PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Raae| Correa 0e|ado

MINISTRA DE EDUCACIN
C|or|a v|da| l|||uwor|
Viceministro de Educacin
lao|o Ce.a||os Esare||as
Subsecretaria de Calidad Educativa
/|oa !o|edo 0e|ado
Proyecto editorial: SM Ecuaediciones
Direccin editorial: Csar Camilo Ramrez,
Doris Arroba
Edicin: Luca Castro, Marta Osorno
Autora: Leonardo Crdova, Yoana Martnez,
Luz Stella Alfonso, Mara Augusta Chiriboga
Correccin: David Chocair
Direccin de Arte: Mara Fernanda Pez, Roco Duque
Diagramacin: Willer Chamorro, Elkin Vargas, Adriana Pozo Vargas

Fotografa: Ricardo Mora, Jernimo Villarreal,
Luis Caldern, Jorge Fabre
Ilustracin: Jos Gabriel Hidalgo, Santiago Gonzlez,
Luis Durn, Germn Gutirrez
Ilustracin tcnica: Fredy Castaeda, Andrs Fonseca
Retoque Digital: ngel Camacho
Coordinacin de produccin: Cielo Ramrez
SM ECUAEDICIONES, 2010
Avenida Repblica de El Salvador 1084 y Naciones Unidas
Centro Comercial Mansin Blanca, Local 18
Telfono 2254323 extensin 427
Quito - Ecuador
Ministerio de Educacin del Ecuador
Primera edicin marzo 2011
Quito Ecuador
Impreso por: Imprenta Mariscal
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal
limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de
todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin
y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que
busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a
relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre
todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de
nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto
en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar
sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un
cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren
que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua
didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que
enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y
eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos.
Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos,
para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin
Marzo 2011
ndice Libro Matemticas 7
D
I
S
T
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C
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-

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E
P
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O
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C
I

N
Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3
Bloques 6 18 30
Relaciones y
funciones
Sucesiones multiplicativas crecientes 8 Sucesiones decrecientes con divisin 20 Plano cartesiano y pares ordenados 32
Numrico
Operaciones combinadas 9 Mltiplos y divisores de un nmero 21 Fracciones propias e impropias 33
La potenciacin 10 Criterios de divisibilidad 22
Amplifcacin y simplifcacin
de fracciones
34
Estimacin de races 11 Descomposicin en factores primos 23
Adicin y sustraccin de fracciones
homogneas
35
Nmeros romanos 12
Mnimo comn mltiplo y mximo
comn divisor
24 Multiplicacin y divisin de fracciones 36
Solucin de
problemas
Combinar operaciones 13 Buscar las respuestas posibles 25 Comparar fracciones 37
Geomtrico Posicin relativa entre rectas 14 Trazo de paralelogramos y trapecios 26 Polgonos irregulares 38
Medida Unidad de superfcie y sus submltiplos 15 El metro cuadrado y sus mltiplos 27 Metro cbico. Submltiplos 39
Estadstica y
probabilidad
Recoleccin de datos discretos 16 Diagramas de barras y poligonales 28
La media, la mediana y la moda
de datos discretos
40
Solucin
de problemas
Completar tablas de frecuencias 17 Representar paralelogramos en el plano 29 Hallar el promedio 41
Icono que identifca los principios
del Buen Vivir.
Icono que identifca las destrezas
con criterios de desempeo.
Iconos del libro
444
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Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6
42 56 68
Coordenadas fraccionarias en el plano
cartesiano
44
Coordenadas decimales en el plano
cartesiano
58 Sucesiones multiplicativas con fracciones 70
Fracciones decimales 45 Razones 59 Regla de tres simple directa 71
Descomposicin de nmeros decimales 46 Propiedad fundamental de las proporciones 60 El porcentaje 72
Decimales en la recta numrica. Comparacin 47 Magnitudes correlacionadas 61 Porcentaje de una cantidad 73
Adicin de nmeros decimales 48 Magnitudes directamente proporcionales 62 Porcentajes en aplicaciones cotidianas 74
Multiplicacin de nmeros decimales 49
Divisin de nmeros decimales 50
Calcular el valor de la unidad 51 Plantear proporciones 63 Dividir el problema en varias etapas 75
rea de polgonos regulares 52 Prismas y pirmides 64 El crculo 76
El metro cbico. Mltiplos 53 Medidas agrarias de superfcie 65 Medidas de peso de la localidad 77
Probabilidad de un evento 54 Clculo de probabilidades con grfcas 66 Diagramas circulares 78
Utilizar las mismas unidades 55 Elaborar un dibujo 67 Elaborar un dibujo 79
Icono que identifca las actividades que se
desarrollan en el cuaderno del estudiante.
Icono que identifca las actividades
en grupo.
5
1
M

d
u
l
o
6
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
3uoes|ones oon
mu|t|p||ooo|on
B|oquo 2. Numer|oo
|oteno|oo|on y roo|ooo|on
B|oquo 3. Seometr|oo
|eotos. |os|o|ones re|ot|vos
B|oquo 4. Meo|oo
Meo|oos oe superl|o|e
y subm0|t|p|os
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
|eoo|eoo|on oe ootos
o|soretos
Lectura
de imgenes
Objetivos educativos

del mdulo
Operar con nmeros naturales, para resolver problemas de la
vida cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasifcar rectas segn su posicin,
como conceptos matemticos y como parte de los objetos
de su entorno.
Medir, estimar, comparar y transformar medidas de reas, a
travs de uso del clculo y de herramientas de medida.
Comprender, expresar y analizar informaciones presentadas
en tablas de frecuencia. Incluir lugares histricos, tursticos y
bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacin y
cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.
Qu puedes observar en
la fotografa?
Cmo se le conoca
antes a la actual plaza del
teatro?
7
El Buen Vivir
Identida ad cultural
E
l Teatro Nacional Sucre es un monumento que o Nacional Sucre es un monume
identiff te teatro ca a los quiteos y chagras. Est
primeramente perteneci al gobierno ecuatoriano a nte perteneci al gobierno ecua
travs del ministerio de educacin y cultura, luego nisterio de educacin y cult
con el apoyo de la UNESCO se hizo cargo de su la UNESCO se hizo
recuperacin el banco Central del Ecuador. Desde
el ao 2001 se ha hecho cargo del Teatro el Fondo
de Salvamento del Patrimonio Cultural (FONSAL)
Sabes qu otro patrimonio de nuestro
pas est a cargo del FONSAL?
Exploracin
del conocimiento
En qu ao se inaugur el Teatro Sucre?
Cuntos aos han pasado hasta la fecha
desde la inauguracin del Teatro Sucre?
E
l Teatro Nacional Sucre es uno de los
lugares tursticos de nuestro pas y se
ubica en la Plaza del Teatro. Se sabe que
entre los aos de 1565 y 1765, la actual
Plaza del Teatro era llamada la Plazuela de
las Carniceras. Luego, entre los aos 1670 y
1672, se realizaban todos los sbados corridas
de toros. Para consolidar su uso se convierte en
1790 en plaza de toros nicamente.
En el ao de 1887 y durante la presidencia
de Jos Mara Plcido Caamao, el Teatro
Nacional Sucre se inaugura y se convierte as
en el smbolo del progreso y civilizacin de la
ciudad de Quito.
Fuente: www.teatrosucre.com/teatroSucre/historia.php
Adaptacin: Mara Augusta Chiriboga
Fuente: www.teatrosucre.com/teatroSucre/historia.php
Adaptacin: Luca Castro
8
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 8
Saberes previos
El Teatro Nacional Sucre de Quito presentar dentro
de cuatro meses un concierto de la Orquesta Sinfnica
Nacional. Para promocionar este evento han vendido
123 abonos. Si en cada uno de los cuatro meses
siguientes piensan triplicar la venta de abonos del mes
anterior. Cuntos abonos vender en el cuarto mes?
Para conocer la venta de abonos se forma una sucesin multiplicativa creciente.
Para saber cuntas abejas habr el sexto da, se analiza el nmero de abejas de los dos
primeros das y se determina el patrn de cambio.
Para obtener el patrn de cambio se divide: 120 30 = 4. Se comprueba si la
secuencia se contina con el patrn de cambio multiplicando: 120 4 = 480
Como s coincide se puede determinar que el patrn de cambio es multiplicar por 4.
Completa la secuencia hasta el 6. da.
El Teatro Nacional Sucre vender el cuarto mes 3 321 abonos.
En un panal el primer da haba 30 abejas, el
segundo da 120 abejas y el tercer da 480. Si las
abejas aumentan con el mismo patrn, cuntas
abejas habr el sexto da?
Multiplicar por 4 es igual que cuadriplicar. El sexto da habr 30 720 abejas
Una secuencia o sucesin es una lista ordenada de nmeros, que se relacionan
mediante un criterio u operacin denominado patrn de cambio. Se obtiene
una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicacin.
Para encontrar el patrn de cambio debes dividir cualquiera de los trminos
para el anterior.
Primer da 30 Segundo da 120
Formacin de la sucesin
Determinacin del patrn
Actividad de cierre
Formen parejas para identifcar el patrn de cambio en la sucesin 53, 212, 848,
3 392.... Luego calculen los tres trminos siguientes.
Sucesiones multiplicativas
crecientes
1
er
mes 2. mes 3.
er
mes
4. mes
123 1 107 369
3 321
3 3 3
1
er
da 2. da 4. da 3
er
da 5. da 6. da
30 480 30 720 120 1 920 7 680
4 4 4 4 4
Generar sucesiones con multiplicaciones.
9
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 9 y 10
Saberes previos
Operaciones combinadas
Para una obra de teatro que se presentar
en la Casa de la Cultura de Guayaquil, se
quieren vender 62 390 entradas. Si en un mes
se vendieron 36 210 entradas, y en el siguiente
24 955, cuntas entradas faltan por vender?
Encuentra el valor numrico de una expresin con parntesis as:
Para averiguarlo, se puede plantear la siguiente expresin:
Faltan por vender 1 225 entradas para la obra.
Son muchas las ocasiones en las que se combinan operaciones.
Analicemos otro ejemplo.
62 390 (36 210 + 24 955)
Entradas que se quieren vender Entradas vendidas en los dos meses menos
Miguel vendi siete docenas de naranjas, y cinco
naranjas sueltas. Qu debe hacer Miguel para
calcular el nmero de naranjas vendidas?
Miguel realiza los siguientes planteamientos. Obtendr el mismo resultado?
Para saberlo, se encuentra el valor de las dos expresiones:
No se obtiene el mismo resultado. Miguel debe efectuar la operacin sin parntesis.
En una expresin con operaciones combinadas se resuelven primero las
operaciones que est dentro del parntesis. Si no hay parntesis se resuelven
las multiplicaciones y las divisiones, y despus las adiciones y las sustracciones
de izquierda a derecha.
Se resuelven las operaciones entre
parntesis.
a.
Se realizan las otras operaciones. b.
Se resuelven las operaciones entre parntesis. a.
Se realizan las otras operaciones. b.
Se calculan las multiplicaciones
y las divisiones.
a.
Se realizan las adiciones y las sustracciones. b.
5 + 7 12
12 12
144
62 390 36 210 + 24 955
62 390 61 165
1 225
5 + 7 12
5 + 84
89
Cuando hay parntesis Cuando no hay parntesis
5 + 7 12 5 + 7 12
Actividad de cierre
Resuelve la situacin planteando operaciones combinadas. Sofa compr quince paquetes de
diez lpices y trece paquetes de doce borradores. Cuntos artculos compr en total?
Resolver y formular problemas que involucren
ms de una operacin con nmeros naturales.
10
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 11
Saberes previos
La potenciacin
Patricia asisti con sus paps al circo
que visita la ciudad. Lo que ms le gust
de la funcin fue el grupo de jvenes
haciendo malabares por parejas, con dos
mazas en cada mano cada malabarista.
Cuntas mazas manejaban en total?
Trminos de la potenciacin
Para calcular el nmero de mazas, multiplicamos 2 por s mismo, cuatro veces.
Nmero de mazas que maneja cada malabarista: 2 2 = 4
Nmero de mazas que maneja cada pareja: 2 4 = 8
Nmero de mazas que manejan las dos parejas: 2 8 = 16
En un piso utilizaron 16 fchas y en la torre, 64.
4
2
se lee "cuatro elevado a la dos" o
"cuatro elevado al cuadrado".
4
3
se lee "cuatro elevado a la tres" o
"cuatro elevado al cubo".
El cuadrado de un nmero es la potencia de exponente dos.
El cubo de un nmero es la potencia de exponente tres.
4 4 = 4
2
4 4 = 16
4 4 4 = 4
3
4 4 4 = 64
Durante la funcin del circo un grupo de payasos arm una torre de cuatro pisos.
Cada piso tena cuatro flas con cuatro fchas de mecano. Cuntas fchas usaron
para un piso? Y para la torre?
El cuadrado y el cubo de un nmero
Un producto de factores iguales se puede
escribir como una potencia.
Las potencias estn formadas por una
base y un exponente.
Manejaban 16 mazas en total.
Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales.
Est formado por una base y un exponente.
2 2 2 2 = 2
4
= 16
2
4
Se lee dos elevado a la cuatro
Cuatro fchas en cada fla
Cuatro flas
2
4
Base: Es el factor que se repite.
Exponente: Es el nmero de
veces que se repite el factor.
Nmero de fchas de un piso Nmero de fchas de la torre
Actividad de cierre
Identifca y escribe en tu cuaderno cules son la base y el exponente de las
siguientes potencias. Calcula su valor.
a. 1
6
b. 6
3
c. 2
5
d. 5
4
e. 7
3
f. 5
2
g. 3
6
h. 9
5

