EL BANCO MUNDIAL, LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL Y EL OCTAVO MANDAMIENTO Arcana M. Efrain * I. QUINES DEFINEN LAS POLTICAS NACIONALES EN EL PERU?

Para hacer un anlisis formal y verdadero, basado en fuentes reales y crebles, primero hacemos lectura de los siguientes textos contenidos en los siguientes documentos: Per en el umbral de una nueva era: Lecciones y desafos para consolidar el crecimiento econmico y un desarrollo ms incluyente. Notas de poltica Volumen II, publicado a inicios del 2012. (aqu el texto extrado de la pagina 40 introduccin)

Hace unos aos, el Banco Mundial decidi preparar notas de polticas para ser discutidas con los distintos grupos contendientes y, en su momento, con los ganadores de las elecciones presidenciales en Amrica Latina y el Caribe, as como con la sociedad en general. As ha ocurrido en Bolivia, Colombia, Ecuador, Mxico, Per y Repblica Dominicana, entre otros pases. Las notas han resultado de probada utilidad () En octubre del 2006 el Per vio la primera edicin de las notas -bajo el ttulo Per. La oportunidad de un pas diferente. Prspero, equitativo y gobernable-, las cuales fueron entregadas al equipo del presidente Alan Garca y sirvieron para ampliar y profundizar la discusin sobre polticas de desarrollo de los ltimos aos. () Como en el pasado reciente, pragmatismo y priorizacin van a ser herramientas fundamentales para la administracin del presidente Ollanta Humala que tom las riendas del Per a mediados del 2011. La gran diferencia hoy es que el Per est en el umbral de una nueva era, marchando a gran velocidad, alcanzando metas que parecan imposibles hace apenas unos cuantos aos, mostrando que s se puede. Carlos silva-Juregui -Lder Sectorial PREM y Economista en Jefe del Banco Mundial para Bolivia, Chile, Ecuador, Per y Venezuela

GBM/Per: Nueva alianza para un desarrollo con inclusin y equidad(AEP) 20122016 (Washington D.C., 13 de marzo de 2012 publicada en la pagina del B.M.)

Washington D.C., 13 de marzo de 2012.- La Junta de Directores Ejecutivos del Banco Mundial
(BM) endos hoy la nueva Alianza Estratgica con el Per (AEP) 2012- 2016, que apoya la gestin gubernamental que prioriza la equidad social a travs de la multiplicacin del acceso a servicios bsicos y de infraestructura a la vez que promueve la competitividad. La cartera de asistencia financiera al Per cuenta actualmente con 17 operaciones por un monto de US$1,95 mil millones. Bajo la nueva AEP, podr incrementarse hasta en US$ 250 millones anualmente. La Corporacin Financiera Internacional (IFC), por su parte, viene desarrollado un exitoso programa con una inversin de US$835 millones. "El Per ha logrado mantener su posicin en el terreno econmico a pesar de la incertidumbre global. Ahora es el momento de avanzar generando oportunidades para todos los peruanos. La agenda social es un tema central. Por ello, la estrategia comn diseada con el BM, se focaliza en esta

temtica, y va mas all de lo financiero, ya que toma en cuenta valores ms intangibles, como el conocimiento global de la institucin, la especializacin de la asistencia tcnica y como ello puede ayudar al desarrollo de capacidades locales" afirm Miguel Castilla, Ministro de Economa y Finanzas del Per.

Por su

parte, Carolina Trivelli, lder del Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social (MIDIS) sostuvo que la nueva estrategia del GBM con el Per, al ser una construccin conjunta, permitir que nos apoye en los puntos ms lgidos para lograr la inclusin rpida de los ms excluidos. Como gobierno todava requerimos un apoyo externo, recursos con asistencia tcnica, sobre todo profesionales, e intercambio de experiencias a nivel mundial para lograr avanzar ms rpido en las tareas que se ha propuesto este gobierno"

