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Nascimento.
Universidade Federal de Pelotas/Licenciatura em Matemtica; Universidade Federal de Pelotas/ Licenciatura em Cincias Sociais; Universidade Federal de Pelotas. Departamento de Matemtica e Estatstica. silveiradenise13@gmail.com
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1 INTRODUO O presente trabalho surgiu da ideia de associar o jogo de xadrez com o ensino das disciplinas de sociologia e matemtica no ensino mdio atravs de um projeto de extenso, de forma a facilitar a transposio de contedos dessas matrias e relacionar as diferentes reas do conhecimento a partir do jogo numa perspectiva interdisciplinar. Segundo Japiass:
[...] a interdisciplinaridade um empreendimento que se vale do intercmbio de instrumentos e tcnicas metodolgicos, esquemas conceituais e anlises de diversos ramos do saber, afim de faz-los integrarem e convergirem, depois de terem sido comparados e julgados. Ao entrar num processo interativo, duas ou mais disciplinas ingressam, ao mesmo tempo, num dilogo em p de igualdade. No h supremacia de uma sobre as demais. As trocas so recprocas. O enriquecimento mtuo. So colocados em comum no somente os axiomas e os conceitos fundamentais, mas os prprios mtodos. Entre elas h uma espcie de fecundao recproca. Fecundao esta que d origem a uma nova disciplina: bioqumica, geopoltica, psicossociologia, biofsica etc. Trata-se de um tipo de interdisciplinaridade que no se efetua por simples adio nem to pouco por mistura. (Japiass, 1976, p.81)
Assim atravs de uma proposta interdisciplinar, neste trabalho pretendemos buscar resultados positivos associando conceitos matemticos e sociolgicos por meio do jogo de xadrez. Alm disso, a proposta pretende introduzir o jogo de xadrez no ambiente escolar, que conforme GOULART (2007), o xadrez por s s traz diversos beneficios, pois exercita caracteristicas como raciocnio lgico, concentrao, autonomia e autoconfiana. Apesar das disciplinas serem de reas distintas do conhecimento, isso no impedir o dilogo entre elas, pois o eixo integrador se dar atravs do jogo de xadrez. Sobre o jogo de xadrez, falando historicamente, sua prtica to antiga quanto o prprio desenvolvimento da sociedade moderna, segundo SETERS (1998),
o jogo surgiu na ndia no sculo VII com o nome de Tschaturanga, mas h indcios de jogos similares no Egito e tambm na China que remontam esse perodo, sendo que no sculo VIII ganha a Europa assumindo as caracteristicas como o conhecemos hoje. Pode-se dizer que o xadrez na sua construo no decorrer do tempo sofreu transformaes a partir da sociedade que esteve inserido, e teve sua estagnao na Idade Mdia, por este motivo temos a distribuio e formato das peas com caractersticas dessa poca. O trabalho que ser desenvolvido na escola, buscar ser uma motivao para o estudos das disciplinas de Matemtica e Sociologia, tendo uma abordagem prtica e inovadora, utilizando-se do jogo de Xadrez, que como visto acima remonta um cenrio rico histricamente e com diversos aspectos propcios para o desenvolvimento deste projeto. 2 METODOLOGIA (MATERIAL E MTODOS) A metodologia deste trabalho consiste em dois momentos. O primeiro se d por uma abordagem qualitativa na perspectiva de pesquisa bibliogrfica, segundo nos aponta SEVERINO (2007), que caracteriza-se por utilizar pesquisas anteriores, em nosso caso, duas pesquisas especficas, uma no campo da matemtica e outra no campo da sociologia. Sobre o ensino da sociologia atravs do xadrez temos a pesquisa de CIGALES (2011), que aborda as possibilidades de associao entre o jogo e a disciplina de forma facilitar a transposio de contedos e aprendizagem dos alunos. Com relao a matemtica temos a pesquisa de SILVA e OLIVEIRA (2011), que aborda contedos especficos da rea atravs do jogo de modo a estimular os alunos ao estudo da disciplina e popularizar o jogo. Atravs da anlise dos resultados obtidos em cada pesquisa, percebeu-se a possibilidade de realizar uma abordagem interdisciplinar reunindo conceitos de ambas as disciplinas com o jogo. Realizada a fundamentao terica para tal, pretende-se num segundo momento realizar o trabalho na forma de um projeto de extenso numa escola de ensino mdio da cidade de Pelotas, onde primeiramente ser ensinada uma base sobre o jogo queles que entrarem em contato pela primeira vez com tal, e em seguida abordar-se-o as relaes sociolgicas e matemticas que podem ser obtidas, convencionando pontos e jogadas a determinadas peas e situaes resultantes durante a prtica do jogo. Os alunos participantes tero acesso ao material, jogos de xadrez, onde praticaro o jogo, desenvolvendo as relaes entre o xadrez, a matemtica e a sociologia numa perspectiva interdisciplinar. 3 RESULTADOS E DISCUSSO At o momento esto sendo realizados estudos bibliogrficos sobre a interdisciplinaridade, de modo a utilizar-se dessa ferramenta para uma ligao entre a sociologia e a matemtica, utilizando o xadrez como eixo integrador dessas disciplinas. A escolha de realizar esse projeto com o jogo de xadrez se d pela fundamentao terica sobre a utilizao do jogo na educao, como muito bem trata HUIZINGA (2000) em seu livro Homo Ludens, partindo desde a caracterizao do jogo at a implementao deste como ferramenta de ensino.