Identifcar los elementos de la potenciacin
de nmeros naturales.
11
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 12
Saberes previos
Estimacin de races
Para restaurar un espacio de su casa, Pablo
utiliz 49 baldosas cuadradas. Si el espacio
tambin es de forma cuadrada, cuntas
baldosas puso en cada lado?
Antonia en la ltima clase de arte hizo una
escultura cbica en la que utiliz 343 cubos de un
centmetro de arista. Cuntos centmetros mide
la arista de la escultura elaborada por Antonia?
La raz cuadrada
La raz cbica
Como el nmero cuyo cubo vale 343
es 7, se dice que la raz cbica de
343 es 7.
Las races estn formadas por: ndice de la raz,
smbolo de raz, raz y cantidad subradical.
Para averiguarlo, se busca un nmero que
multiplicado por s mismo d 49, es decir,
el nmero cuyo cuadrado sea 49.
Como 7
2
es 49, se dice que la raz cuadrada de 49 es 7.
Para averiguarlo, se busca un nmero que elevado al cubo d 343.
En cada lado puso siete baldosas.
1
2
= 1 5
2
= 25
2
2
= 4 6
2
= 36
3
2
= 9 7
2
= 49
4
2
= 16
1
3
= 1 5
3
= 125
2
3
= 8 6
3
= 216
3
3
= 27 7
3
= 343
4
3
= 64
La arista de la escultura de Antonia mide 7 centmetros.
La raz cbica de un nmero es otro nmero que elevado al cubo da el primero.
La raz cuadrada de un nmero es otro nmero que elevado al cuadrado da
como resultado el primero.
49 7 =
343 7
3
=
Cantidad subradical
ndice de raz
Smbolo de raz
Raz
8 2
3
=
Actividad de cierre
Rosa tiene 36 fotografas y las quiere ordenar en una cartelera con forma cuadrada.
Cuntas fotografas colocar en cada lado?
Estimar races cuadradas y cbicas
de nmeros naturales.
12
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 13
Saberes previos
Nmeros romanos
Ismael encuentra una noticia en el bal de
su abuelo, la misma que dice el siglo de la
inauguracin del Teatro Sucre de Quito.
Las letras XIX representan un nmero.
Los romanos utilizaban siete letras maysculas
para representar los nmeros. Por eso reciben el
nombre de nmeros romanos.
A cada letra le corresponde un valor diferente:
Los nmeros romanos se representan con letras, cada una de las cuales tiene
un valor diferente.
Reglas para leer y escribir un nmero romano
a. Si una letra est a la derecha
de otra de igual o mayor valor, se suman
sus valores.
VI = 5 + 1 = 6
b. Si una letra est a la izquierda de otra
de mayor valor, se restan sus valores. IX = 10 1 = 9
c. Si entre dos letras hay otra de menor
valor, el valor de esa letra se resta al
de la letra de la derecha.
XIV = 14
(X + IV = 10 + 5 1 = 14)
d. Las letras I, X, C y M se pueden repetir
dos o tres veces.
CCXXX = 230
e. Una raya colocada encima de una
o varias letras multiplica su valor
por 1 000.
XXIV = 24 000
I X D V C L M
1 10 500 5 100 50 1 000
Actividad de cierre
Formen grupos de tres integrantes y escriban el nmero al que corresponde cada
expresin. a. VII b. XV c. XL d. XXIX e. XXXV f. CXL
Leer y escribir cantidades expresadas
en nmeros romanos.
13
Solucin de problemas
Estrategia
Cuaderno de trabajo pginas 14 y 15
Comprueba
xito S No
Sigue la estrategia:
Inicio
Comprende
No se vendieron
244 litros de leche?
Cuntos litros no se vendieron?
Combinar operaciones
En la hacienda San Mateo ubicada en Machachi, se
ordea leche diariamente y se vende a las empresas
lcteas cercanas, de la siguiente manera.
Combinar operaciones
Mes Leche ordeada Leche vendida
1
er
275 litros 225 litros
2. 324 litros 233 litros
3
er
298 litros 195 litros
Calcula el total de leche ordeada.
275 + 324 + 298 = 897
El total de leche ordeada es de 897 litros.
Calcula el total de leche vendida.
225 + 233 + 195 = 653
El total de litros de leche vendidos es
de 653 litros.
Calcula la cantidad de leche que no se vendi.
897 653 = 244
tNo se vendieron 244 litros de leche.
Contesta las preguntas.
a. Qu se hace en la fnca San Mateo? Se ordea leche para la venta.
b. Cuntos litros ordearon el primer mes? 375 litros .
C. Qu pregunta el problema? Cuntos litros no se vendieron? .
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
14
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 16 y 17
Saberes previos
Posicin relativa entre rectas
Ramn y Federico son dos atletas y practican en
la pista de la Federacin Deportiva del Guayas.
Las trayectorias seguidas por Ramn y Federico
durante una carrera representan rectas paralelas.
Rectas paralelas
Dos rectas son paralelas si no se cortan, por ms que
se prolonguen; es decir, si no tienen puntos en comn.
Dos rectas m y s son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro ngulos
rectos. Se simboliza

m s y se lee: recta m es perpendicular a la recta s.
Dos rectas m y s son oblicuas cuando al cortarse forman ngulos agudo y
obtuso. Se simboliza

m s y se lee recta m es oblicua a s.
Dada una recta , se puede construir una recta paralela a ella, de la siguiente manera:

r
Dos rectas perpendiculares porque forman cuatro ngulos rectos.
Dos rectas son oblicuas porque forman ngulos agudos y obtusos.
Dada una recta m, se puede construir una recta perpendicular y oblicua a ella, as:
Se marcan dos puntos A y B de la recta m. Con el
comps se hace centro en el punto A y se traza un arco
que corte la recta. El mismo procedimiento se hace con
el punto B. Une los puntos de la interseccin P y Q y
traza la perpendicular a la recta m.
a. Coloca la regla sobre sobre
la recta m de tal manera
que forme un ngulo
agudo y un obtuso.
b.
Rosario dibuj el plano de un conjunto residencial; para hacerlo,
utiliz varias rectas oblicuas secantes y perpendiculares.
Rectas secantes: perpendiculares y oblicuas
A
P
Q
m
B B
A
P
Q
m
B
A
m
B
Se ubica una escuadra,
de manera que uno
de los lados que
forman el ngulo recto
coincida con la recta .
a. Se usa una regla para
apoyar la escuadra
y deslizarla como se
indica en la fgura.
b. Se traza la recta r. Esta
es paralela a la recta .
c.
Si dos rectas y r son paralelas, nunca se cortan. Se simboliza

r
y se lee:
recta paralela a la recta r.
Actividad de cierre
Dibuja dos ejemplos que representen el siguiente enunciado. Si dos rectas a y b
son paralelas y b es paralela a otra recta c, entonces a es paralela a c.
Evaluar la posicin relativa
de rectas en grfcos.
15
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 18
Saberes previos
Unidad de superfcie
y sus submltiplos
Patricia quiere colocar vidrio en un cuadro. Si
el cuadro tiene una fotografa de 10 cm de
largo y 7 cm de ancho. Qu superfcie debe
tener el vidrio en milmetros cuadrados?
Para calcular la medida de la superfcie del
vidrio para el portarretratos, se analiza que:
La medida de una superfcie se llama rea.
La unidad principal de medida de superfcie es el metro cuadrado. Se escribe m
2
.
Para medir superfcies pequeas se utilizan unidades menores que el metro cuadrado.
Para pasar de una unidad a otra inmediatamente inferior se multiplica por 100.
Para pasar de una unidad a otra inmediatamente superior se divide para 100.

Observa la tabla que te ayudar a realizar conversiones entre los submltiplos del metro
cuadrado:
Al pasar 70 cm
2
a mm
2
, se multiplica por cien: 70 cm
2
70 100 7 000 mm
2
Para pasar 2 400 dm
2
a m
2
se divide para cien: 2 400 dm
2
2 400 100 24 m
2
Decmetro cuadrado (dm
2
) Centmetro cuadrado (cm
2
) Milmetro cuadrado (mm
2
)
Es el rea de un cuadrado de
1 dm de lado.
1 m
2
= 100 dm
2
Es el rea de un cuadrado de
1 cm de lado.
1 m
2
= 10 000 cm
2
Es el rea de un cuadrado de
1 mm de lado.
1 m
2
= 1 000 000 mm
2
1 dm
1 cm
1 cm
1 dm
1 dm
2
1 cm
2
1 m
1 dm
1 dm
1 m
1 m
2
1 dm
2
1 cm
1 mm
1 cm
1 cm
2
1 mm
2
1 mm
10 cm
7 cm
Actividad de cierre
Completa las igualdades.
a. 5 m
2
= ... cm
2
b. 3 cm
2
= ... mm
2
c. 4 m
2
= ... dm
2
d. 17 dm
2
= ... cm
2
e. 9 m
2
= ... dm
2

metro cuadrado
(m
2
)
decmetro cuadrado
(dm
2
)
centmetro cuadrado
(cm
2
)
milmetro cuadrado
(mm
2
)
100
100
10 000
10 000
1 000 000
1 000 000
Para medir superfcies se utiliza como unidad bsica el metro cuadrado (m
2
).
Las medidas ms pequeas que el metro cuadrado se denominan submltiplos.
Reconocer la unidad bsica de medidas
de superfcie y sus submltiplos.
16
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 19
Recoleccin de datos discretos
Mara Isabel realiz un anlisis estadstico
sobre los gustos por el arte y al formular
a 20 personas la pregunta Qu es lo
que ms le gusta disfrutar en un teatro?,
obtuvo las siguientes respuestas:
Los datos recolectados en un estudio estadstico se pueden organizar y
clasifcar en tablas de frecuencias.
A los datos que se recolectan mediante un conteo se les denomina datos
discretos.
Los datos discretos no se pueden defnir por fracciones o nmeros decimales,
guardan relacin estricta con los nmeros naturales.
Para organizar y clasifcar los datos se puede utilizar una tabla de frecuencias.
Encuesta de gustos por el arte
Eventos Conteo Frecuencia
Conciertos de pera //// 5
Obras de teatro //// 4
Conciertos de msica clsica // 2
Danza //// /// 8
Cine / 1
Total 20
Obras de teatro
Conciertos
de pera
Conciertos de
msica clsica
Danza
Danza Danza Obras de teatro
Conciertos
de pera
Conciertos
de pera
Conciertos
de pera
Danza Cine
Danza Obras de teatro
Conciertos
de pera
Danza
Danza Danza
Conciertos de
msica clsica
Obras de teatro
Actividad de cierre
Propn una estrategia para determinar cul es el gnero musical preferido por tus
compaeros de curso. Aplica los pasos necesarios para realizar un estudio estadstico.
Saberes previos
Recolectar y organizar
datos discretos en tablas
de frecuencia.
Bloque de
estadstica y
probabilidad
17
Solucin de problemas
Estrategia
Cuaderno de trabajo pginas 20 y 21
Completar tablas de frecuencias
Comprueba
xito S No
Sigue la estrategia:
Inicio
Comprende
Cul es la fruta preferida por
los compaeros y compaeras de Ana?
Qu fruta ecuatoriana te gusta ms?
20 personas
Cul es la fruta preferida?
Completar tablas de frecuencias
Ana formul la siguiente pregunta
a 20 compaeros y compaeras, de
su aula. Qu fruta ecuatoriana
te gusta ms? Las respuestas
obtenidas fueron las siguientes.
Contesta las preguntas.
a. Qu pregunt Ana? .
b. Cuntas personas respondieron la encuesta? .
C. Qu pregunta el problema? .
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
La fruta preferida
es el banano?
Escribe el ttulo de la tabla y las
categoras de respuestas obtenidas.
Traza una lnea por cada respuesta.
Cuenta y escribe la frecuencia de
cada dato.
banano naranja banano sanda banano
naranja banano mandarina sanda banano
banano naranja naranja mandarina naranja
naranja banano naranja mandarina banano
Fruta ecuatoriana favorita
Fruta Conteo Frecuencia
Banano //// /// 8
Sanda // 2
Mandarina /// 3
Naranja //// // 7
Total 20
Evaluacin
pgina 80
18
M

d
u
l
o
2
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
3uoes|ones oon o|v|s|on
B|oquo 2. Numer|oo
|o|oes ouoorooo y o0b|oo
oon oesoompos|o|on en
lootores pr|mos
B|oquo 3. Seometr|oo
1rozo oe poro|e|ogromos y
tropeo|os
B|oquo 4. Meo|oo
Metro ouoorooo. M0|t|p|os
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
||ogromos oe borros y
po||gono|es
Lectura
de imgenes
Que lormas geomelricas
puedes observar en el
monumenlo?
Que espacios se
conlemplan en
el parque Cenlenario?
Objetivos educativos

