REFLEXES SOBRE A EDUCAO SEXUAL DA PESSOA COM DEFICINCIA1 REFLECTIONS ABOUT SEXUAL EDUCATION OF DISABILITY PERSON

Ana Cludia Bortolozzi MAIA2

RESUMO: A sexualidade inerente a todo ser humano e sua manifestao independe da presena ou ausncia de deficincias. Recentemente, a questo da educao sexual da pessoa com deficincia tem sido alvo de reflexes no campo da Educao Especial, principalmente entre alguns pesquisadores, almejando buscar aes alternativas de orientao mais adequadas, pertinentes e ticas. Comumente a famlia, os profissionais e os professores, seja por ingenuidade, desconhecimento ou ainda por despreparo, tratam a sexualidade de acordo com crenas, preconceitos e idias distorcidas, atribuindo aos deficientes uma sexualidade com limitaes ou com exageros. As possveis elaboraes de programas de orientao sexual demandariam preliminarmente uma investigao sobre as concepes que os educadores tm acerca da sexualidade das pessoas com deficincia. Isso possibilitaria acrscimos metodolgicos (de contedo e de estratgias) para consolidar futuras propostas de aes educativas voltadas sexualidade do deficiente, seja qual for a condio da deficincia e sua possvel limitao social. PALAVRASCHAVE: Sexualidade; deficincias; educao especial.

ABSTRACT: The sexuality is intrinsical for all human being and it manifestation doesnt depend by the presence or not of disabilites. Recently, the sexual education of disabled person, has been aim of reflection in Especial Education, essentialy for some researches people deserving for alternatives actions to sexual orientation more appropriate, pertinent and ethics. Commonly, the family, the professionals and the teachers, innocently, ungratefulness or even though for unpreparedness, treat the sexuality in agreement with theirs faiths, preconceptions and distorted ideas, attributing to the deficiency a sexuality with limitations or with exaggerations. The possible elaborations of sexual orientation programs would demand preliminary an investigation about the conceptions that the educators have concerning the disabled peoples sexuality. That would make possible methodological increments (of content and of strategies) to consolidate future proposed of educational action to the sexuality of the deficient, in spite of any condition of the deficiency and of its possible social limitation. KEYWORDS: Sexuality; disabilities; especial education.

Introduo O interesse em investigar as questes da sexualidade humana no recente. Porm, no mbito da Educao, ainda so escassos os conhecimentos das concepes sobre as questes relativas sexualidade que tm professores, profissionais e familiares das pessoas com deficincia. Historicamente, por razes que dizem respeito s relaes sociais, a deficincia tem sido tomada como uma questo complexa e
1

Agradecimentos especiais Professora Dra. Maria Salete Fbio Aranha e ao Professor Dr. Kester Carrara pelos comentrios e sugestes valiosas que contriburam na redao final deste manuscrito.
2 Professora Mestre em Educao Especial pela UFSCar/SP, professora do Departamento de Psicologia da UNESP/ Bauru/SP. Endereo Eletrnico: anaclaudia@educanet.g12.br; aclaudia@fc.unesp.br

35

Revista Brasileira de Educao Especial, v.7, n.1, 2001

apenas recentemente, familiares, profissionais e principalmente pesquisadores tm refletido sobre os aspectos da sexualidade ao longo do desenvolvimento das pessoas com deficincias e sobre as possveis aes educativas de orientao sexual adequadas para elas. Conhecer e compreender a postura dos educadores frente manifestao da sexualidade de pessoas deficientes seria um caminho promissor na busca de posturas educacionais voltadas para a elaborao e a implementao de possveis programas de orientao sexual voltados populao especial. Parece-me ser tarefa dos educadores garantir s pessoas as melhores condies para o exerccio da vida social (cidadania) includas a as questes sexuais, e para tal fundamental que essa iniciativa possa estar pautada em reflexes tericas - cientficas e prticas, com aplicaes de procedimentos de ensino facilitadores especificamente voltados, no caso da Educao Especial, populao especial para a qual se destinam. As limitaes e as dificuldades sexuais que a pessoa deficiente apresenta so, em parte, impostas pela deficincia. No entanto, seja a deficincia mental, fsica ou sensorial (auditiva e visual), estas dificuldades tornam-se problemas quando, atravs das relaes sociais, atribui-se a elas representaes inadequadas ou preconceituosas. Parece no haver clareza de que a inabilidade social ou os possveis problemas apontados pelos educadores, em geral, decorrem no da deficincia em si, mas da falta de uma orientao sexual adequada e, em ltima instncia, de um processo deficitrio ou inadequado de educao sexual (Gale, 1989; Pinel, 1993; (Gherpelli, 1995; Glat & Freitas, 1996). A esse respeito, as ltimas autoras afirmam:
Cria-se ento uma situao deveras complicada, pois os familiares e profissionais, por princpio, ignoram a sexualidade de seus filhos, alunos ou clientes deficientes, e, conseqentemente, no lhes prestam nenhum tipo de orientao a respeito. Depois, se surpreendem quando os pegam sexualmente excitados, e atribuem seu comportamento inapropriado sua patologia clnica. (Glat & Freitas, 1996, p.15)

