SEMANA DEL _____ AL ________DE ____________________2012

ASIGNATURA, BLOQUE, EJE PROYECTO, AMBITO,TEMA, SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAOL Bloque I Proyecto 1 Escribir un recuento histrico mbito: Estudio Identifica la organizacin de un texto en prrafos. Identifica la funcin de las distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, conclusin.

SECUENCIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO

DIA

EVALUACIN

TRABAJO GRUPAL Textos de 1. LEEN UN RECUENTO HISTRICO. historia Los alumnos siguen la lectura, realizada por el docente, de un recuento histrico destinado a nios Libro de o jvenes. historia - Comentar con los compaeros y maestra qu caractersticas identificas en los textos de Libros del historia que hasta ahora has ledo. Rincn. - Cul es la intencin en estos tipos de texto? - Qu informacin presentan? Para investigar - Cmo se cuenta la historia? y conocer ms En grupo, conversan sobre el contenido del texto. Lean el fragmento de la historia de Roma (pg. sobre el tema: 10 y 11 de su libro) o del texto de historia seleccionado (opcional) http://wwwinah.gob. - De qu trata el texto? mx - En dnde suceden los acontecimientos? TEMAS DE - Cules son los hechos ms importantes que presenta? http://wwwinehrm.g REFLEXIN: - Qu personajes de historia se mencionan? ob.mx Marcan las partes principales del texto: introduccin, desarrollo y conclusiones, identifican el Uso convencional de lenguaje formal que caracteriza estos recuentos haciendo referencia a otros. http://wwwbicenten puntos para separar ario.gob.mx oraciones. Uso de maysculas al http://wwwelbalero. inicio de oracin y en 2. IDENTIFICAN EL ORDEN DE LOS EVENTOS gob.mx nombres propios. Hacen un listado con los eventos relevantes del recuento ubicndolos segn corresponda en la Uso de adverbios y introduccin, desarrollo y conclusin. frases adverbiales para hacer TRABAJO INDIVIDUAL referencias - Elaboren una lista de los principales acontecimientos narrados, considerando la temporales: despus,

Proporcionar a los alumnos una rbrica de evaluacin.de sus trabajos.

Trabajo en equipo: Organizacin. Participacin individual. Iniciativa. Respeto. Liderazgo. Ideas aportadas por los integrantes.

mientras, etctera.

cuando,

introduccin, el desarrollo y cierre. Pg. 9 LA Subrayen en el texto con rojo los verbos que encuentren. Subrayen los adverbios con azul Subrayen adjetivos con amarillo Separen con lpiz los prrafos que encuentren.
TRABAJO EN EQUIPO

Sesiones: 4 de 50 minutos cada una. Material de apoyo Espaol: Viajemos travs tiempo a del

Establezcan las caractersticas del texto de acuerdo a la siguiente tabla: Cuntos prrafos tiene el texto. Por sus caractersticas qu tipo de texto es? Orden de presentacin acontecimientos. de los

Tipo de lenguaje (Formal o informal) Tiempo en que estn conjugados los verbos Funcin que tienen los adjetivos y adverbios

En una hoja de papel bond, realicen su tabla. Expnganla al grupo. Realicen comentarios sobre sus trabajos: En qu coincidimos? En qu diferimos?

TRABAJO GRUPAL

Realicen un consenso grupal y corrijan su tabla de doble entrada. Pguenla en un espacio visible del aula, porque les servir para su propio proyecto.
TRABAJO EXTRAESCOLAR

Seleccionen en sus libros de historia, Libros del Rincn u otras fuentes, 3 recuentos que les parezcan interesantes Realicen las actividades del Material de apoyo para Espaol: Viajemos a travs del tiempo, cuestionario

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SECUENCIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO

