REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3 Y 4 GRADOS.

MDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA BLOQUE 3: EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA RIEB ACTIVIDAD 28: EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROPOSITO: ELABORO: FECHA:
AUTOEVALUACIN

Identifica la importancia de desarrollar competencias en la sociedad actual y sus implicaciones. Yaez de la Cadena Imelda Rubi 15 de Febrero de 2012
DS

1) En el equipo de trabajo distribuyan los siguientes roles: a. Maestro que particip en los aos anteriores en la generalizacin de la Reforma 2011 b. Maestro que tendr su primer encuentro con la Reforma 2011 c. Director de escuela que tiene maestros desarrollando la Reforma y otros que no estn participando. d. Supervisor de Zona con escuelas que estn participando de manera diferenciada en la Reforma e. Padres de familia que no conocen la reforma y se van a enfrentar a nuevas formas de apoyar a sus hijos y a diferente forma de evaluarlos. f. ATP que tiene que formar en la Reforma y dar seguimiento a las escuelas. g. GAN que tiene que formar a GAE y dar seguimiento a la formacin h. Entrevistador 2) Cada equipo preparar argumentos sobre el papel que le toca desarrollar en la Reforma, los obstculos y beneficios que encuentra para su implementacin, as como las expectativas que tiene. Discutirn sobre las implicaciones sociales de desarrollar competencias. Presentarn una postura de por qu si o no participaran dentro de ella. 3) El equipo del entrevistador preparar preguntas para entrevistar a los siete primeros roles, as como su guin de locucin considerando un programa de 30 min. al aire. Segunda parte Escenificacin de una entrevista por televisin. (30 min.) 4) Cada equipo nombrar a un integrante que los representar en la entrevista, quien llevar consigo los argumentos preparados por su equipo. 5) Nombre del Programa: Competencias para qu y para quin? 6) Desarrollo: El entrevistador presentar el programa y dar la justificacin del mismo. Aclarar lo que es una competencia y abrir la discusin con sus entrevistados. Al final de la entrevista presentar el cierre del programa con sus conclusiones, su disertacin sobre las resistencias u obstculos que identifica y un mensaje al auditorio. Tercera parte (20 min.) 7) En equipo realicen la lectura Idea Clave 7: Ensear competencias comporta partir de situaciones y problemas reales pgs. 123 a 133 del texto 11 ideas clave: Cmo aprender y ensear competencias de Antoni Zabala y Laia Arnau. Editorial GRAO, incluida en el CD Anexos. 8) En equipo, a partir de la entrevista y la lectura de la Idea Clave 7 discutan sobre los elementos que contribuyen a clarificar los argumentos presentados en la escenificacin de la entrevista de televisin realizada en esta actividad. 9) De manera posterior entreguen por escrito sus reflexiones individuales. .

EXPECTATIVAS Maestro que parti ci p en aos ant eri ores en la generali zaci n de la reforma 2011 Consolidar una forma de trabajo acorde a las exigencias de la sociedad Aprender sobre las nuevas formas de enseanza

OBSTCULOS Paradigmas de la sociedad Infraestructura Materiales y recursos Tiempo Infraestructura Materiales y recursos Cambio y adaptacin de una forma de trabajo Actualizacin seccionada de los docentes Personal capacitado para impartir las asesoras Desconocen las nuevas formas de enseanza Preparacin acadmica Inconformidad y resistencia de algunos docentes Recursos materiales y humanos Recursos materiales y humanos Disponibilidad de horarios

BENEFICIOS Lograr que los alumnos aprendan de una manera diferente Modificar perspectivas del docente, alumnos y padres

Maestro que tendr su primer encuent ro con la reforma

Direct or de la escuel a Supervi sor de la zona Padres de famili a

Unificar las formas de trabajo Lograr la actualizacin de todos los docentes Que los nios aprendan Desarrollo de competencias en los docentes

Acompaamiento reflexivo entre docentes Mejorar el desempeo de la zona Desarrollo de competencias en sus hijos Mejorar el nivel de desempeo de la zona

ATP

GAN que tiene que formar a GAE

Preparar y desarrollar una calidad educativa

Lograr una formacin continua en el personal educativo

REFLEXIONES

En la actualidad no se le ha dado la importancia que se merece la reforma educativa, ya que se desconoce mucho de ella.

Los maestros no han logrado desarrollar las competencias, porque en la

actualidad no sabemos trabajar colegiadamente, entonces como queremos desarrollar las en los alumnos. Existe mucho tiempo muerto ya que las autoridades consideran las cuestiones administrativas como prioritarias. Muchos de los maestros con mayor antigedad, se muestran renuentes a la reforma Los maestros no se actualizan constantemente, ya que las actualizaciones son extra clase y se les dificulta proporcionar un poco de u tiempo. Desconocimiento de los criterios que implican el desarrollo de competencias, en los que se les da prioridad al trabajo acorde al contexto, limitando la prctica educativa al trabajo con el libro de texto y los recursos materiales existentes en la institucin. Se pretende que el desarrollo de competencias sea a corto plazo, siendo que sus efectos se vern reflejados a largo plazo. Para poder desarrollar competencias en alumnos, es necesario desarrollar las competencias docentes. Es necesario abrir nuevos espacios de formacin continua, de manera organizada y con personal debidamente preparado. En algunos docentes y padres de familia existen paradigmas y diversidad de perspectivas Algunos padres de familia consideran que la educacin de calidad y el desarrollo de competencias solo depende del trabajo que realiza el maestro. Los Grupos Acadmicos Grupos Nacionales (GAN) pretenden, (GAE), a travs de la una formacin de los Acadmicos Estatales desarrollar

actualizacin en cascada, sin embargo al realizarlo de esta manera se pierde informacin relevante y se retoma de acuerdo a las interpretaciones del

nuevo formador y tiende a distorsionarse la informacin que llega a los docentes.