del mdulo
Operar con numeros nalurales para resolver problemas de la
vida colidiana de su enlorno.
Peconocer, comparar y clasilcar poligonos regulares e irregulares
como conceplos malemalicos y como parle de los objelos del
enlorno, que permilen una mejor comprension del espacio
que lo rodea y para la resolucion de problemas.
Medir, eslimar, comparar y lranslormar unidades de areas, a
lraves de uso del calculo y de herramienlas de medida.
Comprender, expresar, analizar y represenlar inlormaciones
en diversos diagramas esladislicos. lncluir lugares hisloricos,
lurislicos y bienes nalurales para lomenlar y lorlalecer la
apropiacion y cuidado de los bienes cullurales y palrimoniales
del Lcuador.
19
Exploracin
del conocimiento
Cuanlos decamelros de allura liene el
monumenlo del parque Cenlenario?
Como se escribe en numeros romanos
el ao en que se resolvio levanlar el
monumenlo del parque?
E
l parque Centenario est localizado en el
corazn de la ciudad de Guayaquil y es uno
de los ms grandes de esta urbe. All se encuentra
la columna de los Prceres de la Independencia,
que representa herosmo, justicia, patriotismo y
libertad. Fue dedicado a los hombres que lucharon
por la independencia del 9 de octubre de 1820
y tiene una altura aproximada de 10 m.
En el ao de 1891 El Consejo Cantonal,
resolvi erigir la columna para conmemorar la
independencia de Guayaquil y a sus protagonistas.
El Parque del Centenario sigue la lnea tradicional
del trazado de los Bosques Sagrados de la Grecia
Clsica, que contemplan espacios dedicados a los
cuatro elementos: fuego, tierra, agua y aire.
El Buen Vivir
Identidad ad cultural
L
a histrica plaza del parque Centenario se rica plaza del parque Centenari
ha convertido en un estudio musical donde, nvertido en un estudio musical d
fotgrafos con sus viejas cmaras, los betuneros con sus viejas cmaras, los bet
y los transentes constituyen el pblico para los ntes constituyen el pblico
repertorios musicales de artistas improvisados. sicales de artistas impr
Estos personajes son conocidos tradicionalmente id
como lagarteros y llevan ms de dos dcadas
frecuentando la emblemtica plaza donde se erige
la columna de los prceres del 9 de Octubre.
Que olras plazas de lu region conoces
donde se realicen presenlaciones
arlislicas?
Fuente. www.enciclopediadelecuador.com/lemas
Adaptacin. Lucia Caslro
Fuente. www.enciclopediadelecuador.com/lemas
Adaptacin. Lucia Caslro
20
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 28
Generar sucesiones con divisiones.
Saberes previos
Una secuencia o sucesin con divisin es una secuencia decreciente.
Como la canlidad de cromos que coloca Picardo, es la lercera parle de lo que coloco el dia
anlerior, enlonces el palron de cambio es dividir para lres.
Para saber en que dia Picardo pega los diez cromos
se lorma una sucesion decrecienle con division.
Ll palron de cambio en esle caso es dividir para cualro, porque cada vez se debe reparlir
equilalivamenle cierla canlidad de chocolales. enlre cualro supermercados, cualro liendas
y cualro clienles, respeclivamenle.
Para saber cuanlos chocolales recibio cada clienle, se
lorma una secuencia decrecienle ulilizando la division.
Ricardo coloc los diez cromos en el 4. da.
Julia primero reparle a 4 supermercados, eslos a 4 liendas y eslas a su vez a 4 clienles.
Ll palron de cambio se puede hallar dividiendo un lermino para el conseculivo o
dividiendo cualquiera de los lerminos para el anlerior. Por ejemplo.
Ricardo tiene 810 cromos para llenar un lbum.
Un da pega la tercera parte de sus cromos; al
siguiente da coloca la tercera parte de lo que
peg el da anterior y as sucesivamente. En
qu da le corresponde pegar diez cromos?
Julia elabora 960 chocolates para distribuir
equitativamente en cuatro supermercados.
Luego, cada supermercado entrega igual
cantidad de chocolates a cuatro tiendas
y cada tienda distribuye igual cantidad
de chocolates a cuatro clientes. Cuntos
chocolates recibe cada cliente?
Sucesiones decrecientes
con divisin
3 3 3 3
810 90 270 30 10
1
er
dia 2. dia 3
er
dia 4. dia
4 4 4
960 60 240
15
supermercado lienda clienle
Actividad de cierre
Podrigo lenia ! 250 canicas y regalo algunas a sus amigos. A Jorge le dio la quinla parle del
lolal, a Sergio, la quinla parle de las que le regalo a Jorge, y a Julian, la quinla parle de las
que le dio a Sergio. Cuanlas canicas recibio cada uno?
960 240 = 4 240 60= 4
240
960
1
4
1
4
=
60
240
1
4
1
4
=
Cada cliente recibe 15 chocolates.
Cada lermino de la sucesion de obliene dividiendo el
anlerior para cualro.
Cada lermino de la sucesion se obliene mulliplicando
al anlerior por
1
4
.
21
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 29
Identifcar mltiplos y divisores
de nmeros naturales.
Saberes previos
Un nmero es divisor de otro si al hacer la divisin entre ellos, el residuo es cero.
4 0 4 ! 4 2 4 3 4 4 4 5 4 ...
Mltiplos de 4 0 4 8 12 16 20 ...
Para responder, se represenlan con dibujos los grupos de cajas.
Para responder, se represenlan con dibujos las posibilidades que liene Lmilio.
Para oblener los mulliplos de un numero, se mulliplica esa canlidad por cada uno de los
numeros nalurales. 0, !, 2, 3, 4, 5, .
Los numeros !, 2, 3 y 6 son divisores de 6, porque al dividir 6 enlre cada uno de esos
numeros, el residuo es cero.
D
6
= (1, 2, 3, 6)
Gonzalo y sus amigos elaboran cajas decorativas. Si las venden nicamente en grupos
de cuatro, pueden vender ocho cajas? Y diez?
Emilio tiene una coleccin de seis latas de refresco y las quiere organizar colocando
la misma cantidad de latas en cajas iguales. De cuntas formas lo podr hacer, sin
que sobre ninguna lata?
Mltiplos de un nmero
Divisores de un nmero
Mltiplos y divisores
de un nmero
Los mltiplos de un nmero se obtienen al multiplicar ese nmero por los
nmeros naturales: 0, 1, 2, 3, 4, 5,
Pueden vender ocho cajas decoralivas, pero no diez.
Los numeros 4, 8 y !2 son mulliplos de 4, pero !0 no lo es.
Emilio podr colocar las seis latas de refresco en una, dos, tres o seis cajas sin que
sobre ninguna.
M
4
= { 0, 4, 8, !2, !6, 20, .}
1 grupo 2 grupos 3 grupos
Una caja con seis lalas. Dos cajas con lres lalas. Tres cajas con dos lalas. Seis cajas con una lala.
En una caja En tres cajas En dos cajas En cuatro caja
6
0
1
6
6
0
2
3
6
0
3
2
6
0
6
1
Actividad de cierre
Complela las siguenles lrases en lu cuaderno.
a. 30 es mulliplo de 3 porque 3 ... = 30 b. 85 es mulliplo de 5 porque ... ... = ...
c. 24 es mulliplo de 8 porque ... ... = ... d. 8 es mulliplo de 4 porque ... ... = ...
22
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 30
Aplicar los criterios de divisibilidad para
encontrar los divisores de un nmero
natural sin realizar divisiones.
Saberes previos
Luis compr un regalo para una amiga.
Qu regalo adquiri si eligi el que tena
un precio divisible para tres?
Pedro necesita hacer panderetas para su exposicin de
msica. Tiene 136 cascabeles para elaborarlas. Si quiere
construir panderetas de cuatro o de nueve cascabeles,
de tal forma que no quede ningn cascabel, qu tipo
de panderetas elegirin?
Divisibilidad para 2, para 3 y para 5
Divisibilidad para 4, y para 9
Criterios de divisibilidad
Para conleslar la pregunla, se debe saber
cuando un numero es divisible para lres.
Para saber si un numero es divisible para olro,
basla con conocer los crilerios de divisibilidad.
Para eslablecer la clase de panderelas que Pedro puede elegir,
se debe saber cuando un numero es divisible para 4 o para 9.
Analizamos los precios de los regalos que sean mulliplos de lres.
Nmeros divisibles para 2 Nmeros divisibles para 3 Nmeros divisibles para 5
Terminan en
2 !2 22 32 2
4 !4 24 34 4
6 !6 26 36 6
8 !8 28 38 8
!0 20 30 40 0
Sus cifras suman
3 !2 2! 30 3
6 !5 24 33 6
9 !8 27 36 9
Terminan en
5 !5 25 35 5
!0 20 30 40 0
Un numero es divisible para 2 si
lermina en 0 o en cilra par.
Un numero es divisible para 3
si la suma de sus cilras es un
mulliplo de 3.
Un numero es divisible para 5 si
lermina en 0 o en 5.
!36 es divisible para 4, porque sus
dos ullimas cilras, 3 y 6, lorman un
mulliplo de 4.
!36 no es divisible para 9, porque la
suma de sus cilras, no es un mulliplo
de 9.
!36 ! + 3 + 6 = !0
Nmeros divisibles por 4 Nmeros divisibles por 9
4 24 . 84 !04
8 28 . 88 !08
!2 32 . 92 !!2
!6 36 . 96 !!6
20 40 . !00 !20
9 54 99 .
!8 63 !08 .
27 72 !!7 .
36 8! !26 .
45 90 !35 .
Un numero es divisible para 4 si
el numero que lorman sus dos
ullimas cilras es mulliplo de 4 o
acaba en 00.
Un numero es divisible para
9 si la suma de sus cilras es
un mulliplo de 9.
Pedro debe construir panderetas de cuatro cascabeles.
Luis eligi el regalo de 36 dlares.
35 3 + 5 = 8 no es mulliplo de 3.
36 3 + 6 = 9 es mulliplo de 3.
!7 ! + 7 = 8 no es mulliplo de 3.
U
s.
36 = 4 9
Actividad de cierre
lormen grupos de lres inlegranles, conleslen las pregunlas y comparen las
respueslas. Ll numero 846 es divisible para 2? Ls divisible para 3? Y para 6?
Que condiciones creen que debe cumplir un numero para que sea divisible para 6?.
23
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 31
Descomponer nmeros naturales
en factores primos.
Saberes previos
A Elena le encantan las matemticas. En sus ratos libres inventa
adivinanzas de nmeros, como la siguiente: El nmero que
se puede expresar como 8 9, tambin se puede representar
como el producto de cinco factores primos. Cules son?
Descomposicin
en factores primos
En los dos casos, el nmero 72 se puede expresar as: 72 2 2 2 3 3 2
3
3
2
.
Como 72 es el numero compueslo, enlonces se puede descomponer en sus laclores
primos. Para hacerlo, se puede ulilizar un arbol de laclores o elecluar divisiones sucesivas.
Por ejemplo, para calcular la raiz cuadrada de 48, se descompone el numero en sus laclores
primos.
La descomposicin en factores primos es til para hallar las races cuadradas y cbicas
de un nmero natural.
Races por descomposicin en factores primos
Las raices cuadradas y cbicas de cantidades que nos son exactas se puede
obtener mediante la descomposicin en factores primos de los nmeros que
aparecen en el radicando.
7 8
7 4
7 2 2 2
2

56
72
8 9
4 2 3 3
2 2 2 3 3
72 2 menor divisor primo de 72
72 2 36 2 menor divisor primo de 36
36 2 !8 2 menor divisor primo de 18
18 2 9 3 menor divisor primo de 9
9 3 3 3 menor divisor primo de 3
3 3 !
Observa ahora como calcular , por descomposicion en laclores
primos de 56.
56
3
56 = 2
3
7
d
12 4
3 2
3 2 2 2 2
4 2

