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FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS ESCUELA DE NUTRICIN CTEDRA DE ESTADSTICA Y BIOESTADSTICA

INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA

Consigna General: Realizar una lectura crtica del siguiente material, extraer conceptos bsicos y elaborar un cuadro resumen que lo represente.

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Para el mejoramiento de la prctica profesional, en este caso, en el rea de la salud, la investigacin juega un papel fundamental estableciendo fundamentos cientficos o conocimientos. La Estadstica cumple un rol importante en la investigacin, funciona como una herramienta para disear experiencias, analizar datos y extraer conclusiones a partir de los mismos. Dichas conclusiones sirven para confirmar conocimientos existentes o generar nuevos, los que forman parte de una ciencia. Concepto de ciencia La palabra ciencia deriva del latn Scire, que significa saber y conocer. La ciencia implica un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metdica y verificados, nos dirigen hacia una aproximacin de la verdad. stos son susceptibles de ser transmitidos. Tipos de conocimiento Cuando se habla de conocimiento deben distinguirse dos fuentes de conocimiento: el conocimiento habitual y el cientfico. El conocimiento habitual es la manera comn, corriente y espontnea de aprender. Ocurre cuando ciertos hechos son transmitidos por va de la tradicin o de las costumbres, aceptndose como verdades sin que se exijan pruebas sobre ellos. Este tipo de conocimiento es: Superficial porque se conforma con lo aparente, porque se vio, se ley, etc. Sensitivo porque se percibe mediante las vivencias, estados de nimo, emociones, etc. Subjetivo porque la misma persona es la que organiza las experiencias y conocimiento de manera no sistemtica. Con todo esto, el conocimiento habitual suele ser vago e inexacto. El conocimiento cientfico es el resultado de la investigacin cientfica, la que se vale a su vez por el mtodo cientfico, que se define como el conjunto de reglas que constituyen la manera de llegar al mismo. Este tipo de conocimiento es: Objetivo porque es independiente de los gustos y creencias del investigador. Fctico porque se atiene a los hechos. Se vale de la investigacin emprica, lo que significa que las pruebas tienen base en la realidad objetiva. A diferencia del conocimiento habitual, el conocimiento cientfico es claro y preciso.

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Mtodo cientfico Es el modo con el cual la ciencia aborda o inquiere en lo desconocido, es el conjunto de reglas que constituyen la manera de llegar al conocimiento cientfico. El mtodo cientfico es objetivo (es independiente de los gustos y creencias del investigador), fctico (se atiene a los hechos), formula proposiciones generales relacionando hechos particulares (no se ocupa de hechos aislados) y se vale de la verificacin emprica. Las etapas del mtodo cientfico son: 1. Observacin: Se contemplan los hechos o fenmenos de manera metdica y objetiva. 2. Formulacin de hiptesis: Se da una explicacin posible a lo observado. 3. Verificacin de hiptesis: Las hiptesis se someten a un proceso de prueba que determinar su validez o no. 4. Resolucin de hiptesis: Se acepta o rechaza la hiptesis planteada en base a los resultados obtenidos en la verificacin. Tipos de investigacin Ms all de poder clasificar a la investigacin cientfica en base a sus funciones y objetivos (descripcin, exploracin, explicacin, etc.) tambin se la puede clasificar en funcin de su utilidad en la prctica: la investigacin bsica o pura est diseada con el objetivo de ampliar la base de conocimientos tericos de una disciplina en aras del conocimiento por s mismo. La investigacin aplicada est dirigida a encontrar soluciones para problemas inmediatos. Su objetivo es aplicar y utilizar los conocimientos y descubrimientos de la investigacin bsica. Niveles de Investigacin Para determinar el grado de profundidad en la indagacin de un problema es que se identifican los niveles de investigacin. El nivel descriptivo consiste en describir un hecho o fenmeno: qu es?, cmo es?, dnde est?, etc. El nivel clasificatorio exige un mayor esfuerzo, ya que ordena, dispone y agrupa los datos obtenidos en clases sobre la base de caractersticas comunes. El nivel explicativo trata de responder al por qu ocurren los hechos o fenmenos, buscando determinar relaciones causa efecto. La estadstica surgi como un auxiliar del mtodo cientfico, aportando diseos para la

