DA ABEM

NACIONAL

XVII ENCONTRO

IMPRIMIR DIVERSIDADE MUSICAL E COMPROMISSO SOCIAL

O PAPEL DA EDUCAO MUSICAL

SO PAULO, 08 A 11 DE OUTUBRO DE 2008 FECHAR

Fisiologia vocal: estratgias de ensino e impactos na (in)formao dos discentes

Rita de Cssia Fucci Amato fucciamato@terra.com.br Faculdade de Msica Carlos Gomes
Resumo. Este trabalho investiga as percepes dos discentes da disciplina Fisiologia da voz acerca da relevncia de tal matria para a formao do msico em um curso de graduao e para a melhora da qualidade de vida, por meio da mudana de hbitos de sade vocal. A fim de realizar tal estudo, foram aplicados questionrios semi-estruturados a 6 (seis) discentes da disciplina, graduandos em cursos de bacharelado ou licenciatura da Faculdade de Msica Carlos Gomes (FMCG), em So Paulo-SP. Os resultados apontam para um efetivo valor da fisiologia vocal na (in)formao do profissional de msica. Palavras-chave: educao vocal, fisiologia da voz, ensino de msica na graduao.

Introduo

A prtica da educao para o canto deve compreender, no entender de Murry e Rosen (2000), o entendimento geral da anatomia do mecanismo vocal, com a incluso de tpicos como higiene vocal, problemas mdicos que podem afetar a voz, a importncia de cessao do fumo, os efeitos perigosos e prejudiciais de lcool e drogas, a importncia da nutrio e da hidratao, os efeitos da tenso na voz, um programa de exerccios regulares voltados voz e a aluso aos perigos de se cantar doente. Sob a mesma perspectiva crtica, Callaghan (1998) afirma que os resultados das pesquisas fisiolgicas, acsticas e em outras reas produzidas nos ltimas dcadas constituem um conjunto de conhecimento que urge ser adicionado ao corpus terico que embasa tradicionalmente a pedagogia vocal, a fim de que se promova um incremento qualitativo na formao do cantor e educador vocal do sculo XXI. Com o propsito de veicular informaes relevantes acerca do funcionamento do aparelho fonador e do sistema respiratrio, a disciplina Fisiologia da voz cria condies para o melhor desenvolvimento do aluno graduando em msica tanto como profissional quanto como pessoa, induzindo-o a redimensionar seus hbitos de sade vocal. Nesse contexto, o propsito deste trabalho avaliar as estratgias de ensino e os impactos do ensino de fisiologia vocal na formao do bacharel e licenciado em msica. Para tanto, foi utilizado como instrumento de pesquisa um questionrio semi-estruturado, aplicado a 6 (seis) discentes da Faculdade de Msica Carlos Gomes (FMCG), em So Paulo.

Estratgias de ensino

No caso pesquisado, foram desenvolvidas diversas dinmicas pedaggicas para reforar o processo de ensino-aprendizagem da fisiologia vocal. As atividades foram tanto de prtica vocal (vocalizes, exerccios de respirao, de relaxamento e propriocepo) quanto de informao terica (aulas expositivas sobra a anatomia e fisiologia da voz, informaes e discusses sobre hbitos de higiene e sade vocal) e audio de diferentes tipos de produo vocal cantada: canto lrico, popular e coral). Estas atividades foram avaliadas pelo alunado e os ndices correspondentes s respectivas respostas foram obtidos segundo uma escala prdefinida, tendo os respondentes atribudo seus conceitos segundo os indicadores1: no importante (0), pouco importante (1), importante (2), muito importante (3) e essencial (4). A tabela a seguir expressa os resultados obtidos.

