MATRIKS PENILAIAN LAPORAN EVALUASI-DIRI 2008

Skor No. Ma kna Sangat Baik Aspek Penilaian Akurasi dan kelengkapan data serta informasi yang digunakan untuk menyusun laporan evaluasi-diri a. Cara program studi Laporan sangat jelas, mengemukakan fakta tentang didukung oleh data dan situasi program studi, pada informasi yang lengkap, semua komponen evaluasi-diri,dengan kejelasan mengenai a.l. kelengkapan data, kurun kurun waktu keberlakuan waktu yang cukup, crossfakta yang dilaporkan, reference. dilengkapi dengan crossreference antar semua komponen evaluasi-diri b. Pengolahan data menjadi Data diolah menjadi informasi yang bermanfaat, informasi dengan a.l. menggunakan metodemenggunakan metode metode kuantitatif yang tepat, kualitatif dan metode serta teknik representasi yang kuantitatif yang sangat relevan. memadai. Kualitas analisis yang digunakan untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah pada semua komponen evaluasidiri. a. Identifikasi dan Identifikasi dan perumusan perumusan masalah dilakukan masalah dilakukan secara Baik Cukup Kurang 4 3 2 1

Laporan disusun dengan Laporan kurang jelas, data Laporan tidak jelas, data dan jelas, didukung oleh data dan dan informasi kurang informasi tidak lengkap, informasi yang cukup lengkap, kurun waktu kurun waktu keberlakuan lengkap, kurun waktu keberlakuan fakta yang fakta yang dilaporkan tidak keberlakuan fakta yang dilaporkan tidak jelas, kurang dijelaskan, tidak ada crossdilaporkan kurang jelas, ada ada cross-reference antar reference antar komponen cross-reference antar komponen evaluasi-diri evaluasi-diri beberapa komponen evaluasi-diri Data diolah menjadi Data diolah menjadi Data diolah menjadi informasi dengan informasi dengan informasi tanpa menggunakan metode menggunakan metode menggunakan metode kualitatif dan metode kualitatif dan sangat sedikit kuantitatif. kuantitatif yang cukup metode kuantitatif. memadai.

Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan secara

Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan secara

Identifikasi dan perumusan masalah dilakukan tanpa

Skor No. kna Aspek Penilaian dengan baik. Ma

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

kritis, cermat, jujur, terbuka, kritis, cermat, jujur, terbuka, kritis, cermat, jujur, terbuka, memperhatikan sifat kritis, analitis, sistematis, dan analitis, sistematis tetapi tetapi tidak analitis, cermat, jujur, terbuka, sistemik. tidak sistemik. sistematis dan sistemik. analitis, sistematis dan sistemik.. b. Ketepatan dalam Appraisal, judgment, Appraisal, judgment, Appraisal, judgment, Appraisal, judgment, melakukan appraisal, evaluasi, asesmen atas fakta evaluasi, asesmen atas fakta evaluasi, asesmen atas fakta evaluasi, asesmen atas fakta judgment, evaluasi, asesmen tentang situasi di program tentang situasi di program tentang situasi di program tentang situasi di program atas fakta tentang situasi di studi dilakukan secara studi dilakukan secara cukup studi dilakukan secara studi dilakukan secara tidak program studi. sangat tepat. tepat. kurang tepat. tepat. c. Permasalahan dan Permasalahan dan Permasalahan dan Permasalahan dan Permasalahan dan kelemahan yang ada kelemahan program studi kelemahan program studi kelemahan program studi kelemahan program studi dirumuskan dengan baik. dirumuskan secara jelas, dirumuskan secara jelas, dirumuskan secara jelas, dirumuskan secara tidak cermat, jujur, terbuka, cermat, jujur, terbuka, tetapi cermat, jujur, tetapi tidak jelas. analitis, sistematis. tidak analitis, sistematis. terbuka, analitis, sistematis. d. Deskripsi/Analisis SWOT Semua penempatan aspek di Penempatan aspek di dalam Penempatan aspek di dalam Kurang dari 70% berkenaan dengan ketepatan dalam komponen SWOT komponen SWOT telah komponen SWOT yang penempatan aspek di dalam penempatan aspek dalam dilakukan dengan benar. dilakukan dengan benar dari dilakukan dengan benar dari komponen SWOT yang komponen SWOT, tumpuan 85% s.d. 99%. 70% s.d. 84%. dilakukan dengan benar. penekanan analisis. Strategi pengembangan dan perbaikan Program a. Ketepatan program studi Program studi menentukan Program studi menentukan Program studi menentukan Program studi menentukan memilih/ menentukan rencana rencana perbaikan dan rencana perbaikan dan rencana perbaikan dan rencana perbaikan dan perbaikan dari kekurangan perkembangan program perkembangan program perkembangan program perkembangan program yang ada. secara sangat tepat, secara tepat, berdasarkan kurang tepat, meskipun tanpa didasari hasil analisis berdasarkan analisis yang analisis situasi dan kondisi didasarkan pada hasil situasi dan kondisi yang ada. komprehensif tentang situasi yang ada. analisis situasi dan kondisi dan kondisi yang ada. yang ada. b. Kejelasan program studi Program studi menunjukkan Program studi menunjukkan Program studi menunjukkan Program studi menunjukkan menunjukkan cara untuk cara yang sangat jelas untuk cara yang jelas untuk cara yang kurang jelas untuk cara yang tidak jelas untuk

Skor No.

3 Baik mengatasi masalah yang dihadapi. Program studi menerapkan strategi yang layak dan realistik untuk mencapai sasaran pengembangan program yang layak dan realistik pula.

2 Cukup mengatasi masalah yang dihadapi. Program studi menerapkan strategi yang kurang layak dan kurang realistik untuk mencapai sasaran pengembangan program.

1 Kurang mengatasi masalah yang dihadapi. Program studi menerapkan strategi yang tidak layak dan tidak realistik untuk mencapai sasaran pengembangan program.

Ma kna Sangat Baik Aspek Penilaian mengatasi masalah yang ada. mengatasi masalah yang dihadapi. c. Kelayakan dan Program studi menerapkan kerealistikan strategi dan strategi yang sangat layak sasaran yang ingin dicapai. dan sangat realistik untuk mencapai sasaran pengembangan program yang sangat layak dan sangat realistik pula. Keterpaduan dan keterkaitan antar komponen evaluasi-diri a. Komprehensif (dalam, luas Laporan menunjukkan dan terpadu). analisis keseluruhan komponen evaluasi-diri yang mendalam, komprehensif, dan sistemik. b. Kejelasan analisis intra Analisis intra dan antar dan antar komponen evaluasi- komponen tergambarkan diri. dengan sangat jelas.

Laporan menunjukkan analisis seseluruhan komponen evaluasi-diri yang mendalam, komprehensif, tetapi tidak sistemik. Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan jelas.

Laporan menunjukkan analisis seseluruhan komponen evaluasi-diri yang mendalam, tetapi tidak komprehensif dan sistemik. Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan kurang jelas.

Laporan tidak menunjukkan analisis yang mendalam, komprehensif, dan sistemik. Analisis intra dan antar komponen tergambarkan dengan tidak jelas.