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recoleccin, tratamiento, resumen, presentacin, anlisis e interpretacin de datos. Concepto de Estadstica y Bioestadstica La Estadstica, entonces, es una ciencia que provee metodologa analtica con el objetivo de recoger datos, organizarlos, resumirlos, presentarlos, analizarlos y extraer conclusiones. La Bioestadstica o Biometra es la aplicacin de procedimientos estadsticos al estudio de los problemas biolgicos y de salud, sean individuales o comunitarios. Tipos de Estadstica La Estadstica descriptiva describe una realidad determinada de la poblacin (universo) o de un grupo de la misma (muestra). La Estadstica inferencial o inductiva se basa en los resultados obtenidos del anlisis de una muestra de la poblacin para inferir o aplicar esas conclusiones al universo.

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PRIMERA ETAPA DEL ANLISIS ESTADSTICO ESTADSTICA DESCRIPTIVA

Consigna General: Realizar una lectura crtica del siguiente material, resumir los conceptos claves y resolver los ejercicios (1 al 10) enunciados al final de cada tpico.
Concepto de poblacin, muestra y unidad observacional En toda investigacin tenemos un problema que resolver, dicho problema sucede o se presenta en una poblacin determinada, la cual se est investigando. Cuando esta poblacin no es muy grande y el tipo de trabajo lo permite se trabaja con la totalidad de ella. La definicin de poblacin como un conjunto global de casos que satisface una serie predeterminada de criterios, de ninguna manera se restringe a los seres humanos. En determinados casos, por el carcter de la investigacin, no se puede trabajar con la totalidad de la poblacin, sino que se trabaja con una parte de la misma que debe ser representativa de ella, llamada muestra. Cada elemento u objeto de estudio de la muestra o poblacin recibe el nombre de unidad observacional o Poblacin experimental.
Estadstica Descriptiva

Muestra

Estadstica Inferencial

Figura 1: Poblacin y muestra. Teniendo en cuenta lo antedicho podemos citar como ejemplo:

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Si se quiere conocer en Malagueo la cantidad de nios en edad escolar que asisten a la escuela en el ao 2001, la poblacin en estudio ser Todos los nios en edad escolar que asisten a la escuela en Malagueo, en el ao 2001. La unidad observacional ser un nio en edad escolar de Malagueo, que asiste a la escuela en el ao 2001 Si se desea estudiar la composicin qumica de galletitas de una harina especial realizada en una empresa XXXX , durante un mes, la poblacin en estudio ser Todas las galletitas realizadas con dicha harina en esa empresa, en el mes determinado y la unidad observacional ser una galletita realizada con dicha harina en esa empresa durante el mes indicado. Si se quiere investigar la presencia de mastitis en vacas de los tambos de la provincia de Crdoba durante los meses de junio y julio del 2001, la poblacin estar constituida por Todas las vacas que estn en los tambos de la provincia de Crdoba, durante los meses de junio y julio del 2001 y la unidad observacional ser una vaca de los tambos de la provincia de Crdoba, durante los meses de junio y julio del 2001. Variables En cada objeto de estudio, sean individuos, animales, alimentos, instituciones, etc. se encuentran caractersticas, propiedades o atributos que los diferencian entre s y que pueden expresarse mediante valores numricos o categoras, y son lo que se conoce como variables. Las variables pueden ser: Continuas Cuantitativas Discretas VARIABLES Cualitativas o Categricas
Figura 2: Clasificacin de variables

Ordinales Nominales

Las variables cuantitativas son susceptibles de ser medidas y se expresan numricamente. Las continuas son las que pueden asumir infinitos valores entre dos dados, y se expresan utilizando decimales o fracciones. Las discretas en cambio son aquellas variables que surgen de conteos, son finitas o