A travs de IFC, institucin miembro del Grupo Banco Mundial, trabajamos con el sector privado para encontrar soluciones innovadoras que contribuyan a mejorar la competitividad del pas y a enfrentar los desafos de desarrollo actuales. La nueva AEP abarca cuatro objetivos principales: 1. Incrementar el acceso y calidad de servicios sociales para un desarrollo con mayor equidad. Incluye mejoras al Programa Articulado Nutricional (PAN) que beneficiar a 300,000 peruanos entre ellos 42,000 nios menores de tres aos; al Programa de transferencias monetarias condicionadas Juntos que se expandir a 200 distritos prioritarios; y a los Centros de Asistencia Legal Gratuita (Centros Alegra) que incrementarn de 100,000 a 250,000 las consultas legales atendidas. Se crear adems el programa Pensin 65 que cubrir a ms de 150,000 personas mayores de 65 aos y se adoptar una estrategia pionera de educacin para poblaciones desatendidas que incluya un monitoreo del progreso. 2. Conectar a la poblacin de escasos recursos a servicios y mercados. Incluye mejoras en 3350 km de caminos rurales, la rehabilitacin de redes de agua y alcantarillado para ms de 158 mil habitantes en 16 distritos de Lima Norte y la expansin de la electrificacin rural de 55 a 85 por ciento de cobertura para 2016. 3. Impulsar el crecimiento sostenible y la productividad. Incluye programas para mejorar la capacitacin de los jvenes, la competitividad de empresas pequeas y micro, y la investigacin e innovacin en productos agrcolas. Se fortalecer la gestin ambiental y de adaptacin al cambio climtico, con la identificacin de 125.000 hectreas de reas naturales protegidas, el establecimiento de tres corredores de proteccin y mejoras de la capacidad de respuesta de los gobiernos locales ante los desastres naturales. 4. Mejorar el desempeo del sector pblico para una mayor inclusin. Incluye el fortalecimiento de la gobernabilidad y esfuerzos en la lucha contra la corrupcin a travs de nuevos instrumentos para mejorar el gasto pblico con base en resultados, la recaudacin de impuestos, la administracin de la deuda y reduccin de vulnerabilidades, y en la rendicin de cuentas de recursos y servicios pblicos para promover un crecimiento inclusivo. Al menos 30 municipalidades mejorarn sus niveles de inversin pblica al 2015 y se implementarn tres pilotos de inversin pblica en Apurmac, Ayacucho y Huancavelica. Para la elaboracin de esta estrategia el realizaron consultas bajo un enfoque participativo, descentralizado y de equidad de gnero. Cerca de 343 interlocutores fueron consultados

dentro del gobierno central, regional y municipal, as como representantes del sector privado, el Congreso y la sociedad civil. Contactos: En Washington: Marcela Sanchez Bender (202) 473-5863 msanchezbender@worldbank.org En Per: Sandra Arzubiaga (51-1) 6150660 ext. 339 sarzubiaga@worldbank.org

Per Panorama General (Contexto, estrategias y resultados / publicada en la pagina del

B.M.) CONTEXTO
Durante los ltimos cinco aos, el Per ha logrado grandes avances en su desarrollo. Sus logros incluyen: tasas de crecimiento altas, baja inflacin, estabilidad macroeconmica, reduccin de la deuda externa y de la pobreza, y avances importantes en indicadores sociales y de desarrollo

(...)La inflacin ha estado bajo estricto control mediante una regla de metas de inflacin
fijada en 1% - 3% (BCRP). El pas se embarc en una serie de reformas, de las cuales la consolidacin fiscal, la apertura comercial, la flexibilidad cambiaria, la liberalizacin financiera, la mayor atencin a las seales del mercado, y una poltica monetaria prudente, inclusive con una fuerte acumulacin de reservas, han sido componentes clave. La prudencia fiscal ha sido reforzada adicionalmente en aos recientes por los altos precios de las materias primas.

(...) El Presidente Humala inici su gobierno en julio de 2011, con la visin dar continuidad
a las polticas macro-econmicas y mantener las altas tasas de crecimiento con nfasis en el mejoramiento de la equidad. El programa del Gobierno apunta a proporcionar igualdad de acceso a los servicios bsicos, empleo y seguridad social; reducir la pobreza extrema; prevenir conflictos sociales; mejorar la supervisin de los daos potenciales al medio ambiente; y llevar a cabo una reconexin con el Per rural mediante una extensa agenda de inclusin.