Sexualidade e educao sexual Ao caracterizar as questes da sexualidade humana, referimo-nos a um processo de educao sexual que, embora se concretize na personalidade individual, construdo socialmente ao longo da vida. atravs dele que escolhemos e vivemos a nossa prpria sexualidade; ao mesmo tempo, no entanto, a ideologia em cada cultura dita regras de normalidade com relao s questes da sexualidade. As concepes, crenas pessoais e sentimentos - frutos da educao sexual - influenciam as atitudes e as aes com relao manifestao da sexualidade das pessoas. E j no surpresa o efeito nefasto da represso sexual sobre o desenvolvimento psicossocial das pessoas.

36

A educao sexual tem diferentes dimenses e imensa abrangncia. Inclui, indiscutivelmente, o biolgico, o psicolgico, o social e o tico, alm de ser um processo amplo e que permeia a vida de toda a sociedade, de diversas maneiras e, freqentemente, muito controvertido (Werebe, 1977; Vitiello, 1995; Ribeiro, 1990, Cavalcanti, 1993). A educao sexual, reitere-se, inerente a um processo social em constantes transformaes, na medida em que possui carter histrico e est envolvida no processo de educao geral que, sem ser completamente consciente, permeia todo o comportamento humano. Nesse sentido, cabe chamar a ateno para o fato de que, embora a informao seja parte integrante da educao geral e, em particular, da educao sexual, esta ltima exige muito mais que apenas informar. A educao sexual deve almejar a formao das pessoas, no mesmo sentido em que a educao geral tambm deveria fazer. Na sua especificidade, a educao sexual deve buscar o oferecimento de condies e meios para que o educando cresa interiormente (Cavalcanti 1993; Vitiello, 1995) e seja capaz de tornar-se um cidado, escolher e viver sua sexualidade da melhor maneira possvel, respeitando o sentido de coletividade. Werebe (1977) define a educao sexual enquanto um processo que prope um conjunto de aes diretas ou indiretas, deliberadas ou no, conscientes ou no, exercido sobre uma pessoa ao longo de seu desenvolvimento enquanto ser humano, que lhe permite situar-se em relao sexualidade e a sua prpria vida. Isto posto, evidencia-se que a sexualidade implica a expresso de uma personalidade histrica e social. Ou seja, um dos elementos essenciais na constituio da pessoa, na medida em que faz parte da expresso de sua personalidade, embora esta seja dinmica e passe por modificaes atravs dos tempos (Fagundes, 1992; Gherpelli, 1995). No mesmo sentido, Cabral (1995) reitera que o mundo e as relaes entre os seres humanos, se forem compreendidos numa dimenso histrica, processual e dinmica, podem ser encarados como estando em constante transformao. Compreendida a sexualidade em sua dimenso histrica, respeitada a individualidade de quem a exerce e, portanto, considerando que ela est sujeita a transformaes sociais, deve-se entend-la como um processo que passvel de ser reformulado, questionado em seus valores e padres vigentes. Nessa direo, parecem apropriadas, na sociedade atual, as posies que se recusam ao autoritarismo sexual que se disfara nos tratamentos desiguais, na violncia e no preconceito sexual, e que se posicionam em favor de uma liberdade sexual responsvel. Essa luta parece definitivamente marcada pelo direito liberdade pessoal e social, numa perspectiva histrica (Goldberg, 1988). Essa mesma autora esclarece que a Declarao Internacional dos Direitos da Infncia e da Juventude deixa explcito que todo ser humano tem direito ao respeito totalidade do seu corpo e a receber uma educao na famlia e fora dela, adaptada aos seus diferentes nveis de desenvolvimento psicossexual, tem direito de ter a sexualidade reconhecida como parte integrante de todos os aspectos de sua vida (sade fsica e mental, relaes interpessoais, vida familiar e de trabalho, por exemplo), assim como h o direito igualdade entre os sexos e, tambm, de esperar que sua sexualidade lhe d prazer e contribua para uma vida social satisfatria (Goldberg, 1988).
37