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infinitas numerables y se expresan con nmeros enteros. Las variables cualitativas o categricas se clasifican en base a una cualidad, permitiendo distinguir individuos que poseen determinada caracterstica de aquellos que no. Se habla de variables ordinales cuando se clasifican ordenando categoras de manera jerrquica. Mientras que las variables nominales no enumeran las categoras segn jerarqua ni grados en que se manifiestan. Otra clasificacin importante usada en investigaciones es establecer la diferencia entre variables dependientes y variables independientes. La dependiente es la que el investigador quiere entender, explicar o afectar, siendo el supuesto efecto o consecuencia de la variable independiente. En un grfico, se ubica en el eje de las y, eje de las ordenadas. La variable independiente es la supuesta causa o factor que influye en la dependiente y en el grfico se ubica en el eje de las x o absisas. Para medir las variables y para darles nmeros a las observaciones se utilizan las escalas de clasificacin, donde se enuncian las posibles alternativas de una variable. Toda escala debe ser exhaustiva, es decir, incluir todas las posibles categoras de la variable en cuestin. Las alternativas o clases determinadas deben ser mutuamente excluyentes, no debe haber dudas acerca de donde incluir una observacin. A continuacin se presentan ejemplos de variables y su correspondiente clasificacin. Variable Edad Sexo Estado civil Tiempo trabajado Cantidad de habitaciones Tipo de vivienda Consumo de cigarrillos Cantidad de cigarrillos fumados por da Nivel de Instruccin EJERCICIO 1 Un centro especializado en osteoporosis quiso conocer los valores sanguneos de Tipo Cuantitativa Categrica Categrica Cuantitativa Cuantitativa Categrica Categrica Cuantitativa Categrica Escala Continua Nominal Nominal Continua Discreta Nominal Nominal Discreta Ordinal

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calcio 2000. i) ii) iii) iv)

(Ca) en mujeres entre 45 y 55 aos de edad de la ciudad de Crdoba en el ao Definir poblacin en estudio. Identificar la unidad de observacin. Definir variable en estudio. Establecer qu tipo de variable es.

EJERCICIO 2 A. Para cada uno de los siguientes ejemplos indicar la Unidad Observacional o Experimental y definir Muestra y Poblacin. i) Para determinar el peso seco de una serie de productos enlatados de la empresa XX, en el mes de enero del 2003, se consideraron 16 productos y se midi el peso de los mismos. ii) Para realizar un estudio acerca de la presencia de ciertos parsitos en nios de 0 a 13 aos de edad de la escuela E. F. Olmos, en el ao 1999, se realiz un anlisis coproparasitolgico a 36 nios, aplicndoles cierta tcnica de deteccin de parsitos y registrando la presencia o ausencia de los mismos. iii) A fin de estimar el nmero de controles odontolgicos por ao en nios de edad escolar en la ciudad de Bell Ville en el ao 2004, se escogi una muestra de 20 nios y se cont segn la historia clnica dichos controles. B. En las situaciones anteriores determinar y clasificar las variables en estudio. EJERCICIO 3 Clasificar las siguientes variables: i) Cantidad de raciones servidas al da en un comedor escolar. ii) Incremento en gramos del peso de lactantes alimentados al pecho. iii) Ingresos mensuales en pesos de la persona encargada de los gastos del hogar. iv) Procedencia de los alumnos de una facultad. v) Cantidad de vacunas colocadas al ao. vi) Cantidad de caloras consumidas al da. vii) Cantidad de horas destinadas a la realizacin de actividad fsica por semana. viii) Cantidad de biberones dados por da en una maternidad. ix) Peso de adolescentes. x) Niveles sricos de hierro en mujeres embarazadas. xi) Promedio de notas de exmenes rendidos en un ao.

