Mtodos del proceso de investigacin cientfica

Realizamos ya una presentacin general sobre la importancia y la pertinencia de la investigacin cientfica en la actual sociedad del conocimiento, y reflexionamos sobre el papel de la educacin superior en el campo de la investigacin y la dinmica de la sociedad; tambin mostramos la necesidad de una epistemologa permanente para el desarrollo de las ciencias y sus implicaciones en la vida cotidiana de las personas, y revisamos el concepto de ciencia social.

Mtodo y Metodologa en la Investigacin Cientfica

Es importante sealar que el mtodo de investigacin en ciencias sociales, al igual que el concepto mismo de ciencia es otro tema polmico en el mbito del conocimiento cientfico. Para Hugo Cerda1, uno de los problemas mas agudos y complejos que debe enfrentarse en la actualidad cualquier individuo que quiera investigar es, sin lugar a dudas, la gran cantidad de mtodos, tcnicas e instrumentos que existen como opciones, los cuales, a la vez, forman arte de un numero ilimitado de paradigmas, posturas epistemolgicas y escuelas filosficas, cuyo volumen y diversidad desconciertan. No obstante la consideracin, anterior, para efectos del presente texto, y siguiendo a Bonilla y Rodriguez2, el mtodo cientfico se entiende como el conjunto de postulados, reglas y normas para el estudio y la solucin de los problemas de investigacin, que son institucionalizados por el denominada comunidad cientfica reconocida. En un sentido ms global, el mtodo cientfico se refiere al conjunto de procedimientos que, valindose de los instrumentos o las tcnicas necesarias, examina y soluciona un problema o conjunto de problemas de investigacion 3. Por otro lado, el mtodo tiene que ver con la metodologa que de acuerdo con Cerda, se examina desde dos perspectivas: a)la metodologa como parte de la lgica que se ocupa del estudio de los mtodos, que, en palabras de Kaplan 4, es el estudio (descripcin, explicacin y justificacin) de los mtodos de investigacin no los mtodos en si; y b) la metodologa entendida como el conjunto de aspectos operativos del proceso investigativo, y que es la concepcin mas conocida en el ambiente acadmico en general.

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Cerda Gutirrez, Hugo, La investigacin total, Bogot, Magisterio, 2000, p.7. Bonilla Castro, Elssy y Rodrguez S., Penlope, Ms all del dilema de los mtodos: La investigacin en ciencias sociales, Bogot, Norma, 2000 p.2 3 Bunge, Mario, La ciencia su mtodo y su filosofa, Bogot, siglo XX, 1979, p.41 4 Kaplan, A., citado por Buenda Eisman, Leonor Castro Bravo, Pilar y Hernndez Pia, Fuensanta, Mtodos de la investigacin es psicopedagoga, Espaa, McGraw-Hill, 2001, p.6

Por ello, cuando se alude a la investigacin es usual referirnos a la metodologa como a ese conjunto de aspectos operativos que se tienen en cuenta para realizar un estudio. De acuerdo con Cerda5, y en relacin con el mtodo cientfico, histricamente en la investigacin cientfica han predominado tres mtodos cientficos bsicos: 1. El Baconiano, que postula el desarrollo de la induccin 2. El Galileano, que postula la experimentacin 3. El Cartesiano, que postula la duda fundamentada en el anlisis y la sntesis de los problemas Actualmente, sin embargo, dada la diversidad de escuelas y paradigmas investigativos, estos mtodos se han complementado y es frecuente reconocer, entre otros, mtodos como los siguientes: Mtodo inductivo Mtodo deductivo Mtodo inductivo-deductivo Mtodo hipottico-deductivo Mtodo analtico Mtodo Sinttico Mtodo analtico- sinttico Mtodo histrico-comparativo Mtodos cuantitativos y cuantitativos

6.1.1 Mtodo Deductivo

Es un mtodo de razonamiento que consiste en tomar conclusiones generales para explicaciones particulares. El mtodo se inicia con el anlisis de los postulados, teoremas, leyes, principios, etctera de aplicacin universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o hechos particulares

61.2 Mtodo Inductivo

Con este mtodo se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que parten de hechos particulares aceptados como validos, para llegar a conclusiones, cuya aplicacin sea de carcter general. El mtodo se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que se postulan como leyes, principios o fundamentos de una teora.

