OBISPADO DEL CALLAO

Instituto Superior Pedaggico Privado

Paulo VI
Afiliado a la Universidad Ricardo Palma

Proyecto Educativo Institucional

2004-2008

Luego de varios aos de trabajo, donde han intervenido

todos los

integrantes de nuestra comunidad educativa, pongo a disposicin de todos ustedes este documento que es el Proyecto Educativo de nuestro querido Instituto para que lo lean, profundicen y lo pongan en prctica, con entusiasmo y esperanza. Su grandeza e importancia estar en la calidad de nuestro inters por asimilarlo y practicarlo, de lo contrario ser un documento ms para su biblioteca personal, que no cumplir el propsito por el cual fue elaborado: sistematizar toda la accin educativa del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI de la Dicesis del Callao.

Les sugerimos leer con corazn filial y fraterno, y desde la ptica cristiana y catlica, y de acuerdo a la finalidad del Instituto: Formar profesores de religin con una segunda especialidad, asimismo maestros de computacin e informtica.

Su propuesta es para 5 aos, contados desde el ao 2004, fecha en que se inici la actualizacin de este Proyecto Educativo con la evaluacin interna propiciada por el Ministerio de Educacin, a cuyo directivos les agradecemos por sus sugerencias, aportes y exigencias. Pero, est abierto para una continua actualizacin, de acuerdo a los llamados de la historia y de la Iglesia. Tambin abierto a las sugerencias de los estudiantes, de los profesores y de todos aquellos que buscan realmente el mejoramiento de la calidad de la educacin en el I.S.P.P. PAULO VI, segn su estilo educativo que precisa este documento.

Un profundo agradecimiento a todos los que han intervenido en su elaboracin, quienes de acuerdo a su tiempo, a su experiencia y a su competencia profesional o a su experiencia juvenil, han dado le mejor de s. Asimismo al personal directivo, docente y administrativo y a los jvenes de los diferentes aos por sus aportes, sugerencias y sobre todo por su entusiasmo que le ha dado vida a este documento. Un sincero gracias a Monseor Miguel Irzar, quien ha puesto su confianza en nosotros y a los Padres Csar, Vctor y Jos por ser la fuerza espiritual del Instituto.

AO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA INTEGRACIN

Resolucin Directoral N-092-DD-ISPPPVI-D-05

Callao, 28 de septiembre 2005.

CONSIDERANDO: Que el INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI, debe tener un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) actualizado, para que responda en forma coherente a las aspiraciones de los jvenes estudiantes, a la axiologa de la Iglesia Catlica y a las nuevas orientaciones del Ministerio de Educacin en la Formacin Profesional y garantizar la calidad en el desarrollo de la labor educativa. De conformidad con la Ley General de Educacin N 28044, el D. S. N 2789.ED y R. M. N 535-89-ED que aprueba, reconoce y autoriza el funcionamiento del I. S. P. P. Paulo VI; el D. S. N 09-94-ED que renueva la autorizacin de funcionamiento del I. S. P. P. Paulo VI; la R. D. N 0057-95-ED que autoriza la creacin de nuevos ttulos; el D. S. No.004.97.ED Reglamento de Autorizacin y Funcionamiento de Institutos Pedaggicos Privados; en base a la R. M. N 710 sobre la nueva estructura curricular de formacin de profesores de educacin primaria; el D. S. No.023-2001-ED Reglamento General de los Institutos Superiores Pedaggicos y Escuelas de Formacin Docente, Pblicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD, UFOD; y las orientaciones de la R. D. N 172 2004 ED: Instructivo para la elaboracin del Plan de Mejoramiento Institucional en el marco del aseguramiento de la Calidad.

SE RESUELVE: 1ro. Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P. E. I.) actualizado del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI, segn el D. S. N 023 2001 ED. y las exigencias de la R. D. N 172 2005 - ED 2do. La Subdireccin de Gestin Acadmica y la Coordinacin de Investigacin y Pastoral, el Personal Docente, Alumnos y todos los involucrados en el proceso educativo de los futuros docentes del I. S. P. P. PAULO VI quedan encargados del cumplimiento del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL del I. S. P. P. PAULO VI.

REGSTRESE Y COMUNQUESE.

________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f. m. a DIRECTORA.

1. 2.

