Atividade 3

1) PROBLEMATIZAO
No raro se ouvir as pessoas falando que no apropriado usar roupas pretas em dias muito quentes, por algum motivo afirmam que a roupa preta esquenta mais do que outra de cor mais clara. Com este tipo de comentrio, as pessoas esto relacionando a cor da roupa com a sua capacidade de absorver calor. Mas se uma roupa preta e outra clara so expostas mesma fonte luminosa ou trmica, por que a preta aquece mais? Usar as propriedades das cores da luz para responder a essa pergunta um bom caminho a seguir.

2) PERGUNTAS-CHAVE
fato incontestvel que uma pessoa, ao usar roupa escura num dia de sol, sentir mais calor que outra que esteja vestida com roupa de cor clara. Como voc explica este fato? Desde a infncia aprendemos que a bandeira do Brasil tem as cores: verde, amarela, azul e branca. Mas ser que as cores da bandeira independem das caractersticas da fonte de luz que a ilumina?Justifique sua resposta. Voc foi a uma festa em que havia dois ambientes: um reservado para os comes e bebes, iluminado com luz branca e outro para a pista de dana, com msica ao vivo e iluminado com luz violeta. Quando as pessoas transitavam de um ambiente para o outro, as cores de suas roupas mudavam. Apresente uma explicao para este fato.

3) CONCEITOSCHAVE
3.1 Cor de um objeto De um modo geral, quando se define a cor de determinado objeto, toma-se como referncia sua exposio luz branca, ou seja, a proveniente do Sol. Mas afinal o que luz branca? Para responder a esta pergunta necessrio recordar que luz visvel uma pequena faixa de freqncias das ondas

eletromagnticas: aquelas que conseguem impressionar e estimular nosso aparelho receptor, o olho 1, como pode ser observada na ilustrao a seguir2.

Figura 1: Espectro das ondas eletromagnticas.

Nas ondas luminosas as diferentes freqncias esto associadas s cores e, Isaac Newton, em 1666, ao fazer um feixe de luz do Sol atravessar um prisma, observou que na parede se projetavam sete franjas de cores diferentes. Assim, a luz branca pode ser entendida como a composio das ondas eletromagnticas com freqncias entre 4.1014 e 7.1014 Hz que constituem o espectro visvel.

Figura 2: Isaac Newton e a decomposio da luz branca atravs de um prisma.3

A partir disso, quando se afirma que um objeto tem determinada cor, por exemplo, azul, porque ele capaz de refletir seno totalmente, uma grande quantidade de luz azul em relao s outras cores que compem a luz branca. No entanto, no se deve esquecer das luzes de outras cores que no foram refletidas, pois elas so absorvidas pelo objeto e transformadas em calor. devido a este fenmeno que as pessoas desaconselham o uso de roupas escuras em dias ensolarados e com temperaturas elevadas.

Para melhor compreenso reflita sobre o seguinte: uma pessoa s consegue ver um objeto porque chega luz aos seus olhos, e isto pode ocorrer devido ao objeto emitir ou refletir luz. Logo, se o branco uma mistura de todas as cores, e se uma roupa branca deve refletir a maior parte da luz que sobre ela incide, uma parte bem menor de luz ser absorvida e, conseqentemente, a transformao de energia luminosa para trmica tambm ser menor. Pode-se ento depreender que a cor de um objeto, dentre outros fatores, vai depender da cor da luz que o est iluminando. Por exemplo, as caractersticas de um objeto que vermelho quando iluminado por luz branca so refletir luz vermelha e absorver a de outras cores; entretanto, se for iluminado apenas com luz azul, ele absorver essa luz, visto que s pode refletir luz vermelha. Nessa ltima situao, o objeto no refletir nenhuma luz, ficando assim preto. Contudo, cabe ressaltar que nesse tipo de anlise, devem ser levadas em considerao as cores primrias e secundrias. Isto porque nem sempre que se incide luz de determinada cor, diferente da cor de um objeto quando iluminado com luz branca, ele se tornar preto, j que a maioria das cores resultado da mistura de outras. 3.2 Pigmentos e luz4

O que so cores primrias? So cores que no se obtm da mistura de nenhuma outra, ao contrrio, todas as outras podem ser obtidas da mistura delas. Mas para tratar de cores primrias necessrio explicitar que existem dois tipos: o primeiro est relacionado com as cores pigmentadas e o segundo com as cores (freqncias) da luz. As cores primrias pigmentadas so o amarelo, o magenta e o ciano, enquanto que as cores primrias da luz so o verde, o vermelho e o azul. Inicialmente estranho pensar como amarelo e verde ora so primrios, ora no so. Para melhor compreenso, analisemos o quadro a seguir.

