INTRODUCCIN

El presente informe tiene como objetivo principal definir todo lo referente a los liceos bolivarianos, que son programas banderas dirigidos a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana, tambin se describen , sus objetivos, el perfil del egresado, sus componentes de formacin docente, su organizacin curricular dentro de las cuales estn: El Proyecto Como Estrategia Metodolgica, Seminario De Desarrollo Endgeno e Integracin De reas Del Conocimiento. La organizacin del currculo dentro del liceo bolivariano, est dividido en 5 reas las cuales son: ciencias sociales, lengua-cultura-idioma, ciencias naturales y matemtica, Educacin para el trabajo y desarrollo endgeno, Recreacin-Deportes-Educacin Fsica-Ambiente. Tambin se incluye dentro de este informe las Orientaciones generales para la evaluacin, los nuevos insumos que alimentan al liceo bolivariano, los avances en la ejecucin del plan liceo bolivariano, que se dividen en: Avances metodolgicos y avances en lo pedaggico-curricular.

La nueva institucionalidad de los liceos bolivarianos y su organizacin, dinmicas de integracin en los liceos bolivarianos y finalmente la concrecin de la nueva escuela en el marco de la educacin bolivariana en construccin.

LICEO BOLIVARIANO El Liceo Bolivariano es un programa bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana, perodo de vida en el cual la estructura pasada centr su atencin para la mercantilizacin. El perfil curricular que estructura al pensum respectivo responde a la concepcin integral de la Educacin como Continuo Humano. El nuevo programa bandera cubre la atencin integral de educacin bolivariana al perodo de vida entre 12 y 18 aos de edad, correspondiente a la continuidad de formacin del nuevo republicano entre la Escuela Bolivariana y la Universidad Bolivariana, con salida profesional intermedia como la de tcnico medio. OBJETIVOS DEL LICEO BOLIVARIANO. -Garantizar el acceso, permanencia y prosecucin de los adolescentes y jvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social. -Extender la cobertura de la matrcula, con nfasis en la educacin del adolescente y joven entre los 12 y 18 aos. -Prioriza la poblacin rural, indgena y de frontera. -Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de produccin de bienes y servicios, a travs de elaboracin de proyectos educativos productivos y sustentables con pertinencia sociocultural. -Desarrollar la planta fsica y la dotacin adecuadas a las necesidades pedaggicas, culturales y deportivas. -Formar al adolescente y joven en la resolucin de problemas, los que le son propios Y los de su comunidad. -Desarrollar proyectos y seminarios de investigacin vinculados a las actividades socio ambientales y productivas propias de la localidad, la regin y el pas, para fortalecer en los y las docentes y estudiantes, la investigacin social, cientfica y tecnolgica -Impulsar la participacin de los y las estudiantes, docentes y comunidad, en los Consejos Locales de Planificacin y contribuir a la construccin de propuestas y proyectos en funcin del desarrollo endgeno de la localidad, en correspondencia con la regin y el pas. -Contribuir a elevar los niveles de integracin de la poblacin. -Atender de manera prioritaria la problemtica de adolescentes y jvenes.

PERFIL DEL EGRESADO 2

El perfil del egresado del Liceo Bolivariano es la sntesis en el SER del nuevo republicano de las interrelaciones que se establecen entre los ejes integradores de cada nivel, con el hacer, saber y convivir ciudadano y ciudadana capaces de valorarse a s mismos y a su comunidad para convivir en democracia de manera participativa, protagnica y corresponsable en el marco del ideal bolivariano con una visin holstica y en armona con la naturaleza para la construccin de una sociedad solidaria de justicia y, por ende, de paz. COMPONENTES DE LA FORMACIN DOCENTE La Formacin Docente para el Liceo Bolivariano tendr los siguientes componentes: -La integracin de las disciplinas en reas del conocimiento, de manera contextualizada. -La educacin bolivariana en el Marco de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela: El Nuevo Ciudadano, El Continuo Humano, El Ideario Bolivariano. -Investigacin y Desarrollo Endgeno: Elaboracin de proyectos sustentables. -El seminario como estrategia metodolgica. -Conformacin de Redes Interinstitucionales. -Problemtica del adolescente en el contexto actual: -Visin holstica del adolescente. ORGANIZACIN CURRICULAR EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA METODOLGICA La metodologa de proyecto es la espina dorsal de una pedagoga como manera comn de construccin de los saberes en la clase. La organizacin por proyectos est muy ligada a la articulacin entre formacin, investigacin y proyeccin social. La meta de un proyecto es buscar respuestas o dar soluciones y, esencialmente, desarrollar competencias cognitivas amplias y socio afectivas de los estudiantes. SEMINARIO DE DESARROLLO ENDGENO El Seminario para el Desarrollo Endgeno es una estrategia metodolgica que tiene como fin la integracin de todos los actores del proceso educativo, (docentes, estudiantes y comunidad en general) quienes a partir de la realidad deben implementar diferentes acciones para su transformacin, de forma que contribuya al desarrollo endgeno local, regional con visin nacional.

