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ESTUDIAR LOS OBJETIVOS, FUNDAMENTOS, ADAPTACIONES Y EL SAANEE 1) FUNDAMENTOS Y OBEJTIVOS DE LA EDUCACION INCLSUIVA Decreto Supremo N 002-2005-ED

REGLAMENTO DE EDUCACIN BSICA ESPECIAL Artculo 1.- mbito de aplicacin El presente Reglamento norma en sus aspectos pedaggicos y de gestin, la Educacin Bsica Especial (EBE) que es la modalidad de la educacin bsica que atiende, en un marco de inclusin, a nios, adolescentes, jvenes y adultos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a discapacidades, o a talento y superdotacin. Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento son de aplicacin a todas las instancias de gestin e instituciones educativas pblicas y privadas en todos sus aspectos. Artculo 2.- Fines La Educacin Bsica Especial tiene los fines sealados por la Ley N 28044, Ley General de Educacin y pone nfasis en brindar una educacin de calidad a las personas con NEE en todas las modalidades y niveles del sistema educativo para el desarrollo de sus potencialidades. Valora la diversidad como un elemento que enriquece a la comunidad y respeta sus diferencias. Artculo 3.- Principios La EBE asume todos los principios enunciados en la Ley General de Educacin, enfatizando la importancia de la inclusin, la equidad y la calidad. Artculo 4.- Gratuidad La Educacin Bsica Especial es gratuita en las instituciones educativas pblicas. Artculo 5.- Transversalidad La atencin de los estudiantes con NEE es transversal a todo el sistema educativo, articulndose mediante procesos flexibles que permitan la interconexin entre las etapas, modalidades, niveles y formas de la educacin, as como la organizacin de trayectorias de formacin diversas segn las caractersticas afectivas, cognitivas y las necesidades de los estudiantes. ARTCULO 6.- OBJETIVOS Los objetivos de la Educacin Bsica Especial son: a) Promover y asegurar la inclusin, la permanencia y el xito de los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educacin regular. b) Ofrecer una educacin de calidad para todas las personas con NEE asociadas a la discapacidad, al talento y la superdotacin, brindando atencin oportuna y adecuada tanto en las instituciones educativas de la Educacin Bsica Regular (EBR), Educacin Bsica Alternativa (EBA), Educacin Tcnico-Productiva (ETP), Educacin Comunitaria, as como en los Centros Educativos de Educacin Bsica Especial (CEBE) que atienden a estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. c) Ampliar y fortalecer los Programas de Intervencin Temprana (PRITE) para la atencin oportuna a la primera infancia con discapacidad o en riesgo de adquirirla. Artculo 7.- Denominacin de las instituciones Las instituciones educativas que atienden estudiantes con NEE se denominan en este reglamento instituciones educativas inclusivas. Las instituciones educativas que atienden exclusivamente a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad, se denominan Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE). Artculo 8.- Servicios La Educacin Bsica Especial brinda servicios en: a) Instituciones educativas inclusivas Apoyo y asesoramiento a las instituciones educativas de otras modalidades y formas educativas que incluyen a estudiantes con NEE asociadas tanto a discapacidad como a talento y superdotacin, proporcionndoles servicios complementarios y/o personalizados. b) Centros de Educacin Bsica Especial - CEBE Atiende a los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad y que por la naturaleza de las mismas, no pueden ser atendidas en las instituciones educativas de otras modalidades y formas de educacin. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA (DISCAPACIDAD Y/O TALENTO Y SUPERDOTACIN) DIVERSIDAD Se refiere a todas aquellas diferencias que presentan las personas como son: los ritmos de desarrollo, estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones, expectativas y necesidades. Asimismo, a las diferencias de genero, religin, etnia, cultura, lengua, preferencia sexual, entre otras. INCLUSIN Implica que todos los estudiantes aprendan juntos, en un mismo espacio y se beneficien al compartir sus capacidades, dificultades, potencialidades y tambin sus diferencias individuales. La escuela inclusiva modifica sustancialmente su estructura, su funcionamiento y su propuesta pedaggica para dar respuesta a las N.E.E. de todos los estudiantes con discapacidad o sin ella. EDUCACIN INCLUSIVA Proceso de incrementar la participacin de todos los nios de una comunidad en la escuela, independientemente de sus condiciones personales, sociales, o culturales, incluyendo aquellos con discapacidad. DEFICIENCIA: Es toda prdida o anormalidad de una estructura o funcin psicolgica, fisiolgica o anatmica. DISCAPACIDAD: Es toda restriccin o ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en forma o dentro del margen que se considera normal.