A partir desses estudos sobre a interdisciplinaridade e tambm dos resultados obtidos nas pesquisas especficas, pretendemos relacionar contedos prprios da disciplina de matemtica e relacion-los com os da disciplina de sociologia, como por exemplo, utilizar-se de funes e equaes matemticas para abordar conceitos e fenmenos sociolgicos da teoria de MARX (1989), ou ainda, analisar as diferenas entre progresso geomtrica e aritmtica com uma viso sociolgica, por meio de uma analogia com o jogo. Alm disso, buscamos com esse trabalho levantar a discusso de que reas distintas do conhecimento humano podem dialogar de modo a combater fragmentao do conhecimento cientfico, sendo que esse reflexo da sociedade atual e seu desenvolvimento histrico, contudo um modelo que aproxime diferentes reas do conhecimento, como a interdisciplinaridade, torna-se necessrio para uma melhor compreenso do mundo, conforme afirma PADILHA (2008). Um ponto que nos pareceu muito positivo durante as prticas isoladas de cada pesquisa mencionada, foi o fato de o jogo ser, por si s, um timo catalisador para aprendizagens subjetivas do ser humano. Constatamos que, a prtica de jogar xadrez estimula o desenvolvimento de qualidades como: moral, tica, prudncia, pacincia, criatividade, entre outras; alm de ser um esporte inclusivo e de fcil acesso. Por essas experincias empircas, vemos como se mostra importante a popularizao do jogo de xadrez, principalmente no mbito escolar. 4 CONCLUSO De acordo com os resultados preliminares obtidos, acreditamos que se trata de uma proposta interessante e extremamente inovadora a realizao desse projeto, que visa relacionar o ensino da sociologia e da matemtica tendo como cenrio o jogo de xadrez. Esperamos com este projeto incentivar trabalhos interdisciplinares de modo a aumentar o espao desses dentro do ambiente escolar, e tambm que ele possa vir a servir como modelo para outros projetos de outras reas, tanto na escola a ser aplicado quanto em toda rede de ensino. Pretendemos ainda que este projeto venha a promover uma melhor compreenso sobre os modos e meios de produo do conhecimento, promovendo assim o surgimento de novas abordagens metodolgicas. Cremos que maiores resultados podero ser mensurados com a execuo do projeto, no entanto, temos uma expectativa positiva em funo de que os projetos especficos aplicados anteriormente, com metodologias semelhantes, apontam bons resultados. 5 REFERNCIAS BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da Educao, 2002a. ______. PCN + Ensino Mdio: Orientaes educacionais complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais. Cincias humanas e suas tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao, 2002b.
CIGALES, Marcelo Pinheiro. O ensino da Sociologia Atravs do Xadrez. Curitiba: Pontifcia Universidade Catlica do Paran, 2011. 1p. (Mimeo). GOULART, Edson; FREI, Fernando. O jogo de xadrez como ferramenta para o ensino da matemtica crianas do ensino fundamental. In: Ncleos de Ensino. So Paulo: Cultura Acadmica, 2007. p. 722-727. HUIZINGA, Johan. Homo Ludens. 4 ed. So Paulo: Perspectiva, 2000. 248p. JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. 220 p. MARX, K. O Capital: Crtica da Economia Poltica. Livro 1. Vol I. 13a edio, Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989. PADILHA, Fernanda Maria. Articulao entre conhecimento cientfico, especializao e interdisciplinaridade. Revista Espao Acadmico, Maring/PR, n. 86. 2008. Disponvel em: <http://webcache.googleusercontent.com/search? q=cache:r5auhb3XzgcJ:www.espacoacademico.com.br/081/81padilha.htm+Articula %C3%A7%C3%A3o+entre+conhecimento+cient%C3%ADfico,+especializa %C3%A7%C3%A3o+e+interdisciplinaridade&cd=1&hl=ptBR&ct=clnk&gl=br&source=www.google.com.br>. Acesso em: 12 de agosto de 2011. SETERS, Frits Van. Manual prtico de xadrez. So Paulo. Hemus, s.d. 152p. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 23 ed.. So Paulo: Cortez, 2007. SILVA, Leonardo Duarte; OLIVEIRA, Rafael Cardozo de. O xadrez como instrumento de ensino. Pelotas: Universidade Federal de Pelotas, 2011. 2p. (Mimeo).