INTEGRACIN DE REAS DEL CONOCIMIENTO

En el Liceo Bolivariano las reas del conocimiento se integran a travs de un proyecto educativo-productivo de manera que las disciplinas apoyen y le den explicacin desde su especialidad a todas las acciones planteadas en los mismos. Por ejemplo, el rea de sociales con sus categoras tiempo y espacio se relaciona con el rea de ciencias para realizar diagnsticos, y con el rea de lenguaje, cultura y comunicacin ayuda a entender los saberes locales, sus diferentes expresiones humanas manifestadas en las tradiciones y costumbres, y con la educacin para el trabajo que impulsa el aprender-haciendo, descubriendo las potencialidades de la comunidad en funcin del desarrollo sustentable. EL CURRCULO DEL LICEO BOLIVARIANO SE ORGANIZA EN 5 REAS QUE INTEGRAN EN LAS DISTINTAS DISCIPLINAS CONTENIDOS NECESARIOS PARA LA FORMACIN DEL ADOLESCENTE Y JOVEN QUE REQUIERE NUESTRO PAS: Ciencias Naturales y Matemtica: Esta rea integra las disciplinas: matemtica, biologa, fsica, qumica y ciencias de la tierra, las cuales obedecen a leyes y procesos especficos que se dan independientemente del ser humano y ejercen influencia sobre l. Lengua-Cultura-Idioma: Est integrada por las disciplinas: castellano, literatura, ingls, idiomas propios, cultura y comunicacin. Esta rea concibe la lengua oral y escrita como expresin cultural que integra lo cientfico y lo humanstico reconociendo la diversidad multitnica y pluricultural a diferentes escalas. Ciencias Sociales: Integrada por geografa, historia, ciudadana e identidad. Esta rea considera el comportamiento social del hombre en el devenir histrico en tiempo y espacio determinado para entenderse como sujeto y objeto de transformacin. Educacin para el trabajo y desarrollo endgeno: Educacin y trabajo como sntesis del proceso de formacin que se expresa en lo organizativo y productivo y se concreta en la comunidad para alcanzar el modelo de desarrollo endgeno. Recreacin-Deportes-Educacin Fsica-Ambiente: Es un rea que aparece como necesidad para fortalecer el desarrollo fsico-mental del ser humano en armona con su entorno para alcanzar una mejor calidad de vida para l y las generaciones futuras. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN -La evaluacin ser integral, centrada en el ser humano, respetando y reconociendo los distintos ritmos y desarrollo de cada adolescente y joven como persona nica y cambiante. -La evaluacin estar fundamentada como un proceso, en los procesos y competencias. -La evaluacin valorar al sujeto no solo en cuanto a lo que sabe o no sabe, hace y construye, sino en el proceso de desarrollo de sus potencialidades. -La evaluacin ser dinmica, interactiva, basada en lo que el adolescente y el joven construyen a partir de su realidad cultural para modificar su mundo y a s mismo.