48
48 = 2
4
3
48 = !6 3
Por lo lanlo.
Se calcula la raiz cuadrada de cada uno de
los laclores.
Como 48 = !6 3, enlonces se puede escribir.
48 16 3 =
48 16 3 16 3 = =
48 4 3 =
56 8 7
3 3
=
56 8 7
3 3 3
=
56 2 7
3 3
=
Actividad de cierre
Pealiza divisiones sucesivas para descomponer cada numero en laclores primos.
a. 68 b. 56 c. 48 d. 74
Anles de responder la pregunla es imporlanle recordar que un numero es primo si solo
liene dos divisores dilerenles. el ! y el mismo numero, y un numero es compueslo si liene
mas de dos divisores.
24
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 32 y 33
Encontrar el mximo comn divisor
y el mnimo comn mltiplo de dos
o ms nmeros naturales.
Saberes previos
Aurora va a clase de arte cada cuatro das y lvaro va
a clase de msica cada seis das. Si hoy coinciden en
la academia, cul es el menor nmero de das que
deben pasar para que vuelvan a encontrarse?
Para averiguarlo, se indican mulliplos de 4 y de 6 simullaneamenle.
Deben transcurrir como mnimo doce das para que Aurora y lvaro vuelvan a
encontrarse. 12 es el mnimo comn mltiplo de 4 y 6, es decir, m.c.m. (4 y 6) = 12.
Para calcular el minimo comun mulliplo de dos o mas numeros, eslos se descomponen
simullaneamenle en laclores primos. Luego, se lorma un produclo con los laclores
comunes y no comunes de los dos.
Aurora va los dias. 0, 4, 8, !2, !6, 20, 24, 28, 32, 36, .
Alvaro va los dias. 0, 6, !2, !8, 24, 30, 36, 42, 48, .
El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el mayor de los divisores
comunes de esos nmeros.
Isabel quiere hacer un mural con cuadrados tan grandes
como sea posible. Si el mural mide 36 cm de largo y
24 cm de ancho, cunto medir el lado de los cuadrados?
Mximo comn divisor
Para calcularlo, se halla el maximo comun divisor de 24 y 36.
Para calcular el maximo comun divisor de dos o mas numeros, se pueden descomponer
simullaneamenle en laclores primos y mulliplicar los laclores comunes.
Asi, m.c.d. (24 y 36) = 2
2
3 = !2
24 36 2 menor factor primo comn de 24 y 36
12 18 2 menor factor primo comn de 12 y 18
6 9 3 menor factor primo comn de 6 y 9
2 3
El lado de los cuadrados medir 12 cm.
4 6 2 menor factor primo comn de 4 y 6
2 3 2
1 3 3 menor factor primo de 3
1 1
As, m.c.m. (4 y 6) = 2
2
3 = 12
El mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de dos o ms nmeros es el menor de los
mltiplos comunes, distinto de cero.
i lt
Mnimo comn mltiplo y
mximo comn divisor
Mnimo comn mltiplo
Actividad de cierre
Lucia liene una cuerda verde de !2 m y olra roja de 20 m. Quiere corlar las dos cuerdas
en lrozos del mismo lamao, sin que sobre ningun lrozo. De cuanlas lormas lo puede
hacer? Cual sera la longilud maxima de cada lrozo?
25
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 34 y 35
No xito S
Comprueba
Lmpaco 63 u 8!
lrascos?
Sigue la estrategia: buscar las respuestas posibles
Se calculan los mulliplos de 9 comprendidos enlre 40 y 90.
Se eliminan de la lisla anlerior los numeros divisibles para 5.
Se eliminan de la lisla anlerior los numeros divisibles para 2.
S
Realizaste bien
las actividades?
Inicio
a. Lxplica por que Monica no pudo envasar ni 27 ni 99 lrascos.
Porque envas entre 40 y 90 frascos.
b. lndica si son verdaderas (V) o lalsas (l) las siguienles lrases. Corrige las que sean
lalsas.
Como Monica pudo agruparlos de nueve en nueve, el numero de lrascos es
mulliplo de 9. V
Como Monica no pudo agruparlos ni de cinco en cinco, ni de dos en dos, el
numero de lrascos no es divisible para 5, pero si para 2. F
Mnica envas mermelada en frascos. Llen entre
40 y 90, y comprob que si haca grupos de nueve no
sobraba ningn frasco, pero que no poda agruparlos
ni de cinco en cinco, ni de dos en dos. Cuntos
frascos pudo envasar?
Buscar las respuestas posibles
No
9 5 9 6 9 7 9 8 9 9
45 54 63 72 81
45 54 63 72 81
45 54 63 72 81
Comprende
Monica pudo envasar 63 u 81 lrascos.
Estrategia
26
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 36 y 37
Trazar paralelogramos haciendo uso
del plano cartesiano.
Saberes previos
En el barrio de Jorge se public el plano en el cual aparecen los sitios que van
a tener alguna remodelacin. En el plano hay dos ejes coordenados, los cuales
permiten conocer las coordenadas de los sitios ubicados en l. Si se unen con trazos
rectos los puntos, qu fgura forman?
Lorena elabor un plano para la casa de su hermana. En el plano ubica: el bao
en la coordenada (2, 2); la cocina en la coordenada (4, 5); el dormitorio en la
coordenada (7, 5) y la sala en la coordenada (9, 2). Luego uni los puntos de cada
coordenada para formar una fgura. Qu fgura se form?
Trazo de paralelogramos
Trazo de trapecios
Trazo de paralelogramos
y trapecios
Para responder la pregunla primero se delerminan
las coordenadas de cada uno de los silios indicados
en el plano.
Dulceria (3, 7) Parque (3, 2)
Lscuela (7, 7) larmacia (7, 2)
Al unir con trazos rectos los puntos con
esas coordenadas se observa que se forma
un rectngulo.
Pecuerda que un reclangulo es un paralelogramo.
Al unir los puntos de esas coordenadas con
trazos rectos, se observa que la fgura que
se forma es un trapecio.
Para saber la lgura que lorman los
dilerenles espacios de la casa, se ubican
las coordenadas de cada silio en el plano
carlesiano.
Para representar paralelogramos y trapecios en un plano, es importante
ubicar las coordenadas de sus vrtices correctamente y recordar las propiedades
correspondientes de cada cuadriltero.
4
2
1
0 1 5 3 7 2 6 4 8 9 10
5
6
7
8
9
3
y
x
l l
4
2
1
0 1 5 3 7 2 6 4 8 9 10
5
6
7
8
9
3
y
x
Dulceria Lscuela
Parque larmacia
Actividad de cierre
Traza en lu cuaderno y sobre una cuadricula las lguras cuyos verlices se dan a
conlinuacion. Que lgura oblienes en cada caso?
a. A (2, 3), B (9, 3), C (7, 6) y D (4, 6) b. O (!, 2), P (8, 2), Q (2, 7) y R (9, 7)
27
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 38
Realizar conversiones simples de medidas de
superfcie del metro cuadrado a sus mltiplos
y viceversa.
Saberes previos
Guayaquil es la ciudad ms poblada de
nuestro pas, pues tiene un estimado
de 2 366 902 habitantes que ocupan un
aproximado de 344 km de superfcie.
Cul es la superfcie de Guayaquil
expresada en hectmetros cuadrados?
El metro cuadrado
y sus mltiplos
Para medir superlcies grandes, como las de las ciudades,
se ulilizan unidades mayores que el melro cuadrado.
Las superfcies grandes se miden con los mltiplos del metro cuadrado.
Los mltiplos del metro cuadrado son el decmetro cuadrado (dam
2
), el
hectmetro cuadrado (hm
2
) y el kilmetro cuadrado (km
2
).
Para responder la pregunla planleada en la siluacion se lranslorman 344 kilomelros
cuadrados en heclomelros cuadrados.
Se mulliplica. 344 !00 = 34 400, es decir 344 km
2
= 34 400 hm
2
La superfcie de la ciudad de Guayaquil es de 34 400 hm
2
.
10 m
10 m 1 dam
2
1 dam
de lado
10 dam
10 dam 1 hm
2
1 hm
de lado
10 hm 1 km
2
1 km
de lado
10 hm
Las unidades mayores que el melro cuadrado se denominan mulliplos
y son. el decamelro cuadrado, el heclomelro cuadrado y el kilomelro
cuadrado.
Decmetro cuadrado (dam
2
) Hectmetro cuadrado (hm
2
) Kilmetro cuadrado (km
2
)


Ls el area de un cuadrado de
! dam de lado.
! dam
2
= !00 m
2

Ls el area de un cuadrado de
! hm de lado.

! hm
2
=!0 000 m
2

Ls el area de un cuadrado de
! km de lado.