Cor
Verde Amarela Azul Vermelha Magenta Ciano Branca Preta

Pigmento
Amarelo + Ciano Cor Primria Magenta + Ciano Amarelo + magenta Cor primria Cor primria Ausncia de Pigmentos Mistura de todos os Pigmentos

Luz
Cor Primria Verde + Vermelha Cor Primria Cor Primria Azul + Vermelho Verde + azul Mistura de todas as cores Ausncia de Luz

A distino entre esses dois tipos de cores (luz e pigmento) facilita a compreenso do processo de viso, particularmente no que se refere s razes pelas

quais os seres humanos, alm de serem capazes de ver as coisas, conseguem distinguir suas cores. Anteriormente, j foi mencionado que a viso dos objetos est associada incidncia de luz nos olhos, conforme ilustram as figuras 3 e 4 a seguir.

Figura 3

Figura 4

Assim, por mais que as pessoas tenham a impresso de estarem vendo as coisas que esto ao redor, na realidade elas tm apenas a capacidade de ver luz, ou seja, os olhos so receptores de luz. Mas saber que os olhos so receptores de luz no responde questo da viso colorida. Isto implica em uma anlise mais detalhada de como ocorre a transformao da luz em viso. Estudos realizados, em 1877, pelo bilogo alemo Franz Boll, mostravam que reaes qumicas aconteciam quando a luz atingia o olho de uma r, e cerca de 100 anos depois, em 1959, David H. Hubel e Torsten N. Wiesel realizaram experincias com gatos na Universidade Johns Hopkins e descobriram que ao final dessas reaes, um sinal estimula uma clula cerebral para ver. Desses dois experimentos se concluiu que a luz, ao penetrar no olho, permanece inalterada em relao ao que se entende como luz, at que ao atingir a retina, transformada em sinais de natureza semi-eltrica e semi-qumica. Na fotossntese, a luz solar deve ser transformada em acares e amido, ou seja, til para a planta no exatamente como energia luminosa, mas como algo que capaz de se transformar em alguma outra coisa que ser usada diretamente. O exemplo da planta foi apresentado porque, nos dois casos a transformao da energia luminosa realizada por pigmentos especficos sensveis luz e localizados nas clulas. Na viso, essas clulas pigmentadas so chamadas de fotorreceptores, ou seja, clulas que recebem a luz, transformando-a nos sinais eletroqumicos mencionados anteriormente. Essas clulas so encontradas dentro do olho, mais especificamente na retina. A retina tem a aparncia de uma rede cor-de-rosa, com espessura de aproximadamente 5,0 mm, composta de inmeras camadas. Ela cobre praticamente toda a superfcie interna do olho, a parte no coberta a da frente, por onde a luz entra. Mas a luz no alcana diretamente as clulas pigmentadas que permitem a

compreenso da viso colorida. Primeiramente, ela atravessa duas outras camadas de clulas que esto relacionadas com a comunicao de sinais ao crebro. Os fotorreceptores humanos so de dois tipos: bastonetes e cones. As clulas fotossensveis da retina so assim chamadas devido forma de suas partes superiores. Os bastonetes vem bem quando h pouca luz e enxergam tons de cinza. Os cones s funcionam bem na claridade, mas reagem com rapidez e enxergam detalhes e cores. Existem cerca de 125 milhes de bastonetes em cada olho, espalhados sobre a maior parte da retina. Sua sensibilidade luz 100 vezes maior do que a dos cones. Cada bastonete contm milhes de molculas de um pigmento sensvel luz, chamado rodopsina (ou prpura visual). Quando a luz incide sobre uma molcula de rodopsina, ela gera um minsculo sinal eltrico. Os sinais vo sendo acumulados at que sejam suficientes para desencadear uma mensagem nas clulas nervosas da retina. Durante o dia, a prpura visual gradualmente consumida, sendo substituda noite, atravs de um processo em que a vitamina A se faz necessria. Por isso a falta dessa vitamina na dieta pode levar deficincia visual em condies de pouca luz (cegueira noturna). Existem cerca de 7 milhes de cones em cada olho. Eles so menos em quantidade, entretanto, mais espessos do que os bastonetes e reagem luz quatro vezes mais rpido. H trs tipos de cones, que se diferenciam pelo pigmento visual que neles esto contidos e que respondem luz de comprimentos de onda diferentes: longo cor vermelha; mdio - cores amarelas e verdes; curto - cores azuis e violeta. Perto do centro, no fundo da retina, h uma rea muito sensvel chamada fvea ou mancha amarela, com cerca de 1 mm de dimetro. A no existem bastonetes, e os cones so mais estreitos e esto mais juntos. Quando uma pessoa olha de frente para um objeto, a imagem cai sobre a fvea, onde a viso pr-colorida. O crebro recebe mais informaes da fvea do que de todo o resto da retina. Um indivduo que no possui esse pigmento visual de cones (acromotopsia) ter sua viso em preto e branco, enquanto que aqueles em que h ausncia total ou parcial de um dos fotopigmentos dos cones so daltnicos, ou seja, seus olhos no fazem o contraste e, conseqentemente, no h definio das cores. O daltonismo uma herana gentica ligada ao sexo Figura 7: seo reta da retina (transmitida pelo cromossoma X). A Figura 75 apresenta uma seo reta da retina.

