Eixo temtico: Geografia fsica e ensino

A PERCEPO AMBIENTAL POR MEIO DE MAPAS MENTAIS METODOLOGIA APLICADA A ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SO GONALO REFERENTE AO TEMA: BACIAS HIDROGRFICAS
Eliane Netto Medeiros da Silva & Carla Maciel Salgado 1 Graduanda em Geografia FFP/UERJ, Bolsista IC FAPERJ, elianemaestrina@yahoo.com.br 2 Profa. Adjunta do Departamento de Geografia FFP/UERJ, carlasalgado_uerj@yahoo.com.br Rua Dr. Francisco Portela, 1470, Patronato, So Gonalo RJ, CEP 24435-005 O avano desenfreado das atividades humanas representa uma ameaa constante ao ambiente e prpria sociedade e podem estar relacionados ao nvel de compreenso e percepo que os indivduos tm da problemtica ambiental. Sendo assim, a necessidade de se trabalhar a percepo ambiental de modo coerente apresenta-se como alternativa vivel para amenizar os impactos socioambientais. Do ponto de vista da conservao das bacias hidrogrficas, o municpio de So Gonalo (leste da Regio Metropolitana do Rio de Janeiro) apresenta uma ocupao indevida de encostas e plancies de rios, o que implica na degradao dessas bacias e, por conseqncia, favorece a distoro de valores e conceitos de cunho ambiental. Diante deste quadro, o presente trabalho se props a investigar a percepo ambiental em relao aos rios e bacias hidrogrficas urbanizadas de alunos do Ensino Fundamental de escolas pblicas nos bairros de Porto Novo e Neves, apontadas como reas que apresentam intensa degradao e descaracterizao de seus rios. Para tanto, foi aplicado a 40 estudantes a metodologia de mapas mentais, considerada como ferramenta importante para externar significados do mundo vivido e/ou concebido. As representaes de rios e bacias hidrogrficas foram submetidas a categorias de anlise propostas por Tamoio (2002 apud Santos 2007), onde foi possvel perceber a ausncia de relaes afetivas de grande parte dos estudantes para com o ambiente vivido, o que contribui para o pouco compromisso com a preservao ambiental. Estes dados foram relacionados ao contedo didtico aplicado a esses alunos durante o perodo escolar. Esto em andamento outras categorias de anlises que sero incorporados a metodologia proposta. Os resultados obtidos at o momento revelam a necessidade de se fazer uma abordagem mais integradora e sistmica dos assuntos discutidos em sala de aula, revelando a urgncia de se rever os mtodos e prticas empregados durante o processo de ensino. Palavras-chave: Percepo Ambiental. Mapas Mentais. Bacia hidrogrfica.

1 INTRODUO Faz algum tempo que a relao da cidade com o rio assumiu novos significados para as populaes urbanas. Esta afirmao facilmente comprovada quando nos perguntamos qual o contato que temos com os rios de nossa cidade. Muitos de ns desconhecemos a existncia e a importncia da bacia hidrogrfica onde se estabeleceu o bairro em que moramos. Este comportamento reflexo de um sentimento de indiferena que aos poucos foi incorporado na percepo dos indivduos a partir da intensificao do processo de urbanizao. As sucessivas obras de retificao e canalizao, lanamento de grandes quantidades de resduos slidos e lquidos, aterros de vrios afluentes, assoreamentos, entre outras alteraes nos cursos dos rios, trazem consigo a expresso de uma nova funcionalidade do rio na vida do homem urbano (Ferrata, 1996). 1

