PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL (P.C.

I)
1 DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIONALES:
UNIDAD EDUCATIVA: Humberto Vacas Gmez

TECNICO PEDAGOGICAS:
REA: Matemticas
AO LECTIVO: 2011-2012 AO DE BSICA: Octavo DOCENTE: Lic. Lupe Zurita DIRECTORA: Prof. Sonia Rubio SUPERVISOR: Lic. Cesar Guamangate

PROVINCIA: CANTN: PARROQUIA: SECTOR: DIRECCIN:

Cotopaxi Pujili Pujili Cuturivi Chico

2. PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Los jvenes que concluyan los estudios de la educacin {en general bsica sern ciudadanos capaces de:

a) Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional b) Sentirs orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. c) Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. d) Demostrar un pensamiento crtico y lgico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. e) Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales f) Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin g) Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo h) Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo i) Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de los problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. j) Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin k) Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos l) Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico

3. EJES TRANSVERSALES
Los ejes transversales dan contexto y significado actual a los contenidos de las disciplinas son temas relacionados con los grandes problemas que afectan ala naturaleza y ala sociedad actual; abren espacio para el anlisis de las actitudes y la practica de valores. Impregnan a la educacin de un carcter formativo y adicionalmente propician el desarrollo de las prcticas del buen vivir y de sus principios de paz, solidaridad, equidad, inclusin, tolerancia y respeto a la naturaleza. En sentido general, los ejes transversales abarcan temticas como: a) La formacin ciudadana y para la democracia.-La formacin de ciudadanos a sido una tarea que compete a la educacin, como la institucin encargada de formar personas responsables de lo que acontece en su comunidad orientada a ampliar los derechos civiles y a fortalecer las practicas sociales que incrementen la calidad de vida de las personas en un contexto de vida democrtica. Estos valores y practicas no son hbitos naturales no hemos nacido con ellos , hay que trabajarlos y ensearlos a cada uno de los estudiantes deben reconocer sus derechos y sus deberes b) Proteccin del medio ambiente.-Se busca desarrollar la necesidad de establecer una relacin respetuosa y armnica con el medio. constituye el espacio idneo apara representar a los nios y a los jvenes los problemas del medio ambiente cercano para desarrollar actitudes favorables para conservacin y la utilizacin sustentable de los recursos naturales la defensa de la naturaleza es un tema esencial en la educacin c) El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes .-Cuidar la salud, prevenir enfermedades , desarrollar la conciencia del auto-cuidado y de la higiene constituyen temas importantes de defender y buscar calidad de vida, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre d) La educacin sexual.-El respeto al propio cuerpo, el desarrollo de la conciencia e identidad sexual tiene un impacto considerable en el bienestar de la persona. Este eje ayuda a desarrollar la responsabilidad sobre la sexualidad y previene el embarazo precoz y sus consecuencias negativas fsicas y psicolgicas. e) La interculturalidad.-En un mundo en donde la diferencia es su mayor riqueza, se necesita un fuerte trabajo para desarrollar valores como la inclusin y la valoracin de los diversos grupos sociales que conforman la esfera local regional, nacional y planetaria. La valoracin nace del conocimiento y de la comprensin de los modos culturales, costumbres , ritos, creencias de otros grupos humanos , ayuda a las personas a defenderse de la homogeneidad que simplifica , desconoce y trata a la personas como objetos y no como sujetos. Estas temticas sern planificadas por los docentes al desarrollar sus clases y diversas taras de aprendizaje

4. PERFIL DE SALIDA DEL REA

Al finalizar los diez aos de educacin general bsica, los estudiantes poseern el siguiente perfil de salida en el rea de matemticas:

Resolver, comparar, analizar, reflexionar y valorar a travs del pensamiento lgico y la aplicacin de solucin de problemas en los campos numrico, geomtricos y de medida con rigurosidad, orden, limpieza y perseverancia y poder resolver problemas de la vida cotidiana. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