1 km
2
= ! 000 000 m
2
s
2
Actividad de cierre
lormen parejas de esludianles, complelen las siguienles igualdades y comenlen los
resullados.
a. !0 dam
2
= ... m
2
b. 6 hm
2
= ... dam
2
c. 23 km
2
= ... hm
2
d. 85 dm
2
= ...cm
2

kilomelro cuadrado
(km
2
)
heclomelro
cuadrado (hm
2
)
decamelro cuadrado
(dam
2
)
melro cuadrado (m
2
)
!00
!00
!0 000
!0 000
! 000 000
! 000 000
28
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 39
Recolectar y representar datos discretos
en diagramas de barras.
Saberes previos
La tabla muestra el nmero de pasajes vendidos
por una aerolnea durante una semana.
Diagramas de barras
y poligonales
Da (x) Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
Nmero
de pasajes (y)
200 150 100 300 50 250 400
Para represenlar la inlormacion de un esludio esladislico se pueden ulilizar diagramas de
barras o diagramas poligonales.
50
0
100
L M Mr J V S D
150
200
250
300
350
400
Nmero de
pasajes
Da
y
x
50
0
100
L M Mr J V S D
150
200
250
300
350
400
Nmero de
pasajes
Da x
y
Diagrama de barras Diagrama poligonal
Se lrazan dos ejes. Ln el horizonlal
se ubican los dias y en el verlical
el numero de pasajes vendidos.
Se dibujan barras que indiquen la
lrecuencia de cada dalo.
Se lrazan dos ejes. Ln el horizonlal
se ubican los dias y en el verlical
el numero de pasajes vendidos.
Se marca un punlo para cada dalo
y se unen de izquierda a derecha
con segmenlos.
Al analizar las gralcas se observa lacilmenle que.
Ll dia en que se vendio el mayor numero de pasajes lue el domingo.
Ll dia en que se vendio el menor numero de pasajes lue el viernes.
Los diagramas de barras y los diagramas poligonales permiten presentar
informacin de manera clara y gil.
En un diagrama de barras, la altura de estas representa la frecuencia de
los datos.
En un diagrama poligonal, se observa claramente la variacin de los datos
con respecto al tiempo.
Viernes Sb bbbbbbado Doming
presentar rrrrrrrrrrrrrr
d
Actividad de cierre
8usca en un periodico un diagrama de barras y uno poligonal, analizalos y responde.
Que inlormacion esla represenlada en cada gralca?
Bloque de
estadstica y
probabilidad
29
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 40 y 41
Estrategia
xito S No
Comprueba
Silua en el plano los punlos en los
que se ubican los posles sobre los
que se sosliene la cerca.
Une los punlos conseculivamenle.
Despues, colorea la superlcie que
enmarcan.
Sigue la estrategia:
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
Comprende
Inicio
Ll lerreno liene lorma
de romboide?
representar paralelogramos en el plano
Conlesla las pregunlas.
a. Que culliva Camilo? Camilo cultiva hortalizas.
b. Cuanlos posles dan soporle a la cerca? Cuatro postes.
c. Ln que coordenadas eslan ubicados los posles? (2, 7); (8, 7); (7, 3) y (1, 3).
Camilo instal una cerca en el terreno en el
que cultiva hortalizas. Si las coordenadas en
las que ubic los postes que dan soporte a
la cerca son (2, 7); (8, 7); (7, 3) y (1, 3), qu
forma tiene la huerta de Camilo?
Representar paralelogramos en el plano
4
2
1
0 1 5 3 7 2 6 4 8 9 10
5
6
7
8
9
3
y
x
El terreno de la huerta de Camilo tiene forma de romboide.
y
x
4
2
1
0 1 5 3 7 2 6 4 8 9 10
5
6
7
8
9
3
D
A
C
B
Evaluacin
pgina 81
30
M

d
u
l
o
3
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
||ono oortes|ono. |ores
oroenooos
B|oquo 2. Numer|oo
|rooo|ones. 0peroo|ones
B|oquo 3. Seometr|oo
|o||gonos |rregu|ores.
|er|metro
B|oquo 4. Meo|oo
Metro o0b|oo. 3ubm0|t|p|os
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
Meo|o, mooo y meo|ono
Lectura
de imgenes
De que manera se
presenlan las personas
que lorman parle de las
comparsas en la celebracion
de la Diablada?
Cuanlas cenlenas de aos
liene aproximadamenle
esla celebracion?
Objetivos educativos

del mdulo
Ubicar pares ordenados en el plano carlesiano y argumenlar sobre
esa disposicion, para desarrollar y prolundizar la comprension de
modelos malemalicos.
Operar con numeros lraccionarios para resolver problemas de la
vida colidiana de su enlorno.
Peconocer, comparar y clasilcar poligonos regulares e irregulares
como conceplos malemalicos y como parle de los objelos del
enlorno, calcular sus perimelros para una mejor comprension del
espacio que lo rodea y para la resolucion de problemas.
Translormar unidades de volumen de los objelos de su enlorno
inmedialo para una mejor comprension del espacio colidiano, a
lraves de uso del calculo y de herramienlas de medida.
Calcular medidas de lendencia cenlral. lncluir lugares hisloricos,
lurislicos y bienes nalurales para lomenlar y lorlalecer la
apropiacion y cuidado de los bienes cullurales y palrimoniales
del Lcuador.
31
Exploracin
del conocimiento
Cuanlos danzanles aproximadamenle
parlicipan en la Diablada?
Hace cuanlos aos se inicio la lesla de la
Diablada de Pillaro?
E
n Pllaro, provincia de Tungurahua, todos
los aos, del 1 al 6 de enero, se realiza
la Fiesta de la Diablada. En esta celebracin
participan aproximadamente 1500
danzantes, quienes forman comparsas que
representan al diablo.
Segn la historia, esta festa es una tradicin
de los pillareos desde hace unos 300 aos.
Se inici como una expresin de protesta
porque los trabajadores solo tenan un solo
da de vacaciones en el ao.
En esta festa tradicional la gente de todas
las comunidades de Pillaro se disfraza de
diablo y bailan, saltan y gritan con libertad.
El Buen Vivir
Intercul lturalidad
L
os danzantes bailan en crculo alrededor de nzantes bailan en crculo alreded
un grupo conformado por cholos y cholas; los po conformado por cholos y cho
huacos y las huarichas, que son quienes encantan s huarichas, que son quienes
a los espectadores, van por los extremos. Estn ores, van por los extrem
representados por hombres disfrazados de mujeres, hombres disfra
con vestidos semejantes a una funda decorada,
cubren su cara con una careta de malla y llevan en
sus manos una mueca, una botella de licor y un
pauelo.
Que olra lesla lradicional de una region
de nueslro pais conoces?
Fuente. www.visilaecuador.com/index.php?codseccion=5&
codigo=ZZWg8P4L
Adaptacin. Maria Augusla Chiriboga
Texto. Lucia Caslro
32
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 48
Ubicar pares ordenados en el plano
cartesiano.
Saberes previos
ldenlilca el eje horizonlal (eje de las x o de las abscisas) y el eje verlical (eje de las y o de
las ordenadas), y delermina la escala que ulilizara para dividir a los ejes.
La escala que ulilizo lue de !0 en !0, es decir, que cada division represenla !0 unidades.
Para lormar el lriangulo ubico la liga en el punlo A de la siguienle manera. Se desplazo
desde el origen (O) dos espacios a la derecha y dos espacios hacia arriba. Ll punlo A quedo
ubicado en las coordenadas (20, 20).
Para ubicar el punlo B, se desplazo desde el origen (O) seis espacios a la derecha, y dos
espacios hacia arriba. Ll punlo B se ubica en (60, 20).
Para delerminar el lugar del punlo C se desplazo, desde el origen, cualro espacios a la
derecha, y cinco espacios hacia arriba. Ll punlo C se ubica en las coordenadas (40, 50).
Los pares ordenados que forman los vrtices del tringulo son:
A (20, 20); B (60, 20); C (40, 50).
El plano cartesiano est formado de dos rectas perpendiculares, una horizontal o
eje x y una vertical o eje y. El origen es el punto de interseccin de las dos rectas.
En un par ordenado el primer valor corresponde al eje x y el segundo valor
al eje y.
Un punto en el plano cartesiano se representa por P (x, y).
Para delerminar que pares ordenados lorman el lriangulo, Carlos realiza lo siguienle.
La primera componenle del par
ordenado corresponde al eje x.

La segunda componenle del par
ordenado corresponde al eje y.
Carlos construye un geoplano y forma la siguiente fgura geomtrica.
Qu pares ordenados forman la fgura?
Plano cartesiano y
pares ordenados
A (20 , 20)
Lje x Lje y
40
20
!0
0
!0 50 30 70 20 60 40 80
50
60
30
y
x
A 8
C
Para ordenarlo
Actividad de cierre
Traza en lu cuaderno un plano carlesiano sobre una cuadricula. Luego, elige una
escala adecuada y ubica los siguienles punlos.
A (5, 20) B (20, 5) C (!5, 5) D (!0, 30) E (!5, !0) F (25, 35)
33
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 49
Establecer relaciones de orden
en un conjunto de fracciones.
Saberes previos
Toda fraccin impropia se puede expresar como un nmero mixto, que consta
de una parte entera y de una parte fraccionaria.
Toda lraccion impropia se puede expresar como un numero mixlo. Por ejemplo
4
3
.
Mario ulilizo
2
3
de pliego de carlulina.
Se divide el numerador enlre
el denominador.
Lucia ulilizo
3
2
de pliego de carlulina.
Se escribe el cocienle acompaado
de la lraccion con numerador
igual al residuo de la division y con
denominador igual al de la lraccion
original.
Mario y Luca elaboraron carteleras para
promocionar una campaa de reciclaje.
Mario utiliz
3
2
de pliego de cartulina
mientras que Luca emple
3
2
. Quin
necesit ms de un pliego de cartulina?
La canlidad de carlulina ulilizada
por Lucia se puede expresar como
un numero mixlo.
Expresin mixta de una fraccin impropia
Fracciones propias
e impropias
Las fracciones propias representan una cantidad menor que la unidad. En ellas
el numerador es menor que el denominador.
Las fracciones impropias representan una cantidad mayor que la unidad. En
stas el numerador es mayor que el denominador.
Ln esla lraccion, el numerador es menor
que el denominador. Ls una lraccion
propia.
Ln esla lraccion, el numerador es mayor
que el denominador. Ls una lraccion
impropia.
Para responder, se represenlan las lracciones
3
2
y
3
2
.
2
3
< 1
3
2
> 1
Luca utiliz ms de un pliego de cartulina.
parte entera
parte fracionaria
1 1
1
2
3
2
1
2
4
3
1
3
1
4 3
! !
4 3
! !
Actividad de cierre
Delermina si las siguienles lracciones son propias o impropias.
a.
7
8
b.
4
9
c.
10
12
d.
10
3
e.
1
8
f.
17
2
g.
8
11
h.
3
20
i.
20
3
j.
4
13
34
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 50
Establecer relaciones de orden
en un conjunto de fracciones.
Saberes previos
En una urbanizacin, de 100 viviendas, 20 tienen la
televisin encendida, es decir
1
5
del total.
Comparacin de fracciones
Amplifcacin y simplifcacin
de fracciones
Las lracciones
1
5
y
20
100
son equivalenles
y eslan relacionadas enlre si.
Cuando se comparan lracciones se pueden presenlar los siguienles casos.
Se pueden oblener lracciones equivalenles por amplilcacion o por simplilcacion.
Para hallar la lraccion irreducible de una lraccion, se
divide el numerador y el denominador enlre el m.c.d.
de ambos numeros.

