PROIECT DIDACTIC Data: Clasa: a VI-a Propuntor: prof. Dr.

Vasile Goran Unitatea colar: coala General Carmen Sylva Petroani Aria curricular: Limb i comunicare Obiectul: Limba i literatura romn Unitatea de nvare: Genul epic. Schia. Subiectul leciei: Domnul Goe de I.L. Caragiale (I) Tipul leciei: comunicare i nsuire de noi cunotine Obiective: Operaionale: elevii trebuie s cunoasc: aspecte din viaa i opera lui I.L.Caragiale; coninutul lecturii din manual. Formative: elevii trebuie s fie capabili: s citeasc logic, expresiv, pe roluri i nuanat fragmentul dat; s ncadreze fragmentul n oper; s identifice cuvintele necunoscute din text; s identifice momentele subiectului din text; s precizeze modurile de expunere din text; s numeasc caracteristicile operei epice; s identifice naratorul, autorul i personajul din text; s surprind cteva trsturi ale personajului Goe reieite din fapte i din felul de a vorbi; s tie s povesteasc coninutul lecturii, innd cont de momentele subiectului. Afective: s evalueze locul ocupat de I.L.Caragiale in galeria scriitorilor romni care au reflectat copilria; s sesizeze i s aprecieze aspectele de via nfiate n mod ironic de scriitor STRATEGII DIDACTICE: Metode i procedee: conversaia introductiv, conversaia orientativ, nvarea prin descoperire, explicaia, lectura explicativ i expresiv, brainstormingul, tiu/ vreau s tiu/ am nvat, reeaua de discuie urmat de dezbatere, cvintetul. Forme de organizare a nvrii: activitatea frontal combinat cu cea independent (individual); Resurse: - capacitile normale de nvare ale elevilor; - cunotinele lor anterioare - timpul de nvare: 50 de minute. Mijloace de nvtmnt: volumul de schie, fotografii, fie. BIBLIOGRAFIE: Limba romn, manual pentru clasa a VI-a, E. D. P.; Dicionar de literatur romn i universal, Ed. Coresi, 2000; I.L. Caragiale, Momente i schie, Ed. Tineretului, 1989; nvarea activ, ghid. M.E.C., 2001.

SCENARIUL DIDACTIC
Secvenele leciei/ Timpul 1.Organizarea clasei 1 2. Evocarea 5 Strategii didactice Conversaia Conversaia Activitatea propuntorului Stabilete relaia de comunicare cu elevii, solicitndu-le s se pregteasca pentru or Se dialogheaz cu elevii pe tema copilului i a copilriei n literatur. Se cere elevilor s numeasc titluri de opere/ creaii litarare studiate/ nestudiate care nfieaz figuri de copii. Li se comunic elevilor faptul ca sunt muli scriitori care s-au inspirat din universul fascinant al copilriei, c, alturi de cel mai mare povestitor, I. Creang, studiat recent, I. L. Caragiale a creat schie n care apar figuri de copii, cu nume deja arhicunoscute, surprini n situaii comportamentale care strnesc rsul, dar i ironia. Comunic elevilor c, alturi de Vizit, studiat in clasa a V-a, schia D-l Goe le va produce, cu siguran, plceri estetice. Trece titlul leciei pe tabl. Va trebui la sfritul leciei sa fii capabili s....(se anun obiectivele leciei) Se cere elevilor s formeze perechi i s fac o list cu tot ceea ce tiu despre scriitorul I.L. Caragiale n timp ce elevii realizeaz lista, construiete pe tabl tabelul cu urmtoarele coloane: tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat. (Vezi Anexa 2) Cere perechilor s spun ce au scris i noteaz n coloana din stnga informaiile cu care tot grupul este de acord. Indic elevilor s citeasc fia de autor care le-a fost nmnat (Vezi Anexa 1) i s formuleze ntrebri despre subiectul n discuie. Listeaz ntrebrile pe coloana a doua a tabelului.(Vezi Anexa 2) Solicit elevii s citeasc totul individual sau cu un coleg, s revin asupra ntrebrilor ale cror rspunsuri le va trece in coloana Am nvat(Vezi Anexa 2) Realizeaz lectura-model, expresiv a leciei. i antreneaz pe elevi ntr-o lectur selectiv, explicativ a cuvintelor necunoscute. Se vor explica termeni ca: import, dam, hatr, urbe, a.m., impacienta, le Formidable, procopsit, cuplu, Activitatea elevilor Devin disponibili pentru or, pregtindu-i cele necesare Amintiri din copilrie Copilria(V. Eftimiu); Cuore; Dumbrava roie (Sadoveanu) Ascult/Recepteaz Evaluare Observare

