تذسٌظ انتعثٍش‬


‫التمهٌد‬ ‫الققاء القصة النموذجٌة‬ ‫القاء الئسئلة المرتبة علً حسب مراحل القصة‬ ‫ااختٌار عنوان القصة‬ ‫المناقشة بٌن التالمٌذ فً المجموعات‬ ‫التلخٌص من جهة الطلبة‬

‫تمثٌل بٌن تقدٌم القصة‬

‫التصحٌح والتقٌٌم‬

‫الخطوالمقترحة فً تدرٌس الحوار‬

‫التمهٌد المناسب‬ ‫عرض نص الحوار‬ ‫االستماع الً قرأة الحوار النممذجٌة‬ ‫قرأة نص الحوار فصلٌا ثم فئوٌا ثم فردٌا‬

‫تمثٌل الحوار مستعٌنا بالنص او عدمه‬

‫نطق الكلمات\الجمل الصعبة‬

‫التدرٌبات لفهم معانً نص الحوار‬

‫مهارة القراءة‬
‫مفهوم القراءة‬

‫هً اساس عملٌة ذهنٌة تأملة.انها نشاط ٌنبغً ان‬ ‫ٌحتوي علً كل انماط التفكٌر والتقوٌم والحكم‬ ‫والتعلٌل وحل المشكالت.فهً نشاط ٌتكون من أربعة‬ ‫عناصر: التعرفوالفهم والنقد والتفاعل‬

‫مهارة القراءة والتدرج في‬ ‫اكتسابها‬


‫قراءة النص‬

‫قراءة الجملة‬

‫قراءة الكلمة‬

‫الحرف الكلمة‬ ‫قراءة قراءة(الوعً الصوتً)‬

‫أنواع القراءة‬

‫من حٌث الغرض‬

‫من حٌث اآلداء‬

‫ قراءة للدرس والبحث‬‫ قراءة للالستماع‬‫ قراءة لالستمتاع‬‫- قراءة لحل المشكلة‬

‫ قراءة صلمتة‬‫- قراءة جهرٌة‬

‫أنواع لمهارة القراءة‬

‫القراءة االستٌعابٌة‬

‫القراءة األدائٌة‬

‫الوعً الصوتً‬

‫الوعٌو الصوتً :ان ٌدرك الممارسة اللغة النظام الصوتً للغة،مثل اصواتها ومقاطعها.وفً المراحل اآلولً‬‫لتعلٌم القراءة ٌركز المعلمون غالبا علً الحروف ،ثم ٌنتقلون بعدها الً الكلمة مباشرة.‬
‫القراءة اآلدائٌة :تعد هذه المرحلة تطبٌقا للمرحلة السابقة،فبعد ان كان المدرب ٌنطق األصوات فً مواقف‬‫تدرٌبٌة منعزلة عن الواقع اللغوي ٌتم تدرٌبه فً هذه المرحلة علً قراءة نصوص عربٌة قراءة سلٌمة مراعٌا فً‬ ‫قراءةه المهارات التً تدرب علٌها فً المرحلة السابقة اضافة الً التنغٌم واالعرابومراعاة عالمات الترقٌم فً اثناء‬ ‫القراءة.‬ ‫القراءة الستٌعابٌة :بعد وصول المتعلم الً درجة مناسبة من المخزون اللغوي من المفردات والمفاهٌم هً تبنً‬‫استراتجٌات واضحة لفهم النصوص والحكم واألمثال،أي لدٌه مهارات منظمة الستٌعاب كل نوع من انواع‬ ‫النصوص.‬

‫طرق تدرٌس مهارة القراءة‬

‫انتمٍٍذ‬ ‫انقشاءج انىمُرجٍح‬ ‫قشاءج انطالب(جٍشٌح\طامتح)مع انتظٌُة األخطاء‬ ‫مىاقشح األفكاس انجضئٍح َانعامح‬ ‫َانتذسٌثاخ‬

‫مهارة الكتابة‬

‫مفهوم الكتابة‬

‫ٌُ:أداء نغُي سمضي ٌعطً دالالخ متعذدج َتشاعً فًٍ انقُاعذ‬ ‫انهغٌُح انمكتُتح،ٌَعثش عه فكش انالوغان َمشاعشٌٌُكُن دنٍال‬ ‫عهً َجٍح وظشي،َعثثا فً حكم انىاط عهًٍ.‬

‫الطرٌقة الصوتٌة‬

‫الطرٌقة الحرفٌة‬

‫خطوات لتعلٌم مهارة الكتابة‬

‫طرٌقة الجملة‬

‫طرٌقة الكلمة‬

‫الطرٌقة المقطعٌة‬

‫أنواع الكتابة‬

‫االمالء‬

‫النسخ‬

‫كتابة الحروف‬

‫هو ان ٌتحدث المتكلم وٌكتب‬ ‫السامع‬

‫اعطاء الطالب عدة امثلة علً‬ ‫تلك القاعدة حبث ٌوضخ المعلم‬ ‫كٌفٌة تطبٌق‬ ‫القاعدة العامة علً هذه األمثلة.‬

‫أنواع االمالء‬

‫االمالء االختباري‬

‫االمالء المنظور‬

‫االمالء المنقول‬

‫الكتابة المقٌدة‬
‫تغمً اٌضا انكتاتح انمُجٍح‬

‫االشكال انكتاتح انمقٍذج:‬


‫انجمم انمُاصوح‬‫انفقشج انمُاصن‬‫انكهماخ انمحزَقح‬‫تشتٍة انكهماخ‬‫تشتٍة انجمم‬‫تحٌُم انجمهح‬‫َطم انجمم‬‫-اكمال انجمهح‬

‫انكتاتح انحشج‬
‫مؤشر‬

‫التارٌخ‬

‫الهامش‬

‫الكتابة الحرة‬ ‫البد من تعلٌم الطالب بعض المهارات‬ ‫اآللتٌة المتعلقة بالكتابة الحرة.ومن هذه‬ ‫المهارات ما ٌلً:‬

‫ادوات الكتابة‬

‫مكان الكتابة‬

‫العنوان‬

You might also like