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xii) Estado civil de los ingresantes a una facultad. xiii) Nivel de instruccin materno. xiv) Tipo de medio de transporte usado. xv) Grado de dificultad de un examen. EJERCICIO 4 La provincia de Salta deseaba conocer el rendimiento deportivo de los jugadores de primera divisin de ftbol, para lo que decidi realizar una investigacin. Se los evalu nutricionalmente (peso, talla, pliegues cutneos) y deportivamente: test de saltabilidad, resistencia, velocidad, coordinacin. Variables estudiadas y operacionalizadas: Saltabilidad: centmetros alcanzados Coordinacin: Adecuada- inadecuada Resistencia: Baja (hasta 2000 metros en el tiempo establecido), Moderada (desde 2000 a 5000 metros), Alta (ms de 5000 metros) Velocidad: poco veloz - medianamente veloz - muy veloz i) Indicar de qu tipo de variables se tratan.

Organizacin de datos

En una investigacin, luego de la recoleccin de datos se procede a su ordenamiento para ser analizados, interpretar los resultados y sacar conclusiones. Una forma de ordenar los datos, es armando una base de datos que contenga todas las encuestas realizadas. En la Figura 3 se observa un ejemplo de base de datos de una muestra de 14 estudiantes que realizaron el ciclo de nivelacin en la Facultad de Ciencias Mdicas de la Universidad Nacional de Crdoba en Febrero de 2009. Se les registr sexo, edad y escuela a la que asistieron, y se les midi el peso y la talla para luego evaluar el estado nutricional. Cada columna de la base de datos est encabezada por el nombre de la variable en estudio, y en ella se registra el valor o categora de la misma perteneciente a cada elemento muestral. En cada fila se registran los datos de cada encuestado.
encue 1 2 3 4 sexo M M F M edad 19 25 26 24 peso 78.5 74.3 65.2 58.9 talla 1.68 1.92 1.54 1.75 IMC 27.81 20.16 27.49 19.23 est nut 3 2 3 2 escue 4 4 3 5

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5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

M F F F M F F M M F

19 18 21 20 21 26 23 18 22 21

59.8 67.9 86.3 65.9 87.9 71.2 50.2 48.5 49 58.7

1.86 1.49 1.64 1.63 1.58 1.74 1.75 1.68 1.62 1.72

17.29 30.58 32.09 24.80 35.21 23.52 16.39 17.18 18.67 19.84

1 4 4 2 5 2 1 1 2 2

4 1 2 3 5 4 3 5 1 1

Figura 3: Base de datos de una muestra de 14 estudiantes de la FCM. A continuacin se detalla la codificacin de cada variable: encue: nmero de encuesta. sexo: sexo de la persona encuestada: M sexo masculino F sexo femenino edad: edad en aos del encuestado. peso: peso en kilogramos del encuestado. talla: estatura, altura del encuestado medida en metros. IMC: ndice de Masa Corporal del encuestado, cociente entre el peso (en kilogramos) y el cuadrado de la talla (en metros). est nut: estado nutricional del encuestado basado en el IMC, segn la clasificacin de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS). 1 Bajo peso 2 Normal 3 Sobrepeso 4 Obesidad grado 1 (leve) 5 Obesidad grado 2 (severa) 6 Obesidad grado 3 (mrbida) escue: escuela de la Facultad de Ciencias Mdicas de la UNC en la cual el entrevistado ha realizado el ciclo de nivelacin. 1 Escuela de Tecnologa Mdica 2 Escuela de Enfermera 3 Escuela de Nutricin 4 Escuela de Fonoaudiologa

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5 Escuela de Kinesiologa y Fisioterapia Entonces, la encuesta nmero 1 pertenece a un estudiante de sexo masculino de 19 aos que pesa 78.5 kg y mide 1.68 m, tiene un IMC de 27.81 kg/m2 y su estado nutricional es Sobrepeso. El mismo realiz el ciclo de nivelacin de la carrera Licenciatura en Fonoaudiologa. La encuesta nmero 2 pertenece a un estudiante de sexo masculino de 25 aos Descripcin de datos Al realizar una observacin obtenemos datos de cada uno de los objetos de estudio de una poblacin o muestra, que corresponden a las variables de inters para la investigacin. Debemos ordenar estos datos para tratarlos analticamente, luego interpretarlos y sacar conclusiones. En primer lugar debemos realizar una descripcin de los datos, lo que implica: 1) Construir tablas 2) Construir grficos 3) Calcular Medidas Resumen Variables Cuantitativas (Continuas y Discretas) Medidas de Posicin Variables Categricas Modo Media Mediana Moda