3. Realizarea sensului 30 -organizare; -precizare; sarcini; -timp de lucru; -prezentarea produsului; -lectura expresiv/ pe roluri;

Conversaia

Recepteaz

Scriu titlul leciei pe caiete Elevii i expun cunotinele pe care le au referitoare la scriitor Elevii scriu lista cu informaiile tiute Evaluare predictiv (iniial) Evaluare formativ (continu)

tiu/Vreau s tiu/ Am nvat

Elevii studiaz fiele de autor, apoi formuleaz ntrebrile. Scriu ntrebrile n coloanele din mijloc. Efectueaz lectura i rspund ntrebrilor, trecndu-le n ultima coloan. Urmresc lectura. Elevii i scriu sensurile termenilor pe care nu i

Explicaia

Conversaie de orientare Gndii/ Comunicai/ Motivai

parol, beret, humor, bulivar, a te durea la inim, folosind manualul. Adreseaz elevilor urmtoarele ntrebri: 1.Crui gen literar i aparine lectura noastr? Argumentai.

au n manual. ...genului epic ...argumente: autorul i exprim gndurile i sentimentele in mod indirect prin intermediul aciunii i al personajelor; ntmplrile sunt povestite de narator prin naraiunea la persoana a III-a; naratorul pare a ti totul, vede totul, povestete ntmplrile fr a fi prezent n aciune ...naraiunea i dialogul ...n momente ale subiectului literar

2.Care este modul/modurile de expunere predominant? 3.n ce se constituie ntmplrile narate intr-o oper epic? Cere elevilor s prezinte faptele care marcheaz momentele subiectului. 1. La fel ca i n alte opere literare, n D-l Goe... subiectul nu ncepe aa cum ne-am atepta, cu expoziiunea, ci cu intriga. Care credei c este evenimentul care intervine i produce modificarea situaiei iniiale, adic intriga? 2. Care sunt personajele care apar n partea de nceput a lecturii i n ce mprejurri sunt prezentate? Rezult c acest eveniment constituie situaia iniial , corespunztoare primului moment al subiectului-expoziia.

...motivul aciunii care este anunat de la nceput este evitarea repeteniei pentru Goe ca sa nu rmie repetent i anul acesta ...prezint cele trei dame(mammare, mamiica i tanti Mia), frumos gtite care asteapt pe peronul unei urbe neprecizate, trenul de Bucureti; sunt nsotite de tnrul Goe care poart un frumos costum de marinar ...desfsurarea aciunii ...ntmplrile sunt: -Damele i Goe urc n tren; -Doamnele iau loc n tren, iar Goe rmne afar ca brbaii; -Scoate capul pe fereastra i-i zboar plria; -Sosete conductorul i cere biletele la control; -Doamnele pltesc, n cele din urm, biletul puiorului i o amend;

3. n continuare scriitorul prezint ntmplrile prin care trece Goe n timpul cltoriei. Ce moment al subiectului urmeaz i care sunt ntmplrile?

4. Care este momentul de maxim intensitate a povestirii?

5. Care este situaia finala sau ncheierea naraiunii? 4. Realizarea feedbacku -lui 5. Reflecia Numete un elev care s povesteasc subiectul lecturii pe momentele subiectului Brainstormingul Conduce, n continuare, demersul didactic, indicnd elevilor rezolvarea unor sarcini ca: 1.Facei consideraii asupra titlului lecturii noastre. Credeti ca Goe merit apelativul domn?

2. Considerai ca scriitorul accept comportamentul lui Goe? Care sunt sentimentele acestuia i cum se desprind ele?

6.Asigurarea transferului i a reteniei

Reeaua de discuie urmat de

Adreseaz elevilor ntrebarea: Este Goe vinovat/nevinovat de tot ceea ce svrete pe parcursul cltoriei?

-Mamiica l ceart pe Goe care se lovete de clana uii i ncepe s urle; -Goe se blocheaz n toaleta vagonului. ...punctul culminant ...Goe trage semnalul de alarm, oprete trenul dar nu este prins, deoarece mammare devine complicea lui; ...deznodmntul ...trenul ajunge la Bucureti, iar cei patru iau o trsur care sa-i conduc la bulivar Povestete subiectul, respectnd momentele subiectului Elevii vor observa c titlul este format din numele personajului, Goe, precedat de substantivul domnul, din care rzbate ironia scriitorului: Goe nu este un domn, asa cum se crede, din contr, e un copil certat cu nvttura, un repetent, rsfat i obraznic. Caragiale merge mai departe i inverseraz cele dou lumi: Goe se comport ca un om mare, pe cnd doamnele se maimuresc, se comport ridicol, se copilresc, pentru a face pe plac puiorului Punctele de suspensie folosite dup titlu sugereaz ironia scriitorului fa de Goe. ...sentimentele autorului se desprind indirect din faptele i modul de comportare a copilului: dispreul i dezaprobarea total fa de personaj, fa de educaia greit primit in familie. Cere elevilor s formeze trei grupe. Grupa 1 va aduce