MINUSVALIA: Situacin desventajosa como consecuencia de una discapacidad que limita o impide el desempeo de un rol. Fenmeno social de valoracin negativa (discriminacin). DISCAPACITADO: Individuos con capacidades diferentes al comn, segn su ambiente, sexo, edad y permite pensar en el desarrollo de las llamadas capacidades residuales o remantes. CARACTERSTICAS DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD Y/O TALENTO Y SUPERDOTACIN Discapacidad Intelectual: Su desarrollo, en general, se da de manera ms lenta pero, sigue el mismo patrn evolutivo de los nios considerados no discapacitados aunque con algunas caractersticas propias. Discapacidad Visual: Es una persona que no ve o ve poco, lo cual no limita sus aprendizajes, ni altera su desarrollo evolutivo, y utilizan otros sentidos como el tacto y la audicin para compensar su discapacidad. Discapacidad Auditiva: Es una persona que no oye u oye poco, lo cual no limita sus aprendizajes, ni altera su proceso evolutivo. Desarrolla su capacidad de observacin y su sentido kinestsico para compensar sus dificultades de comunicacin. Discapacidad Fsica: Dependiendo de los miembros afectados tiene dificultades para su desplazamiento y/o la ejecucin de actividades de la vida diaria. Si no tiene otra discapacidad asociada, su escolarizacin implica nicamente eliminar las barreras de acceso al Centro Educativo. Talento y Superdotacin: Aprenden ms rpidamente que los estudiantes de su misma edad; poseen una mayor capacidad para adquirir conocimientos ms extensos o complejos; se interesan en temas especficos; tienen un vocabulario ms desarrollado. 2) ADAPTACIONES DE ACCESO Y CURRICULARES ADAPTACIONES INDIVIDUALES Las Adaptaciones Individuales, son la respuesta educativa orientada a los alumnos con NEE que presentan dificultades de aprendizaje o desfases en relacin con el currculo y que necesitan recursos y/o medidas pedaggicas de carcter extraordinario. Ya sea con medios de acceso al currculo, o diversificaciones en el mismo currculo y/o una atencin especial al contexto social y clima emocional en el que ocurre el hecho educativo TIPOS DE ADAPTACIONES

ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRCULO Facilitan su comunicacin, movilidad y proceso de aprendizaje de los educandos con discapacidad sensorial o motor. Condiciones Fsico Ambientales.- Eliminacin de barreras arquitectnicas (Ejem. Construccin de rampas), condiciones de sonoridad e iluminacin adecuadas, ubicacin del alumno, etc. Dentro de estas adaptaciones se tiene Materiales y Equipamiento Ayudas tcnicas.- Que compensen las dificultades y permitan la participacin del nio con mayor grado de autonoma (mquinas Perkins, audfonos, etc), Implica la modificacin en los materiales (imanes, aumento de tamao), Adecuacin de textos con palabras mas sencillas, frases cortas, simplifiquen la estructura gramatical (textos asequibles). Software educativo especifico para determinadas deficiencias. Cdigo de Comunicacin.- Algunas veces se requiere ensear y/o aprender nuevos cdigos de comunicacin aumentativa, complementaria o alternativa al lenguaje oral o escrito que les permita representar la realidad, comunicarse, expresarse. Ej. Lenguaje de seas y lectura labial, para personas sordas, lectura y escritura Braille para personas ciegas. ADAPTACIONES AL CURRCULO: Cambios en los elementos del currculo; evaluacin, temporalizaran, estrategias de enseanzaaprendizaje, actividades, recursos, contenidos, capacidades o competencias. ADAPTACIONES CURRICULARES: Conjunto de modificaciones en uno o ms elementos del currculo con el fin ajustar la respuesta educativa a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Brindan atencin a la diversidad en los diferentes niveles. Permiten llevar a cabo el principio de la individualizacin. No son definitivas. TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS: Adaptaciones en la evaluacin, adaptaciones en las estrategias SIGNIFICATIVAS: Adaptaciones en la evaluacin, en las estrategias, en las capacidades y contenidos y adaptaciones en las competencias ASPECTOS DEL CURRCULO SUSCEPTIBLES DE SER ADAPTADOS: Capacidades y contenidos de aprendizajes, metodologas y actividades pedaggicas, materiales educativos y organizacin de los espacios y tiempo. 3) EL SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SAANEE) El Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) le corresponde establecer relaciones con las IE de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. Se encarga de: Evaluacin y seguimiento del alumno durante el ao escolar en las IEI y los CEBE. Orientacin y asesoramiento de la familia. Elaboracin del PEI, PAT y PCC, asesoramiento a la docente de aula: adaptaciones de acceso y curriculares.