5. OBJETIVOS 5.1 objetivos educativos del ao

Reconocer las variables como elementos necesarios de la matemtica, mediante la generalizacin de situaciones para expresar enunciados simples en lenguajes matemticos. Operar con nmeros enteros. A travs de la aplicacin de las reglas y propiedades de las operaciones en un conjunto Z, con los racionales fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la solucin de problemas. Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs del clculo de permetros, areas y volmenes de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros) semejantes para resolver problemas. Reconocer las diferentes lneas particulares de un triangulo mediante representaciones graficas y la aplicacin de propiedades en la solucin de problemas. Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales en diversos diagramas mediante el clculo de frecuencias absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiacin de los bienes del pas.

5.2 objetivos educativos del rea

Los grandes objetivos del rea de matemticas responden directamente a lo estipulado en la Constitucin de la Repblica del Ecuador, por lo tanto estn en correspondencia con la filosofa de lograr un aprendizaje productivo y significativo. Es por ello que podemos resumir estos objetivos de la siguiente forma: Demostrar eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.

Crear modelos matemticos, con el uso de todas las herramientas posibles, para la solucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden,, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

6. CLCULO DEL TIEMPO

Semanas disponibles para la planificacin curricular por bloques Nmero se semanas laborables 42 (-10%) de imprevistos 4 (-10%) de evaluaciones trimestrales 4 Semanas para la planificacin 34 Como tentativa las 34 semanas sern divididas para el nmero de bloque del ao de bsica. En el caso de octavo ao de educacin bsica, corresponde aproximadamente 6 semanas para cada bloque curricular, a excepcin de un bloque curricular que puede ser de 4 semanas. 7. PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES Eje curricular integrador Desarrollar el pensamiento el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida Ejes del aprendizaje El razonamiento, la demostracin , la comunicacin, la conexin y/o la representacin
BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO CURRICULARES 1-Relaciones y *Genera sucesiones con nmeros entero. (A) funciones *Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano.(c,p) *Reconocer y agrupar monomios homogneos (A). *expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico.(A). *Leer y escribir nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos 2.Numrico (C,P,A). *Ordenar y comparar nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales Positivos (C,P). *Ubicar nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos en la Recta numrica.(C) *simplificar expresiones con nmeros enteros racionales fraccionarios y decimales con la aplicacin de las operaciones bsicas.(P,C) *resolver las cuatro operaciones bsicas de forma independiente con nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos.(C,P) *resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y

Divisin exacta con nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales Positivos.(P,A) *Simplicar expresiones de nmeros enteros, racionales fraccionarios y decimales Positivos con la aplicacin de reglas de potenciacin y radicacin.(P,A)

3.Geomtrico

*Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y el comps siguiendo Pautas especificas.(A) *Reconocer la congruencia y la semejanza de los tringulos en la resolucin de problemas.(C) *Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes.(C) *Definir y representar medianas , mediatrices, alturas y bisectrices de un grfico (c,p) *Determinar el baricentro, ortocentro,incentro y circuncentro de un triangulo en grficos.(C,P) *Deducir y aplicar las formulas para el calculo del volumen de prismas y de Cilindros.(C,P,A) *Aplicar el teorema de Thales en la resolucin de figuras geomtricas Similares (A) *Determinar la escala entre figuras semejantes con la aplicacin de thales.(C,P) *Calcular y contrarrestar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de Datos grficos .(P,A)

4.Medida 5.estadistica y probabilidad

8. MAPA DE CONOCIMIENTOS DE MATEMTICAS

Eje curricular integrador Desarrollar el pensamiento el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida Ejes del aprendizaje El razonamiento, la demostracin , la comunicacin, la conexin y/o la representacin
CONTENIDOS BLOQUES CURRICULARES 1-Relaciones y Sucesiones con nmeros enteros funciones *Sucesiones con sumas y restas

*sucesiones con multiplicaciones y divisiones *sucesiones con operaciones combinadas Pares ordenados con enteros *Ubicacin en el plano cartesiano Monomios *representacin concreta(hasta grado 2) *agrupacin de monomios homogneos *expresin de un enunciado simple en lenguaje matemtico *uso de variables para representar incgnitas.