DIA

EVALUACIN

3.- COMPARAN INTRODUCCIONES Bloque I Lean la introduccin de tres diferentes recuentos histricos (solicitados anteriormente) y comenten Proyecto 1 Escribir sobre sus caractersticas: la indicacin explcita del tiempo y las circunstancias. un recuento - Comenten sobre la estructura de la misma: qu elementos identifican en ellos?, qu les histrico falta a sus recuentos en la introduccin?, cmo se presenta la fecha a la que se refiere: mbito: Estudio con fechas o con palabras?, qu otros aspectos distinguen a estos textos?, Identifica las - Determinen el tema del recuento histrico que seleccionaron. caractersticas - Recuerden que seleccionarn de la asignatura de Historia. del lenguaje - Conversen sobre el contenido de estos textos. formal en textos - Marquen nuevamente las partes principales del texto: introduccin, desarrollo y expositivos. conclusiones, identifican el lenguaje formal que caracteriza estos recuentos haciendo Infiere el orden referencia a otros. de los sucesos - Por qu consideran que el lenguaje es formal? relatados - Reconozcan que deben tomar en cuenta este lenguaje en la elaboracin de su recuento. (sucesin y - Utilicen este cuadro para escribir sus caractersticas: simultaneidad) TEMAS DE REFLEXIN INDIVIDUAL (En su libreta) Uso de adverbios y frases adverbiales FORMA DE DEL para hacer PRESENTACIN TEXTO referencias temporales: despus, TIPO DE LENGUAJE (FORMAL/INFORMAL) mientras, cuando, TIEMPO EN EL QUE ESTN etctera. CONJUGADOS LOS Uso de patrones VERBOS ortogrficos regulares ORGANIZACIN DE LOS para los tiempos HECHOS

TRABAJO GRUPAL

MATERIAL FOTOCOPIABLE: Material de apoyo para Espaol. SESIN 1

TRABAJO EQUIPOS

EN

Cuadro para
caracterstic as.

Proporcionar a los alumnos una rbrica de evaluacin. Intercambien sus trabajos y verifiquen que tengan los siguientes elementos: Introduccin, varios prrafos de desarrollo y una conclusin Los prrafos de la introduccin estn clramente separados del desarrollo y las conclusiones.

SESIN 2

Tiempos
verbales

Esquema
para recuento

SESIN 3 SESIN 4 Rbrica de evaluacin

pasados: acentuacin en la tercera persona del singular en el TRABAJO EXTRAESCOLAR: pasado simple, Elijan un pasaje histrico y verifiquen la informacin usando sus notas terminaciones en de clase o los materiales revisados. copretrito, FICHERO DEL SABER: derivaciones del - Elaboren una ficha con su definicin de recuento histrico, verbo haber. pueden ilustrarla a su gusto o pegarle imgenes y recortes. - Gurdenla para elaborar su fichero del saber.

AULA MEDIOS:

DE

Para investigar y conocer ms sobre el tema: http://wwwinah.g ob.mx http://wwwinehr m.gob.mx http://wwwbicent enario.gob.mx http://wwwelbale ro.gob.mx

4.- PLANEAN LA ESCRITURA DE UN RECUENTO HISTRICO Pg. 14 L.A. (libro del alumno) - Con ayuda de la docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. - Anotan en su cuaderno qu elementos debe incluir cada prrafo. - Pasos que deben tomar en cuenta: 1. Seleccionar el pasaje histrico a partir del cual elaborarn su recuento histrico. 2. Revisar la forma de redactar 3 Elaboren un esquema de redaccin, las ideas, el nmero de prrafos, etc. Pueden auxiliarse con este recuadro: PRRAFOS DE INTRODUCCIN PRRAFOS DESARROLLO PRRAFOS CONCLUSIN DE DE

Exista claridad en los hechos y acontecimientos narrados. Utiliz los adverbios para articular las oraciones y darles un hecho coherente. Emple adjetivos adecuadamente. Cada oracin inici con mayscula y concluy con un punto. Los verbos estn en forma de pasado (pretrito o copretrito) Se utiliz un lenguaje formal.

Para recordar sobre el uso de los tiempos verbales: pretrito y copretrito, resuelvan el ejercicio de Enciclomedia (5, bloque II, leccin 9. Sor Juana Ins de la Cruz, aprendamos acerca de la lengua) - Recordar integrar verbos en tiempo pretrito y copretrito a su recuento. - Realicen el ejercicio del material fotocopiable: Tiempos verbales - Qu pasa si los verbos no llevan acento? Qu diferencia hay entre construyo, construy, construa?, qu significado tiene el copretrito en este caso? - Comentarios y Lluvia de ideas. FICHERO DEL SABER:

Elaboren una ficha con sus conclusiones Gurdenla para elaborar su fichero del saber. ESCRIBEN LA INTRODUCCIN Redacten la introduccin y desarrollo de su recuento, cuidando que tenga las caractersticas de su cuadro realizado en la primera sesin.

Pgina 15 L.A.