Bonilla y Rodrguez, op. Cita, p.68

6.1.3 Mtodo Inductivo-Deductivo

Este es un mtodo de inferencia basado en la lgica y relacionando con el estudio de hechos particulares, aunque es deductivo en un sentido (parte de lo general a lo particular) e inductivo en sentido contrario (va de lo particular a lo general).

6.1.4 Mtodo Hipottico-Deductivo

El mtodo consiste en un procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hiptesis y busca refutar o falsear tales hiptesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos.

6.1.5 Mtodo Analtico

Este mtodo es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objeto de estudio separando cada una de las parte del todo para estudiarlas en forma individual.

6.1.6 Mtodo Sinttico

El mtodo consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad.

6.1.7 Mtodo Analitico-Sintetico

Este mtodo Estudia los hechos, partiendo de la descomposicin del objeto de estudio en cada una de sus parte para estudiarlas en forma individual (anlisis), y luego se integran dichas partes para estudiarlas de manera holstica e integral (sntesis)

6.1.8 Mtodo Histrico-Comparativo

Es un procedimiento de investigacin y esclarecimiento de los fenmenos culturales que consiste en establecer la semejanza de dichos fenmenos, infiriendo una conclusin acerca de su parentesco gentico, es decir, de su origen comn

Bonilla y Rodrguez, op. Cita, p.68

6.1.9 Mtodo de Investigacin Cualitativo y Cuantitativo

El mtodo cuantitativo o mtodo tradicional se fundamenta en la medicin de las caractersticas de los fenmenos sociales, lo cual supone derivar de un marco conceptual pertinente al problema analizado, una serie de postulados que expresan relaciones entre las variables estudiadas de forma deductiva. Este mtodo tiende a generalizar y normalizar resultados. El mtodo cualitativo o mtodo no tradicional, de acuerdo con Bonilla y Rodriguez6, se orienta a profundizar casos especficos y no a generalizar. Su preocupacin no es prioritariamente medir, si no cualificar y describir el fenmeno social a partir de rasgos determinantes, segn sean percibidos por los elementos mismos que estn dentro de la situacin estudiada. Los investigadores que utilizan el mtodo cualitativo buscan entender una situacin social como un todo, teniendo en cuenta sus propiedades y su dinmica. Mientras en su forma general la investigacin cuantitativa parte de cuerpos tericos aceptados por la comunidad cientfica, la investigacin cualitativa busca conceptualizar sobre la realidad, con base en la informacin obtenida de la poblacin o las personas estudiadas. Si bien durante aos estos mtodos asumieron posiciones antagnicas, en tanto que los cualitativos aun no tienen el amplio reconocimiento general de la comunidad cientfica clsica, cada vez con mayor frecuencia se reconoce que uno y otro tiene puntos fuertes y dbiles. Algunos experimentos consideran que en una investigacin lo indicado es dar prioridad a las tcnicas y los instrumentos que ofrezcan mayor capacidad para generar conocimiento valido. Cada mas a menudo se corrobora que para el estudio de los aspectos sociales, ninguno de los dos mtodos tiene validez universal para resolver satisfactoriamente los problemas de investigacin. Es importante mencionar que el mtodo que se va a utilizar en una investigacin por realizar depende del objeto de estudio, del problema planteado y de las hiptesis a probar (si la Hay).

Bernal Torres, Cesar augusto. Metodologa de la investigacin. Pearson educacin, Mxico, (2006, p.54-58)

Bonilla y Rodrguez, op. Cita, p.68

Bonilla y Rodrguez, op. Cita, p.68