2.Numrico

Nmeros enteros, racionales, fraccionarios y decimales positivos *Orden y comparacin *Ubicacin en la recta numrica *Resolucin de las cuatro operaciones bsicas *Resoluciones de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, Multiplicacin y divisin exacta. *Potenciacin y radicacin. Figuras geomtricas *Construccin con el uso de la regla y comps Tringulos *Congruencia y semejanza *Factor de escala entre dos tringulos semejantes *medianas, mediatrices, alturas y bisectrices *Baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro Volumen de prismas y cilindros *Deduccin de frmulas *Resolucin de problemas Teorema de thales *Figuras geomtricas semejantes Teorema de thales *Factor de escala entre figuras semejantes Frecuencias absolutas y acumuladas *Clculo *Contraste *Anlisis

3.Geomtrico

4.Medida

5.estadistica y probabilidad

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Mtodos:
inductivo deductivo didctico heurstico solucin de problemas cientfico lgico fases del aprendizaje

Tcnicas
Dinmicas grupales Organizadores grficos Trabajo grupal e individual Problemas Ejemplos y contraejemplos Estudio dirigido

Materiales:
Juegos matemticos Material concreto Objetos del aula Figuras geomtricas Juegos geomtricos Tablas de multiplicar Dibujos Esquemas Material reciclado Cartulinas Problemas. Texto de trabajo. Tringulos, Grficos

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Ubica pares ordenados con enteros en el plano cartesiano. Utiliza variables para expresar enunciados simples en lenguaje matemtico. Opera con las cuatro operaciones bsicas en el conjunto de nmeros enteros. Simplifica expresiones de enteros negativos y nmeros fraccionarios con el uso de operaciones bsicas, y de reglas de potenciacin y radicacin. Calcula el volumen de prismas y cilindros con varios mtodos. Reconoce, nombra y representa las lneas particulares de un tringulo. Aplica las propiedades de congruencia y semejanza de las medidas, mediatrices, alturas y bisectrices de tringulos en la resolucin de problemas Utiliza el teorema de thales en la resolucin de problemas. Calcula y contrasta frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas de una serie de datos grficos y numricos.

CNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Tcnicas Observacin

Instrumentos.
Escalas: Descriptiva, utilizando cdigos o clave en forma cualitativa y cuantitativa Numrica utilizando cdigos numricos: 5-4-3-2-1

Portafolio

Desarrollo de trabajos variados

1.-Orales:

Cuestionarios Resolucin de ejercicios

2.Objetivas: Completacin Pareamiento Ordenacin Seleccin mltiple

Pruebas

3.Mapas conceptuales: Cuadro sinptico Mapas conceptuales Lista de cotejo Tablas de doble entrada

BIBLIOGRAFIA

Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica ,2010 Evaluacin del aprendizaje , ME Plan decenal de Educacin Texto de matemticas del ME Ley orgnica de educacin Matemtica creativa de octavo Csar Tern Matemtica bsica de octavo Santillana Matemtica de octavo LNS

ANEXOS PEI POA Reglamento interno Manual de convivencia Ejemplos de plan de clase con el esquema actual

PROFESORA

SUPERVISOR

DIRECTORA

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL (P.C.I)

1 DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIONALES: TECNICO PEDAGOGICAS:

UNIDAD EDUCATIVA: Humberto Vacas Gmez REA: Matemticas PROVINCIA: Cotopaxi AO LECTIVO: 2011-201 CANTN: Pujili AO DE BSICA: Noveno PARROQUIA: Pujili DOCENTE: Lic. Lupe Zurita SECTOR: Cuturivi Chico DIRECTORA: Prof. Sonia Rubio DIRECCIN: SUPERVISOR Lic. Cesar Guamangate

2. PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Los jvenes que concluyan los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces de: a) Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional b) Sentirs orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. c) Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. d) Demostrar un pensamiento crtico y lgico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. e) Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales f) Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin g) Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo h) Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo i) Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de los problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. j) Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin k) Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos l) Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico

3. EJES TRANSVERSALES
Los ejes transversales dan contexto y significado actual a los contenidos de las disciplinas son temas relacionados con los grandes problemas que afectan ala naturaleza y ala sociedad actual; abren espacio para el anlisis de las actitudes y la practica de valores. Impregnan a la educacin de un carcter formativo y adicionalmente propician el desarrollo de las prcticas del buen vivir y de sus principios de paz, solidaridad, equidad, inclusin, tolerancia y respeto a la naturaleza. En sentido general, los ejes transversales abarcan temticas como: f) La formacin ciudadana y para la democracia.-La formacin de ciudadanos a sido una tarea que compete a la educacin, como la institucin encargada de formar personas responsables de lo que acontece en su comunidad orientada a ampliar los derechos civiles y a fortalecer las practicas sociales que incrementen la calidad de vida de las personas en un contexto de vida democrtica. Estos valores y practicas no son hbitos naturales no hemos nacido con ellos , hay que trabajarlos y ensearlos a cada uno de los estudiantes deben reconocer sus derechos y sus deberes g) Proteccin del medio ambiente.-Se busca desarrollar la necesidad de establecer una relacin respetuosa y armnica con el medio. constituye el espacio idneo apara representar a los nios y a los jvenes los problemas del medio ambiente cercano para desarrollar actitudes favorables para conservacin y la utilizacin sustentable de los recursos naturales la defensa de la naturaleza es un tema esencial en la educacin h) El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes .-Cuidar la salud, prevenir enfermedades , desarrollar la conciencia del auto-cuidado y de la higiene constituyen temas importantes de defender y buscar calidad de vida, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre i) La educacin sexual.-El respeto al propio cuerpo, el desarrollo de la conciencia e identidad sexual tiene un impacto considerable en el bienestar de la persona. Este eje ayuda a desarrollar la responsabilidad sobre la sexualidad y previene el embarazo precoz y sus consecuencias negativas fsicas y psicolgicas. j) La interculturalidad.-En un mundo en donde la diferencia es su mayor riqueza, se necesita un fuerte trabajo para desarrollar valores como la inclusin y la valoracin de los diversos grupos sociales que conforman la esfera local regional, nacional y planetaria. La valoracin nace del conocimiento y de la comprensin de los modos culturales, costumbres , ritos, creencias de otros grupos humanos , ayuda a las personas a defenderse de la homogeneidad que simplifica , desconoce y trata a la personas como objetos y no como sujetos. Estas temticas sern planificadas por los docentes al desarrollar sus clases y diversas taras de aprendizaje

4. PERFIL DE SALIDA DEL REA

Al finalizar los diez aos de educacin general bsica, los estudiantes poseern el siguiente perfil de salida en el rea de matemticas:

Resolver, comparar, analizar, reflexionar y valorar a travs del pensamiento lgico y la aplicacin de solucin de problemas en los campos numrico, geomtricos y de medida con rigurosidad, orden, limpieza y perseverancia y poder resolver problemas de la vida cotidiana. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

5. OBJETIVOS 5.1 objetivos educativos del ao

Reconocer y aplicar las propiedades conmutativas, asociativas y distributivas, las cuatro operaciones bsicas y la potenciacin para la simplificacin de polinomios a travs de la resolucin de problemas Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus races a travs de material concreto, procesos algebraicos o grficos. Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolucin de ecuaciones de primer grado para desarrollar un razonamiento lgico matemtico. Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crtico y lgico. Resolver problemas de reas de polgonos regulares e irregulares de sectores circulares, reas laterales y de volumen de prismas pirmides y cilindros, y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos matemticos. Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos para el clculo de permetros y reas. Recolectar representar y analizar datos estadsticos en diagramas de tallo hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango.