Enquanto o ambiente hidrogrfico comportou a demanda populacional com alteraes mnimas em sua estrutura, dinmica e funcionamento, o rio e a cidade gozavam de relativo equilbrio. Um perodo que para Bley (1996) foi marcado por uma relao afetiva em decorrncia de um maior contato que as pessoas cultivavam com os rios; uma relao onde o rio possuia um valor altamente significativo na paisagem vivida (pesca abundante, navegao, banho, lazer etc.). O aspecto afetivo de interao cidade-rio passa a ser comprometido a partir do momento em que o rio deixa de suportar as alteraes urbanas. Os nveis de poluio que os rios atingiram foram o fator preponderante para a ruptura dessas relaes (Castello, 1996). A grande carga de esgotos domsticos e industriais deixou os rios com um aspecto bastante desagradvel. Somado a isto, a necessidade de se ganhar mais espao para construes tornou-se ponto de partida para que os rios fossem, aos poucos, escondidos na cidade por meio de manilhamento, aterro de afluentes, canalizaes, enfim, um conjunto de aes que facilitaram ainda mais o distanciamento da percepo do rio. Se a percepo um processo mental de interao do indivduo com o meio ambiente (Del Rio, 1996), a criao de barreiras fsicas e visuais (construes de galerias, tubulaes etc.) passa a inibir esta interao. O rompimento do elo afetivo entre a cidade e o rio torna-se ntido com perda de sua funcionalidade mais apreciada pelos indivduos: o contato direto. Sentimentos de afeio, simpatia e admirao esttica dos rios foram diminuindo substancialmente, isto porque a percepo dos indivduos em relao aos rios est bastante ligada beleza cnica que muitos deles possuram um dia. Entretanto, a bacia hidrogrfica urbanizada passou a ser simbolicamente negativa no s por seu desagradvel aspecto de poluio, mas pelos transtornos que muitos rios causam a populao com os freqentes episdios de enchentes. No municpio de So Gonalo (leste da regio metropolitana do Rio de Janeiro), os transtornos provocados pelas enchentes so cada vez mais comuns no se restringindo ao vero (segundo estudos realizados por Souza et al, 2005). Mesmo em perodos de outono e inverno, quando os totais pluviomtricos mensais normalmente so baixos, j foi possvel identificar pontos de alagamentos em vrios bairros. Este quadro reflete a pouca importncia dada deteriorao dos canais fluviais, responsabilidade que compete em primeira instncia ao poder pblico que pouco se importou em implementar um projeto urbanstico que acompanhasse o elevado crescimento populacional do municpio. Diante do caos urbanstico em que vivem os moradores de So Gonalo, resta agora como alternativa vivel, um trabalho de gesto que envolva a participao da populao 2

local para amenizar a problemtica ambiental, tendo em vista que as medidas tomadas sem a participao popular no produzem resultados to satisfatrios quanto aes ambientais planejadas com o envolvimento social (Lima, 1993; Addison, 2003). De pouco adiantaria o poder pblico aumentar, por exemplo, o efetivo de fiscalizao para impedir as construes irregulares, se a populao est habituada a ignorar a existncia e a importncia de um rio, tratando-o como depositor de resduos. Todavia, se a percepo dos indivduos for trabalhada de modo a faz-los enxergar a importncia de suas aes e atitudes no meio onde esto inseridos, o impacto causado por estes poder ser bem menor. Em outras palavras, se o indivduo passar a perceber que a ocupao irregular e o lanamento de resduos slidos nos rios agravam os problemas de enchentes, a ao impactante sobre o meio ser melhor pensada antes de ser colocada em prtica. No entanto, mudar a concepo das pessoas sobre determinado comportamento no uma tarefa fcil. Neste caso, a escola como um instrumento de transformao social pode contribuir para esta mudana de valores e atitudes ambientais. Para tanto, os estudos de percepo ambiental apresentam-se como uma ferramenta eficaz para melhor compreender as interrelaes entre o homem e o ambiente, suas expectativas, seus valores, satisfaes e insatisfaes, necessidades e comportamento (Fiori, 2007). Neste sentido, foi empregado o esquema perceptivo desenvolvido por Del Rio (1996), que explica como se d a percepo e como sua investigao favorece a compreenso das relaes homem-meio (Figura 1), o que permite identificar os fatores que contribuem para uma percepo incompatvel com a sustentabilidade socioambiental1.

Figura 1: Esquema terico do processo perceptivo.

Fonte: DEL RIO & OLIVEIRA, 1996.
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Abordagem utilizada por Grazia & Queiroz (2001, apud Mendona, 2004) para explicar que a evoluo da cidade deve buscar formas de evitar o crescente esgotamento dos recursos naturais e excluso de parcelas sociais.

Diante da necessidade de melhor compreender as relaes homem-meio, o principal interesse desta investigao consiste em verificar a percepo ambiental de alunos do Ensino Fundamental em relao s bacias hidrogrficas/rios e ao processo de degradao dos mesmos. Inserido num mesmo contexto, foi analisado o contedo dos livros didticos utilizados pelo grupo pesquisado para verificar at que ponto o contedo sobre bacias hidrogrficas e rios tem colaborado para que os alunos reconheam as transformaes no espao urbano em que esto inseridos, ou melhor, qual a aproximao do contedo dos livros didticos com a realidade experienciada por eles. No cruzamento dessas informaes, buscou-se refletir sobre mtodos e prticas de ensino com relao s bacias hidrogrficas urbanizadas.