Revista Brasileira de Educao Especial, v.7, n.1, 2001

Sexualidade e deficincias inegvel que a sexualidade inerente a todas as pessoas e que o exerccio da sexualidade independe em sua manifestao da presena ou ausncia de deficincias. Muitas crianas e adolescentes com deficincias, das mais diversas, no recebem uma educao sexual comum maioria das pessoas e, por isso, acabam sendo considerados, numa generalizao absurda como, deficientes no s em algumas habilidades, mas tambm na sua sexualidade (Gale, 1989; Sinason, 1993; Gherpelli, 1995). Isso reflete um preconceito social e uma viso fragmentada das pessoas com relao aos diferentes aspectos que constituem a vida humana (biolgico, psicolgico e social). Na educao sexual da pessoa com deficincia o que pode ocorrer de diferente, por exemplo, so especificidades nos mecanismos de exteriorizao da atividade sexual, e dificuldades quando a explorao e experimentao, to essenciais para o desenvolvimento ertico-afetivo de qualquer pessoa, acabam sendo duplamente tolhidas no portador de deficincias que confunde limitao com incapacidade (Pinel, 1993, p. 312). H duas dcadas, vrios pesquisadores tm se preocupado e discorrido sobre as questes da sexualidade do deficiente levantando as dificuldades, os mitos e as crenas presentes no trato com o deficiente nos mbitos da famlia (pais) e dos profissionais (tcnicos) ou educadores que lidam com o deficiente (Lipp, 1981; Giami & DAllones, 1984; Assumpo Jr & Sprovieri, 1993; Oliveira, 1988; Denari, 1992; Glat, 1992; Pinel, 1993; Amaral, 1994; Dias; Denari; Sampaio; Semionato-Toso & Zaniolo, 1995; Frana Ribeiro, 1995; Gherpelli, 1995; Salimene, 1995; Bruhns, 1996; Glat & Freitas, 1996, Denari, 1997; Massitel & Marquezine, 1998; Maia, 1999; Maia & Rodrigues, 1999; Shicasho & Manzini, 1999; Poppi & Manzini, 1999; Lemos & Menin, 1999, dentre outros). Os pais e os profissionais, em geral, desenvolvem uma noo da sexualidade do deficiente impregnada pela idia de que as pessoas deficientes so ou assexuadas ou hipersexuadas, desconsiderando que as necessidades, desejos e capacidades sexuais dos deficientes so equivalentes aos das pessoas no-deficientes. A sexualidade do deficiente adjetivada (angelical x selvagem) refora as atitudes sociais de isolamento, segregao e ignorncia em relao aos aspectos da sexualidade o que, inadvertidamente, dificulta e restringe as tentativas de uma orientao sexual consistente (Lipp, 1981; Giammi & DAllones, 1984; Pinel, 1993; Amaral, 1994; Frana Ribeiro, 1995; Glat & Freitas, 1996; Denari, 1997). As possveis restries e limites que uma pessoa com deficincia pode apresentar durante a manifestao de sua sexualidade podem ser descritos sob os pontos de vista orgnico e psicossocial. Problemas orgnicos na deficincia, na maioria das vezes, no alteram a funo sexual, mas complicam o desenvolvimento da sexualidade. No entanto, a grande maioria dos problemas de desenvolvimento da sexualidade de origem psicossocial e no orgnica, e dizem respeito tanto s pessoas com deficincias como s no deficientes (Pinel, 1993; Gherpelli, 1995). Muitas vezes,
38