5.2 objetivos educativos del rea

Los grandes objetivos del rea de matemticas responden directamente a lo estipulado en la Constitucin de la Repblica del Ecuador, por lo tanto estn en correspondencia con la filosofa de lograr un aprendizaje productivo y significativo. Es por ello que podemos resumir estos objetivos de la siguiente forma: Demostrar eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.

Crear modelos matemticos, con el uso de todas las herramientas posibles, para la solucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden,, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

6. CLCULO DEL TIEMPO

Semanas disponibles para la planificacin curricular por bloques Nmero se semanas laborables 42 (-10%) de imprevistos 4 (-10%) de evaluaciones trimestrales 4 Semanas para la planificacin 34 Como tentativa las 34 semanas sern divididas para el nmero de bloque del ao de bsica. En el caso de Noveno ao de educacin bsica, corresponde aproximadamente 6 semanas para cada bloque curricular, a excepcin de un bloque curricular que puede ser de 4 semanas. 7. PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES Eje curricular integrador Desarrollar el pensamiento el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida Ejes del aprendizaje El razonamiento, la demostracin , la comunicacin, la conexin y/o la representacin
BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO CURRICULARES 1-Relaciones y *Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y grficos. (P,A) funciones *Graficar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores.(P,A) *Reconocer si dos rectas son paralelas o perpendiculares segn sus grficos(C, P). *Simplificar polinomios con la aplicacin de las operaciones y de sus propiedades.(P) *Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto.(P,A) *Factorizar polinomios y desarrollar productos notables.(P,A) *Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos.(P,A) * Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita con procesos Algebraicos. P,A) 2.Numrico *Leer y escribir nmeros racionales e irracionales de acuerdo con su definicin (C,A). *Representar nmeros racionales en notacin decimal y fraccionaria .(P) *Representar grficamente nmeros racionales e irracionales con el uso de la Teorema de Pitgoras .(P,A)

*Ordenar, comparar y ubicar en la recta numrica nmeros irracionales con el uso De la escala adecuada.(P,A) *Ordenar y comparar nmeros racionales .(C) *Simplificar expresiones de nmeros reales con la ampliacin de las operaciones Bsicas(P,A) *Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin De exacta con nmeros racionales.(P,A) * Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin De exacta con nmeros irracionales.(P,A) *Simplificar expresiones con nmeros racionales con la aplicacin de reglas de potenciacin y radicacin. (P,A) resolver las cuatro operaciones bsicas con nmeros reales.(P,A) *Simplificar expresiones con nmeros reales con exponentes negativos con la Aplicacin de las reglas de potenciacin y de radicacin. (P,A) 3.Geomtrico * Construir pirmides y conos a partir de patrones en dos dimensiones .(A) *Reconocer lneas de simetra en figuras geomtricas.(C,A) *Deducir las formulas para el calculo de reas de polgonos regulares por la Descomposicin en triangulo .(P,A) *Aplicar las formulas de reas de polgonos regulares en la resolucin de problemas. (P,A) *Utilizar el teorema de Pitgoras en la resolucin d tringulos rectngulos. (A) *Calcular reas laterales de prismas y cilindros en la resolucin de problemas. (P,A) *Aplicar criterios de proporcionalidad en el clculo de reas de sectores circulares.(A) *Reconocer medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes con el Uso de instrumental geomtrico. (C,P) *Representar datos estadsticos en diagramas de tallos y hojas. (C,P) *Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadsticos Contextualizados en problemas pertinentes. (C,P,A)

4.Medida 5.Estadistica y probabilidad

8. MAPA DE CONOCIMIENTOS DE MATEMTICAS

Eje curricular integrador Desarrollar el pensamiento el pensamiento lgico y critico para interpretar y resolver problemas de la vida Ejes del aprendizaje El razonamiento, la demostracin , la comunicacin, la conexin y/o la representacin
BLOQUES CURRICULARES CONTENIDOS