Retornando questo das cores primrias da luz e usando a explicao biolgica sobre o processo de viso, possvel concluir que as cores primrias da luz esto relacionadas com as cores das clulas fotossensveis (no caso do olho humano, os cones). Em sntese, sabendo que os bastonetes do olho humano so das cores verde, vermelho e azul, e que essas mesmas cores so conhecidas como as cores primrias da luz, pode-se concluir que essas cores so consideradas primrias para luz por uma questo biolgica. Se os cones do olho humano fossem de outras cores, por exemplo, rosa, laranja e violeta, estas passariam a ser as cores primrias para luz. 3.3 Filtros de luz

So materiais coloridos e transparentes que tm a capacidade de absorver seletivamente comprimentos de onda de luz policromtica. As figuras 8 e 9 ilustram o que ocorre quando a luz interceptada por filtro(s) de luz.

Filtro azul Filtro magenta Filtro amarelo

Figura 8: incidncia de luz branca e outras de diferentes freqncias em um filtro de cor azul.

Figura 9: incidncia e transmisso de feixes

de luz de diferentes freqncias atravessarem um conjunto de filtros. ao

4) ATIVIDADES EM GRUPO:
4.1) Introduo: As atividades tm incio com a discusso sobre a relao entre luz proveniente do Sol e o uso de roupas claras ou escuras em dias ensolarados, com elevadas temperaturas. Em seguida, para facilitar a explicitao das idias/representaes/concepes dos estudantes, o professor poder lanar para a turma as perguntas-chave. Sem iniciar o ensino formal do contedo, os alunos em grupos devero fazer observaes com o kit experimental. Sugere-se ao professor estimular os estudantes a explicitarem suas observaes. As explicaes cientficas devem ser introduzidas aps o confronto entre as observaes dos grupos e a elaborao de hipteses sobre o que tem dentro do kit. Sistematizado o contedo, a avaliao da aprendizagem pode ser feita, inicialmente com uma anlise das respostas dos alunos s perguntas-chave, e em seguida podem ser propostas outras questes abertas em que os alunos possam aplicar os conhecimentos aprendidos.

4.2) Seqncia das Atividades: 1- Introduo do fenmeno atravs do texto da Problematizao; 2- Diviso da turma em grupos para a discusso e apresentao de respostas s perguntas-chave; 3- Observao do fenmeno com o kit experimental, de modo que os grupos de alunos recebam kits com filtros de luz de cores diferentes. 4- Discusso sobre as observaes dos grupos e elaborao de hipteses sobre o h no interior de cada kit. 5- Debate sobre as respostas dos grupos de alunos, introduo da explicao cientfica e sistematizao, articulando-o com exemplos de aplicao no diaa-dia.