REVISAN Y CORRIGEN EL TEXTO. - Comprueben el uso de conectivos que indican orden temporal y causas o consecuencias - Verifican que el texto sea lgico y coherente. - Dan a conocer su texto. - Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. - Cuidan la disposicin grfica de los textos. Los comparten a travs del peridico escolar. Material de apoyo Espaol: Tiempos verbales (pretrito y copretrito), adjetivos y adverbios.

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SECUENCIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO

MATERIAL FOTOCOPIABLE Material de apoyo Espaol: SESIN 1 Poli... qu? Los adjetivos demostrativos

DIA

EVALUACIN

Bloque I Proyecto 1 ESCRIBEN EL RESTO DEL TEXTO. Escribir un recuento histrico mbito: Estudio - Seleccionan uno de los textos L.A pginas 16-17 Infiere fechas y lugares cuando - Cuenten los prrafos utilizados. la informacin no es explcita, - Marquen con amarillo cuntos verbos en pretrito y copretrito usando las pistas que el texto usaron ofrece. - Encierren con azul los adverbios. Infiere fechas y lugares en - Cuidan que los prrafos estn bien estructurados y quede claro narraciones no ficticias el desarrollo (informacin especfica contra - Realicen en grupo la tabla del Orden cronolgico informacin que debe ser inferida por el lector). TEMAS DE REFLEXIN ORDEN CRONOLGICO - Uso de patrones ortogrficos regulares para los tiempos TTULO DEL TEXTO:_______________________ pasados: acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado PRIMERO PASA simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo DESPUS SIGUE haber. - Uso de pronombres, adjetivos y CONTINA frases nominales para hacer referencias espaciales y personales TERMINA en prrafos: all, en ese lugar, all, ellos, aquello, el grupo liberal, etctera. - Para continuar con nuestro recuento, realicemos este ejercicio en el material fotocopiable: Poli... qu? Proyecto 2: Escribir biografas y

TRABAJO INDIVIDUAL

TRABAJO EQUIPOS L

EN

SESIN 2
Libreta Hojas blancas Diccionario

Proporcionar a los alumnos una rbrica de evaluacin. Intercambien sus trabajos y verifiquen que tengan los siguientes elementos:

SESIN 3 Libro del alumno 24-26 Material fotocopiable

Para investigar y conocer ms sobre el tema:

Introduccin, varios prrafos de desarrollo y una conclusin Los prrafos de la introduccin estn clramente separados del desarrollo y las conclusiones. Exista claridad en los hechos y

autobiografas

- Recordar el uso de palabras y cmo vara el significado cuando http://wwwinah.gob.mx se acentan o no. mbito: Literatura - Trabajo con el material recortable: LOS ADJETIVOS http://wwwinehrm.gob.mx Diferencia las partes de una DEMOSTRATIVOS http://wwwbicentenario.g biografa o autobiografa: . introduccin, presentacin TRABAJO EXTRAESCOLAR: ob.mx cronolgica http://wwwelbalero.gob.m de hechos importantes, conclusin. x Investiguen otros ejemplos en donde el acento cambia el significado. (material recortable)

Escriban 5 ejemplos de oraciones con adjetivo demostrativo. DE SU RECUENTO Y LA

REALIZAN LA LTIMA PARTE CONCLUSIN.

- Revisan y corrigen el texto. Comprueban uso de conectivos que indican orden temporal y causas o consecuencias - Verifican que el texto sea lgico y coherente. - Dan a conocer su texto. - Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. - Cuidan la disposicin grfica de los textos. Los comparten a travs del peridico escolar. REALIZAN LA AUTOEVALUACION. - De manera individual, resuelvan su examen de diagnstico - Al trmino, resuelvan en grupo el examen. - Realicen comentarios sobre las dudas al respecto - Guarden su examen en su libreta de notas.

acontecimientos narrados. Utiliz los adverbios para articular las oraciones y darles un hecho coherente. Emple adjetivos adecuadamente. Cada oracin inici con mayscula y concluy con un punto. Los verbos estn en forma de pasado (pretrito o copretrito) Se utiliz un lenguaje formal.

