ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

Formacin complementaria Primer semestre

Tema: Ensayo: diferencias o semejanzas acerca de las teoras en la adquisicin del lenguaje Presentado por: Yuranis Escobar

Presentado a: Analida Carvajal.

Barranquilla 14 de Junio del 2012

Ensayo
En este ensayo hablare de los elementos o caractersticas que constituyen diferencias o semejanzas acerca de las teoras en la adquisicin del lenguaje sobre esto podra decir que las distintas teoras que trabajamos tales como la de Piaget, Chomsky, Vygotsky. Estos tericos tienen distintos puntos de vista o miran las cosas de distintas maneras pero todo va orientado hacia un mismo objetivo en especfico. La teora acerca de la adquisicin del lenguaje muchas veces es abordado por disciplinas diversas; esta teora se centra ms que todo en todo lo que tiene que ver con carcter lingstico, tomando de otras disciplinas aquellos aspectos que estn directamente relacionados. Tambin se puede decir que realizando consultas uno se dar cuenta que bsicamente se hacen descripciones que tratan de establecer las etapas por las que pasa el nio en su evolucin lingstica. Segn Chomsky (gramtica generativa) y sus ideas de facultades innatas o capacidades genticamente determinadas, cambia la forma de estudiar enfocar este proceso. Este terico lo que nos dice es que algunos nios tienen capacidades innatas o sea que las poseen por naturaleza y no por la experiencia. En la teora de Chomsky tambin se encuentra la clasificacin de tres puntos de vista los cuales son: nativista, que defienden que el lenguaje es algo gentico e innato; empirista como por ejemplo los conductistas, que defienden que el lenguaje es algo cultural que depende de factores externos o adquiridos pero no innatos o genticos, o interrelacionista que defienden que es una mezcla de los dos.

Para Piaget, (ZDP) aportan nuevas ideas como la necesidad de una capacidad cognitiva general o la utilizacin de smbolos para el desarrollo del lenguaje. El nos dice que representa lo que puede repetirse y generalizarse en una accin; es decir, el esquema es aquello que poseen en comn las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. De este modo, progresivamente, los lingistas han empezado a observar las particularidades del lenguaje infantil, para recoger informacin en cuanto al comportamiento lingstico con el objetivo de aplicarlo al estudio de la lengua general. En la teora de vygostky se centran en el desarrollo fsico, intelectual o cognitivo, otras estn mayormente referidas al desarrollo social o emocional. El nos dice de que como el nio es capaz de realizar cosas por s mismo y con ayuda d los dems. En Conclusin cuando hablamos de lenguaje nos referimos a la capacidad del ser Humano para expresar su pensamiento y comunicarse. La comunicacin se da en muchas especies animales, a travs de distintas formas o sistemas. Pero son sistemas muy limitados que les permite comunicarse de una forma muy bsica. En el hombre, sin embargo, encontramos la capacidad de poder comunicarse a travs de distintos sistemas tales como gestual, escrito, etc. Y especialmente de signos vocales. Haciendo una comparacin sobre estas teoras se puede decir que todo va orientado hacia un mismo objetivo. La semejanza es que adems de tener un objetivo van agarradas de la mano ya que sus enfoques son muy similares; siendo as podran llegar a tener un buen desarrollo de enseanzaaprendizaje.

Bibliografa
http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce26/cauce26_13.pdf http://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-del-aprendizaje-y-desarrollo-devygotsky/ http://aportes.educ.ar/lengua/nucleo-teorico/recorrido-historico/-la-lingueistica-del-sigloxx/la_gramatica_generativa_chomsk.php http://eddycusicanquiflores.galeon.com/aficiones1507010.html