UNIVERSIDAD EL BOSQUE

Especializacin en Salud Familiar y Comunitaria

El Dilogo de Saberes en la Formacin Acadmica Mdica

Por Jorge Arturo Bello Rodrguez Mdico Cirujano Universidad Nacional de Colombia

Presentado a Dr. Leonardo Parra Dr. Andrs Can

Bogot, Marzo de 2012

EL DILOGO DE SABERES EN LA FORMACIN ACADMICA MDICA

SABER. (Real Academia Espaola) (Del lat. sapre).

1. tr. Conocer algo, o tener noticia o conocimiento de ello. Supe que se haba casado. No s ir a su casa. 2. tr. Ser docto en algo. Sabe geometra. 3. tr. Tener habilidad para algo, o estar instruido y diestro en un arte o facultad. Sabe nadar. Sabe ingls. 4. intr. Estar informado de la existencia, paradero o estado de alguien o de algo. Qu sabes de tu amigo? Hace un mes que no s de mi hermano. 5. intr. Ser muy sagaz y advertido. 6. intr. Dicho de una cosa: Tener sabor. 7. intr. Dicho de una cosa: Agradar o desagradar.

Para obtener el ttulo de mdico alpata- en una reconocida Institucin universitaria, no importa de qu facultad o pas de trate, es necesario que el estudiante cumpla con un programa acadmico establecido. Ese programa no es casual, es el

resultado de observar las necesidades de los individuos y sus comunidades y de buscar brindarle el conocimiento cientfico que el galeno debe tener, para ayudar a sus pacientes a preservar o recuperar la salud y ayudar eficientemente al sistema de salud en el que se encuentre.

Entonces el mdico debe leer infinitos textos, revistas, publicaciones, presentar exmenes orales y escritos, debatir con sus pares todos los casos clnicos en reuniones magistrales y tratar en la medida de lo posible de conocer cuanto pueda acerca de todos y cada uno de los temas relacionados con la salud. Como si esto no fuera

suficiente una vez termina la carrera profesional y se aleja del Alma Mater para ejercer y seguir aprendiendo en la prctica propiamente dicha, debe asistir a congresos, seminarios, actualizaciones y charlas de toda ndole en donde escuchar nuevas ideas, recordar conceptos aprendidos pero olvidados y aprender todas lo nuevo que ha salido a la luz cientfica desde que termin su vida estudiantil. Indiscutiblemente todo este acervo de conocimientos nos brinda a quienes amamos la Medicina, una serie valiosa de herramientas para desenvolvernos en nuestra prctica cotidiana. Pero a pesar de dedicar tanto tiempo al desarrollo acadmico y de ser los depositarios de esa ciencia, creo que hemos sido Mal-educados. A pesar de haberme formado como mdico en una Universidad Pblica, en donde el otro, las libres expresiones de la personalidad, las diferencias de pensamiento y todo lo relacionado con la diversidad fsica, social, cultural y mental estn tan arraigados, recuerdo que la dedicacin acadmica destinada al reconocimiento del otro es absolutamente insignificante. Recuerdo haber cursado un par de semestres de

Medicina Social en los que en cortas sesiones de 2 horas nos trataban de hacer entender la importancia de las diferencias. Pero hoy en da despus de trabajar en la Comunidad, de estar en contacto con los individuos, con sus grupos familiares y de estar inmerso en la realidad, me doy cuenta que fue insuficiente esa Medicina Social y que todos y cada uno de los actos mdicos que realizamos a diario, deben sustentarse en el reconocimiento y el respeto por el saber de los otros. Mientras nuestra labor mdica no reconozca todo lo social y lo cultural, como un elemento imprescindible en la evaluacin de la salud, nuestro saber mdico se mantendr al margen y no lograr acercarse a la realidad de los pacientes. No se trata naturalmente de entender los saberes del otro desde su perspectiva, pues es claro que

cada uno construye su saber desde su experiencia personal y desde su estructura profundamente codificada, pero s de reconocer y valorar lo que el otro cree, quiere, necesita y busca. Adems, el ejercicio acadmico en la Facultad de Medicina se circunscribe en la mayora de los casos a los mdicos. Lamentablemente ni siquiera el saber de otros

profesionales es tenido en cuenta en los espacios hospitalarios, a pesar de los ateneos clnicos, espacios en los que idealmente deberan participar otros saberes. Y si eso sucede con odontlogos, psiclogos, terapeutas y enfermeras, que ser del saber de los protagonistas de todo este engranaje cientfico: los Pacientes? Pues son relegados a un nivel inferior, muchas veces sin voz ni voto en las determinaciones que afectan sus propias vidas. Reunirse a dialogar con Trabajadores sociales, Antroplogos, Odontlogos, Enfermeras, Abogados, Socilogos, Terapeutas y escucharlos atentamente hablar sobre sus puntos de vista acerca de la salud, de las personas y de los valores, abre un panorama gigantesco que nunca haba divisado. Es indispensable que en nuestra prctica mdica diaria, incorporemos cada vez ms el dilogo de saberes y el reconocimiento de la diversidad como elementos imprescindibles de cualquier actividad humana, de modo que esos saberes no acadmicos se dignifiquen y perseveren en el tiempo.