Estratgia de ensino Exerccios de relaxamento muscular Exerccios de respirao Informao sobre sade vocal Aulas tericas sobre o aparelho fonador e o sistema respiratrio Aulas audiovisuais sobre diferentes tipos de produo vocal cantada Exerccios de propriocepo Vocalizes

Mdia 3,833333 3,666667 3,666667

Desvio padro 0,37 0,75 0,75 0,76

3,5 0,75 3,333333 0,90 3,16666667 3,166667 0,90

Conceito Entre muito importante e essencial Entre muito importante e essencial Entre muito importante e essencial Entre muito importante e essencial Entre muito importante e essencial Entre muito importante e essencial Entre muito importante e essencial

Tabela 1 Avaliao das estratgias de ensino desenvolvidas

Observando-se os resultados da avaliao, pode-se notar que o alunado valorizou positivamente todas as propostas pedaggicas, dando especial ateno aos exerccios de relaxamento e de respirao e ao tema de sade vocal. Nota-se que tais estratgias so justamente as mais vinculadas ao seu cotidiano e melhora de sua qualidade de vida, j que tanto o relaxamento quanto a respirao podem ser aplicados em diversos contextos em seu dia-a-dia, desde momentos de stress corriqueiros at como formas de condicionamento fsico antes de apresentaes musicais. J quanto sade vocal, o alunado demonstrou-se realmente

Tais indicadores foram construdos a partir da escala de opinio desenvolvida por Rensis Likert, amplamente utilizada em pesquisas organizacionais e pedaggicas.

interessado, ao ter acesso a informaes sobre os prejuzos do fumo, do lcool e da poluio atmosfrica, a pesquisas sobre o impacto da alimentao e do esporte na voz, entre outros temas.

O contato com as diferentes modalidades de produo vocal

Durante o semestre letivo da disciplina, foram realizadas audies de grupos vocais e intrpretes do mbito erudito e popular com o intuito de avaliar os diferentes tipos de canto. Nesse sentido, assistiu-se a gravaes audiovisuais de cantores lricos (como a soprano Cecilia Bartoli), cantores populares (como Bobby McFerrin) e grupos vocais (como os Kings Singers). Acerca de tal atividade, o aluno 1 comentou que foi relevante para perder certos preconceitos e barreiras, com outros estilos de produo vocal e ver as caractersticas relevantes de cada estilo. Para a aluna 2, depois de se obter conhecimento, observamos os outros cantores de forma diferente, muito importante essa observao. No entendimento do aluno 3, pude ter mais conscincia naquilo que j havia aprendido!. J a aluna 4 elaborou que foram importantes a comparao e a observao de tcnicas muito boas, as quais procuro entender e [das quais procuro] me apropriar.

Impactos da disciplina na propriocepo e conscincia corporal do educando

O processo de ensino-aprendizagem de fisiologia vocal pode incorrer em um aperfeioamento da conscincia corporal em aspectos como postura e respirao e da propriocepo (percepo de si prprio em suas nuances internas, como resposta a um estmulo externo provocado) individual do educando, incluindo-se nesse mbito a melhora da produo vocal. A fim de corroborar com tal proposio, buscou-se avaliar sua veracidade por meio dos depoimentos do alunado dessa disciplina. Nesse sentido, todos os discentes concordaram com tal afirmao. O aluno 1 colocou: com as aulas, comecei a ter uma maior conscincia do meu corpo [...]. Sob o mesmo ponto de vista, os outros discentes colocaram:
Melhorou totalmente, tudo melhora aps se ter conhecimento do prprio corpo. Mesmo sendo difcil se colocar em uma postura correta para cantar, agora entendo como se fazer e com o treino passa a ser possvel chegar l. (aluna 2) Conscientemente sim! Preciso melhorar mais fazendo os exerccios, mas com as aulas tive uma conscincia melhor no padro da minha voz. Soube coloc-la em seu devido lugar! (aluno 3)

Sim. Consegui entender muita coisa e assim melhorar minha produo vocal. (aluna 4) Bastante. O mais interessante era perceber nossas diferenas, quando a gente colocava a mo nos outros [durante os exerccios], principalmente na professora, para ver realmente o certo e ver onde estvamos errando [nas manobras respiratrias, por exemplo]. (aluna 5) Sim. Pois as informaes foram teis para saber quais so as formas corretas de se respirar e as posturas corretas [...]. Agora estou mais preocupado com estas questes. (aluno 6)

