REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR PRIMERA ALDEA UNIVERSITARIA DE ARAGUA MISIN

SUCRE U.B.V. P.N.F.

PROFESOR (A): Mariela Rattia

INTEGRANTES: Jessica Mejas Delia Noriega Sara Hernndez Pedro Serga C.I. 14.191.723 C.I. 10.369.339 C.I. 7.227.403 C.I. 4.554.407

Dulce Hernndez C. I. 5.278.261

Maracay, Octubre 2011.

NDICE Pg. 01 02 02 02 03 03 03 04 04 04 04 04 04 04 05 05 05 05 05 05 06 06 06 06 06 07 07 07 07 07 07 07

INTRODUCCIN.. 1. Las Necesidades y Los Motivos. Su Clasificacin.............. Las Necesidades..... Los Motivos.... Clasificacin de los Motivos.. - Motivacin Positiva..... - Motivacin Negativa.......... - Motivacin Interna.. Motivacin Interna hacia la realizacin.... Motivacin Interna hacia las experiencias estimuladas.... - Motivacin Externa. Regulacin Externa.... Regulacin Introyectada Identificacin..... 2. Las Vivencias Afectivas: Emociones, Sentimientos y Estado de nimo Las Vivencias Afectivas. - La Cualidad Positiva - La Cualidad Positiva - La Cualidad Ambivalente. Emociones.. Sentimientos.......... Estado de nimo 3. El Carcter, Rasgos del Carcter, los Conflictos y Frustraciones El Carcter...... Rasgos del Carcter Conflictos y Frustraciones.. Las Causas y Los Efectos de la Frustracin............. 4. Bases Fisiolgicas de la Actividad Afectivo-Motivacional. Bases Fisiolgicas... - Afecto.. - Afectivo.......... - Motivacin..........

Los Factores Extrnsecos........... Los Factores Intrnsecos.... 5. La Actividad Afectivo-Motivacional y su Importancia en el Proceso Pedaggico.... La Actividad Afectivo-Motivacional......... Caractersticas de la Afectividad - Polaridad.. - Intimidad. - Profundidad..... - Intencionalidad........ - Nivel........ - Temporalidad.......... - Intensidad - Amplitud.. La Estimulacin.. Proceso Pedaggico........ 6. La Actividad Volitiva de la Personalidad y su Importancia para el Desarrollo de la Personalidad.............. 7. El Acto Volitivo y sus Fases. El acto Volitivo... Las Fases del Acto Volitivo....... 8. Bases Fisiolgicas del Acto Volitivo....... 9. Los Procesos Evolutivo del Desarrollo Psquico en la Primera Infancia. CONCLUSIN... REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. ANEXOS..

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INTRODUCCIN En el siguiente estudio, se desarrollar el tema de la afectividad en el ser humano, el cual est determinada por las emociones; proceso que se origina en la mente de los seres humanos, y est estipulada por una serie de sentimientos positivos, negativos, inferiores y superiores. La afectividad tambin est establecida por la polaridad; es decir, la contraposicin de lo negativo y lo positivo; expresa adems la subjetividad de la personalidad, la intencionalidad ya que tiene un fin. Se mostrar el nivel de la afectividad que son los instintos bajos o elevados. Igualmente se tiene la temporalidad que est fijada por la risa, la sonrisa y la carcajada. Las necesidades del ser humano se determinan por su nivel de conciencia; de este modo estn dadas debido a una carencia sentida por el cerebro humano. En cuanto a la motivacin se presentarn dos tipos: La motivacin Interna y la motivacin Externa, dndole al individuo la necesidad de obtener como xito, reconocimiento, obtencin de dinero, entre otros; y existen otros motivos que son espontneos que nos autoimponemos para el logro de resultados. La afectividad estar dada por las bases fisiolgicas que se ocasionan por los procesos que ocurren en el organismo; pueden ser cario, simpata, entre otros. La afectividad motivacional se podr visualizar en los procesos pedaggicos, ya que se comprende por la estimulacin, a travs de incentivos. Las vivencias afectivas se enmarcarn por los sentimientos y estados de nimos del individuo; donde se reflejan las satisfacciones y frustraciones. Por lo tanto, este estudi realizar interpretaciones en el mbito psicolgico del individuo, donde se identificar que la persona desarrolla su actividad, poniendo de manifiesto su voluntad, y qu es lo que lo lleva a realizar actividades o trabajos, en forma positiva y efectiva.