MATERIAL DE APOYO ESPAOL: Autoevaluacin proyecto I del

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ASIGNATURA, BLOQUE, EJE PROYECTO, AMBITO,TEMA, SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAOL

Bloque I Proyecto 2 Escribir Biografas y autobiografas mbito: Literatura

SECUENCIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO

DIA

EVALUACIN

TRABAJO GRUPAL

ACTIVIDAD PERMANENTE:

Lectura de biografas y LEER AUTOBIOGRAFAS Y BIOGRAFAS Como parte de las actividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografas autobiografas y autobiografas de personas que podran ser interesantes para los alumnos. - Qu recuerdan de las autobiografas?, de quines generalmente se escriben biografas?, qu datos proporciona una biografa? Identifica e infiere Textos Biogrficos y - Lean los textos de su L.A. pg. 24-25 (biografa de Juan Jos Arreola) las caractersticas autobiogrficos del personaje a En la tabla (L.A. pg. 26) anoten las caractersticas de los dos travs de la lectura Material de apoyo Espaol: tipos tipos de texto ledos. de biografas y Biografas de personajes de autobiografas. la historia. ASPECTOS BIOGRAFA AUTOBIOGRAFA Identifica la TIPO DE TEXTO diferencia en el uso Para investigar y conocer POSICIN DEL NARRADOR, USO DE PERSONA de la voz narrativa ms sobre el tema: en la biografa y la GRAMATICAL (PRONOMBRE) FORMA DE PRESENTAR LOS HECHOS (OBJETIVO O autobiografa. http://www.eSUBJETIVO) aprendizaje.gob.mx TEMAS DE ELEMENTOS SUBJETIVOS PRESENTES: REFLEXIN: EMOCIONES, SENSACIONES, OPINIONES,E TC http://www.nobel.unam.mx Comprensin e ORDEN DE LOS SUCESOS interpretacin http://www.bicentenario.gob. Caractersticas de mx los personajes a

Revisin de la tabla L.A. pg. 26 El material fotocopiable (Biografa ya El guin de entrevista con los elementos que haban determinado en grupo. Para el trabajo en equipo: Proporcionar a los alumnos una rbrica de evaluacin.de sus trabajos.

Organizacin. Participacin
individual. Iniciativa. Respeto. Liderazgo. Ideas aportadas

partir de informacin brinda el texto.

la que

por los integrantes Realiza el material fotocopiable de tarea

Diferencias en la voz narrativa IDENTIFICAN SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE BIOGRAFAS Y AUTOBIO empleada en GRAFAS biografas y - Comenten cmo se imaginan la forma de ser de Juan Jos Arreola a partir de autobiografas. las lecturas. Traten de resolver las preguntas: Bsqueda y manejo Cul les gust ms?, en cul el autor es el protagonista?, por de informacin qu creen que es importante contar la vida del personaje?, cul es la biografa y cul la autobiografa?, cmo lo saben? Entrevista como Por qu es til escribir biografas? medio para recabar informacin. - En equipos comenten: Cmo comienzan los textos?, qu datos ofrecen al inicio?, en cul de los dos textos no se puede narrar la muerte del personaje? HACEN UNA LISTA DE PREGUNTAS L.A. pg. 28 En grupo hacen una lista de las preguntas que podran hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografa. - Escriban en el pizarrn una lista de preguntas que podran hacerle a un compaero para elaborar su biografa y copien en el cuaderno las que vayan a ocupar. - Entrevistan a un compaero, usando las preguntas. - Toman nota de las respuestas. - Redactar la biografa del compaero Elaborar el guin que contenga las ideas que va a utilizar Material de apoyo: Entrevista imaginaria a un personaje de la historia.

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SECUENCIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO

DIA

EVALUACIN

HERRAMIENTAS PARA ESCRIBIR LA BIOGRAFA Y AUTOBIOGRAFA ESPAOL TIPO DE ORACIONES Bloque I - Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario. Proyecto 2 - Trabaje con el material de apoyo para Espaol: Autobiografa y As soy yo. Escribir Biografas y autobiografas Trabajo en equipo L.A. pg. 29 mbito: Literatura Usa oraciones - Comentar en equipo cmo se relacionan las oraciones entre s para formar los compuestas al prrafos. escribir. - Observen los ejemplos y anotan en el cuaderno otros ms relativos a la Emplea recursos biografa que realizan. literarios en la - Material de apoyo Espaol: Oraciones pero no de ests. escritura de LA DESCRIPCIN biografas y - Lean en plenaria la pgina 30 L.A. autobiografas. - Completen la descripcin que Anglica dej incompleta en su autobiografa. TEMAS DE - Comenten las palabras que colocaron en los espacios: REFLEXIN: Estn solas o acompaadas? Aspectos sintcticos y Qu significado le dan al texto con su presencia? semnticos Nexos para dar - Material de apoyo Espaol: Descubro, describo y lo escribo. coherencia a los textos. Oraciones compuestas. Palabras, frases Realiza el material fotocopiable de tarea adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

Material de apoyo para Espaol:

Revisemos el material de apoyo, las tareas extraclase.