1-Relaciones y funciones

Patrones de crecimiento lineal *Patrones crecientes y decrecientes por suma o resta *Tabla de valores *Grficos de crecimiento lineal Polinomios *Representacin concreta (hasta grado 2) *Simplificacin *Factorizacin y productos notables Ecuaciones e inecuaciones de primer grado *Planteamiento *Resolucin Nmeros racionales *Orden y comparacin *Representacin decimal y fraccionaria *Ubicacin en la recta numrica *Resoluciones de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, Multiplicacin y divisin exacta. *Potenciacin y radicacin. Nmeros irracionales * Representacin grafica * Orden y comparacin y Ubicacin en la recta numrica *Ubicacin en la recta numrica *Resoluciones de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, Multiplicacin y divisin exacta. *Potenciacin y radicacin. Nmeros reales * Resoluciones con las cuatro operaciones *Exponentes negativos *Simplificacin de expresiones Pirmides y conos *Construir a partir de patrones en dos dimensiones *Reconocimiento de lneas de simetra en figuras geomtricas reas de polgonos regulares *Deduccin de formulas por descomposicin en tringulos *Aplicacin de formulas en la resolucin de problemas reas Laterales de prismas y cilindros *reas de sectores circulares Teorema de Pitgoras *Resolucin de triangulas rectngulos ngulos notables *Medidas en grados en los cuatro cuadrantes

2.Numrico

3.Geomtrico

4.Medida

5.estadistica y probabilidad

Diagrama de tallo y hojas *Representacin *Anlisis Medidas de tendencia central *Media, mediana y moda *Rango0

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Mtodos:
inductivo deductivo didctico heurstico solucin de problemas cientfico lgico fases del aprendizaje

Tcnicas
Dinmicas grupales Organizadores grficos Trabajo grupal e individual Problemas Ejemplos y contraejemplos Estudio dirigido

Materiales:
Juegos matemticos Material concreto Objetos del aula Figuras geomtricas Juegos geomtricos Tablas de multiplicar Dibujos Esquemas Material reciclado Cartulinas Problemas. Texto de trabajo. Tringulos, Grficos

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Simplifica polinomios con la aplicacin de las operaciones bsicas y de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.

Factoriza polinomios y desarrolla productos notables. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado. Aplica las operaciones con nmeros reales en la resolucin de problemas. Aplica las reglas de potenciacin y radicacin en la simplificacin de expresiones numricas y de polinomios con exponentes negativos. Aplica el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos. Deduce las frmulas del rea de polgonos regulares y la aplicacin en la resolucin de problemas. Calcula reas laterales de primas, cilindros y sectores circulares. Reconoce medidas en grados de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. Representa un conjunto de datos estadsticos en un diagrama de tallo y hojas; adems calcula la media, la mediana, la moda y el rango.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Tcnicas Observacin

Instrumentos.
Escalas: Descriptiva, utilizando cdigos o clave en forma cualitativa y cuantitativa Numrica utilizando cdigos numricos: 5-4-3-2-1

Portafolio

Desarrollo de trabajos variados

1.-Orales:

cuestionarios Resolucin de ejercicios

2.Objetivas: Completacin Pareamiento Ordenacin Seleccin mltiple

Pruebas

3.Mapas conceptuales: Cuadro sinptico Mapas conceptuales Lista de cotejo Tablas de doble entrada

BIBLIOGRAFIA Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica ,2010 Evaluacin del aprendizaje , ME Plan decenal de Educacin Texto de matemticas del ME Ley orgnica de educacin Matemtica creativa de noveno Csar Tern Matemtica bsica de noveno Santillana Matemtica de noveno LNS ANEXOS PEI POA Reglamento interno Manual de convivencia Ejemplos de plan de clase con el esquema actual

PROFESORA

SUPERVISOR

DIRECTORA