Evaluare performativ

Evaluare performativ

dezbatere

Cvintetul (cinquins)

7. Extensia

Conversaia

Pentru a vedea capacitatea voastr de a rezuma informaiile, de a surprinde complexitatea sentimentelor, ideilor, alctuii un cvintet reprezentativ pentru modul de comportare i actiune a lui Goe. Li se explic elevilor c: 1.Primul vers const ntr-un singur cuvnt care descrie subiectul( de obicei un substantiv). 2.Al doilea vers e format din dou cuvinte care descriu subiectul (dou adjective) 3. Versul al treilea este format din trei cuvinte care exprim aciuni (verbe, eventual la gerunziu, infinitive lungi) 4.Al patrulea vers e format din patru cuvinte care exprim sentimentele fa de subiect 5.Ultimul vers are un singur cuvnt care exprim esena subiectului. Face consideraii despre modul n care elevii au participat la or. Formuleaz tema pentru acas: A. Tema opional : Folosind fia denumit Organizatorul grafic (OG) gsiti asemnrile i deosebirile dintre Ionel din Vizit i Goe din D-l Goe... B. Tema difereniat :pentru elevii cu

argumente in favoarea bunei educaii a lui Goe. Grupa 2 va aduce contraargumente demonstrnd c este vinovat. Grupa 3, a nedeciilor, vor spiona cele dou grupe, iar la sfrit se vor altura uneia dintre ele. Elevii se vor confrunta prezentndu-i propriile puncte de vedere. Este posibil: -s critice comportamentul lui Goe, dar i s-l apere, gsindu-i circumstane atenuante. -s afirme c un copil bine crescut, educat, trebuie s se poarte frumos cu familia i cu cei din jur i c se poate nva i fr recompense. Rspuns posibil: Goe Rsfat i lene Cltorete la Bucureti Puior rsfat de dame Obrznictur

Recepteaz i noteaz tema de cas

Evaluare formativ

dificultai de nvare: trecei un scurt fragment de la persoana I la persoana a III-a

ANEXA 1 ION LUCA CARAGIALE (1852-1912)

Este dramaturg, publicist si prozator romn. S-a nscut n 30 ianuarie 1852 n satul Haimanale din judeul Prahova, localitate care astzi i poart numele. Studii: coala primar o face la Ploieti, Conservatorul din Bucureti( clasa de declamaie i mimic). Ocup diferite funcii: copist la tribunalul Prahova, sufleur in diferite trupe teatrale i la Teatrul Naional din Bucureti, unde-l cunoate pe Mihai Eminescu; revizor colar, director al Teatrului Naional din Bucureti. Opera lui Caragiale acoper trei mari genuri: publicistic, dramaturgie si proz. Activitatea sa literar bogat este alctuit din: A. Opere dramatice remarcabile: Comedii: O noapte furtunoas, Conu Leonida fa cu Reaciunea , O scrisoare pierdut, Dale carnavalului, n care sunt prezentate aspecte din societatea timpului, intrigile i viaa de mahala, viaa politic etc. Drame: Npasta; B. Nuvele: O fclie de Pate, Pcat, La hanul lui Mnjoal, n vreme de rzboi, Dou loturi de inspiraie psihologic n care elementele fantastice se combin cu cele folclorice C. Schie: Un pedagog de coala nou, Mitic, Amici, Inspeciune, D-l Goe, Vizit, Lanul slbiciunilor care ne prezint societatea romneasc contemporan scriitorului, reuind s surprind tipuri umane reprezentative: pedagogul incompetent, bucureteanul original i inventiv, om de spirit, prietenul insinuant, avocatul corupt, copilul rsfat, prost educat, reporterul care i inventeaz tirile, instituii ca: familia, coala, cafeneaua, presa, berria, ntr-un cuvnt, micul univers al micii burghezii, toate acestea prezentate cu ironie i umor; D. Povestiri: Calul dracului, Kir Ianulea, Abu-Hasan etc. In 1905 se stabilete la Berlin mpreun cu familia, dar va ine legtura cu ara prin prieteni i ziare Moare n 1912 la Berlin, departe de ar, dar este adus i nhumat la Cimitirul Bellu, alturi de Mihai Eminescu.

ANEXA 2 TIU/ VREAU S TIU/ AM NVAT

- CEEA CE STIM/ CREDEM C TIM

V CEEA CE VREM S TIM

- CEEA CE AM NVAT

ANEXA 3 ORGANIZATORUL GRAFIC (OG)

IONEL i GOE

ASEMNRI

DEOSEBIRI