-La evaluacin contemplar los preceptos constitucionales de participacin, corresponsabilidad y democracia con desarrollo de la soberana cognitiva y consustanciados con su comunidad; as como tambin, los principios: solidaridad, bien comn, justicia social, equidad, el bien comn y otros. -La evaluacin ser sistematizada y planificada con participacin de los diferentes actores del proceso educativo, con un seguimiento real de los avances, fortalezas y debilidades. NUEVOS INSUMOS QUE ALIMENTAN AL LICEO BOLIVARIANO Entre los nuevos insumos que ofrece este Programa y que aqu se subrayan como innovadores y claves para lograr los cambios esperados, se pueden mencionar los siguientes: 1- La organizacin de las reas de aprendizaje: (no implica necesariamente eliminar las asignaturas o disciplinas tradicionales), fundamentada en los principios de interdisciplinariedad, integracin del conocimiento en reas afines, la complejidad y simplicidad. 2- El uso del conocimiento organizado: fuente posible de solucin de problemas, origen de hiptesis y de nuevas preguntas y creacin de mtodos de indagacin y creacin; y no simple producto elaborado que puede depositarse, trasladarse, guardarse y reproducirse cuantas veces se quiera. 3- La ausencia de detalles y la inexistencia de los contenidos especficos clsicos de las reas de aprendizaje que lo estructuran, permiten por un lado superar los reparos a los ya declarados infalibles programas de asignatura con su interminable e invariable lista de objetivos y propsitos a cumplir, y por el otro, abre de manera formal las puertas o posibilidades a la tan anhelada y demandada, desde hace tiempo, innovacin, flexibilidad, inteligencia y creatividad. Sin embargo el ente coordinador, Ministerio de Educacin, sugiere los siguientes criterios o lineamientos mnimos para organizar los contenidos de aprendizaje tanto a nivel de asignatura como de reas (MED, 2004): - El conocimiento de las ciencias para el estudio, interpretacin y trasformacin de la realidad. - Las ciencias como producto cultural en permanente desarrollo y trasformacin. - El conocimiento al servicio del desarrollo endgeno. - La produccin del conocimiento al servicio del ser humano y la sociedad. - El manejo del contenido de las disciplinas (que) sirve para resolver problemas y tomar decisiones en la vida cotidiana. - El estudio de la naturaleza, la sociedad y sus fenmenos como procesos. - El uso de la lengua oral y escrita para desenvolverse comunicacionalmente. La enseanza de la lengua nacional centrada en el discurso y en el texto. 4- El conocimiento es concebido como instrumental y utilitario, y no slo disfrutado como conocimiento en s mismo. De all que los documentos de la reforma conciban y promuevan la integracin interdisciplinaria en reas de conocimiento (Cinco en total), enfocadas en los Proyectos 5

Productivos y la Solucin de Problemas, la Formacin para el Trabajo Politcnico con Capacidad de Innovacin e Investigacin en el saber hacer (Len, 2006). De all, la tan comentada y discutida, elaboracin y ejecucin de proyectos para la produccin, y no transmisin, del conocimiento para la trasformacin.

LOS AVANCES EN: LO METODOLGICO Los avances en este sentido, apuntan hacia la ejecucin de metodologas innovadoras para el conocimiento y valoracin de la propia realidad de los actores del proceso educativo en lo social, econmico, poltico, ambiental, cultural, territorial, dentro de los cuales se destacan los siguientes aspectos: a. La construccin curricular de la educacin venezolana ha sido un proceso dinmico, de investigacin participativa y colectiva que ha privilegiado la metodologa de la sistematizacin como alternativa vlida para la construccin de la teora pedaggica venezolana. Es decir, se parte de la teora praxis para enriquecer la teora y permite reflexionar la praxis. b. La aplicacin del diagnstico integral se ha utilizado como mtodo para conocer, comprender y analizar la complejidad de la realidad, detectando potencialidades y necesidades, lo cual ha favorecido la construccin de instrumentos para abordar el mbito pedaggico, curricular y comunitario, tales son: registro descriptivo y anecdtico diario de los y las estudiantes, docentes y del curso o seccin, encuesta socio-econmica-cultural de la comunidad, guas de observacin, entrevistas, diarios, fichas de registro de inscripcin, formatos para la evaluacin, entre otros. El diagnstico como proceso dinmico es motorizado por todos los actores del proceso, quienes interpretan y analizan todos los instrumentos aplicados y convergen en la identificacin y jerarquizacin de los problemas a travs de la construccin de criterios que permiten aproximarse a la seleccin de un posible proyecto de intervencin que sea viable, factible, que responda a una necesidad sentida, que permita el abordaje de las reas del conocimiento en el primer nivel y de las asignaturas en el segundo nivel desde la realidad, en fin, considerar los ejes integradores: hacer, saber y convivir que apunte a la formacin de un ser social integral. c. El reconocimiento y manejo de la escala como un manejo dinmico es abordado desde lo conocido a lo desconocido, de lo local a lo global, de lo concreto a lo abstracto, de lo cercano a lo lejano. d. El proyecto y el seminario de desarrollo endgeno como estrategias metodolgicas para el enfoque interdisciplinario han viabilizado la comprensin de la realidad para concretar la transformacin de la misma, es decir, hay indicios de modificacin de la realidad por medio de acciones educativas fundamentadas en la filosofa humanista.

