Avaliao no Ensino Superior

Este texto dedicado a professores eucaliptos, que segundo a concepo de Rubem Alves so descartveis e incapazes de compreender o processo avaliativo na educao. Antes de abordar especificamente o tema avaliao no ensino superior inicialmente necessria a compreenso do termo paradigma (do grego pardeigma ), para que seja possvel o entendimento de uma mudana

paradigmtica . Portanto, paradigma : representao de um padro a ser seguido ou aquilo que membros de uma sociedade partilham como sendo verdadeiros, traduzindo-os em conceitos de escala e valores, que

seguidamente pode ser compreendido como um conjunto de vcios de pensamento e bloqueios a novas formas de conhecimento que limitam a maneira de enxergar determinado fenmeno. Como ocorre em momentos educacionais anteriores ao ingresso no curso superior, as notas e conceitos representam o sucesso ou o fracasso do acadmico, traduzindo tradicionalmente o que aprendido pelo discente em relao expectativa do avaliador. Seria de praxe ao avaliador tambm questionar-se sobre a sua forma de transmisso e aos processos de avaliao dos conhecimentos ministrados. De posse de respostas a esse questionamento pessoal , aproveitar os erros para uma reviso do trabalho, rediscutindo o contedo e modificando a realidade verificada. Em vez disso, entrincheiram-se como supostos professores, satisfeitos apenas com solues lineares, excluindo a flexibilidade que a prpria vida diariamente nos impe. Este processo centrado apenas em informaes desconsidera situaes de desempenho mais complexas como as cognitivas, atitudinais e motoras entre outras. Tema bastante delicado, a avaliao no processo ensino- aprendizagem possui implicaes que extrapolam o tcnico-metodolgico. Terminando por englobar aspectos sociais, ticos e psicolgicos importantes. A academia espao de discusso e desenvolvimento de ideias, no podendo ser utilizada

como mtodo repressor que tem como base o principio imposto de ideias, cujos resultados somativa . A mudana paradigmtica necessria de professor para educador , portanto o entendimento em transformar a avaliao como processo formativo, alterando metodologias a serem utilizadas no ambiente de sala de aula , com contedo mais significante , evitando o processo de ensino passivo, repetitivo e alienante. Fora isto o lixo mais prximo o que fica prximo a lousa, lugar ideal para colocao de um diploma de professor. acredita-se valorizar atravs de verificao formal e