ESTRATEGIA
La nueva Alianza Estratgicacon el Pas (AEP) 2012 - 2016 del Grupo del Banco Mundial (GBM), se centra en apoyar al Gobierno para mejorar la equidad mediante servicios sociales, infraestructura y competitividad, preservando a la vez la estabilidad macroeconmica.

(...) La AEP se encuentra estrechamente alineada con la visin estratgica del Gobierno de
un crecimiento fuerte con mayor inclusin, y se concentra selectivamente en los campos en los que el GBM puede proporcionar mayor valor agregado al pas.

(...)

Como el Per se est convirtiendo en un pas de ingreso medio ms fuerte, la demanda de servicios de conocimiento est aumentando. La demanda de financiamiento es relativamente modesta en esta etapa, pero se ha incorporado suficiente flexibilidad para responder a cualquier posibilidad adicional. Adems, existen solicitudes de apoyo de implementacin para los programas y proyectos del Gobierno.

(...) La Corporacin Financiera Internacional (IFC) ha llevado a cabo, en coordinacin con el

BIRF, un exitoso programa de inversin y servicios de asesora en el Per. La inversin de US$835 millones ha permitido que el programa de la IFC se convierta en uno de los diez ms grandes en trminos de exposicin a un pas individual. IFC continuar respondiendo a la demanda creciente del sector privado con innovadores y competitivos productos financieros y de asesora. Su principal objetivo es promover el desarrollo econmico sostenible, el clima empresarial y de inversin. La inversin estar focalizada en sectores como infraestructura para el desarrollo, energas limpias, y finanzas y seguros.

RESULTADOS.
La anterior Alianza Estratgica con el Per (2006-2011) (AEP) identific un programa indicativo de operaciones crediticias, con un margen de hasta US$3,5 millones, adems se desarrollaron Actividades Analticas y de Asesora (AAA) y la Asistencia Tcnica no Crediticia (NLTA) que respondieron oportunamente a las prioridades del Gobierno.
CRECIMIENTO ECONMICO (i) Mantenimiento de la estabilidad macroeconmica y reduccin de vulnerabilidades La Gestin Fiscal y Competitividad (FM&C), y el trabajo analtico relacionado (Notas de Poltica, Evaluacin de la Gestin Financiera Pblica y otros estudios) contribuyeron directamente a una gestin fiscal slida. La Opcin de Desembolso Diferido ante Catstrofes (DDO) tambin ha ayudado al Per a reducir vulnerabilidades fiscales en previsin de los frecuentes desastres naturales a los cuales est sujeto el pas. (ii) Aceleracin del crecimiento y ampliacin de su base La inversin en infraestructura se expandi, tanto por medios pblicos como por la promocin de la inversin privada. As, se gest proyectos tales como: transporte descentralizado a nivel regional, transporte descentralizado en reas urbanas, transporte urbano en Lima, irrigacin, agua y saneamiento, electrificacin rural entre otros. Adems, proyectos como el Proyecto de Investigacin y Extensin Agrcola II (en ingls), el Programa de Inversin del Subsector de Irrigacin y el Proyecto de Desarrollo de la Sierra Rural contribuyeron a promover los negocios agrcolas a travs de un rol ms importante del sector privado . (iii) Hacer que el crecimiento sea sostenible Una Evaluacin Medioambiental del Pas (2006), y estudios centrados en pesquera y minera, brindaron una base analtica slida para mejorar la gobernabilidad medioambiental. Una serie de prstamos para el desarrollo de polticas pblicas (DPL) medioambientales (tres prstamos en 2008, 2009 y 2010) ayudaron a implementar las recomendaciones de estos estudios. DESARROLLO SOCIAL (iv) Satisfacer necesidades bsicas Se registr un marcado progreso en satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin entre el 2006 y el 2011. La contribucin del Banco vino a travs del Programa Nacional de Agua y Saneamiento Rural (PRONASAR) , de la electrificacin rural (2006) y los prstamos para polticas de desarrollo (DPL) en sectores sociales son una serie de tres operaciones para apoyar al Gobierno del Per (GP) en el fortalecimiento del marco de rendicin de cuentas y mejorar los resultados en salud, nutricin y educacin (2007, 2009 y 2011). (v) Desarrollo de un nuevo contrato social en educacin, salud y nutricin La prestacin de servicios de educacin, salud y nutricin (en ingls) est caracterizada por un mayor nfasis en los resultados y en una mayor rendicin de cuentas. (vi) Modernizacin de las instituciones del Estado El Proyecto de Mejoramiento de los Servicios de Justicia ha venido apoyando la reforma del sistema de justicia. .