2 METODOLOGIA

Para avaliar a percepo ambiental de alunos do Ensino Fundamental sobre o tema bacias hidrogrficas e rios utilizou-se a metodologia de mapas mentais, que exercem a funo de tornar visveis pensamentos, atitudes, sentimentos, tanto sobre a realidade percebida quanto sobre o mundo da imaginao (Oliveira, 2006). A partir de tais

representaes sobre rios e bacias hidrogrficas possvel associar a percepo do indivduo ao comportamento e ao humana. A pesquisa foi realizada com duas escolas do municpio de So Gonalo (RJ), localizadas em bacias hidrogrficas distintas: Bacia do Rio Marimbondo e Bacia do Rio Bomba (Figuras 2 e 3). Estas bacias abrangem quatro bairros de So Gonalo intensamente urbanizados (Gradim, Patronato, Porto Novo, Neves) e um em processo de urbanizao (Venda da Cruz). A escola prxima ao rio Marimbondo (C.E. Capito Oswaldo Ornellas) classifica-se como uma escola de bairro, onde a maior parte dos estudantes so moradores da bacia mencionada, possibilitando investigar qual a ligao que os mesmos tm com o rio prximo. A segunda escola (C.M. Ernani Faria) fica nas proximidades da foz do Rio Bomba, caracterizando-se como uma escola de grande porte que atende alunos de diversos bairros do municpio. Nesta ltima, os resultados obtidos no se restringem a uma escala local, mas demonstram a realidade do municpio numa perspectiva mais ampla. A escolha do 7 ano do Ensino Fundamental (antiga 6 srie) para a aplicao dos mapas mentais se deve ao fato do contedo Rios e bacias hidrogrficas brasileiras pertencer ao currculo regular do 6 ano, ou seja, os alunos em tese, j receberam aulas sobre o tema. 4

So Gonalo, RJ

Figuras 2 e 3: Bacias dos Rios Marimbondo e Bomba, respectivamente.

Fonte das Imagens: Google Earth, 2007.

O trabalho de leitura/interpretao dos mapas mentais apoiou-se nas categorias de anlise estabelecidas por Tamoio (2002, apud Santos, 2007). Dos 40 mapas mentais (20 de cada escola), 5 foram selecionados para representar as categorias de anlise no presente trabalho. Em seguida, analisou-se o contedo dos livros didticos do 6 ano que foram utilizados pelos alunos entrevistados. A anlise dos livros em questo obedeceu a critrios pr-estabelecidos como: observao dos recursos visuais e sua aplicabilidade ao cotidiano do aluno; fidelidade na abordagem dos conceitos geogrficos a respeito de rios e bacias hidrogrficas; mensurao e articulao da realidade presente na regio de So Gonalo com as temticas propostas pelo livro. Traando um paralelo da anlise dos livros didticos com a interpretao dos mapas mentais buscou-se compreender falhas no aprendizado e concepes alternativas dos estudantes sobre rios e bacias hidrogrficas. Identificadas as lacunas no processo ensino-aprendizagem com relao aos rios e bacias hidrogrficas urbanizadas que tm como principal problema as enchentes, esta pesquisa visa contribuir para que novos mtodos didticos sejam incorporados s alteraes 5

do espao geogrfico de modo a fornecer subsdios comunidade escolar para que possam perceber as mudanas sofridas pelas bacias hidrogrficas bem como aprender a lidar com tais transformaes. 3 RESULTADOS E DISCUSSES

3.1 Anlise dos mapas mentais Os estudantes se mostraram bastante receptivos a aplicao metodolgica dos mapas mentais, demonstrando grande habilidade em suas representaes. Este instrumento de investigao foi altamente relevante para revelar a percepo do aluno em relao s bacias hidrogrficas, seja do espao vivido e/ou do espao concebido por eles. Conceituar uma bacia hidrogrfica no uma tarefa simples, todavia, a elaborao dos mapas mentais facilitou essa conceituao, alm disso, permitiu que os alunos atribussem significados que dificilmente seriam verbalizados naturalmente. Como a percepo lida com a subjetividade do olhar e do sentir dos indivduos e dos grupos com todos os seus valores, atitudes e preferncias (Seemann, 2003), adotou-se estratgias especficas para tornar "visveis" esses pensamentos, opinies e sentimentos sobre as realidades percebidas e os mundos imaginados, apropriando-se das categorias de anlise estabelecidas por Tamoio (2002, apud Santos, 2007) com as devidas adaptaes. A primeira categoria abarcou 27,5% das representaes dos participantes da pesquisa. Como exemplo de categoria romntica, observa-se na figura 4 um rio encachoeirado e lmpido inserido em uma paisagem romantizada (sol personificado). Um cenrio avesso a realidade dos entrevistados.