IDENTIDAD VISIN MISIN OBJETIVOS. ------------------------------------- 5 DIAGNSTICO. ------------------------------------------------------------------------------- 11 2.1. Cuadro de Fortalezas y Debilidades: --------------------------------------------- 12 2.2. Cuadro de Oportunidades y Amenazas: ----------------------------------------- 13 2.3. Anlisis de Fortalezas. ---------------------------------------------------------------- 14 2.4. Anlisis de Debilidades --------------------------------------------------------------- 15 2.5. Anlisis de Oportunidades ----------------------------------------------------------- 16 2.6. Anlisis de Amenazas ---------------------------------------------------------------- 17 2.7. Matriz FODA. ---------------------------------------------------------------------------- 18

3.

PROPUESTA PEDAGGICA. ------------------------------------------------------------ 19 3.1. Base Legal. ----------------------------------------------------------------------------- 20 3.2. Base Terica: Fundamentos Doctrinales. --------------------------------------- 20 3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4. 3.2.5. 3.2.6. 3.2.7. Modelo Teolgico. ------------------------------------------------------------ 21 Modelo antropolgico. ------------------------------------------------------- 22 Modelo de sociedad. --------------------------------------------------------- 24 Modelo de Educacin.-------------------------------------------------------- 25 Modelo de Aprendizaje. ----------------------------------------------------- 27 Modelo Curricular. ------------------------------------------------------------ 28 Modelo de Evaluacin. ------------------------------------------------------ 28

3.3. Perfil Bsico del Egresado del I. S. P. P. PAULO VI. ----------------------- 29 3.4. Perfil Especfico del Egresado de Educacin Inicial, especialidad Inicial y Religin. ------------------------------------------------------------------------------ 32 3.5. Perfil Especfico del Egresado de Educacin Primaria, especialidad Primaria y Religin. ----------------------------------------------------------------- 33 3.6. Perfil Especfico del Egresado de Educacin Secundaria, especialidad Ciencias Sociales, Filosofa y Religin.---------------------------------------- 34 3.7. Perfil Especfico del Egresado de Educacin Secundaria Tcnica, especialidad Computacin e Informtica -------------------------------------- 34 3.8. Perfil del Profesor (Formador) del I. S. P. P. PAULO VI ------------------ 36

4.

PROPUESTA DE GESTIN. ------------------------------------------------------------- 37 4.1. Modelo de Organizacin. ------------------------------------------------------------ 38 4.2. Estilo de gestin. ---------------------------------------------------------------------- 38 4.3. Clima Institucional. --------------------------------------------------------------------- 38 4.4. Formalizacin. -------------------------------------------------------------------------- 38 4.4.1. 4.4.2. 4.4.3. 4.4.4. 4.4.5. 4.4.6. Reglamento Interno del I. S. P. P. PAULO VI. ---------------------- 39 Reglamento de Estudiantes. ---------------------------------------------- 67 Manual de Organizacin y Funciones. ----------------------------------- 78 Gua de Procedimientos Administrativos. ---------------------------- 100 Reglamento Interno de Poltica de Investigacin -------------------- 116 Reglamento de Prctica Profesional. ----------------------------------- 137

5.

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA: ----------------------------- 154 5.1. Plan de Mejoramiento del ISPP PAULO VI --------------------------------- 155 5.2. Seguimiento de los profesionales egresados del ISPP PAULO VI ---- 180

6.

PROYECTOS DE SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD. ---------------- 185 6.1. Fundamentos. --------------------------------------------------------------------------186 6.1.1. La Axiologa del I. S. P. P. PAULO VI. ------------------------------- 186 6.1.2. Los Fines Educativos del I. S. P. P. PAULO VI -------------------- 186 6.1.3. Sus recursos humanos existentes. ------------------------------------- 186 6.2. Proyectos a Mediano y largo Plazo. --------------------------------------------- 187 6.2.1. Proyecto N 1: Taller de Investigacin para titulacin de Egresados del ISPP PAULO VI ---------------------------------------- 187 6.2.2. Proyecto N 2: el voluntariado Paulino -------------------------------- 189