CONCLUSION:

De los textos antes referenciados, se puede deducir NITIDAMENTE que Humala siente, dice y hace la gran transformacin de la mano del BM.

QUEDA ALGUNA DUDA DE QUIENES Y COMO DECIDEN LAS POLITICAS DE GOBIERNO EN EL PERU?
II. QUINES Y COMO DEFINEN LAS POLTICAS EDUCATIVAS EN EL PERU? - LEY DE REFORMA MAGISTERIAL Proyecto 1388 del 08/08/ 2012 (firmado y Presentado Por El Ejecutivo )

Del anlisis realizado en las lecturas anteriores, deducimos fcilmente cual es el marco sobre el cual se definen las polticas educativas en nuestro pas, incluido la famosa LEY DE REFORMA MAGISTERIAL. 1.1. MARCOS BASICOS DE REFERENCIA.

PRIMERO.- MARCOMACRO: Polticas diseados e impulsados por los organismos financieros internacionales (Banco Mundial, FMI, AID, BID, USAID). Estos marco-macro fijan, no slo las polticas y sistemas nacionales de educacin, sino tambin los de salud, justicia, trabajo, derechos humanos, cultura, produccin, crecimiento econmico y otros. El Consenso de Washington (1990), que defini las perspectivas del desarrollo de los pases deudores de Amrica latina, el Caribe, frica y Asia. Impuso los llamados Programas de Ajuste Estructural (PAE), orientados a forzar cambios estructurales a travs de la privatizacin de la economa, el fin de las polticas sociales, la regulacin del mercado, el pago de los intereses de la deuda externa y la insercin de las economas deudoras en el mercado internacional, como proveedoras de materias primas.

SEGUNDO.- MARCODOCTRINARIO.- Dentro de los cuales se inscriben tanto las polticas como los sistemas de la educacin en sus diferentes niveles y modalidades, as como al rol desempeado por la UNESCO. En 1945, la UNESCO declara a la educacin COMO PRIORIDAD Y COMO UN DERECHO. 45 aos despus, en 1990, en la reunin de Jomtien, Tailandia, la UNESCO junto a UNICEF (Fondo de la Naciones Unidas para la Infancia), PNUMA (Programa de la Naciones Unidas para el Medio Ambiente), FNUAP (Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas) y el BM (Banco Mundial), se dan cuenta que nada ha cambiado a favor de los pobres, que la educacin se ha vuelto ms elitista, discriminante y favorece slo a una minora. En tal sentido acuerdan impulsar una Educacin para Todos (EPT), Y se fijaron once objetivos. El 2000, en Dakar, Senegal, estos organismos de la UNESCO se vuelven a reunir esta vez junto a 164 gobiernos y otras entidades empresariales y, la conclusin es la misma, no se estn cumpliendo con los acuerdos, entonces acuerdan los famosos 6 objetivos hasta el 2015: Primera Infancia; Enseanza Primaria; Aprender a lo Largo de la Vida; Alfabetizacin de Adultos ; Igualdad entre los Sexos; La Calidad de la Educacin. La Declaracin y Objetivos del Milenio (2000) que precis las metas fijadas en materia de desarrollo social por la ONU, a ser alcanzadas el ao 2015, como fecha lmite. El balance de su LTIMA reunin del 2009, reconoce la UNESCO que no se han cumplido los objetivos y, para el 2015 se habrn duplicado los ms de 75 millones de nios que no

asisten a una escuela; otro tanto ha de suceder con los ms de 776 millones de analfabetos adultos. TERCERO.- MARCOOPERATIVO.- Dentro de las cuales se encuentran a la UNESCO, Agencias De Cooperacin Internacional (USAID) Y Organismos No Gubernamentales Locales (ONGs) la UNESCO, como organismo encargado de brindar la asistencia tcnica requerida y de asegurar que los objetivos y las metas se cumplan. USAID.- Encargada De Financiar, Ejecutar Y Evaluar Los Planes Y Programas Establecidos Por El F.M., El B.M. ONGs.- Entidades civiles no gubernamentales de los pases, que financiados por las agencias de cooperacin, elaboran y ejecutan proyectos y programas establecidos Por El F.M., El B.M. Instituciones que fungen en el Per como las pensantes en materia de educacin. Esto, a propsito del reciente nombramiento de la ministra de educacin del gabinete Humala. EL CASO PER.-

1.2.