Autobiografa
y As soy yo (PRIMERA SESIN)

Oraciones
pero no de ests. (SEGUNDA TERCERA Descubro, describo y lo escribo (CUARTA)

Proporcionar a los alumnos una rbrica de evaluacin.de sus trabajos.

Organizacin. Participacin
individual. Iniciativa. Respeto. Liderazgo. Ideas aportadas por los integrantes

Actividades - Autoevaluacin

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Bloque I Proyecto 2 Escribir Biografas y autobiografas mbito: Literatura Usa oraciones compuestas al escribir. Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.

SECUENCIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO

DIA

EVALUACIN

Considere alguna de las oraciones que redact en la clase anterior. (El maestro anota por lo menos 3 en el pizarrn) La analiza ubicando el Sujeto y el Predicado. Identifique la cantidad de verbos conjugados que posee. Distinga entre oracin simple: un verbo conjugado y oracin compuesta: dos o ms verbos conjugados. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 32 34 Compare en plenaria las respuestas y corrija si es necesario. Analice algunas de las oraciones compuestas de tarea. Observe que, en ocasiones, el elemento que enlaza las oraciones es un signo de puntuacin (coma, punto y coma). Llame yuxtapuestas a estas oraciones. Lea la informacin (copia)y escriba en su libro 5 oraciones yuxtapuestas sobre su vida. Forme equipos de trabajo y conteste LA pp. 32 y 33 Compare las respuestas en plenaria y corrija si es necesario. Realiza su biografa y autobiografa

Material de apoyo Espaol:

Resolver el ejercicio del material de apoyo: Yuxta qu?

Fichero del saber:

Oraciones yuxtapuestas, coordinadas subordinadas. Yuxta qu? Realizar autoevaluacin proyecto. la II

Para investigar y conocer ms sobre el tema: http://www.eaprendizaje.gob.mx http://www.nobel.unam.mx http://www.bicentenario.gob. mx - Autoevaluacin L.A. 34-35

Rbrica para evaluar biografa y autobiografa.

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ESPAOL

SECUENCIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO

DIA

EVALUACIN

Bloque I Proyecto: Hacer un guin de radio mbito: Participacin comunitaria y familiar - Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio. De tarea, los alumnos escuchan programas de radio en los que se d informacin sobre cantantes o grupos musicales. - Conoce la funcin y Si es posible, escuchan un programa en clase (previamente grabado por el docente). estructura de los Analizan la estructura del programa y los tiempos aproximados de cada elemento guiones de radio. (rbrica del programa y de la estacin, anuncios publicitarios, informacin provista por el locutor, secciones musicales). Toman notas y contesten la pgina 37 de su libro TEMAS DE REFLEXIN: ORGANIZAN LOS DATOS EN ESQUEMA: L.A. 38 Comprensin e interpretacin Lxico tcnico Inicio del programa Tiempo que us el locutor para comentarios y presentaciones Tiempo de transmisin musical

PLATICAN SOBRE SUS CANTANTES O GRUPOS MUSICALES FA VORITOS L.A. 36-37 Llegan a acuerdos sobre los que les gustara investigar para realizar un programa de radio. Utilicen estas preguntas como gua: Recuerdan las diferencias entre un guin de teatro y otro tipo de texto? En qu fuentes pueden localizar informacin sobre un cantante o grupo? Quines son tus cantantes favoritos? - Un alumno puede ir escribiendo las respuestas en el pizarrn. Los cantantes o grupos elegidos por la mayora sern los seleccionados para trabajar. ANALIZAN PROGRAMAS DE RADIO L.A. 37

Revisar el esquema del guin de radio. Grabadora Pistas musicales Guiones de radio Libros del Rincn Libreta Lpiz Para investigar y conocer ms sobre el tema: http://www.conaculta.gob.mx http://www.enredate.org http://www.ecultura.gob.mx http://www.radioeducacion.e du.mx Cuadro de comparativo entre Guin de radio y Obra de teatro.

propio de un guin de radio. Uso del lenguaje en los programas de radio. Bsqueda y manejo de informacin Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de diversas fuentes.