Figura 4: Exemplo de mapa mental de categoria romntica.

A percepo Naturalista tambm foi significativamente representada por 22,5% dos alunos. O desenho da figura 5 remete a uma idia de bacias hidrogrficas com 6

caractersticas originais, sem a presena humana. Neste desenho a aluna citou um rio bem distante de sua realidade, talvez pelo fato do livro didtico apresentar figuras de rios de grande porte e bem conhecidos (Nilo, Amazonas, So Francisco).

Figura 5: Exemplo de mapa mental de categoria naturalista.

A metade dos entrevistados est inserida nas categorias romntica e naturalista. Estes mapas mentais so representaes bem distanciadas de rios e/ou bacias hidrogrficas presentes nas reas urbanas, um sinal de que o conhecimento escolar tem sido pouco articulado realidade dos alunos. Cerca de 15% dos estudantes representaram uma idia utilitarista do ambiente (Figura 6). Nota-se que a bacia hidrogrfica apenas fornecedora de seu recurso natural (gua) para a sobrevivncia dos seres humanos. Nesse contexto tem-se a falsa impresso de que o homem o grande regente e as foras da natureza no existem ou foram subjugadas s demandas humanas.

Figura 6: Exemplo de mapa mental de categoria utilitarista.

Esta viso utilitarista faz aluso idia do homem como um fator e no um elemento do ambiente. Deste modo, a ausncia do sentido de pertencimento 7

(homem+natureza=ambiente) contribui para a falta de conscincia ambiental nos indivduos.

Na perspectiva socioambiental o natural e o social so concebidos como elementos de um mesmo processo. Observa-se na figura 7 a atuao do homem sobre o espao por meio de suas construes e seus resduos lanados no curso de rios. Essa categoria foi apresentada por 17,5% dos alunos.

Figura 7: Exemplo de mapa mental de categoria socioambiental.

Nessa perspectiva, o indivduo j se reconhece como elemento constitutivo do ambiente. Este sentido de pertencimento pode levar a mudana de atitudes, amenizando assim, a problemtica ambiental, a exemplo das enchentes no municpio. Todavia, esta viso de mundo ainda pouco difundida na percepo dos alunos. Um percentual significativo dos mapas mentais (17,5%) indica representaes bastante equivocadas de uma bacia hidrogrfica (Figura 8). Muitos alunos desenharam praias sem fazer nenhuma referncia foz dos rios. Para estes, a Baa da Guanabara uma grande bacia hidrogrfica uma percepo ambiental impregnada de conceitos e vises equivocadas da realidade. Provavelmente, tal percepo est relacionada com a grande proximidade da residncia destes alunos Baa da Guanabara ou ao fato de ter parentes que exercem a pesca como meio de vida. Neste caso, h colnias de pescadores cujos barcos so guardados na foz de rios que desguam na baa.

Figura 8: Exemplo de mapa mental de categoria outros.

As representaes contidas nesta categoria revelaram um desconhecimento quase total sobre a dinmica, funcionamento e a relao da bacia hidrogrfica com o homem. O que tambm reflete a pouca importncia dada ao assunto na prtica em sala de aula. O desconhecimento sobre rios e bacias hidrogrficas urbanizadas fica ainda mais evidente quando exposto em grfico (figura 9). A comparao dos percentuais obtidos em cada categoria de anlise indica uma significativa discrepncia da percepo romntica e naturalista para as demais percepes do ambiente hidrogrfico. Neste caso, cabe-nos concordar com SILVA (2006) quando afirma que a percepo do indivduo nem sempre apreende o que o ambiente realmente , mas o que seus sentidos aprendem a partir de seu filtro cultural. Por conta disso, verifica-se que a imagem mental registrada na memria da maior parte dos estudantes ainda est presa a paradigmas dominantes, que insistem em permear todas as esferas sociais incluindo o meio escolar atravs do discurso do professor, do livro didtico, entre outros. Estes paradigmas compreendiam a natureza como algo extrahumano (muito bem representados nas figuras 4 e 5). Mesmo com o esboo de uma nova concepo de natureza relacionada compreenso sistmica e interdependente de mundo, as concepes romnticas e naturalistas coexistem at hoje, contribuindo para a formao de valores e atitudes ambientais descompromissados com a sustentabilidade

socioambiental. Neste sentido, no espantoso que o indivduo no reconhea os rios descaracterizados de seu bairro como rios e por isso no se sinta responsvel por impactar este ambiente. Esta uma das causas chave a ser pensada como propulsora da degradao ambiental.