El Per no ha sido ajeno a la impronta del Proyecto de Educacin para Todos surgido de Jomtiem y de Dakar, manejados por el Banco Mundial, el FMI, la UNESCO y la OCDE. En Jomtien en 1990 se fijaron once objetivos orientados a lograr la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje. Eran los tiempos del Consenso de Washington y la cada del muro de Berln. El mercado internacional necesitaba de la inclusin de mano de obra barata con un mnimo de competencias bsicas (leer, escribir, calcular). En el 2000, tras ser evaluados los logros alcanzados y evidenciarse su fracaso, se redefinieron los principios y las polticas en funcin de las nuevas condiciones del mercado y de la extensin de la informtica a las economas en vas de desarrollo. Los objetivos de Jomtien se redujeron a seis, buscando hacerlos compatibles con los Objetivos del Milenio propuestos por Koffi Annan ex-secretario general de la ONU. As, el Marco de accin de Dakar fij como requisito previo, la constitucin de foros nacionales de educacin para todos en cada pas suscriptor. Estos foros recibieron el encargo de llevar a cabo diagnsticos nacionales sobre los seis objetivos fijados y elaborar sus respectivos proyectos nacionales de educacin para todos con metas precisas que no podan exceder del 2015. El plazo fijado para la constitucin de los foros nacionales fue el ao 2002, y as lo hicieron todos los pases comprometidos, excepto el Per que recin en el 2003 constituy su foro nacional integrado por todas las ONGs que de una u otra manera trabajan el tema educacin, las universidades pblicas y privadas, las asociaciones de pueblos originarios, el ministerio de educacin, de la mujer, las organizaciones sindicales del magisterio y otras. Este foro dio a conocer el Proyecto nacional de educacin para todos en el ao 2005. Debe aclararse que el Proyecto nacional de educacin para todos no es lo mismo que el Proyecto Educativo Nacional aprobado en el 2007 por el presidente Garca, tras varias consultas pblicas fallidas. El Proyecto nacional de educacin para todos es un macro proyecto que compromete el cumplimiento de las metas de Dakar al 2015 a travs del financiamiento del Grupo del Banco Mundial, el BID y la USAID. El Proyecto educativo nacional (PEN), es la propuesta sobre educacin del Consejo Nacional de Educacin (CNE).

La frondosidad de polticas, objetivos, actividades, as como su confusin terica y metodolgica, constituye el rasgo que los hace similares. Por algo vienen de los mismos cerebros; pues quienes integran el Foro Nacional de educacin para todos son los mismos del CNE. Este organismo, surgido en el Gobierno de Transicin del ao 2000, agrupa a las ms dismiles personalidades de la educacin nacional y es la expresin pblica de la ONG Foro Educativo, que controla fondos privados internacionales para sus propios fines. Los integrantes de esta ONG lo son por igual del Consejo Nacional de Educacin (y tambin del Foro Nacional de EPT). De la estructura del CNE, han salido y siguen saliendo todos los ministros, viceministros y funcionarios del ministerio de educacin. Tanto Foro Educativo como el CNE son instituciones que deben su iniciativa al sacerdote Ricardo Morales (que preside actualmente el Fondo Nacional para la Educacin Peruana (FONDEP). Algunos de sus integrantes son viejos ex-ministros y autoridades del sector educacin, tecncratas de organismos internacionales, representantes de F y Alegra y del Consorcio de colegios catlicos del Per, ex-dirigentes del Sindicato nico de Trabajadores de la Educacin Peruana (SUTEP). La mayora, de mediocre trayectoria durante los regmenes anteriores y posteriores a la reforma educativa del general Velasco, pero con una gran presencia en los medios de difusin escritos, radiales y televisivos, desde donde pontifican sobre generalidades de la problemtica educativa, sin arribar a planteamiento terico o metodolgico concreto. En este contexto, marcado por la injerencia del BM, la intermediacin de la UNESCO y el fracaso de la gestin de los ministros y viceministros (todos de la ONG Foro Educativo y del Consejo Nacional de Educacin), el gobierno de Ollanta Humala ha depositado su confianza para el ministerio de educacin, en una integrante de ese Foro y ex-presidenta del CNE. Asi, fiel y obediente al mandato del F.M.I y B.M. , el Ejecutivo ha entrego al Congreso De La Repblica el proyecto de Ley de reforma magisterial que dispone la derogatoria de las leyes: del Profesorado 24029 - 25212 y la Ley De Carrera Publica Magisterial 29062.