Medidas de Dispersin

Variables Cuantitativas (Continuas y Discretas)

Varianza Desvo Estndar Rango Rango Intercuartlico Coeficiente de

Variacin
Figura 4: Medidas resumen de posicin y dispersin para variables cuantitativas y categricas Nota: Modo y moda significan lo mismo

4)

Interpretar

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1) Construccin de tablas Cuando se tienen los resultados de una investigacin o estudio, estos datos slo son un nmero de observaciones difciles de interpretar si no estn ordenados, resumidos y presentados de manera apropiada. Una tabla es entonces un cuadro que presenta un resumen de la informacin (serie de observaciones) de manera conveniente. En una tabla los resultados se expresan en trminos de sus frecuencias. La frecuencia absoluta es el nmero de veces que se observa un resultado dado y se denota con ni. La frecuencia relativa es la relacin entre la frecuencia absoluta de un resultado (ni) y el nmero total de objetos observados, y se denota con fi. En el caso de las variables cuantitativas suele ser de utilidad presentar frecuencias acumuladas, que no es otra cosa que la sumatoria de las frecuencias absolutas o relativas a partir del primer dato o intervalo de la distribucin hasta el que est en cuestin. Se denotan Ni y Fi respectivamente. Las frecuencias acumuladas no valen para variables categricas nominales, pero s para las categricas ordinales. Las tablas pueden ser construidas para resumir informacin referida a una, dos o ms variables. De acuerdo a esto se denominan tablas simples, de doble entrada o a dos vas de clasificacin y tablas de tres o ms vas de clasificacin. Tabla simple: Presenta la distribucin de frecuencias de una sola variable. Edad de los nios que asisten al Centro de Salud X, en el mes de octubre de 1998. Edad (aos) [0 ; 1) [1 ; 2) [2 ; 3) [3 ; 4) [4 ; 5) [5 ; 6) Total ni 8 4 3 3 7 3 28 Ni 8 12 15 18 25 28 fi % 28.6 14.3 10.7 10.7 25.0 10.7 100 Fi % 28.6 42.9 53.6 64.3 89.3 100 -

Tabla de doble entrada o a dos vas de clasificacin: Presenta las frecuencias de la variable en estudio en relacin a otra variable de inters.

Edad de los nios que asisten al Centro de Salud X, segn sexo en el mes de octubre de

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1998. Sexo Femenino ni 6 2 2 2 4 2 18 fi % 33.3 11.1 11.1 11.1 22.2 11.1 100 Masculino ni 2 2 1 1 3 1 10 fi % 20 20 10 10 30 10 100 ni 8 4 3 3 7 3 28

Edad (Aos) [0 ; 1) [1 ; 2) [2 ; 3) [3 ; 4) [4 ; 5) [5 ; 6) Total

Total fi % 28.6 14.2 10.7 10.7 25.1 10.7 100

Tabla a tres vas: Relaciona tres variables. Distribucin de la poblacin segn estado nutricional, sexo y tipo de consumo de alimentos de alta densidad energtica (ADE). Santa Fe, 2005. Consumo de alimentos de Alta Densidad Energtica (ADE) Frecuente Medianamente Frecuente Poco Frecuente Total Exceso de peso SI Mujeres ni 10 6 4 20 fi(%) 50 30 20 100 Varones ni 25 22 3 50 fi(%) 50 44 6 100 Exceso de peso NO Mujeres ni 75 49 8 132 fi(%) 57 37 6 100 Varones ni 82 34 5 121 fi(%) 68 28 4 100 Poblacin Total ni 192 111 20 323 fi(%) 59 34 6 100