 LAS NECESIDADES Y LOS MOTIVOS. SU CLASIFICACIN. Las Necesidades: Cuando se llega a un determinado nivel de carencia, es decir, cuando sta se hace muy intensa, se transformar en necesidad dependiendo de la resistencia de cada individuo y de sus experiencias respecto a la satisfaccin de determinadas necesidades. Las necesidades existen en el individuo, sin que haya ningn bien destinado a satisfacerla. Pueden ser modificadas por la cultura, pero no creadas ni anuladas. Las necesidades tienen una raz biolgica, estn condicionadas por el medio social, as, lo que se considera necesario en un pas, puede no tener ninguna importancia en otro. Los Motivos La motivacin o los motivos pueden definirse como aquello que hace que un ser o un organismo se mueva, vaya hacia una meta o busque alcanzar algo mediante una conducta o actividad determinada. La palabra motivacin empieza por preguntarnos por qu una persona hace lo que hace? o qu la mueve?, son algunas de las preguntas que intentan ser respondidas con una construccin terica para delimitarla. Es una palabra bastante popular en mbito acadmico y laboral. Muchas personas dicen sentirse o no sentirse motivadas por tal o cual cosa. Sin embargo, la motivacin es algo ms que el gusto por hacer algo. La motivacin tiene aspectos afectivos, el gusto o la emocin por algo, aspectos intelectivos como las razones que nos mueven y, finalmente, aspectos volitivos o los referidos a la voluntad de accin. La motivacin es, de esa manera, una causa, en tanto que la conducta es una consecuencia. Pero ello supone que esa causa sea lo suficientemente fuerte e importante para el ser, de forma que lo mueva de su estado de pasividad. La conducta de las personas se puede explicar bajo diversos puntos de vista. Segn nuestras creencias sobre la vida y el objeto del hombre sobre la tierra, se puede ensayar respuestas a la causa de las acciones humanas. Sin embargo, hay conductas que simplemente son indispensables a la existencia. Comer, descansar, cobijarse de la intemperie, son conductas esenciales al mantenimiento de la vida. Por lo menos para el ser humano. Son conductas instintivas, aunque en el hombre se haya hecho conscientes mediante la educacin.

Sobre estas conductas primarias poco se puede filosofar. Cuando aparecen con fuerza, es necesario satisfacerlas; son necesidades. Pero tambin mueve al ser humanos aspectos ms elaborados: la ambicin, el poder, el amor, por slo mencionar algunos de ellos tal vez los motivos sean expectativas o la simple relacin entre un estmulo y una respuesta. Existen varias formas de explicar la motivacin. Entre las teoras de la motivacin, la de las necesidades ha sido la ms ampliamente estudiada. La teora de las necesidades se concentra en aquello que requieren las personas para satisfacer las urgencias de la vida y obtener alguna gratificacin de ello, para esta teora, las necesidades mueven a las personas. De acuerdo a la teora de las necesidades, una persona est motivada cuando todava no ha alcanzado ciertos grados de satisfaccin en su vida. Una necesidad satisfecha no es motivadora. Existen diversas teoras de las necesidades que difieren cuanto a los grados y el punto en que se alcance la satisfaccin. Cualquier persona puede aplicar tcnicas motivaciones tiles en diversos contextos e incluso se puede, sin saberlo, aplicar la motivacin en la automotivacin. Clasificacin de los Motivos Muchos autores clasifican la motivacin de distintas formas, la motivacin puede nacer de una necesidad que se genera de forma espontnea (motivacin interna) o bien puede ser inducida de forma externa (motivacin externa). La primera, surge sin motivo aparente, es la ms intensa y duradera. Por ejemplo, la primera vez que observamos una actividad deportiva y quedamos tan impresionados que sentimos la necesidad de integrarla en nuestras vidas. A partir de ese instante, todo gira alrededor de dicha actividad y ponindola en prctica sentimos un placer que nos empuja a realizarla, hasta que momentneamente, queda satisfecha la necesidad de llevarla a cabo. Es ms, si el nico objetivo fuera ganar y la continuidad de la accin dependiera del triunfo, posiblemente solo unos pocos seguiran practicando, evidentemente, los ganadores. Otros autores definen que la motivacin es positiva y negativa. Motivacin Positiva: Es el deseo constante de superacin, guiado siempre por un espritu positivo. Mattos dice que esta motivacin puede ser intrnseca. Motivacin Negativa: Es la obligacin que hace cumplir a la persona a travs de castigos, amenazas, entre otros, de la familia o de la sociedad.