os aspectos limitadores no esto na deficincia em si, mas nas barreiras psicolgicas que dela derivam: por exemplo, tdio pelas restries fsicas e/ou isolamento social, depresso, insegurana ou baixa auto-estima. Outras vezes, so barreiras fsicas que limitam a pessoa deficiente ou criam e alimentam barreiras psicolgicas (falta de aptido verbal, remdios, higiene pessoal, maneirismos) e ainda podem ser barreiras sociais como isolamento, falta de convvio social entre amigos e preconceitos sociais (Gale, 1989; Glat, 1992). Qualquer iniciativa para compreender a sexualidade da pessoa com deficincia deve valer-se de uma anlise biopsicossocial das condies facilitadoras ou no, dessa pessoa no convvio com os familiares e a comunidade. Resgatam-se, assim, os aspectos do desenvolvimento psicossexual relacionados imagem corporal, auto-estima, dificuldade com identidade e papel sexual e vulnerabilidade explorao sexual por terceiros. O comprometimento da imagem corporal, por exemplo, estar relacionado diretamente s dificuldades de socializao e de construo de uma identidade social. Nesse sentido, as dificuldades podem ocasionar bloqueios emocionais e carncias afetivas que estimulam, nos deficientes, falsas crenas e expectativas, sentimentos de inferioridade e frustrao, alm de uma auto-imagem distorcida e uma auto-estima negativa (Pinel, 1993; Gherpelli, 1995). Falar da sexualidade de pessoas deficientes implica um conhecimento das especificidades de cada deficincia em relao ao desenvolvimento psicossexual, entendido como um processo de educao sexual ao qual todos estamos sujeitos, num dado contexto social. A sexualidade do deficiente mental, para a sua manifestao saudvel, depender de toda uma estruturao de esquemas educacionais que proporcionem condies adequadas para sua expresso, pois com relao dimenso ertica e sexual nada h que o diferencie das pessoas ditas normais ou no deficientes (Assumpo Jr & Sprovieri, 1993; Gherpelli, 1995; Frana Ribeiro, 1995; Glat & Freitas, 1996). No mbito social, o desenvolvimento sexual da pessoa com deficincia mental pode comprometer-se com relao ao processo geral de construo da identidade sexual e da manifestao dos papis sexuais. Na maioria das vezes, a criana com deficincia mental cresce segregada de determinados aspectos do convvio social e, como conseqncia, as poucas informaes acabam sendo veiculadas genericamente e so assimiladas de modo deturpado no imaginrio do deficiente (Pinel, 1993). Ainda, a conduta sexual, as relaes interpessoais e a convivncia com parceiros so freqentemente relacionadas ao grau de retardo. Comportamentos da sexualidade humana - dos mais simples como abraos, beijos e palavras aos mais ntimos, como masturbao solitria, masturbao em grupo e relao sexual, parecem sempre processos complexos quando manifestados por uma pessoa com deficincia mental. Ou seja, comportamentos tolerados em algumas pessoas tornam-se, seguindo um preconceito social, aberraes e/ou desvios na pessoa deficiente mental, o que refora a represso e a sua problemtica.

39

Revista Brasileira de Educao Especial, v.7, n.1, 2001

No caso das pessoas com deficincias sensoriais, visuais ou auditivas, o desenvolvimento da sexualidade pode tornar-se, de certa maneira, limitado na sua manifestao social e comprometido na possibilidade de aprendizado e no processo de construo das representaes subjetivas, da auto-imagem, da noo de estrutura corporal, do conhecimento das partes anatmicas, ou seja, nos processos psicossociais da sexualidade (Pinel, 1993; Mattos, 1995; Bruhns, 1996). Muito h para se pesquisar nessa rea, pois a literatura ainda escassa no que se refere s questes da sexualidade quando a deficincia visual ou auditiva. Na pessoa com deficincia fsica, alm de todos os aspectos j apontados acima estarem associados, deve-se acrescentar a limitao espacial e orgnica da resposta sexual e os aspectos sociais nos relacionamentos interpessoais. Entretanto, preciso frisar, antecipadamente, o fato de que no se colocam aqui quaisquer padres fixos para as limitaes nas deficincias de um modo geral (Salimene, 1995). Permanece vigente a idia de que sobretudo a educao voltada sexualidade dos deficientes deve consider-los em primeiro plano enquanto pessoas dotadas, individualmente, de uma histria particular de vida ocorrida num contexto social prprio. Nesse sentido, proceder uma educao sexual que parta de classificaes grosseiras sempre levar a riscos no sentido de deixar de considerar o que em Psicologia e Educao lio bsica: o respeito individualidade. Portanto, a despeito das limitaes que eventualmente existam, inegvel que a sexualidade se manifesta em qualquer pessoa com deficincia, j que prevalecente a sua condio de ser humano, a quem a sexualidade inerente. prrequisito entender que o modo como ocorre o desenvolvimento e a educao da sexualidade na primeira infncia e na adolescncia importante para determinar quais as limitaes biopsicossociais caractersticas de sua manifestao na idade adulta. Parece claro que a pessoa com deficincia vive o desenvolvimento da sexualidade e, especialmente, as modificaes biolgicas e psicolgicas do perodo adolescente como qualquer outro ser humano, embora existam os citados limites impostos socialmente para sua expresso. Glat (1992), lembra que constitui um esteretipo acreditar que as pessoas deficientes so incapazes de analisar sua prpria vida e expressar seus sentimentos (desejos). Da, conclui-se que no de se admirar que os progressos na rea, a elaborao das teorias a respeito da sexualidade e das deficincias em geral e os planejamentos e programas de educao sexual, sejam to escassos, pois poucos tm considerado as opinies e as necessidades dos prprios educandos deficientes nessas questes. A sexualidade das pessoas com deficincia e a escola Considerando que a instituio escolar , por sua funo histrico-social, um espao privilegiado de socializao ao lado da famlia, inevitvel constatar que no mbito escolar os professores, funcionrios e administradores, todos na sua dimenso de educadores, vo acabar se deparando com as questes da sexualidade de seus educandos. E que, assim, a escola seria um espao privilegiado para
40