Cmo agrupar una serie de datos? En algunos casos los datos de naturaleza cuantitativa son numerosos, por lo que para resumirlos en una tabla o grfico solo es posible si se los trabaja en forma agrupada. Los datos se agrupan en intervalos, teniendo en cuenta la cantidad y amplitud conveniente de los mismos. En una serie de datos (a) donde el menor valor encontrado es el 16 y el mayor es el 42; se realiza la diferencia entre estos (b) y al valor encontrado lo dividimos por el nmero deseado de intervalos, que se simboliza k, que en este caso ser cinco (c); permitindonos saber la amplitud de cada uno de los intervalos.

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a)

Serie de datos:

40; 41; 32; 28; 22; 21; 16 ; 41; 28; 33; 26; 31; 27; 29; 22; 36; 40; 41; 22; 27; 39; 28; 17; 29; 19; 30; 18; 34; 23; 35; 20; 24; 37; 25; 35; 39; 42; 17; 28; 31; 38; 38. b) Diferencia entre el mayor y menor valor: 42 16 = 26 c) Divisin de dicho valor por el nmero deseado de intervalos: 26 / 5 = 5.2 k =5 Los intervalos quedarn formados de la siguiente manera: Xi [16 21.2) [21.2 26.4) [26.4 31.6) [31.6 36.8) [ 36.8 42] Total ni 7 7 11 6 11 42 Amplitud del intervalo (a): 5.2.

Este tipo de intervalos es semi-abierto [16 21.2), comienza con corchete que establece que se puede incluir en este intervalo desde el nmero sealado, en este caso 16 y termina con parntesis, lo que indica que llega hasta el nmero que est inmediatamente anterior al escrito pero sin incluir al mismo, es decir que si est entre los datos el valor 21.2; ste pertenecer al intervalo siguiente. La cantidad de intervalos debe aumentar a medida que aumenta n. El nmero k de intervalos aconsejables de acuerdo al tamao de la poblacin o muestra es: Tamao de la muestra o poblacin 50 n 50 < n 100 100 < n 500 500 < n 2000 n > 2000 Nmero de intervalos

aconsejados k=56 k=67 k = 7, 8 9 k = 10, 11, 12 k = 13, 14, ..., 20

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EJERCICIO 5 Conociendo los siguientes pesos (en gramos) de manzanas dispuestas para la venta en distintos centros comerciales: 100; 124; 130; 80; 85; 85; 90; 199; 220; 250; 128; 135; 150; 220; 245; 260; 124; 136; 210; 240; 260. i) Elaborar tabla agrupando los datos en 3 intervalos ii) Elaborar tabla agrupando los datos en 4 intervalos EJERCICIO 6 Teniendo en cuenta los resultados que se muestran en la siguiente tabla: Peso de los nios que asisten al Centro de Salud X, en el mes de octubre de 1998. N de intervalo 1 2 3 4 5 6 Total Completar: i) ii) iii) iv) El peso de los nios entrevistadas oscila entre 10 Kg. y .......... Kg. El .......... de los entrevistados tiene menos de 40 Kg. Los entrevistados con ms de 30 kg. son......... y representan el ......... del total . El intervalo de peso ms frecuente es el que abarca desde ......... a ......... kg. Valores que comprenden (Kg) [10-20) [20-30) [30-40) [40-50) [50-60) [60-70) Frecuencia absoluta 7 28 22 25 14 4 100 Frecuencia relativa (%) 7 28 22 25 14 4 100 Frecuencia relativa acumulada (%) 7 35 57 82 96 100

2) Construccin de Grficos Mediante un grfico se representan los datos en forma ilustrativa, de forma tal que al observarlo se obtenga una idea acerca de la distribucin de las frecuencias y el