Motivacin Interna (MI) Es intrnseca, cuando la persona fija su inters por el estudio o trabajo, demostrando siempre superacin y personalidad en la consecucin de sus fines, sus aspiraciones y sus metas. Definida por el hecho de realizar una actividad por el placer y la satisfaccin que uno experimenta mientras aprende, explora o trata de entender algo nuevo. Aqu se relacionan varios constructos tales como la exploracin, la curiosidad, los objetivos de aprendizaje, la intelectualidad intrnseca y, finalmente, la motivacin interna para aprender. Motivacin Interna hacia la realizacin: En la medida en la cual los individuos se enfocan ms sobre el proceso de logros que sobre resultados, puede pensarse que estn motivados al logro. De este modo, realizar cosas puede definirse como el hecho de enrolarse en una actividad, por el placer y la satisfaccin experimentada cuando uno intenta realizar o crear algo. Motivacin Interna hacia experiencias estimulantes: Opera cuando alguien realiza una accin a fin de experimentar sensaciones (por ejemplo: el placer sensorial, experiencias estticas, diversin y excitacin). Motivacin Externa (ME) Es extrnseca cuando el alumno slo trata de aprender no tanto porque le gusta la asignatura o carrera si no por las ventajas que sta ofrece. Contraria a la motivacin interna, la motivacin externa pertenece a una amplia variedad de conductas, el cual es un medio para llegar a un fin, y no el fin en s misma. Hay tres tipos de motivacin externa: Regulacin Externa: La conducta es regulada a travs de medios externos tales como premios y castigos. Por ejemplo: Un estudiante puede decir, estudio la noche antes del examen porque mis padres me fuerzan a hacerlo. Regulacin Introyectada: El individuo comienza a internalizar las razones para sus acciones pero esta internalizacin no es verdaderamente autodeterminada, puesto que est limitada a la internalizacin de pasadas contingencias externas. Por ejemplo: Estudiar para este examen porque el examen anterior lo reprob por no estudiar. Identificacin: Es la medida en que la conducta es juzgada importante para el individuo, especialmente lo que percibe como escogido por el mismo, entonces la internalizacin de motivos extrnsecos se regula a travs de identificacin. Por ejemplo: Decid estudiar anoche porque es algo importante para m.

 LAS VIVENCIAS AFECTIVAS: EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y ESTADO DE NIMO. Las Vivencias Afectivas Constituye la expresin de cmo los objetivos y fenmenos de la realidad se relacionan con la satisfaccin o insatisfaccin de la esfera motivacional. En cada persona, las vivencias afectivas son una expresin de cmo se produce el proceso de satisfaccin de sus necesidades. Las cualidades generales de las vivencias afectivas se relacionan con los polos agradables y desagradables. Estas cualidades son generales en el sentido de que en cualquier vivencia afectiva se manifiesta una de ellas; estas pueden ser: La Cualidad Positiva: Caracterizan a una vivencia afectiva cuando esta se vincula al polo de es agradable. Por ejemplo: en la clase de educacin fsica, la cualidad positiva es el placer de jugar, la alegra por el triunfo. La Cualidad Negativa: Caracterizan a una vivencia afectiva cuando est asociada al polo de lo desagradable. Por ejemplo: La tristeza por la derrota de una competencia. La Cualidad Ambivalente: Caracterizan a una vivencia que se relaciona a la vez con los polos agradables y desagradables. Por ejemplo: El gozo que experimenta un alumno, por los goles anotados en un partido unido a la tristeza, por haber perdido su equipo en el juego, a pesar de los aciertos. Emociones Son los fenmenos psicofisiolgicos que representan modos de adaptacin a ciertos estmulos ambientales o de uno mismo. Psicolgicamente, las emociones alteran la tensin, hacen subir de rango ciertas conductas gua de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria. Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las respuestas de distintos sistemas biolgicas, incluida la expresin facial, los msculos, la voz, el sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno ptimo para el comportamiento ms efectivo.

Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posicin con respecto a nuestro entorno, nos impulsa hacia ciertas personas, objetivos, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actan tambin como depsitos de influencias innatas y aprendidas. Sentimientos El sentimiento, es el resultado de una emocin a travs de la cual, la persona que es consciente tiene acceso al estado anmico propio. El cauce por el cual se solventa puede ser fsico y/o espiritual; que es la capacidad que tiene el ser humano a reaccionar a distintos eventos de la vida diaria. Estado de nimo Es un perodo emocional que permanece durante un lapso relativamente largo, se diferencia de las emociones porque es menos especfico, menos intenso, ms duradero, y menos dado hacer activados por un determinado estmulo o evento. EL CARCTER, RASGOS DEL CARCTER, LOS CONFLICTOS Y FRUSTACIONES El Carcter El carcter est definido por la personalidad. Es un constructo psicolgico; que est determinado por lo hipottico, difcil de definir dentro de una teora cientfica; el carcter es algo que se sabe que existe, pero cuya definicin es difcil o controvertida. Rasgos del Carcter Cuando ms marcado son los rasgos del carcter, menos es la calidad de vida, la capacidad de adaptacin a los cambios y el bienestar emocional. Pero adems, el hecho de tener ciertos aspectos de la personalidad especialmente acusados, ajustados, a unos patrones rgidos, pueden ser indicativos de una mayor predisposicin a padecer un problema mental en el futuro.

Conflictos y Frustraciones Es caracterstico del ser humano, ordenar su comportamiento encausndolo hacia las metas que debe satisfacer sus impulsos. Es frecuente que el hombre no pueda satisfacer ntegramente estos impulsos, ya sea circunstancias ajenas a su voluntad o por causas imputables a l mismo. En ocasiones, se pretende alcanzar determinadas metas, al no lograrlo experimentamos un desajusto de orden psquico que puede manifestarse en forma de frustraciones o conflictos. Las Causas y Los Efectos de las Frustraciones Siempre se presenta como resultado de alcanzar una determinada meta; es decir, cuando la actuacin de una persona impide la satisfaccin de un deseo de otra. Por ejemplo: Si un hijo le pide prestado el automvil a su padre y este se lo niega. BASES FISIOLGICAS MOTIVACIONAL. Bases Fisiolgicas Es la relacin en cadena de una serie de fenmenos en el organismo que capta las diferentes sensaciones. Entre ellas estn: Afecto: Cario, simpata hacia una persona o cosa. Afectivo: Que se emociona con facilidad. Motivacin: Puede definirse como el sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para que deje de hacerlo. La motivacin conlleva a dos factores: 1. Los Factores Extrnsecos: Dependen de la interpretacin de la persona, estos pueden cambiarse radicalmente de forma muy rpida. 2. Los factores Intrnsecos: Requieren de un trabajo de asimilacin ms adecuado a la mente del individuo. La motivacin es un constructo utilizado tanto para la aplicacin del por qu un gato comienza a araar azarosa y compulsivamente una caja hasta que logra dar con el mecanismo de salida, como para el caso del adolescente que se queda en su casa estudiando el mes de agosto mientras sus amigos estn en la playa, o aqul que DE LA ACTIVIDAD AFECTIVO-

tiene la aficin de lanzarse desde alto de los puentes sujetos a cuerdas elsticas. En stos, como en otros muchos casos ms dispares todava, se responden que aquel animal o aquella persona estn motivados para ejecutar dicho comportamiento. En cualquier condicin es la motivacin la que explica por qu se ha efectuado determinada conducta, o por qu estaba en disposicin de realizarse. La historia de la psicologa de la motivacin, es el intento de una disciplina por comprender los aspectos dinmicos de la conducta. Y cuando decimos esto nos referimos a las variables responsables tanto del inicio e intensidad del comportamiento, como la direccin del mismo. La mayora de las concepciones tericas, reconocen que el proceso motivacional contiene dos dimensiones (bases) fundamentales que definen y caracterizan, que son la direccin y la intensidad. Mediante la direccin se hace referencia a la tendencia a cercarse o evitar un determinado objetivo o meta. La intensidad da cuenta de la magnitud de la conducta de acercamiento o evitacin. La forma de abordar dichas dimensiones, as como el nfasis que confieran a algunas de las variables intervinientes, ser lo que diferencie a las mltiples teoras que sobre la motivacin se han dado. La Direccin es movimiento, conducta motivada, segn la tradicional concepcin de Atkinson (1957) y atiende sus numerosos planteamientos tericos, entendimos que la motivacin est en funcin de dos factores principales: necesidad, como estado del organismo que incita a la ejecucin conductual con una intensidad determinada e incentivo, como meta u objetivo que puede alcanzar o evitar el organismo. La frmula es: MOTIVACIN =