compartilharem, pais e educadores, uma reflexo sobre as questes da educao sexual, em especial, das pessoas com deficincia, j que sabemos todos que numa relao pedaggica, explicitamente ou no, a sexualidade estar sempre presente, pois: A escola, querendo ou no, depara com situaes nas quais sempre intervm. Seja no cotidiano da sala de aula, quando probe ou permite certas manifestaes e no outras, seja quando opta por informar os pais sobre manifestaes de seu filho, a escola est sempre transmitindo certos valores, mais ou menos rgidos, a depender dos profissionais envolvidos naquele momento (Brasil, 1997, p.113). Se, por um lado, as questes do desenvolvimento sexual podem estar prejudicadas nas pessoas com deficincia, por outro lado, podem tambm trazer dificuldades a seus pais ou responsveis. comum que os pais esperem da escola (instituio) que d conta de fornecer uma educao sexual adequada a seus filhos, o que leva esses pais a esquecerem que seus filhos, crianas, adolescentes ou adultos deficientes, tm sentimentos e anseios sexuais prprios. Esse esquecer pode acabar danificando seu potencial de desenvolvimento emocional (DallAlba, 1991; Glat, 1992; Sinason, 1993; Dias, Denari, Sampaio, Semionato-Toso & Zaniolo, 1995; Frana Ribeiro, 1995; Maia, 1999; Maia & Rodrigues, 1999). Os receios e as dificuldades no trato da sexualidade de seus filhos so expressos pelos pais atravs do silncio, da represso de sua manifestao e mesmo da infantilizao do comportamento dos adolescentes e adultos deficientes. Alm dos pais, tambm os professores, na maioria das vezes, manifestam a mesma dificuldade com relao aos aspectos da sexualidade de seus educandos com deficincia. comum que os professores, ao se depararem com essas questes, ainda mantenham uma noo do deficiente como uma criana e a sexualidade como genitalizada e biologizada. Essa dicotomia, da sexualidade-genitalidade, est, portanto, associada a uma viso veiculada e assumida socialmente, mas no representativa da sexualidade prpria ao deficiente (DallAlba, 1990). No contexto educacional, os educadores no sabem como agir diante das manifestaes diversas da sexualidade (masturbao, exibicionismo, jogos e brincadeiras sexuais, namoros, etc...) e acabam generalizando as questes referentes sexualidade e deficincia, compreendendo uma como causa da outra. Assim, nessas questes, os professores ora acabam reproduzindo as crenas e atitudes da famlia; quando h iniciativas de orientao elas, em geral, restringem-se a noes da sexualidade genitalizadas, esquecendo-se dos aspectos psicossociais, das relaes afetivas num contexto social mais amplo. A respeito dessas questes DallAlba (1991) discute os dados em sua pesquisa relatando que:
As falas dos professores evidenciaram desinformao e contradies sobre as questes sexuais. Os professores relataram sobre as dificuldades encontradas para decidir por uma linha de ao diante das manifestaes sexuais do deficiente: no sabem o que fazer. Algumas vezes impedem e outras vezes permitem a

41

Revista Brasileira de Educao Especial, v.7, n.1, 2001

manifestao sexual, qualificando muitas de suas aes como impulsivas. As atitudes tomadas pelos professores esto relacionadas ao tipo de manifestao... (DallAlba, 1991, p.49)