Ahora bien, Cules son los objetivos y como se pretende lograr?

Objetivo 1 .- Consolidar La Eliminacin Del Derecho A La Educacin Como? Convirtindolo en servicio esencial (Ley Nro. 28988: Ley que declara a la Educacin Bsica
Regular Como Servicio Bsico esencial.)

Objetivo 2.- Achicar El Estado Con El Clich Estado Moderno Y Eficiente. Como? ELIMINANDO EL GASTO SOCIAL despidiendo maestros a travs de evaluaciones diseadas y ejecutadas por el las ONGs (como el caso de la evaluacin censal del 2007 realizada por una ONG de agricultura). Si eso no resulta, acusarlos de huelguistas (apologa al terrorismo dicen). Objetivo 3.- Privatizar La Educacin. Cmo? MANTENIENDO vigente regionalizacin. el D.L. 882. ; municipalizando la educacin publica va

III. OCTAVO MANDAMIENTO NO MENTIRAS MENTIRA NUMERO UNO: La Educacin Peruana Ser La Mejor De Amrica Alberto Fujimori.- en 1990 las autoridades educativas del gobierno fujimontesinista asumen el compromiso de poner en prctica los acuerdos de la UNESCO, y se intenta la privatizacin de la educacin va municipalizacin, para ello difunden en todos los textos ministeriales, se reciben cantidades de millones de dlares para emprender tal tarea y, terminada la dcada primera del siglo XXI, la educacin es un total fracaso. Si a eso le sumamos la norma 882 que viabiliza la educacin como negocio lucrativo y no un derecho de los nios. Cmo es posible que a los fujimontesinistas no se les caiga la cara de vergenza?, porque despus que su jefe Fujimori anunciara en 1992 que la educacin peruana ser la mejor de Amrica, result siendo la peor: ltimos en Amrica Latina en Comunicacin Integral y en Lgico Matemticas. Escondiendo esta realidad en 1998. Pero primeros en corrupcin. Desde 1995 el MINEDU ha programado capacitaciones como los programas PLANCAD, PLANGED y otros, financiados por las agencias de cooperacin USAID, GTZ, AECI y ejecutados por ONGs afines al sistema (EDUCA,TAREA, FORO EDUCATIVO, KALLPA Y OTROS ) Lo nico que han logrado es que los operadores de las ONGs se llenen los bolsillos a nombre de los maestros y nada para la educacin.

MENTIRA NUMERO DOS: Mejorar La Calidad De La Educacin Y Ser El Presidente De La Educacin El gobierno de Toledo.- despus de declarar que mejorar la calidad de la educacin, para ello intento implementar el ineficiente Plan Huascarn y anuncio con bombos y platillos la llamada Emergencia Educativa para revertir el fracaso de la educacin liberal y de declarar que quera ser el presidente de la educacin y mejor, Termino promulgando el 2003 la nueva ley de educacin 28044, Que a la fecha nada bueno ha trado para los estudiantes y los maestros. Por el contrario, han terminado recortando el DERECHO A LA EDUCACION A UN convirtindolo en un SIMPLE SERVICIO ESCENCIAL. el MINEDU ha CONTINUADO con los programas PLANCAD, PLANGED y otros, financiados por las agencias de cooperacin USAID, GTZ, AECI y ejecutados por las mismas ONGs afines al sistema (EDUCA, TAREA, FORO EDUCATIVO, KALLPA Y OTROS ) RESULTADO: ONGs mas ricos que antes a costa de miserables sueldos de los maestros y nada para la educacin.