Impactos da disciplina na sade vocal do educando

Os conhecimentos acerca do aparelho fonador e as informaes sobre os fatores condicionantes e limitantes da sade vocal (como alimentao, ingesto de lquidos, tabagismo, consumo de bebidas alcolicas) foram trabalhados na disciplina e visaram no s a formao do aluno, mas tambm uma reflexo para o redimensionamento de seus hbitos. Quanto aos resultados obtidos referentes aos hbitos de higiene vocal dos discentes, destacam-se alguns depoimentos. O aluno 1 comentou que seus hbitos mudaram bastante, principalmente no que diz respeito ao descanso, aumento do consumo de gua e certos alimentos. O destaque da aluna 2 foi Comecei a ingerir gua com freqncia. Diminui o fumo e pretendo eliminar. J o aluno 3 entendeu que para mim, melhorou na parte da alimentao, enquanto a aluna 4 destacou: Procuro no comer antes de dormir para evitar o refluxo gastresofgico. No caso da aluna 5, esta entendeu que seu hbitos no mudaram, pois j eram saudveis: Nunca fumei e no bebo [...]. Destaca-se por fim o depoimento do ltimo discente, de grande relevncia, pois consistiu em uma expressiva atitude: Parei de fumar! (aluno 6).

A fisiologia da voz e a formao do msico

Ser a disciplina Fisiologia da voz importante para a formao do msico em cursos de bacharelado e licenciatura? Em resposta a tal questo, os discentes afirmaram:

Sim. Pois em ambas as graduaes os profissionais vo precisar de certas diretrizes relacionadas voz para orientaes futuras. (aluno 1) Muito importante, mesmo que a pessoa no v cantar na vida, muito importante conhecer o prprio corpo e a voz. (aluna 2) Sim, com certeza, pois a voz algo desconhecido por todos! Na rea da msica, o msico sai do curso sem dar a grande importncia que ela merece! (aluno 3)

Sim, pois entendo que todo msico deve, pelo menos, entender o instrumento que todos temos [a nossa prpria voz]. (aluna 4) Muito! Mesmo no sendo cantores, todos devem saber como impostar a voz, os cuidados e, o mais importante, controlar a respirao, que todo msico usa muito em todas as reas [...]. (aluno 5) Com certeza. Muito importante, qualquer msico tem que ter acesso a informaes importantes sobre sade vocal, principalmente tcnicas para se cantar da melhor forma, exerccios respiratrios, enfim, tudo o que se aprende neste curso. (aluno 6)

Consideraes finais

Os depoimentos dos discentes da disciplina Fisiologia da voz permitiram notar uma excelente aceitao do contedo trabalhado e valorizao da matria como componente essencial na formao do msico. As pregas vocais, como instrumento musical inserido no corpo humano, necessitam de cuidados e conhecimentos especiais por parte do indivduo e, dessa forma, o entendimento de aspectos relativos estrutura corporal, fisiologia vocal e aos mecanismos

pneumofonoarticulatrios de importncia capital para a emisso vocal sustentvel e de qualidade, conforme nota Fucci Amato (2008). Destarte, os saberes transmitidos no ensino de fisiologia vocal permitem o estabelecimento de um padro de propriocepo refinado e capaz de realizar ajustes vocais para uma boa emisso falada e cantada, dando impulsos essenciais para uma melhoria da qualidade de vida e de interpretao de cada educando.

Referncias

Callaghan, Jean. Singing teachers and voice science - An evaluation of voice teaching in Australian tertiary institutions. Research Studies in Music Education, v. 10, n. 1, p. 25-41, 1998.

Fucci Amato, Rita de Cssia. Educao vocal: propostas e perspectivas interdisciplinares para o ensino da voz cantada. Ictus: peridico do Programa de Ps-Graduao em Msica da Universidade Federal da Bahia, Salvador, v. 9, n.1, 2008.

Murry, Thomas; Rosen, Clark. 2000. Vocal education for the professional voice user and singer. Otolaryngologic Clinics of North America, v. 33, n. 5, p. 967-981, 2000.