CATEGORIAS DE ANLISE

Figura 9: Freqncia de mapas mentais nas categorias de anlise adaptadas de Tamoio (2002, apud Santos, 2007).

3.2 Anlise do livro didtico

Elaborado, editado, impresso e distribudo a partir das grandes capitais do Brasil, e comprometido principalmente com o saber cientfico vigente, o livro didtico passa muitas vezes a no refletir corretamente a realidade de cada aluno que o utiliza. Seus exemplos e analogias, suas imagens e at mesmo sua linguagem, muitas vezes afastam-se do aprendiz, ou seja, est desconectado da realidade do aluno. Por sua caracterstica generalista, o livro didtico aborda temas globais e inespecficos, at mesmo por ser produzido a partir das grandes capitais, tornando-se um obstculo para a transcrio de uma realidade local, mais especfica. Apesar de os livros didticos terem sofrido mudanas significativas nos ltimos anos, foi constatado por meio da anlise dos livros utilizados pelas escolas pblicas mencionadas que os mesmos no continham aspectos especficos e/ou que mensurasse e articulasse a realidade presente na sua regio com as temticas propostas pelo livro (Figuras 10 e 11). Alm disso, as abordagens sobre rios e bacias hidrogrficas se mostram ainda bem impregnadas de uma viso naturalista (Figura 10). Esta concepo apresenta uma natureza intocvel, onde se exclui a interveno do homem sobre ela. Nessa perspectiva positivista, o natural e o social no representam dimenses complementares e interdependentes de um mesmo fenmeno ou ambiente, mais sim processos totalmente desconexos. Em outro momento, os elementos naturais so reduzidos a recursos, ignorando sua dinmica prpria que independe de sua apropriao social (Figura 11). Traando um paralelo desta anlise com alguns mapas mentais representados por alunos que associaram o conceito de bacia hidrogrfica gerao de energia eltrica, observa-se que esta idia, muito difundida nos livros didticos, remete a uma noo de recurso apenas. A questo aqui no desmerecer a relevncia desta informao, mas atentar para que no se induza ao erro de compreender as bacias hidrogrficas somente como um recurso que deve ser apropriado pelo homem. Este ambiente precisa ser lembrado como um sistema dinmico que no funciona apenas como um mero agente passivo, mas tambm age sobre os indivduos. Um grande exemplo disso so os grandes prejuzos econmicos gerados populao em episdios de enchentes.

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Figura 10: Plancie do Rio Amazonas (MS). Fonte: Projeto Ararib: Geografia/obra coletiva. 6 ano. So Paulo: Moderna. 2006.

Figura 11: Usina hidreltrica de Tucuru (AM). Fonte: Vessentini &Vlanch. Geografia Crtica. 6 ano. So Paulo: tica. 2002.

4 CONSIDERAES FINAIS Os mapas mentais, em quase sua totalidade demonstram que os grandes esforos realizados nos ltimos anos por diversas instituies em busca de alternativas e solues para os problemas ambientais, ainda no foram suficientemente capazes para mudar a percepo e conseqentemente o comportamento humano em relao s bacias hidrogrficas urbanizadas. Os rios urbanos, que fazem parte da realidade bem prxima da maior parte dos moradores de So Gonalo, tm sido pouco percebidos como rios, o que acaba resultando na ausncia de responsabilidade ambiental para com esse ambiente. Por ser parte indispensvel na formao do indivduo, a escola precisa contribuir para o esclarecimento e conscientizao de modo a desfazer noes distorcidas da realidade. Para tanto, torna-se necessrio, adequar o contedo do livro didtico realidade expressa pelos rios urbanos (canais degradados e descaracterizados), a fim de viabilizar uma percepo ambiental mais coerente, que fornea subsdios aos indivduos para que os mesmos sejam alertados sobre as causas e conseqncias das enchentes. Todavia, sabe-se que as lacunas no ensino no so problemas restritos aos livros didticos, pois, por mais completo, dinmico ou significativo que sejam no tero resultados positivos se os professores (os verdadeiros mediadores entre as fontes da informao e os indivduos a serem formados) no se empenharem para oferecer uma aula que articule o contedo formal escolar realidade de seus alunos. indispensvel que o professor se conscientize de seu importante papel na formao do educando, e procure formas