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comportamiento de la variable en cuestin. En el momento de realizar un grfico es necesario tener en cuenta primero qu tipo de variable es la que se quiere representar, ya que no todos los grficos son apropiados para cualquier tipo de variable. Cuando trabajamos con variables categricas o cualitativas se pueden usar pictogramas, barras simples, barras agrupadas, barras proporcionales y diagramas de sectores o torta. Cuando trabajamos con variables cuantitativas continuas se usa histograma y polgono de frecuencias. Y en el caso de variables cuantitativas discretas, diagramas de barras. Grficos univariados Son aquellos donde se representa o ilustra la frecuencia absoluta o relativa de solo una variable. Variable: nivel de colesterol en sangre. Tipo: cuantitativa continua. Grfico: histograma o polgono de frecuencias.
Niveles de colesterol en sangre en hombres de ms de 50 aos en la ciudad de Crdoba en el ao 2007
30 s e 25 n o i 20 c a v r 15 e s b o 10 e d 5 N 0
(120 , 150] (150 , 180]

mg %

(180 , 210]

(210 , 240]

(240 , 270]

Figura 5: Histograma y polgono de frecuencias absolutas

Variable: Cantidad de veces que las mujeres consultan al gineclogo en un ao. Tipo: cuantitativa discreta. Grfico: barras simples.
Cantidad de consultas al gineclogo por ao, de mujeres de 20 a 60 aos de la ciudad de Crdoba, en el ao 2007
30 25 s e 20 r e j u m 15 e d N 10 5 0 0 1 2 3 4

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Cantidad de consultas al gineclogo en un ao

Material de Apoyo y Nivelacin Figura 6: Grfico de barras simples para variable cuantitativa discreta.

Variable: Escolaridad de los trabajadores de una empresa. Tipo: categrica. Grfico: barras simples.
Escolaridad de los trabajadores de la Empresa XX, en la ciudad de Crdob a en el ao 2005

s 10 e 9 r o 8 d 7 a j a 6 b 5 a r t 4 e 3 d 2 N 1 0 Primario co mpleto Secundario Completo Tipo de Escolaridad Universitario

Figura 7: Grfico de barras simples para variable categrica.

Otra manera de graficar la variable anterior sera mediante un diagrama de sectores o torta.
Escolaridad de los trabajadores de la Empresa XX de la ciudad de Crdoba, en el ao 2005
Universitario 30% Primario completo 25%

Secundario Completo 45%

Figura 8: Diagrama de sectores o torta.

Grficos para dos variables o divariados

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Si se investiga el nivel de escolaridad y el sexo de los trabajadores, ambas variables categricas pueden ser representadas en un grfico de barras agrupadas o barras proporcionales, que se muestran a continuacin respectivamente.

Escolaridad de los trabajadores de la Empresa XX por sexo, de la ciudad de Crdoba en el ao 2005.

N de trabajadores

7 6 5 4 3 2 1 0 Primario completo Secundario completo Tipo de escolaridad Sexo masculino Sexo femenino Universitario

Figura 9: Grfico de barras agrupadas para dos variables.

Escolaridad de los trabajadores de la Em presa XX por sexo, de la Ciudad de Crdoba en el ao 2005.

10 9

s e r o d a j a b a r t e d N

8 7 6 5 4 3 2 1 0 Primario completo Secundario completo Tipo de es colaridad

Sex o m as c ulino Sex o fem enino

Universitario

Figura 10: Grfico de barras proporcionales para dos variables.

Cuando ambas variables son cuantitativas tenemos un diagrama de dispersin, el que muestra la ubicacin de los pares de observaciones (X, Y) en un sistema de coordenadas

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cartesianas, como se puede observar en el grfico siguiente.