1
5
es la lraccion mas sencilla para expresar
20
100
.
Se dice que
1
5
es la lraccion irreducible de
20
100
.
a. Una lraccion se amplilca
mulliplicando el numerador y el
denominador por el mismo numero.
a. Si el denominador de dos
lracciones es el mismo,
es mayor la que lenga el
numerador mayor.
b. Si el numerador de dos
lracciones es el mismo,
es mayor la que lenga el
denominador menor.
c. Si las lracciones son
helerogeneas (con dilerenle
denominador) se expresan
las lracciones dadas como
lracciones homogeneas.
Luego, se comparan.
b. Una lraccion se simplilca dividiendo
el numerador y el denominador por
el mismo numero.
1 2
5 2
2
10

2 10
10 10
20
100

y y
20 10
100 10
2
10

2 2
10 2
1
5

m.c.d. (20 y !00) = 20
20 20
100 20
1
5

Para obtener fracciones equivalentes se puede utilizar la amplifcacin o la
simplifcacin. La fraccin irreducible de otra fraccin se halla dividiendo tanto
el numerador como el denominador para el m.c.d. de los dos trminos.
4
7
5
7
<
<
>
2
7
2
14
<
2
5
5
3
6
15
25
15
se amplifca por 3 se amplifca por 5
m.c.m. (5,3)
Actividad de cierre
8ealriz y Alberlo lienen 24 libros cada uno. Las
18
24
parles de los de 8ealriz son
de mislerio, y los de Alberlo las
3
4
parles. Quien liene mas libros de mislerio?
35
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pginas 51 y 52
Resolver operaciones de adicin
y sustraccin con fracciones, grfcos
y clculos.
Saberes previos
De la poblacin aproximada de aves que hay en un parque
ecolgico de nuestro pas,
11
20
, son guilas, y
6
20
son palomas,
canarios y colibres. Qu fraccin de la poblacin son
guilas, palomas, canarios y colibres?
Adicin y sustraccin de
fracciones homogneas
Para averiguarlo, se suma
11
20
6
20

.
Para responder, se resla
20
20
17
20

.
Para averiguarlo, se suman
2
5
+
3
7
.
El resto de la poblacin est conformada por aves acuticas. Qu fraccin representan?
Los
29
35
del total de los estudiantes del curso elevarn cometa.
Las guilas, las palomas,
los canarios y los colibres
representan
17
20
del total.
Las aves acuticas
representan
3
20

del total.
Si los
2
5
del total de los nios y nias construyeron cometas de color azul,
y los
3
7
, de color amarillo, qu parte del grado elev cometas en esta jornada?
Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas
Para sumar o restar fracciones heterogneas, se reducen a comn denominador
y luego se adicionan o sustraen las fracciones homogneas obtenidas.
Para sumar o restar fracciones homogneas, se suman o restan
los numeradores y se conserva el denominador.
Se halla el m.c.m. de los denominadores
para reducir las lracciones a comun
denominador.
m.c.m. (5 y 7) = 35
Se suman las lracciones homogeneas
oblenidas.
Por lo lanlo,
20
20
3
20
17
=
11
20
6
20
+

=
=
17
20
20
20
2
5
2 7
5 7
14
35
= =

3
7
3 5
7 5
15
35
= =

14
35
15
35
14 15
35
29
35
+ =
+
=
2
5
3
7
29
35
+ =
Para una jornada recreativa, algunos estudiantes elaboraron cometas.
an
3
20
n
29
35
11
20
6
20
17
20
=
Actividad de cierre
Luis vendio
4
10
de una caja de imanes esla maana, y
3
10
esla larde.Pepresenla
gralcamenle la siluacion y calcula que parle de la caja vendio en lolal y que parle le
queda por vender.
36
Bloque
numrico
Cuaderno de trabajo pgina 53
Aplicar la multiplicacin y divisin de
fracciones en la resolucin de problemas.
Saberes previos
En la cuadra en la que vive Juliana, hay 25 casas, las
3
5
partes de estas
tienen antenas areas, de las cuales
2
3
captan televisin satelital.
Cuntas casas tienen antenas areas? Qu fraccin del total de las
antenas captan televisin satelital?
Multiplicacin y divisin
de fracciones
Luego, se calcula
2
3
de
3
5
.
Para averiguarlo, se calcula primero
el numero de casas que lienen anlenas aereas
El producto de dos o ms fracciones es una fraccin que tiene como
numerador el producto de los numeradores y como denominador el producto
de los denominadores.
El cociente de dos fracciones equivale a multiplicar la primera fraccin por el
recproco de la segunda. El recproco de una fraccin corresponde a la fraccin
inversa. Por ejemplo, el recproco de
1
4
es
4
1
y de
3
5
es
5
3
.
Teresa recorri
7
2
de km en un velero. Si durante el viaje capt seales de radio
cada
1
4
de kilmetro, cuntas seales capt en total?
Divisin de fracciones
Para responder, se divide
7
2
1
4
.
Multiplicacin
6
15
Se observa que
2
3
de
3
5
es igual a.
2
3
3
5
2 3
3 5
6
15
2
5

= = =
7
2
1
4
7 4

=
7
2
1
4
7 4
2 1

=
7
2
1
4
7 4
2 1
28
2

= =
7
2
1
4
28
2
14 = =
2
3
de las
casas
de las que
tienen antenas
areas
de las
antenas
areas
3
5
Las casas con antenas areas que captan televisin satelital representan
6
15
del total.
Las antenas que captan televisin satelital
2
5
del total.
Teresa recibi catorce seales de radio.
Se calcula el numerador
de la nueva lraccion
mulliplicando el numerador
del dividendo por el
denominador del divisor.
Se halla el denominador
de la nueva lraccion
mulliplicando el
denominador del dividendo
por el numerador del divisor.
Se escribe la lraccion
resullanle y se
simplilca.
Antenas areas T.V. satelital
Antenas areas que captan T.V. satelital
Actividad de cierre
Calcula el resullado de cada operacion y escribelo como una lraccion irreducible.
a.
5
7
3
4

b.
2
5
3
8

c.
2
3
5
4
4
6

d.
7
3
1
6

e.
5
4
3
2

3
5
25

5
!5 casas
!
!4
!
37
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 54 y 55
No
xito S
Comprueba
Ha recorrido Marta la
mayor dislancia?
Sigue la estrategia: comparar fracciones
8usca lracciones equivalenle a las
que indican las dislancias recorridas
por Marla y Luis, pero que lengan el
mismo denominador.
S
Contestaste bien
las preguntas?
Inicio
a. Ln que prueba parlicipan Marla y Luis?
b. Cuanlo ha avanzado Marla?
c. Cuanlo ha avanzado Luis?
d. Que pregunla el problema?
Marta y Luis participan en una carrera. Al
cabo de dos minutos, Marta ha recorrido
los
3
4
del camino y Luis los
4
8
.
Qun ha recorrido mayor distancia?
Comparar fracciones
No
Comprende
Ordena las lracciones
equivalenles oblenidas.
>
8
6
8
4
Marla
3
4 8

2
2
6
= Luis
4
8 8

1
1
4
=
Ordena las lracciones iniciales
y escribe la respuesla
3
4
4
8
>
Participan en una carrera.
Marta ha avanzado
3
4
.
Luis ha avanzado
4
8
.
Quin recorri mayor distancia?.
ha recorrido mayor dislancia Marta
Conlesla las pregunlas.
Estrategia
esla
38
Bloque
geomtrico
Cuaderno de trabajo pginas 56 y 57
Calcular el permetro de polgonos irregulares
en la resolucin de problemas con nmeros
naturales y decimales.
Saberes previos
La huerta de Julio tiene la forma
y las dimensiones que se muestran
en la fgura. Qu tipo de polgono
representa la superfcie de la huerta?
Cuntos metros de alambre necesita Julio para cercar su huerta?
Permetro de polgonos irregulares
Polgonos irregulares
La huerla de Julio liene cinco lados
de dilerenle longilud. Su superlcie
represenla un poligono irregular.
Los poligonos irregulares se nombran
segun el numero de lados.
Luego, la superfcie de la huerta de Julio es un pentgono irregular.
Para calcular la canlidad de alambre que necesila Julio se calcula el perimelro del
penlagono
Como el penlagono liene los cinco lados
desiguales, el perimelro se calcula sumando
la longilud de cada uno de ellos.
4,5 m + 3,5 m + 4,5 m + 5 m + 8 m
P = 25,5 m
Para calcular el permetro de un polgono irregular se miden las longitudes
de sus lados y se suman.
Un polgono irregular no tiene sus lados iguales ni sus vrtices inscritos en
una circunferencia.
Tringulo Cuadriltero Pentgono
Hexgono Heptgono Octgono
4,5 m 4,5 m
8 m
3,5 m
5 m
Julio necesita 25,5 metros de alambre.
3,5 m
5

m
4
,
5

m
4
,
5

m
8
m
Actividad de cierre
lormen grupos de lres inlegranles y dibujen un poligono irregular. Disculan acerca
del procedimienlo mas adecuado para calcular el perimelro de la lgura y apliquenlo.
39
Bloque de
medida
Cuaderno de trabajo pgina 58
Convertir y aplicar submltiplos del metro
cbico, en la resolucin de problemas.
Saberes previos
1 dm
3
1 dm
1 dm 1 dm
El edifcio de la Corporacin Financiera
Nacional de la ciudad de Quito ocupa
aproximadamente 2 000 m
3
de volumen.
Metro cbico. Submltiplos
La unidad de medida
de volumen es el melro
cubico. Se escribe m
3
.
Para medir volumenes pequeos se ulilizan los submulliplos del melro cubico.
El volumen es el espacio ocupado por un cuerpo.
La unidad bsica de medida de volumen es el metro cbico (m
3
).
Para medir volmenes ms pequeos que el metro cbico se utilizan
generalmente el decmetro cbico (dm
3
), el centmetro cbico (cm
3
) y
el milmetro cbico (mm
3
).
Metro cbico (m
3
)