MENTIRA NUMERO TRES: La Educacin Peruana Seria La Mejor De Latinoamrica Y Estamos En Camino De Consolidar En Nuestra Patria Una Autntica Y Verdadera Cultura De Las Evaluaciones. Aln Garca y el aprismo.- al iniciar su gobierno, declaro que la educacin peruana seria la mejor de Latinoamrica, para ello aprob e intento implementar la L.C.P.M 29062 , que ningn resultado trajo para la mejora de la educacin y de los maestros. Sin embargo, como logro del cual puede presumir es el haber echado los perros contra los maestros, maltratado con psicosociales y se los culpa del desastre educacional, queriendo tapar lo que hicieron en su primer gobierno donde nombraron docentes hasta con 5 de secundaria con el slo requisito de ser aprista y liquidar el SUTEP desde adentro. Cul fue el aporte pedaggico del aprismo? Ms corrupcin en el Ministerio de educacin, evaluaciones sin ningn criterio tcnico magisterial (realizado por ONGs dedicadas a la agro veterinaria), incluido la venta de las respuestas. Y, el ministro Chang dira: Estamos en camino de consolidar en nuestra patria una autntica y verdadera cultura de las evaluaciones. Alan Garca lo rematara con su improvisado y espontaneo

Colegio Mayor que no tiene ni pies ni cabeza. Los vice ministros para no quedarse a la saga anuncian: el de gestin pedaggica grita el 2010 disminuirn todas las brechas educativas y, el de institucional proclama la moralidad que La primera semana de enero la Comisin de Atencin de Denuncias y Reclamos (CADER) dar a conocer una nueva lista de docentes sentenciados por el Poder Judicial por cometer actos de acoso, hostigamiento y/o violacin sexual en agravio de sus alumnos. RESUTADOS: La educacin sigue siendo un desastre MENTIRA NUMERO CUATRO: Inclusin Social, mejoraremos la calidad de la educacin y mejoraremos los salarios de los maestros Ollanta Humala y su gran transformacin.- en su campaa electoral prometi la gran transformacin; sin embargo, apenas jurament se fue por la hoja de ruta siguiendo los lineamientos del F.M y el B.M. Es por lo mismo que nombr como ministra de educacin a una integrante del Consejo Nacional de Educacin (CNE). Que financiado por las agencias de cooperacin internacional, opera para cumplir los mandatos del imperio F.M y el B.M . Desde donde ha elaborado y presentado al Per el nuevo proyecto de Ley de reforma magisterial, que en el fondo no dice nada de la situacin de desnutricin de los nios y padres de familia, de la infraestructura obsoleta de los centro s educativos, de la ineficiencia de sus diseos curriculares y que decir de los sueldos de hambre de los maestros. Este proyecto solo persigue un fin: deshacerse del gasto social o sea el magisterio, para ello elimina la estabilidad laboral de los maestros va evaluaciones amaadas y polticas. As pretende sta vez --utilizando a los medios de comunicacin y sus esbirros-- cumplir con el mandato de la POLITICA IMPUESTA POR EL F.M.I. Y EL B.M. (Acuerdo del consenso de Washington).

CONCLUSIONES:
EL F.M.I. Y EL B.M. determinan las polticas educativas peruanas de ayer y de hoy. Segn sus objetivos de reducir el estado a su mnima expresin y de generar mano de obra barata y no pensante al servicio del imperio. LA UNESCO, USAID, Y ONGs.- Estos organismos operativos no han podido mostrar resultado verificable alguno, en algn lugar. Fiel a su tradicin de cotejar cifras y estadsticas, estos organismos han corroborado una vez ms su nefasta trayectoria histrica de intermediacin manipuladora de la educacin y la cultura para la reproduccin del orden de la inequidad y la exclusin de millones de nias, nios y adolescentes en el mundo. La Ley de reforma magisterial, solo es un medio para cumplir el mandato impuesto por EL F.M.I. Y EL B.M. con el nico objetivo de deshacerse de la Escuela Pblica (Ello implica deshacerse del gasto social y por ende despedir a los maestros.)

*-*-*-* (*)Arcana M. Efran Bachiller En Ciencias De La Educacin (UNA) Licenciado En Ciencias Sociales (UNA) Mg. En Tecnologa Educativa (UNE) Dr En Educacin (UIGV) Experto Universitario En Proyectos De Cooperacin Para El Desarrollo (UNED)