Peso en relacin a circunferencia de cintura en adultos, Crdoba, 1992

92,20

80,10

peso(kg)

68,00

55,90

43,80 55,65

68,58

81,50

94,42

107,35

circunferencia cintura(cm)

Figura 11: Diagrama de dispersin para dos variables cuantitativas

En general, dos variables de tipo cuantitativo pueden tener: Asociacin Lineal Positiva: si a medida que aumentan los valores de la variable X tambin aumentan los valores de la variable Y, en tanto que Asociacin Lineal Negativa es cuando a medida que aumentan los valores de la variable X disminuyen los valores de la variable Y

Figura 12: Diagrama de dispersin para dos variables con asociacin lineal positiva (izq) y diagrama de dispersin para dos variables con asociacin lineal negativa (der).

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Ausencia de Asociacin Lineal: cuando los puntos se dispersan en el plano y no siguen ningn patrn

16 14 12 10

8 6 4 2 0

10

15

20

Figura 14: Diagrama de dispersin para dos variables sin asociacin lineal

EJERCICIO 7 Los nutricionistas que participaron en las Jornadas Nacionales sobre Alimentacin y Salud en la provincia de Mendoza en el ao 2002 fueron clasificados segn su lugar de procedencia, arrojando los resultados que se muestran en la tabla. i) Cul es la unidad experimental u observacional en este estudio? ii) Los datos de la tabla corresponden a una poblacin o a una muestra? iii) iv) Cul es la variable estudiada? Graficar la informacin presentada en la tabla de frecuencias.

Procedencia de los Nutricionistas que participaron en las Jornadas Nacionales sobre Alimentacin y Salud en la provincia de Mendoza en el ao 2002. Provincia Santa Fe Buenos Aires Corrientes Chubut Santa Cruz ni 130 800 8 8 1

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Entre Ros La Pampa Mendoza San Luis Santiago del Estero Ro Negro San Juan Tucumn Crdoba Chaco Total EJERCICIO 8 A partir de la siguiente tabla de frecuencias:

102 50 9 13 11 5 8 3 170 4 1322

Cantidad de controles por ao a embarazadas en un Centro de Salud de Crdoba en Marzo del 2006 Cantidad de Controles 0 1 2 3 4 5 Total i) Completar la tabla con los tipos de frecuencias faltantes ii) Realizar los grficos correspondientes EJERCICIO 9 En base a los siguientes grficos: i) Cul es la tendencia de la disponibilidad de calcio y qu diferencia tiene con la de los otros nutrientes? ni 0 2 4 8 4 2 20

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Material de Apoyo y Nivelacin

ii) Si tuviera que comparar la cantidad de mg disponibles de cada nutriente en el periodo 9395, Cul de los 2 grficos utilizara? iii) Qu grfico elegira si tuviera que comparar miligramos disponibles de cada uno de los nutrientes en los distintos periodos? Disponibilidad de algunos nutrientes en Argentina segn perodo en estudio.

1000 900 800 700 g 600 m 500 400 300 200 100 0 I II Periodos
Calcio Vitamina C Colesterol

Periodo I
III

Aos [63-65] [78-80] [93-95]

II III

GRFICO 1 Disponibilidad de algunos nutrientes en Argentina segn perodo en estudio.

1400 1200 1000 g 800 m 600 400 200 0 I II Periodos

Calcio Vitamina C Colesterol

Periodo I
III

Aos [63-65] [78-80] [93-95]

II III

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Material de Apoyo y Nivelacin

GRFICO 2

EJERCICIO 10 Se estudi durante 5 aos consecutivos la cantidad de alumnos inscriptos en la facultad M de la ciudad de Crdoba. Se obtuvieron los siguientes datos: Cantidad de alumnos inscriptos en la facultad M de la ciudad de Crdoba, entre los aos 1996 y 2000. Ao 1996 1997 1998 1999 2000 Total i) Definir la poblacin en estudio. ni 200 262 290 340 384 1476

ii) Definir la variable estudiada. iii) Completar la tabla de distribucin de frecuencias. iv) Representar los datos mediante grfico.

v)Del total de alumnos estudiados, hay un.............. % de alumnos que ingresaron

en el 2000, siendo ste el............. % ms comparado con el ao 1996 al que casi lo duplica en porcentaje.<

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