CRISTIANE SENA GOMES

RESENHA

Guanambi Julho de 2012

CRISTIANE SENA GOMES

RESENHA DO TEXTO BILINGUISMO E BICULTURALISMO: UMA ANLISE SOBRE AS NARRATIVAS TRADICIONAIS NA EDUCAO DOS SURDOS.

Resenha solicitada para fins de avaliao parcial da disciplina de Surdez: mtodos, tcnicas, recursos e avaliao das prticas pedaggicas para alunos com surdez. Prof orientadora: Edeilce Buzar

Guanambi Julho de 2012

SKLIAR, Carlos. Bilinguismo e biculturalismo: Uma anlise tradicionais

sobre as narrativas

na educao dos surdos. Revista Brasileira de Educao, Rio de

Janeiro, n. 8, p. 44-57, mai/ago. 1998. Autora: Cristiane Sena Gomes

No presente artigo, Carlos Skliar analisa as propostas de educao de surdos destacando as evolues nas ultimas dcadas marcadas pela mudana de paradigmas, bem como os desafios que ainda necessitam serem superados para a construio de uma proposta de educao que atenda as necessidades dos surdos enquanto grupo possuidor de linguaguem e identidade prprias. A partir de uma sequencia didaticamente organizada que facilta a compreenso do leitor a cerca do tema, Skliar aponta a evoluo da concepo ideolgica da educao de surdos que apresenta como maiores conquistas a difuso de modelos bilingues e o aprofundamento das concepes sociais antropolgicas da surdez. De acordo o autor a educao de surdos marcada por dois paradigmas distintos: o clnico, centrado na deficincia e em sua superao e o sociocultural, que se firma numa viso antropolgica e social da surdez, reconhecendo nos surdos um grupo possuidor de valores linguisticos, histricos e scioculturais prprios e at ento negados. Esta mudana de paradigmas instaura a existncia de dois movimentos na educao de surdos: o de ruptura com a proposta de educao especial e o de aproximao da educao de surdos a outras linhas educacionais pautadas numa perspectiva multicultural. O primeiro movimento ocorre pelo fato da especial educao

no atender as especificificidades do surdos, por promover um

agrupamento equivocado entre os mesmos e os portadores das outras deficincias e reforar os aspectos biolgicos/clnicos da surdez em detrimento dos aspectos scioculturais. O segundo, ao contrrio, eleva a educao de surdos para um

cenrio de discursses mais amplas, a partir da linguagem e da comunicao que pressupe legitimao de grupo, identidade, cultura e construo histrica. Em sequncia, o autor apresenta o oralismo como prtica ainda dominante na proposta de educao de surdos fundamentada no paradigma clnico,

que pressupe uma relao com os surdos numa perspectiva patolgica/terapeutica. O oralismo como prtica legalizada tinha grande aceitao social e no permitia o uso da linguagem de sinais, estigmatizando o surdo que se comunicava por sinais, ou seja: o surdo deveria ouvir e falar. Enquanto ideologia dominante, ao negar a surdez, sua limitaes e adequaes linguisticas necessrias a comunicao das pessoa surdas, fortalecia a idia de padronizao, de homem normal, ideal para atender as demandas sociais econmicas da poca. No entanto, a prtica obrigatria do oralismo, estimula o surgimento de movimentos de resistencia, que com concepo contrria, do origem h associaes de surdos, ainda que vistos de forma deturpada e ilegtima. Os problemas referentes educao de surdos so abordados e o autor afirma serem as propostas de educao desenvolvidadas pela iniciativa pblica at ento as responsveis pelo seu fracasso, o que ultrapassa a questo metodolgica. Skliar aponta um duplo sistema de problemas, primeiro relao de saber/poder e adequao da linguagem entre ouvinte e surdo, que por se tratarem de duas

percepes antagnicas, fortalecem a relao dominante/dominado. Em segundo, seria a existncia de mltiplas variveis que interferem na proposta educativa. Assim como todo e qualquer modelo educatico pensado em seus aspectos histricos,sciais, culturais, polticos e fsicos especificos, estas variveis devem ser consideradas tambm na educao de surdos. O autor sugere que surdos, ocorra o o processo de reestruturao da educao de

abandono das narrativas tradicionais, juntamente com as

oposies binrias, j que tanto o oralismo, a comunicao total e o bilinguismo, apesar de se caracterizarem propostas diferenciadas, se pautam nos contrastes binrios que fortalecem as desigualdades e a superioridade do primeiro termo em detrimento do segundo. O abandono destes contrastes: ouvinte/surdo,

maioria/menoria, oralidade/gestualidade, retira a proposta de duelo, de disputa entre o que se constitue melhor ou pior, permitindo o reconhecimento da diversidade multicultural e garante todos seu espao e o respeito s especificidades inerentes de cada grupo. O reconhecimento das potencialidades educacionais dos surdos outro ponto bem abordado pelo autor. Skliar ressalta que a educao de surdos pensada,

planejada e estruturada por ouvintes, se constitue um ultrage, no sentido de vir rebuscada com base linguistica, comunicativa e social na perspectiva do ouvinte e que uma proposta de educao para os surdos deve ser pensada a partir dos prprios surdos. Neste contexto, torna-se necessrio ocorrer uma mudana tanto ideolgica quanto fsica nas escolas para que estas especificidades sejam respeitadas. Isto implica reconhecer e garantir a aquisio da linguagem de sinais como primeira lngua, permitir a interao e o reconhecimento de pertena de grupo entre as crianas surdos e seus pares, fortalecer o desenvolvimento cognitivo atravs de experiencias visuo-gestual, valorizao da cultura surda, participao ativa dos surdos no debate linguistico, educativo e social, ou seja, o recohecimento da cultura surda e dos surdos enquanto produtores de conhecimento. A educao bilngue, enquanto alternativa educativa mais prxima do paradigma sciocultural, apresenta tambm suas limitaes. Segundo o autor, a proposta bilngue, ou seja , o ensino da linguagem de sinais e da linguagem escrita, ainda no apresenta uma proposta nica, definida e ganhou vrios enfoques: pedaggico. Esta fragmentao

metodolgico, linguistico, psicolinguistico e/ou

deve ser superada, j que no se trata de um mtodo de ensino para surdos, nem de tcnicas. O bilinguismo na educao de surdos representa a autonomia valorizao de uma cultura diferente da cultura oral, significados prprios. O texto, embora elaborado de forma complexa e requerer conhecimentos prvios sobre o tema em questo: educao de surdos, muito enriquecedor e elucidativo, amplia o conhecimento e abre a possibilidade de uma percepo diferenciada com relao a educao de surdos que foge da proposta simplista apresentada pela educao inclusiva e seus documentos. com muita propriedade que autor Carlos Skliar discute a educao de surdos no paradigma sciocultural ampliando a compreenso do leitor para o e

portanto possuidora de

respeito aos direitos e a valorizao das pessoas surdas, no como deficientes que necessitam de atendimento especial, mais de sujeitos pensantes, com identidade linguistica e cultural prprias e capazes de participar e/ou construir uma proposta de educao que no agrida suas especificidades enquanto grupo social. Sua leitura

se torna imprescindvel para quem atua tanto na educao inclusiva como para os educadores como um todo.