Ll melro cubico es el
volumen de un cubo
de ! m de arisla.
1 m
1 m 1 m
1 m
3
Un decimelro cubico es el volumen
de un cubo de ! dm de arisla.
! m
3
= ! ! 000 = ! 000dm
3
Un cenlimelro cubico es el volumen
de un cubo de ! cm de arisla.
! m
3
= ! ! 000 000 = ! 000 000 cm
3
m
3
)
Actividad de cierre
lndica cuanlos decimelros cubicos y cuanlos cenlimelros cubicos hay en.
a. !50 m
3
b. 230 m
3
c. 3!5 m
3
d. 405 m
3

melro cubico
(m
3
)
decimelro cubico
(dm
3
)
cenlimelro cubico
(cm
3
)
milimelro cubico
(mm
3
)
!000
!000
! 000 000
! 000 000 000
! 000 000 000
! 000 000
40
Bloque de
estadstica y
probabilidad
Cuaderno de trabajo pgina 59
Calcular la media, mediana y moda
de un conjunto de datos discretos.
Saberes previos
La edades de los integrantes
de un equipo de ftbol son:
Cul es la edad ms frecuente?
De todas las edades, cul es la que ocupa el lugar
central? Cul es el promedio de las edades?
La media, la mediana y la
moda de datos discretos
11 13 14 11 11 12 13 11 11 12 13
!! !! !! !! !! !2 !2 !3 !3 !3 !4
La moda es la edad que mas se repile, es decir, !! aos.
La mediana es el dalo que se encuenlra en la posicion cenlral al ordenar el conjunlo
de dalos, es decir, !2 aos.
La media o promedio de las edades se obliene al sumar los dalos y dividir esle resullado
enlre el numero lolal de dalos.
La moda es el dato que ms se repite.
La mediana es el dato que est en el medio cuando se ordena un grupo
de datos.
Para obtener el promedio o la media, se suman todos los datos y el
resultado se divide entre el nmero de ellos.
Para responder a las pregunlas es necesario calcular la moda, la mediana y la media
de las edades de los jugadores.
cinco dalos
suma de dalos numero de dalos
promedio o media
mediana
cinco dalos
(!! + !! + !! + !! + !! + !2 + !2 + !3 + !3 + !3 + !4) !!
!32 !!
!2
!!
11 11 12 13
El promedio de edades es de 12 aos.
Actividad de cierre
Halla la moda, la mediana y el promedio de los siguienles conjunlos de dalos.
a. 7, !, 6, 2, 5, !, 4, 2, 3, 4, 2, ! b. 20, !5, !9, !5, !8, !7, !5, !6, !5
Bloque de
estadstica y
probabilidad
41
Solucin de problemas
Cuaderno de trabajo pginas 60 y 61
Estrategia
xito S No
Comprueba
Suma los chanchos que nacieron en las granjas visiladas por el velerinario.
Divide el lolal de chanchos por el numero de granjas visiladas.
Sigue la estrategia:
S
Contestaste bien
las preguntas?
No
Comprende
Inicio
Ll promedio de
chanchos por camada
es de 11?
Hallar el promedio
Conlesla las pregunlas.
a. Que regislra el velerinario?
b. Cuanlas granjas visilo el velerinario?
c. Que pide el problema?
El veterinario de una pequea poblacin registra
en una tabla el nmero de chanchos que nacen
en varias de las granjas que tiene a su cargo.
Observa la tabla que registra los nacimientos del
ltimo mes y determina el promedio de chanchos
que nacen por camada.
Hallar el promedio
Nmero de cerdos que nacen por camada
Granja ! 2 3 4 5 6 7
Nmero de
cerdos
9 !3 !0 !2 !0 !2 !!
El nmero de nacimientos de chanchos de cada granja.
Visit siete granjas.
El promedio de chanchos que nacen en cada camada.
Ll promedio de chanchos por camada es 11.
9 + 13 + 10 + 12 + 10 + 12 + 11 = 77
77 7 = 11
Evaluacin
pgina 82
42
Conocimientos
B|oquo 1. |e|oo|ones y luno|ones
Looroenooos lrooo|onor|os
en e| p|ono oortes|ono
B|oquo 2. Numer|oo
|eo|mo|es. 0peroo|ones
B|oquo 3. Seometr|oo
^reo oe po||gonos regu|ores
B|oquo 4. Meo|oo
c| metro o0b|oo. M0|t|p|os
B|oquo b. cstoo|st|oo y probob|||ooo
|robob|||ooo oe un evento
M

d
u
l
o
4
Lectura
de imgenes
Qu caractersticas
tienen las plantas que se
observan en la fotografa?
En qu reservas se
encuentran la mayora de
plantas y animales de la
Amazona?
Objetivos educativos

del mdulo
Ubicar pares ordenados con fracciones simples en el plano
cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar
y profundizar la comprensin de modelos matemticos.
Operar con nmeros decimales para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
Calcular sus permetros y el rea de polgonos regulares para una
mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin
de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar unidades de volmenes de
los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin
del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas
de medida.
Calcular la probabilidad de ciertos eventos y utilizar este
concepto matemtico, para realzar inferencias acerca de
situaciones futuras como la sobrepoblacin.
43
Exploracin
del conocimiento
Qu parte del agua dulce de la Tierra fuye
por la Amazona?
Cmo se expresa, en forma de fraccin, la
parte que representa la diversidad de nuestra
Amazona con relacin a la biodiversidad de
la Tierra?
Hasta cuntos metros pueden medir
algunos de los rboles de nuestra Amazona?
E
n nuestra Amazona encontramos un mundo
grande de selva tropical por donde fuye ms
de un tercio de agua dulce de la Tierra.
La Amazona ofrece grandes atracciones
tursticas: posee una diversidad biolgica enorme,
que representa la mitad de la biodiversidad de
la Tierra; cuenta con una variedad de especies
nicas en el mundo, dentro de las que se
destacan animales como tucanes, mariposas,
monos, tapires, osos hormigueros, y rboles
gigantes que pueden medir hasta 60 m.
El Buen Vivir
Proteccin del medio ambiente n del medio ambiente
L
a diversidad cultural de la Amazona est dad cultural de la Amazona est
representada por varios grupos tnicos como tada por varios grupos tnicos c
Secoyas, Cofanes, Sionas, Shuaras, Huaoranis, y anes, Sionas, Shuaras, Huaora
Quichuas.
Estos grupos poseen un gran conocimiento y n un gran conocim
practican la medicina natural. Sus pobladores
mantienen una profunda relacin con el medio,
utilizan recursos naturales como remedios para
algunas enfermedades. La mayora de plantas que
se encuentran en los bosques de la Amazona poseen
propiedades medicinales.
Qu plantas medicinales conoces?
Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Regin_Amaznica_del_Ecuador
Adaptacin: Luca Castro
Fuente: es.wikipedia.org/wiki/Regin_Amaznica_del_Ecuador
Adaptacin: Luca Castro
44
Bloque de
relaciones
y funciones
Cuaderno de trabajo pgina 68
Ubicar pares ordenados con fracciones
simples en el plano cartesiano.
Saberes previos
Coordenadas fraccionarias
en el plano cartesiano
Adriana es una arquitecta y tiene
que realizar el plano de una casa,
el dueo le dice que el bao
lo site en las coordenadas.
Las coordenadas de un plano cartesiano tambin se pueden expresar con
nmeros fraccionarios.
Cada unidad de los ejes x y y del plano, pueden dividirse en medios, tercios,
cuartos, quintos o en la fraccin que se necesite para representar el espacio.
A B C
3
2
1
3
2
2
5
2
2 , , , , ,

, , D
5
2
1
Finalmente localiza los puntos indicados y los une para obtener la fgura que
representa la superfcie del bao de la casa.
La forma que tiene la superfcie del bao es cuadrada.
Para saber la forma de la superfcie que ocupa el bao, se representan las coordenadas de
sus vrtices en el plano cartesiano.
Como hay nmeros naturales y fraccionarios, trabaja con el plano cartesiano as:
Se divide inicialmente en partes
iguales.
Luego divide cada parte en 2 partes,
ya que los pares ordenados tienen
denominador 2.
4
A
B C
D
4
1 1
1 1
0 0
y y
x
x
2 2 3 3 4 4
2 2
3 3
1
2
1
2
7
2
7
2
5
2
5
2
3
2
3
2
Qu forma tiene el bao
de la casa?
Actividad de cierre
Traza un plano cartesiano en tu cuaderno y en una cuadrcula ubica los siguientes
puntos: A (
1
2
, 2) B (
5
2
, 3) C (4,
3
2
) D (5,
1
2
) E (
3
2
,
5
2
)