5) CONSTRUO E MONTAGEM DO KIT:

5.1) Material 1 caixa de papelo com tampa, na forma de um cubo de aresta 8 cm; 50 cm de contact branco; 7 filtros de luz circulares - gelatina (material usado em equipamentos para iluminao de shows) com aproximadamente 3 cm de dimetro, sendo 3 verdes, 2 azuis, 2 vermelhos; 1 folha de papel A4 branca; 1 tira de papel vegetal de dimenses 4 cm x 16 cm; Fita adesiva dupla face; 1 pedao de acetato (transparncia para retroprojetor) de dimenses 6 cm x 6 cm; 1 lanterna de 3 volts; 1 estilete; Impressora jato de tinta colorida. 5.2) Construo - Revestir todas as partes internas da caixa, incluindo a tampa, com o contact, a fim de obter melhor reflexo da luz. - Fazer em uma das laterais da caixa as aberturas A e B, cujas formas, dimenses e posies esto indicadas na figura 10. - Usar a fita adesiva dupla face para fixar o pedao de acetato sobre a abertura circular, de modo que seu lado superior fique livre para permitir a entrada do papel vegetal e dos filtros de luz; A
2 cm

1cm

Figura 10 B

- Obter um quadrado de lado 4 cm, dobrando a tira de papel vegetal e insira-o entre o acetato e a caixa, conforme figura 11.

Papel Vegetal

Acetato

Figura 11 - Usar a folha de papel branco para fazer o anteparo, imprimindo, lado a lado, 4 retngulos (6 cm x 1cm) nas cores verde, vermelho, amarelo e azul, todos com bordas pretas e, em seguida, recortar um retngulo, deixando uma margem de 0,5 cm aproximadamente, conforme figura 12. - Colar o anteparo na face interna oposta quela em que foram feitas as aberturas e, por fim, tampar a caixa.

6) COMO FUNCIONA O KIT:

Figura 12

Colocar o filtro da cor de interesse entre o papel vegetal e a caixa, para evitar que os alunos venham a descobrir a cor do filtro antes das observaes com o uso do kit, j que em cada situao tero a sensao de que a(s) cor(es) da parte interna da caixa (so) diferente(s). Todas as observaes devero ser feitas pela abertura B, de maneira que na primeira no haja entrada de luz na caixa e nas seguintes ocorra com o auxlio da lanterna posicionada sobre o acetato. A importncia das camadas de papel vegetal diminuir a intensidade da luz que entrar na caixa pela abertura A; sem elas os filtros permitiriam a passagem significativa de luz de outras cores, comprometendo assim o funcionamento do kit e os resultados do experimento. Possveis problemas: Os filtros - as gelatinas encontradas podem apresentar tons diferentes, ento importante que seja testado o nmero de gelatinas necessrias para cada cor; As pilhas da lanterna - se estiverem muito novas, talvez o kit no funcione muito bem, principalmente com o filtro verde; difcil precisar o quanto as pilhas devem estar carregadas; o melhor funcionamento do kit se deu aps um certo tempo de uso da lanterna. Se seu kit no funcionar bem, aumente o nmero de camadas do papel vegetal, ou o nmero de filtros;

O tamanho da caixa alteraes significativas no seu tamanho exigiro redimensionamento do nmero de filtros para cada cor, camadas de papel vegetal e intensidade da luz da lanterna.

7) Sugestes para avaliao da aprendizagem

1- Por que alguns crustceos se apresentam sem colorao quando esto em certa profundidade abaixo d gua, adquirindo uma tonalidade avermelhada quando levados para a superfcie?6 2- A imagem7 ao lado um quadro do pintor Van Gogh quando observado com iluminao de luz branca. Sob luz verde ocorriam alteraes nas cores do quadro? Justifique.

Guimares, Luiz Alberto; Fonte Boa, Marcelo. Fsica: Eletricidade e Ondas. Niteri, RJ: Futura. 2004. p. 226. 2 Disponvel em: <http://www.if.ufrgs.br>. Acesso em: 20 maio 2005. 3 Disponvel em: <www.kvakadabra.net/zgodovina/teksti/newton_zivljeneje.htm>. Acesso em: 13 junho 2005. 4 Mueller, Conrad G. et al. Luz e Viso. Biblioteca Cientfica Life. Rio de janeiro: Livraria Jos Olympio Editora. 5 Disponvel em: http://www.cefetsp.br/edu/ped/hdtv/conebastonete.htm>; Acesso em: 30 junho 2005. 6 CARVALHO, Regina Pinto de. Fsica do dia-a-dia 105 perguntas e respostas sobre Fsica fora da sala de aula. Belo Horizonte: Gutenberg, 2003. 7 Disponvel em: <http://digilander.libero.it/pagnes/images/stile%20Van%20Gogh.jpg>; Acesso em: 23 junho 2005.