BENEMRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO

Lic. Educacin Primaria

Cuarto Semestre

Historia y su enseanza I

Tema: Dificultades que presenta la orientacin de ste aprendizaje (Buenaventura, Tijerina)

Doctor. Luis Carlos Quiones Hernndez

Adriana Ochoa Carrillo

Junio de 2012

DIFICULTADES QUE PRESENTA LA ORIENTCIN DE STE APRENDIZAJE A) Cules son los principales problemas que ustedes (los alumnos normalistas) han detectado respecto de la enseanza de los temas de historia en la educacin bsica, en su prctica educativa? El principal problema que detect es el tiempo que est designado por los planes y programas de estudio para sta asignatura. Ya que no es suficiente para que los alumnos puedan adquirir un buen conocimiento y opinin crtica acerca de lo que acontece a su alrededor. Adems se aprecia el desinters que los alumn9os tiene por la clase de historia, pues la consideran aburrida y poco interesante. I.- En relacin a la estructura programtica El tiempo contina siendo un factor determinante para que pueda existir un conocimiento histrico y un pensamiento crtico. II.- En relacin a los contenidos de las reas de geografa, historia y educacin cvica En cuanto a los contenidos no hubo problema, solo que fue difcil poder correlacionar las asignaturas y stas tuvieron que ser tomadas individualmente. II.- En relacin con la edad cronolgica y mental de los nios Lo contenidos son muy abstractos de acuerdo ala edad de los nios, ya que an no cuentan con la suficiente memoria histrica para que comprendan lo que en los libros se requiere que hagas... IV.- En relacin a los intereses particulares de los nios El diseo de los programas est ms dirigido a cumplir los objetivos que se persiguen que procurara que los nios aprendan. V.- En relacin al contexto socio-pedaggico de la escuela En el contexto escolar no se le da la importancia requerida a la enseanza de la historia y esto se ve reflejado en la forma en la que los padres de familia les aplauden a sus hijos por haber obtenido una buena calificacin en espaol y matemticas. VI.- En relacin al conocimiento e los programas y contenidos de estas asignaturas por parte de los alumnos normalistas.

Considero que nosotros como alumnos no poseemos los conocimientos suficientes para impartir de forma adecuada la materia de matemticas.

B) DISEA Y EXPLICA UNA ESTRATGIA PEDAGGICA PARA UBICAR TEMPORALMENTE LOS HECHOS ELA HISTORIA Una buena estrategia que los acontecimientos fueran elijados como preguntarles cosas referentes al tema visto, adems que todo lo vean como un juego y as despertar el inters y la curiosidad en el libro. I.- Cmo Orientar a los nios en relacin a las nociones de pasado, presente y futuro? Una buena forma sera ir representado la lnea del tiempo en forma grfica de tal manera que los nios lo puedan entender y as poderlo analizar para que emitan sus juicios personales. II.- Cmo ubicar los hechos histricamente en tres tiempos para ser explicados a los nios? Esto sera a travs de fotografas e imgenes para al mismo tiempo ir aclarando y completando el factor geogrfico e irlo ubicando en una lnea del tiempo. III.- Explica la relacin que hay histricamente en estos tres tiempos de nuestra condicin temporal Tiene mucha relacin pues todo lo que hicimos en nuestro pasado influye en nuestro presente pero de igual forma lo que hacemos ahora va a influir en nuestro futuro prximo. IV.- Explica tu idea acerca de cmo ensear el pasado como hecho irreductibles Una buena forma seria plantearles a los nios todo como un problema que es muy importante que resuelvan, pero utilizando recursos como la narracin, la fantasa los cuentos etc. C) Explica los cuatro requisitos de Buenaventura Tijerina considera indispensables entre las caractersticas que debe poseer un buen maestro de historia. 1.- Que el alumno tenga una visin completa del suceso que va a ensear. Esto sera dominar el tema, y hacer interesantes las narraciones.

2.- tener un justo sentido de la perspectiva para que pueda relacionar los hechos. 3.- que ante todo el maestro exponga la verdad, haciendo a un lado sus juicios temporales 4.- Que el docente tenga gran habilidad de narrar para que propicie el inters de los nios por la materia. I.- Seala con cuales de ellos te identificas y porque. Me identifico con le tercero, pues para mi ante todo esta la verdad y se requiere que los alumnos sean los que desarrollen una actitud critica, pero construida por ellos mismos. II.- Agrega otros requisitos que consideres bsicos en la formacin acadmica de los profesores de historia. El profesor demuestre inters por la propia asignatura para que propicie que a los nios tambin les guste.

III.- Explica tu visin particular de la relacin que puede existir entre la enseanza de la historia y la construccin de la llamada identidad nacional. La relacin consiste en que si nosotros como docentes fomentamos en los nios el inters y curiosidad por comprender su pasado, presente y asumir su futuro.