(Necesidad * Incentivo).

Ambos factores influyen en dos dimensiones principales de la motivacin, como son la direccin y la intensidad de la conducta. As un estado privativo de alimento genera necesidad de comer, que se reduce cuando se realiza la ingesta, que tanto ms intensa cuanto mayor necesidad. Por otro lado, ante un mismo estado de necesidad de alimentacin, se prefieren los alimentos ms apetitosos y se consumen mayor cantidad de los mismos la necesidad de comer, que es la conducta manifiesta puede ser puramente biolgico, atendiendo a privacin nutricional, o principalmente social, caso que se trate de un

almuerzo de trabajo, o una celebracin. En cualquier caso la conducta de comer es la misma. La secuencia que se ha considerado comnmente entre la necesidad y la conducta motivada, es la siguiente: IMPULSO PRIVACIN NECESIDAD
CONDUCTA MOTIVADA

REDUCCIN DE LA NECESIDAD

LA ACTIVIDAD AFECTIVOMOTIVACIONAL ESTIMULACIN EN EL PROCESO PEDAGGICO. La Actividad Afectivo-Motivacional

SU

La afectividad es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a travs del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones. La afectividad es el conjunto de sentimientos inferiores y superiores, positivos y negativos, fugases y permanentes que sitan la totalidad de la persona ante el mundo exterior. Caractersticas de la Afectividad Polaridad: Consiste en la contraposicin de direcciones que pueden seguir de lo positivo a lo negativo. Del agrado al desagrado, de lo justo a lo injusto, de la atraccin a la repulsin. Intimidad: Expresa subjetividad como una situacin profunda y personal. Profundidad: Grado de significacin o importancia que le asigna el sujeto al objeto. Intencionalidad: Debido a que se dirige hacia un fin sea positivo o negativo. Nivel: Unos son ms bajos y otros elevados. Temporalidad: Est sujeto al tiempo; un inicio y un final.

 Intensidad: Los afectos experimentos afectivos comprometen a toda la personalidad del individuo. Amplitud: Los procesos afectivos comprometen a toda la personalidad del individuo. La Estimulacin Es la actividad que se les otorga a los seres vivos para un buen desarrollo o funcionamiento, ya sea laboral, afectiva o fsica. La estimulacin se completa por medio de recompensas o tambin llamado estmulos. Proceso Pedaggico Es un proceso que se desarrolla bajo la direccin del docente e incluye las tareas de educacin y enseanza y se extiende a las actividades extracurriculares. LA ACTIVIDAD VOLITIVA DE LA PERSONALIDAD Y SU IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. Se inicia sucesivamente a partir de algn aspecto inductor, es decir, de un motivo independientemente de la forma psicolgica concreta que adopte (aplicacin, ideal, conviccin). Las teoras de motivacin han tratado de definir los sistemas de necesidades y motivos que explican el comportamiento de los grupos humanos inmensos en la actividad laboral, teoras del proceso de motivacin, que consideran las necesidades como un elemento por el cual el individuo decide comportarse (teora de las expectativas, de la equidad y de la determinacin de metas y las teoras del reforzamiento que tratan de fundamentar la conducta humana). EL ACTO VOLITIVO Y SUS FASES. El Acto Volitivo La voluntad, por su parte, es la facultad de decidir y ordenar la propia conducta. Por lo tanto, aparece vinculada al libre albedro y a la determinacin.