Na escola, comum observarmos uma carncia de informaes sobre sexo, seja em seus aspectos biolgicos, psicolgicos ou sociais, associada aos flagrantes de atividades sexuais, quase sempre consideradas inadequados. O ideal seria que os educandos - desde a primeira infncia - tivessem as suas manifestaes sexuais encaradas com naturalidade, sejam eles deficientes ou no- deficientes (Guimares, 1992). Esse quadro, na realidade, conclui essa autora, revela o produto do tratamento que a sociedade como um todo (nela includa a escola) d sexualidade, e enfatiza o quanto a escola, enquanto instncia educativa, est longe de atender s expectativas dos maiores interessados, os educandos (Guimares, 1992, p.57). Atualmente, a questo da sexualidade do deficiente passou a ser proposta pelos profissionais, tanto os que militam nos meios clnicos quanto nos educacionais. Principalmente nas questes educacionais, essa discusso ganhou espao e popularidade atendendo os princpios de normalizao, integrao e/ou incluso do deficiente na sociedade. 3 Entretanto, ainda encontra-se em algumas famlias e profissionais a idia, errnea, de que a sexualidade das pessoas com deficincia intrinsecamente problemtica, quando no patolgica (ora exibicionista, ora sexualmente infantil) e acima de tudo prevalece um grande despreparo diante de sua manifestao no quotidiano (Glat, 1992; Frana Ribeiro, 1995; Glat & Freitas, 1996). Nesse sentido, muito da inabilidade dos educadores frente s questes sexuais de seus educandos deficientes reside em dois aspectos: por um lado no fato da sexualidade do deficiente ser permeada de mitos e idias distorcidas e por outro no fato do professor sentir-se despreparado com relao s questes da sexualidade humana, tanto no que se refere s informaes bsicas quanto ao trato social de sua manifestao. Frana Ribeiro (1995) discute os resultados de seu estudo acerca da dificuldade da implementao de Programas de Orientao Sexual numa instituio educacional para deficientes mentais, que podem ser estendidos a outras deficincias, afirmando:
Fica bastante claro, que a cultura Ocidental ainda manifesta forte averso aceitao das manifestaes da sexualidade entre pessoas que fogem aos padres estabelecidos como normais. Por outro lado, o isolamento social a que os deficientes mentais so submetidos, faz tambm com que as pessoas, de um
3 O movimento mundial pela Educao Inclusiva, defendido pela Declarao de Salamanca em 1994, e adotado pelo Brasil, defende, por princpio, a promoo de acesso de todas as crianas escola regular, independente de suas condies fsicas, intelectuais, sociais, emocionais, etc... Baseando-se na Constituio Federal, Captulo II, Seo I, artigos 205, a educao , direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade... e 208, inciso III, atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino, a Educao Inclusiva garante que todas as crianas com necessidades especiais tenham um lugar no ensino regular. Para uma consistente reflexo histrica e conceitual sobre o processo de incluso, ver Aranha (no prelo).

42

modo geral, no estejam acostumadas a presenciar casais de deficientes mentais namorando, trocando carcias, etc [...]. A Equipe de Professores enfatiza que h ausncia de oportunidades, para uma reflexo sobre o modo de os profissionais, que lidam com essa populao, encararem as manifestaes da sexualidade dessas pessoas e a maneira de se comportarem diante delas [...] os membros do grupo no sabem como agir para diminuir a tenso sexual entre os alunos, ficando claro, que se percebem despreparados para atuarem. (Frana Ribeiro, 1995, p.373)