Tiempo de comerciales Tiempo dedicado al tema musical de entrada y salida del programa

ANALI ZAN UN GUIN DE RADIO L.A. 39 En parejas consiguen un guin de radio y revisan un fragmento. Entre todos, hacen un listado de sus principales caractersticas. El docente va anotando las observaciones en una cartulina, que servir de referencia a lo largo del proyecto. COMPARAN UN GUIN DE RADIO CON UNA OBRA DE TEATRO L.A. 40 En grupo comparan el formato del guin de radio con lo que saben del formato de una obra de teatro e identifican las semejanzas y diferencias

FICHERO DEL SABER: - Elaboren una ficha con el concepto de guin radiofnico - Recuperen las caractersticas ms importantes de un guin de radio y elaboren una ficha. - Gurdenla para en su fichero del saber.

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ASIGNATURA, BLOQUE, EJE PROYECTO, AMBITO,TEMA, SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAOL Bloque I Proyecto: Hacer un guin de radio mbito: Participacin comunitaria y familiar Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

SECUENCIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO

DIA

EVALUACIN

BUSCAN Y COLECTAN INFORMACIN PARA SU PROGRA MA - Buscan informacin y canciones de los cantantes o grupos elegidos en revistas impresas, programas de radio, pginas electrnicas y televisin. - Discuten los criterios de seleccin de la informacin que ser incluida en su programa tomando en cuenta que estar dirigido a un pblico general. - Seleccionan la informacin y las canciones ms relevantes para sus propsitos. - Toman notas. ORGANIZAN LOS TEMAS Y EL FORMATO - Con ayuda de la docente, comentan sobre la informacin encontrada, usando sus notas como referencia. - Acuerdan los temas que se incluirn en el programa, el grado de formalidad y el estilo de las secciones del programa. - Reparten los temas en equipos. - Para repartir las funciones que realizar cada integrante del equipo, lean LA. Pg 41 - Basndose en el esquema, realicen su guin radiofnico.

Grabadora Pistas musicales Libreta Lpiz

Revisen la autoevaluacin de las pginas 46 y 47 Comenten los errores obtenidos en su examen. Determinen qu temas fueron de mayor dificultad. Realicen ejercicios de reforzamiento. Para investigar y conocer ms sobre el tema: http://www.conaculta.gob .mx http://www.enredate.org http://www.ecultura.gob. mx http://www.radioeducacio n.edu.mx

ESCRIBEN LAS SECCIONES DEL PROGRAMA Temas de reflexin: Organizacin de su Sobre el o los grupos, en equipos, escriben secciones informativas y seleccionan las canciones para el programa. guin de radio. Revisan las secciones Cada equipo revisa y reescribe su seccin, tomando en cuenta que el propsito es despertar el inters del pblico.

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ASIGNATURA, BLOQUE, EJE PROYECTO, AMBITO,TEMA, SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPAOL Bloque I Proyecto: Hacer un guin de radio mbito: Participacin comunitaria y familiar Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

SECUENCIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS/ TIEMPO

DIA

EVALUACIN

GUIN DE RADIO Una vez que eligieron el tema de su programa: Hacen los fragmentos de guin Cada equipo hace el fragmento correspondiente a su clip. Toma como referencia la cartulina con las notas del anlisis del guin de radio realizado anteriormente. Escriben su texto en formato de guin, en dos columnas: una para las indicaciones tcnicas y otra para el locutor. Ordenan los fragmentos de guin Cada equipo lee su fragmento de guin a los otros, simulando un programa de radio. Hacen los cambios necesarios. Deciden un orden de presentacin de los fragmentos. . Evalan su guin Evalan si es necesario agregar o quitar secciones o enlaces para darle coherencia al conjunto. Evalan el tiempo de lectura de la informacin y la presentacin de la msica, de modo que no exceda 15 minutos en total. Hacen los ajustes necesarios quitando o agregando informacin. Verifican que el resultado sea coherente y atractivo. . Producen el programa y presentan el programa a la comunidad escolar, ya sea grabado o en vivo.

Grabadora Pistas musicales Libreta Lpiz

Realicen la autoevaluacin de su L.A. pg. 43 Revisen la autoevaluacin de las pginas 44 y 45 Comenten los errores obtenidos en su examen. Determinen qu temas fueron de mayor dificultad. Realicen ejercicios de reforzamiento.

__________________________________________ PROFR(A) DE GRUPO

________________________________________________ PROFR. (A) DIRECTOR (A)