La educacin entre 1910 a 1920 La educacin de este periodo se caracteriz por concebir y extender la educacin y la escuela al servicio de la comunidad,

, ya que estas contribuan al bienestar social de la poblacin. 1910, Mxico atravesaba por un problema rural educativo, ya que nadie crea que era necesario mejorar la economa de la poblacin rural y de educar a los indios y a los mestizos que vivan en el campo, por tal motivo no se les tomaban en cuenta, ya que, la Secretaria de Educacin Pblica y Bellas Artes (SIPBA) solo se desenvolva en el Distrito Federal y dentro de los territorios federales. / En septiembre de este ao se llevo a cabo el Congreso Nacional de Educacin Primaria y el gobierno de Daz exigi el ttulo profesional a los docentes. 1911, Daz renuncia a la presidencia, y en su lugar Francisco I. Madero se preocupo por la instruccin por el pueblo y consideraba que era importante para implantar la libertad y democracia en Mxico, sin embargo durante su rgimen se logro poco en esta rea. 1912 aparecieron las primeras escuelas destinadas al campo, que ofrecan los conocimientos bsicos y algunos oficios para que la poblacin pudiera integrarse a la vida productiva del pas. Se impartira en dos cursos; la asistencia no sera obligatoria y como estimulacin se preocupara por distribuir alimentos y vestido a quien ms lo necesitara, se dara a cuantos analfabetos acudieran sin distincin de sexos y edades. Este proyecto educativo no cumpla con las expectativas de los mexicanos, pues con ella y sin ella la vida de miseria de los indios y mestizos de las reas rurales segua siendo igual. En 1914 se aportaron nuevos planteamientos y propuestas acerca de la educacin; se propuso ofrecer al pueblo educacin elemental, implantar la instruccin laica y elevar la remuneracin del profesorado; asimismo, se plante el establecimiento de escuelas normales en cada Estado. En 1915, se expidi la Ley sobre Generalizacin de la Enseanza, en la cual se planteaba la prohibicin del clero a impartir educacin, para combatir la ignorancia y la dominacin as como para construir la libertad. El 29 de enero de 1915, pasaron a formar parte de la Direccin General de Educacin Publica, los Jardines de nios, Escuelas Primarias Elementales, Escuelas Primarias Superiores, Escuela Nacional Preparatoria, Internado Nacional y Escuelas Normales para Maestros. En 1916 se publico un plan de estudios para profesores de educacin elementeal, superior y jardines de nios. Se analiza la propuesta de Carranza, entre los puntos que propone estn los de libertad de enseanza, obligacin del Estado de brindar educacin gratuita. Se da origen al artculo 3 de la Constitucin: - La enseanza es libre, pero ser laica la que se de en los establecimientos oficiales de educacin, lo mismo que la enseanza primaria elemental y superior que se imparte en los establecimientos particulares. - Ninguna corporacin religiosa ni ministro de ningn culto podrn establecer o dirigir escuelas de instruccin primaria. -

- Las escuelas primarias particulares solo podrn establecer sujetndose a la vigilancia oficial. - En los establecimientos oficiales se impartir gratuitamente la enseanza primaria. En 1917 desaparece la Secretara de Instruccin Pblica, la enseanza elemental dependa de los ayuntamientos, las escuelas del Distrito Federal quedaron a cargo de la ireccin General de Educacin y la Universidad se transformo en Departamento Universitario Autnomo. las asambleas nacionales de instruccin pblica y el acuerdo entre el gobierno federal y los gobiernos de los estados, pretenda unificar un sistema nacional de educacin primaria moderno con elementos comunes e igual orientacin en toda la repblica, este proyecto inclua la enseanza normal, para facilitar el trnsito de los maestros entre las distintas entidades federativas y el reconocimiento de los estudios normalistas en todo el pas. En cuanto a su estratificacin interna hubo profesores titulados normalistas y no normalistas; profesores titulados por los gobiernos de los estados y por los ayuntamientos y profesores sin ttulo, y como resultado estaba la competencia y el conflicto entre maestros de distinto origen regional y cuna normalista. Los normalistas queran ser como los universitarios: queran constituir un grupo profesional diferente al resto de los profesionistas; queran tener su propio campo de actividad, sus propias funciones y sus propias normas de ingreso, de permanencia y de movilidad profesional, pero al mismo tiempo pretendan gozar de un status semejante al de los universitarios. Pero Justo Sierra rechaz esta propuesta, sealando que la enseanza normal era un asunto de directa incumbencia del Estado; que para realizar su cometido, requera un considerable margen de autonoma en sus asuntos internos. La enseanza normal o la formacin de profesores de primaria era asunto de Estado; en cambio, la educacin superior y la investigacin cientfica, slo podran desarrollarse si gozaban de un amplio margen de libertad en su organizacin y funcionamiento. Otra de las diferencias de los normalistas y los universitarios es que los primeros eran profesionistas prcticamente condenados a trabajar para el Estado, en cambio los profesores universitarios eran profesionistas libres que podan o no ingresar al servicio pblico, es decir, que no estaban obligados a trabajar como catedrticos en la universidad, sino del ejercicio libre de su profesin. Para 1919, la educacin pblica resenta gravemente la falta de una adecuada organizacin. Se pretenda crear una Secretara de Educacin Pblica Federal, que requera de una reforma constitucional; el Licenciado Jos Vasconcelos Caldern inici la formulacin prctica del proyecto, emprendiendo diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos niveles educativos; depur las direcciones de los planteles, inici el reparto de desayunos escolares y llev a cabo su idea fundamental: que la nueva Secretara de Educacin tuviese una estructura departamental.

Los tres departamentos fundamentales fueron:

* El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles educativos, desde el jardn de infancia, hasta la Universidad. Aument las escuelas elementales, impuls las escuelas rurales y tcnicas; cre escuelas preparatorias en las capitales de los estados, impuls la educacin infantil y de adultos, cre talleres que impulsaran la pequea industria. * El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para apoyar la educacin en todos los niveles, Para acercar la cultura al pueblo, consider que tenan que existir bibliotecas ambulantes. Se le dio gran impulso a la labor editorial. y * El Departamento de Bellas Artes para coordinar las actividades artsticas complementarias de la educacin. Le dio gran importancia al artista. Ms adelante se crearon otros departamentos para combatir problemas ms especficos, tales como la educacin indgena, las campaas de alfabetizacin, donde los estudiantes de la universidad salieron a brindar sus conocimientos al pueblo. Cre ms escuelas elementales, escuelas tcnicas y foment la educacin rural. Se preocup por cultivar integralmente al individuo, propuso que la msica, el canto, las artes plsticas se dieran en las escuelas.