LO PEDAGGICO-CURRICULAR Se han dado pasos importantes en la construccin y planificacin curricular en colectivo, con nfasis en la integracin de los ejes en el hacer, el convivir y el saber. Como producto de la sistematizacin de las diversas experiencias desarrolladas en los Liceos Bolivarianos se evidencian los siguientes aspectos: a. Reconocimiento de la importancia del saber del pueblo como recurso fundamental en la formacin del nuevo(a) ciudadano(a). b. La realidad y su contextualizacin permite avanzar en la integracin del conocimiento en reas, en el seminario y en la elaboracin de proyectos con contenidos pertinentes. c. Con la elaboracin de proyectos pedaggicos productivos para el desarrollo endgeno como estrategia metodolgica, l y la estudiante se convierten en transformadores(as) de la realidad en la cual se desenvuelven y adquieren una visin integral, producto de la problematizacin de la enseanza. La participacin activa y protagnica de las y los estudiantes los convierte en investigadores de su propia realidad, reconocen a travs de su accionar la importancia que juegan en su proceso de aprendizaje; lo que lo hace a su vez partcipe de los cambios educativos. d. Los y las docentes que han participado en la ejecucin del Plan Liceo Bolivariano han elevado su nivel de conciencia sobre la importancia de su papel en la construccin curricular que hoy se lleva a cabo, se sienten capaces de romper con viejos paradigmas de dominacin, han expresado su voluntad de cambio y asumen el compromiso para la transformacin social desde la educacin. e. En el nuevo modelo de evaluacin que se construye, centrado en el ser humano, se evidencia la participacin del y la estudiante en todo el proceso; incluyen la creacin de estrategias de evaluacin, que rompen la cultura de la nota e impulsan la evaluacin cuali-cuantitativa fundamentada en el saber, hacer y convivir, dirigida a desarrollar procesos y competencias que permiten la formacin del ser social integral. f. El inters demostrado de los padres, madres y representantes en la construccin curricular es un elemento a destacar.

CONCLUSION

Para concluir quiero resumir lo que son los liceos bolivarianos y que beneficios otorgan al sector estudiantil. La Educacin Secundaria Bolivariana tiene como finalidad lograr la formacin integral de los y las adolescentes y jvenes acorde con las exigencias de la Repblica Bolivariana de Venezuela, actual y futura, da continuidad a los estudios primarios y permite la incorporacin al mundo laboral y a los estudios superiores. La finalidad del Liceo Bolivariano es lograr la formacin integral de las y los adolescentes y jvenes dirigida al desarrollo endgeno en los campos de las ciencias naturales, exactas y humansticas que los prepare para ingresar a la Educacin Superior, con una adecuada orientacin vocacional y formacin para la vida. La Secundaria Bolivariana Garantiza los servicios educativos a la poblacin comprendida entre los 11 y 19 aos. Los estudios en el Liceo Bolivariano tienen una duracin de cinco (5) aos y al concluir se otorga el ttulo de Bachiller. Todo esto es posible gracias al apoyo incondicional del gobierno bolivariano de Venezuela que ha venido desarrollando estas estrategias para mejorar la calidad de vida de todos los venezolanos.

BIBLIOGRAFIA

Pginas electrnicas con documentos originales que fueron consultadas para la presente investigacin:

http://www2.misionsucre.gov.ve/ www.gobiernoenlinea.ve/miscelaneas/misiones.html www.barrioadentro.gov.ve/ www.mercal.gov.ve/ www.misionribas.gov.ve/mribas/ www.misionrobinson.gov.ve/