Una conducta volitiva refleja la concrecin de los pensamientos de una persona en actos. De esta manera, supone la libre eleccin de seguir o rechazar una inclinacin, en una decisin donde interviene la inteligencia. Lo volitivo debe tener un fin, que es consciente y objeto del conocimiento del sujeto. Las Fases del Acto Volitivo Las fases interiores que integran el proceso volitivo, puede distinguirse en: 1. Conocimiento intelectual del objeto o fin que se quiere alcanzar. Por ejemplo: Comprar regalo, concurrir al liceo, pegar a su abogado, entre otros. 2. Control o freno sobre toda reaccin espontnea, inmediata o consiguiente, orden, dirigida al entendimiento para que examine los actos que se propone realizar. 3. Deliberacin racional teniendo en cuenta los pros y los contras de la futura accin. Examinar las ventajas y desventajas, y analizar las posibles maneras de actuar. 4. Decisin, que es el acto de voluntad que corta la deliberacin y escoge el acto. Se toma la determinacin de ejecutar el acto concebido, se decide actuar. A esta fase tambin, se le llama eleccin o resolucin. 5. Ejecucin del acto elegido, por medio de las acciones externas e internas necesarias para ello. Es la realizacin efectiva del acto del que se ha decidido. La primera y tercera fases pertenecen al entendimiento, la segunda y la cuarta a la voluntad. La quinta fase a la voluntad y a otras facultades. BASES FISIOLGICAS DEL ACTO VOLITIVO. Santo Toms, define el acto voluntario como el que procede de un principio intrnseco con conocimiento del fin. Dos cosas son necesarias para que algo se diga, en sentido verdadero, voluntario: a) Que procede de nuestra voluntad a manera de efecto. b) Que el efecto o resultado de nuestra voluntad haya sido, al menos en su causa, previsto por el entendimiento, previamente a su realizado por la voluntad. Son tambin voluntarios los efectos o resultados de las acciones y hasta de las omisiones, con tal que se hubiese previsto y fuera obligacin de evitarlo.

 LOS PROCESOS EVOLUTIVOS DEL DESARROLLO PSQUICO EN LA PRIMERA INFANCIA. El proceso evolutivo tiene sus bases biolgicas, lgicas y fisiolgicas del desarrollo psquico, el cual son: 1. Los procesos psquicos evolutivos de la regulacin ejecutora de la personalidad, tales como la percepcin, el pensamiento, el lenguaje, atencin, la memoria e imaginacin, en la primera infancia. 2. Los procesos psquicos evolutivos de la regulacin inductora de la personalidad, que vienen siendo las Emociones y Sentimientos. Esta formacin de motivos y de autoconciencia, da resultado al desarrollo de la actividad volitiva del infante, en el cual se toma en cuenta la prctica educativa llevada a cabo por el maestro y educador, que facilita el paso al lenguaje instructivo, necesario para el crecimiento personal del individuo desde la infancia hacia la adultez.

CONCLUSIN Mediante este trabajo se desarroll una serie de tpicos referente a la actividad humana; entre ellos la motivacin que conlleva al hombre a realizar actividades para su logro personal. Es importante destacar, que el individuo siempre est lleno de necesidades que debe satisfacer; entre ellas se pudo observar las emociones, los sentimientos y el estado de nimo, que pueden variar segn el carcter y los problemas que se le pueden presentar, adems de cmo poder enfrentar los mismos. De igual forma, se logr visualizar que la actividad afectiva est determinada por los factores fisiolgicos externos, que tocan la conducta del individuo; dndole simpata y cario, que logran activar las emociones de los seres humanos. Asimismo, se comprendi que los rasgos del carcter pueden aflorar sensaciones de conflicto, frustracin o al contrario bienestar, lo cual depende de la personalidad de cada ser. Por tal motivo, se dedujo que el individuo puede desarrollar actividades en base a su voluntad; ya que eso hace que pueda cumplir las metas propuestas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS www.google.co.ve www.wikipedia.com

ANEXOS

La Familia es la base de la conducta del ser humano unido a los Sentimientos Emociones.

Las Metas, cuando se quiere obtener ocasionan Frustracin o Felicidad.

El Cerebro rgano vital para el desarrollo cognitivo del individuo, el cual rige el accionar de las Emociones, Estado de nimo y el Carcter.

El individuo tiene diversas facetas en el carcter, est determinado por la personalidad.

La Psicologa y la Personalidad.