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apropriadas de transmisso de contedos que permitam uma reflexo sobre a realidade vivenciada por eles. Por fim, urgente promover a formao do indivduo que leve-o sua autodescoberta como parte integrante, vital, responsvel e dinmica do todo. Formao esta que criar em todos uma nova maneira de pensar o mundo, a vida, o trabalho e as relaes homemnatureza. Desta forma, torna-se essencial o desenvolvimento de pesquisas como esta, que, no olhar atento sobre as lacunas do ensino, concedem aos professores algumas ferramentas que permitem aos mesmos uma melhor apropriao do saber cientfico.

Agradecimentos Agradeo FAPERJ pela bolsa de Iniciao Cientfica e apoio financeiro concedido ao projeto Anlise espao-temporal de episdios de enchentes na regio do municpio de So Gonalo (RJ): bases para a construo de banco de dados geogrficos.

5 REFERNCIAS

ADDISON, E. H. A percepo ambiental da populao do municpio de Florianpolis em relao cidade. Dissertao de Mestrado em Engenharia de Produo Universidade Federal de Santa Catariana. Florianpolis, 151p. 2003. BLEY, L. Morretes: um estudo de paisagem valorizada. In.: DEL RIO, Vicente; OLIVEIRA, Lvia (orgs.). Percepo Ambiental: A Experincia Brasileira. So Paulo, So Carlos: Editora da UFSCar, p: 03-20. 1996. CASTELLO, L. Percepo em anlises ambientais: O projeto MAB/UNESCO em Porto Alegre. In.: DEL RIO, Vicente; OLIVEIRA, Lvia (orgs.). Percepo Ambiental: A Experincia Brasileira. So Paulo, So Carlos: Editora da UFSCar, p. 61-80. 1996. DEL RIO, V. Cidade da mente, cidade real Percepo ambiental e revitalizao da rea porturia do RJ. In.: DEL RIO, Vicente; OLIVEIRA, Lvia (orgs.). Percepo Ambiental: A Experincia Brasileira. So Paulo, So Carlos: Editora da UFSCar, p: 03-20. 1996. FERRATA, L. A. As cidades ilegveis Percepo ambiental e cidadania. In.: DEL RIO, Vicente; OLIVEIRA, Lvia (orgs.). Percepo Ambiental: A Experincia Brasileira. So Paulo, So Carlos: Editora da UFSCar, p: 03-20. 1996. FIORI, A. A percepo ambiental como instrumento de de programas de educao ambiental da Estao Ecolgica de Jata (Luiz Antnio, SP). Tese de Doutorado Universidade Federal de So Carlos. So Carlos: UFSCar, 113p. 2007. LIMA, R. T. Percepo Ambiental e participao pblica na gesto dos recursos hdricos: perfil dos moradores da cidade de So Carlos, SP (Bacia Hidrogrfica do Rio do Monjolinho). 12

Dissertao de Mestrado Escola de Engenharia de So Carlos - Universidade de So Paulo, 1993. OLIVEIRA, N. A. S. A educao ambiental e a percepo fenomenolgica atravs de mapas mentais. Rev. eletrnica Mestrado em Educao Ambiental, v.16, janeiro de 2006. Disponvel em: http://www.remea.furg.br/edicoes/vol16/art03v16.pdf . Acesso em: 07/05/07. SANTOS, R. V. B. S. Natureza: conceito em construo. Monografia de concluso de Graduao UERJ/ FFP. 41p. 2007. SEEMANN, J. Mapas e Percepo Ambiental: do mental ao material e vice-versa. v. 3, Rio Claro. p. 200 -223. 2003. SILVA, C. M. S. A percepo de moradores de comunidades carentes A ZEIS Brasilit. PsGraduao CEFET-PE. 121p. 2006. SOUZA, G. C. A.; SILVA, T. C.; FREITAS, H. C.; SALGADO, C. M.; Avaliao do Papel da Precipitao na Formao de Enchentes no Municpio de So Gonalo. Anais do XI Simpsio Brasileiro de Geografia fsica Aplicada - 05 a 09 de setembro de 2005 USP. p.906-913.

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