Permiten un ambiente favorable dentro del aula

Propician el razonamiento y la reflexin en los alumnos

Permiten la participacin activa- colectiva

IMPORTACIA DE LAS COMPETENCIAS EN LOSNIOS DE PREESCOLAR Y PRIMARIA

Dan sentido real a lo que viven cotidianamente

Apoyan el trabajo colaborativo, tutoreo y responden a los distintos estilos de aprendizaje Promueven autonoma, reto en alumnos ponerlos situacin.

A travs de ellas se potencializan habilidades

la el los al en

Como docentes debemos buscar estrategias que permitan que el alumno entre en esa situacin planteando problemas del mismo contexto en el que se desarrollan, permitiendo el uso de sus propios procedimientos

MORENO VARGAS VERONICA

RIEB 2009 EDUCACIN PRIMARIA Y 2004 EDUCACIN PREESCOLAR

SEMEJANZAS

*Ambos forman parte del curriculo y transformacin de la prctica docente *En ambos se pretende que las matemticas se desarrollen en un ambiente de aprendizaje, con situaciones reales de acuerdo al contexto donde interactuan los alumnos. *Los contenidos matematicos se podran abordar de manera flexible de acuerdo a las necesidades del grupo. *Ambos permiten llevar un seguimiento sobre las competencias que cada alumno ha desarrollado, en el campo del pensamiento matemtico. *Ambos programas pretenden que el maestro sea un verdadero estratega al poner al nio en situacin, no solamente lo llene de informacin que mas tarde olvidara

DIFERENCIAS
*Cada uno de ellos tiene rasgos muy particulares, en la educacin preescolar se favorece basicamente el conteo y la ubicacin espacial, mientras que la educacin primaria se empiezan a desarrollar tematicas con mayor grado de dificultad
*La educadora no utiliza un lenguaje muy complejo pues apenas se va instruyendo al alumno,mientras que en la primaria el alumno ya es capaz de manejar terminos un tanto mas complejos

Las competencias que desean lograr en ambos programas pretenden que los alumnos resuelvan problemas de manera autnoma, expresen e interpreten informacin en determinadas situaciones, as como tener suficiente confianza y seguridad para explicar su procedimientos , manejar correctamente tcnicas que favorezcan el clculo mental y la estimacin de resultados. Es necesario mencionar que los contenidos de preescolar, primaria y secundaria estn ampliamente vinculados y en conjunto pretenden que al egreso del alumno cumpla con un perfil que le permita estar a la altura de cualquier otro estudiante del mundo, ante este panorama nos corresponde a nosotros guiar y crear ambientes de aprendizaje aptos para la enseanza de las matemticas.

Promover la confianza y respeto al estilo o procedimiento que el nio desee utilizar

Plantear situaciones didacticas con el fin de despertar el interes

AL ABORDAR MATEMATICAS EL DOCENTE DEBE DE:

Trabajar con situaciones y evaluaciones informales que permitan diagnosticar las dudas o dificultades

Desarrollar competencias en el nio para enfentarse a situaciones reales mas no abstractas