Reflexes finais A questo da sexualidade, em suma, no pode ser vista como um fato isolado dos outros aspectos da vida de uma pessoa com deficincia, visto que a sexualidade intrnseca dimenso humana. O maior problema da sexualidade das pessoas com deficincia, com todas as suas particularidades e possveis limitaes, no parece estar na deficincia em si, mas no conjunto de desinformaes, preconceitos, tabus sociais e de nossos prprios limites na rea sexual (Denari, 1992; 1998; Frana Ribeiro, 1995). A literatura examinada conduz, fundamentalmente, idia de que o pleno exerccio da sexualidade, nas situaes em que est presente algum tipo de limite imposto por qualquer forma de deficincia, depende essencialmente de um bom processo educacional. Dizendo de outra maneira, nada parece indicar a existncia de qualquer impedimento definitivo, na maioria dos casos associado s deficincias, que permita fazer um julgamento prvio ou preconceituoso antevendo que necessariamente existam limitaes expresso da sexualidade humana em tais casos. Desse modo, conhecer cada vez melhor e sob critrios objetivos qual a natureza das dificuldades enfrentadas pelos deficientes (especialmente as dificuldades oriundas do prprio modo de organizao social em que eles vivem) e as dificuldades enfrentadas pelas famlias e pelos professores e profissionais nas instituies educacionais, parece ser um dos caminhos que podem conduzir elaborao de propostas educacionais sistemticas, seguras e socialmente possveis para garantir a manifestao saudvel da sexualidade em todos os casos. Ratifica-se, portanto, que o estabelecimento de parmetros mais seguros para lidar com a sexualidade do deficiente visaria tanto contribuir para a reflexo necessria ao trato com o deficiente e com os esforos de incluso que atualmente so urgentes, quanto para o reconhecimento dessa dimenso da vida da pessoa com deficincia, to importante para ela e para os que com ela convivem. Referncias Bibliogrficas
AMARAL, L. Adolescncia/Deficincia: uma sexualidade adjetivada. Temas em Psicologia, So Paulo, n. 2, p.75-79, 1994. ARANHA, M. S. F. A incluso social da criana especial. Revista do Ministrio Pblico do Trabalho (no prelo).
43

Revista Brasileira de Educao Especial, v.7, n.1, 2001

ASSUMPO JNIOR, F.; SPROVIERI, M. H. Deficincia mental, famlia e sexualidade. So Paulo: Memnon, 1993. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: pluralidade cultural; orientao sexual. Braslia: MEC/SEF, 1997. BRUHNS, M. A. T. Deficincia Visual e Educao Sexual: a trajetria dos preconceitos - ontem e hoje. In: GOYOS, C.; ALMEIDA, M. A.; SOUZA, D. Temas em Educao Especial. So Carlos, v. 3, p. 255-269, 1996. CABRAL, J. T. A sexualidade no mundo ocidental. Campinas: Papirus, 1995. CAVALCANTI, R. C. Educao Sexual no Brasil e na Amrica Latina. Revista Brasileira de Sexualidade Humana. So Paulo, v.4, n.2, p.164-173, 1993. DALLALBA, L. Sexualidade e deficincia mental. In: T. DIAS, E. G. MENDES. F. E. DENARI, M. J. REIS & M.P.R. COSTA (Orgs.). Temas em Educao Especial. So Carlos, v. 1, p. 101-102, 1990. ______. Sexualidade e Deficincia Mental - Concepo do Professor. 1991. Dissertao (Mestrado), Universidade Federal de So Carlos, So Carlos. DENARI, F. E. Pensando o sexo. Revista Brasileira de Educao Especial. So Carlos, v.2., n.1, p.119-122, 1992. ______. O adolescente especial e a sexualidade: nem anjo, nem fera. 1997. Tese (Doutorado em Educao Especial) Universidade Federal de So Carlos, So Carlos. _____. Deficincia & Sexualidade: direito ou concesso. In: MARQUEZINE, M. C.; ALMEIDA, M. A.; TANAKA, E. D. O.; MORI, N. N.; SHIMAZAKI, E. M. (Org.) Perspectivas Multidisciplinares em Educao Especial. Londrina: UEL, p.333-338, 1998. DIAS, T. R. S.; DENARI, F. E. SAMPAIO, I. E.; SEMIONATO-TOSO, E. M. ZANIOLO, L. O. Deficincia Mental e Sexualidade: a perspectiva de mes de deficientes. Revista Integrao, Braslia, Ano 6, n. 15, p. 7-14, 1995. FAGUNDES, T.C.P.C. Educao Sexual- prs e contras. Revista Brasileira de Sexualidade Humana, So Paulo, v. 3, n.2, p. 154-158, 1992. FRANA RIBEIRO, H. C. Orientao Sexual e Deficincia Mental: estudos acerca da implementao de uma programao, 1995, Tese (Doutorado), Universidade Estadual Paulista, So Paulo. GALE, J. O adolescente e o sexo- um guia para os pais. So Paulo: Best Seller, 1989. GHERPELLI, M. H. B. V. Diferente, mas no desigual - a sexualidade do deficiente mental. So Paulo: Gente, 1995. GLAT, R. A sexualidade da pessoa com deficincia mental. Revista Brasileira de Educao Especial, So Carlos, v. 1, n.1, p.65-74, 1992. GLAT, R; FREITAS, R. C. Sexualidade e Deficincia Mental: pesquisando, refletindo e debatendo sobre o tema. Questes Atuais em Educao Especial, Vol. II. Rio de Janeiro: Sette Letras, 1996. GIAMMI, A.; DALLONES, C. R. O anjo e a fera: as representaes da sexualidade dos deficientes mentais pelos pais e educadores. In: D. NETO (ed). A negao da deficincia: a instituio da diversidade. Rio de Janeiro: Achiam/Socius, 1984.
44

GOLDBERG, M. A. A. Educao sexual - uma proposta, um desafio. So Paulo: Cortez, 1988. GUIMARES, C. R. P. O descaso em relao educao sexual na escola: estudo de manifestaes de futuras professoras de 1a 4a srie do 1o grau, 1992. Dissertao (Mestrado), Universidade Federal de So Carlos, So Carlos. LEMOS, A. M. V.; MENIN, M. S. S. Educao sexual do deficiente mental: subsdios para elaborao de um programa educativo para pais e professores. In: MANZINI; E. J.; BRANCATTI, P. R. (Orgs) Educao Especial e Estigma corporeidade, sexualidade e expresso artstica. Marlia: UNESP, p.167-182, 1999. LIPP, M. N. Sexo para deficientes mentais: sexo e excepcional dependente e no dependente. So Paulo: Cortez, 1981. MAIA, A C. B. A sexualidade de pessoas com deficincia mental segundo seus relatos e de seus pais. Trabalho apresentado no IV Seminrio de Pesquisa em Educao Especial. So Carlos, UFSCar, 1999. MAIA, A.C.B.; RODRIGUES, O. M. P. R. A sexualidade de deficientes mentais: uma caracterizao para subsidiar um projeto de interveno. Anais do III Simpsio em Filosofia e Cincia: Educao, Universidade e Pesquisa: paradigmas do conhecimento no final do milnio. (Resumo). Marlia: UNESP, p.76, 1999. MASSITEL, O. B.; MARQUEZINE, M. C. Um Estudo das manifestaes inadequadas da sexualidade em ambiente escolar de alunos portadores de deficincia mental. In: MARQUEZINE, M. C. ; ALMEIDA, M. A. TANAKA, E. D. O. ; MORI, N. N. ; SHIMAZAKI, E. M.(Orgs) Perspectivas Multidisciplinares em Educao Especial. Londrina: UEL, p.339-343, 1998. MATTOS, J. P. A Sexualidade e a deficincia auditiva. Revista Integrao. Braslia, Ano 6, n. 15, p.34-36, 1995. OLIVEIRA, M. A Sexualidade dos Deficientes Mentais. Revista Mensagem da APAE, jul/set/; p.13-15,1998. PINEL, A. C. A restaurao da Vnus de Milo: dos mitos realidade sexual da pessoa deficiente. In: RIBEIRO, M. (Org.) Educao sexual: novas idias, novas conquistas. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, p. 307-325, 1993 RIBEIRO, P.R.M. Educao sexual: alm da informao. So Paulo:EPU, 1990. RIBEIRO, M. (Org.) Educao sexual: novas idias, novas conquistas. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, p. 307-325, 1993. POPPI, M. A. V; MANZINI, E. J. Concepo do professor especializado sobre a sexualidade do aluno com deficincia. In: MANZINI, E. J.; BRANCATTI, P. R. (Orgs) Educao Especial e Estigma corporeidade, sexualidade e expresso artstica. Marlia: UNESP, p.155-165, 1999. SALIMENE, A. M. Sexo: caminho para a reabilitao. So Paulo: Cortez, 1995. SHICASHO, E. T.; MANZINI, E. J. Sexualidade sob a tica do aluno com deficincia. In: MANZINI, E. J.; BRANCATTI, P. R. (Orgs) Educao Especial e Estigma corporeidade, sexualidade e expresso artstica. Marlia: UNESP, p.133-153, 1999. SINASON, V. Compreendendo seu filho deficiente. Rio de Janeiro: Imago, 1993.

45

Revista Brasileira de Educao Especial, v.7, n.1, 2001

VITIELLO, N. A Educao Sexual Necessria. Revista Brasileira de Sexualidade Humana. So Paulo. v.6. n.1, p.18-28, 1995. WEREBE, M. J. G. A educao sexual nas escolas. So Paulo: Moraes, 1977.

46