El instituto Superior Pedaggico Privado Paulo VI es una institucin fundada por Mons. Ricardo Durand Flrez, siendo Obispo del Callao y el primer promotor del Instituto por D.S.27-89-ED, con la valiosa colaboracin de la Doctora Sor Marina Caldern Mendiola fma su primera directora, para formar principalmente profesores de religin. Para comprender la importancia del Instituto en el Callao es necesario ver su historia. El ao 1978 el Obispado del Callao, crea un centro de formacin religiosa denominado Instituto de Evangelizacin y Catequesis (I.D.E.C) Paulo VI para la formacin de Catequistas y Agentes Pastorales. En el ao 1981 se inician las gestiones para solicitar al Ministerio de Educacin la creacin de una Escuela Normal Superior, para formar profesores de Religin, teniendo como base inicial la organizacin, la experiencia y el local del I.D.E.C. A pesar de todas las gestiones y esfuerzos no pudo concretarse esta iniciativa. En 1986 este centro de Formacin Religiosa extiende su radio de accin hacia la capacitacin de los profesores de religin, dictndose cursos de implementacin, actualizacin y tcnicas para el desarrollo de la asignatura de Religin, a nivel de primaria y secundaria, as como la orientacin profesional. En 1989 se presenta al Ministerio de Educacin el Proyecto para la creacin de un Instituto Superior Pedaggico, para la formacin de Profesores de Religin, aptos para cumplir eficientemente la funcin docente y orientacin, conforme a los planteamientos de la Educacin Peruana y el Magisterio de la Iglesia, comprometidos a difundir el mensaje evanglico a travs de la accin educativa, para lo cual se utilizar como base el Instituto de Evangelizacin y Catequesis (I.D.E.C.). Ese ao, a Dios gracias se hizo realidad el sueo anhelado de tener un Instituto para la formacin de profesores de religin con la dacin del D.S. N027 89 y la R.M. N535 89 ED, donde se reconoce y autoriza el funcionamiento de este Instituto con una meta de ingresantes de 50 alumnos para el primer ao de funcionamiento. Nuestro Pastor y primer Promotor, Monseor Ricardo Durand Flrez, puso mucho inters en la creacin de este Instituto, brindndole siempre su apoyo incondicional. Asimismo La Reverenda Hermana Sor Marina Caldern Mendiola, a pesar de las muchas dificultades encontradas en el proceso de aprobacin del Instituto, no desmay en ningn momento y consigui el objetivo trazado, siendo ella la Fundadora y primera Directora.

El Instituto inicia sus labores acadmicas en marzo del ao 1990 con el primer examen de admisin, ingresando 52 jvenes, en su mayora catequistas de las diferentes parroquias de la Dicesis del Callao. Como todo inicio, fue bastante difcil, pero gracias al entusiasmo del Promotor, de la Directora, de los Profesores y Alumnos se fue superando y se concluy el primer ao con un 90% de todo lo programado en infraestructura (se traslada el local al Jr. Bolognesi 283 Bellavista Callao) y en un 100% en el nivel acadmico. Con el correr del tiempo este Instituto se ha ampliado, tanto en el aspecto de infraestructura, como en el nmero de alumnas y por la variedad de especialidades (05), lo cual demuestra el dinamismo, el cario, el aporte material e intelectual de los que dirigen, laboran y estudian en esta Institucin. En 1992 asume la Direccin la Reverenda Hermana Sor Rosario Paihua Montes, quien le da mayor impulso al Instituto, abriendo nuevas especialidades (Inicial y Religin, Primaria y Religin e Historia y Religin), frente a estas ofertas vienen ms postulantes, de modo que poco a poco va creciendo en nmero y el personal docente se esmera por continuar en la hermosa misin de forjar buenos educadores de la fe para nuestra querida Dicesis. En 1994 egresa la primera promocin con 30 alumnos, quienes llenos de esperanza son la imagen de un nuevo modelo de educadores de la fe: aman su institucin y su profesin y se donan incondicionalmente a su labor docente. Hasta el mes de agosto del ao 1995 Monseor Ricardo Durand Flrez fue el Promotor del Instituto, dejando su cargo, a partir de esa fecha, a Monseor Miguel Irzar Campos, quien actualmente cumple con esta funcin. En 1997 el Instituto cambia de local a la Av. Octavio Espinoza s/n Santa Marina Norte Callao, por disposicin del nuevo Promotor, quien buscando mayor calidad tanto en la infraestructura como en las comodidades para la formacin docente y viendo la necesidad de que cuente con un Colegio de Aplicacin, le designa el local del Colegio Junior Csar de los Ros y le confa el Colegio citado para que eleve su nivel acadmico. En el ao 2000, en el concurso de desfile patritico realizado en honor al Per, a nivel de Instituto Superiores del Callao, gan un gallardete con el primer puesto. Asimismo ha sobresalido en deporte, obteniendo un puesto honorable en los juegos deportivos metropolitanos de Instituto Superiores, organizado por el Instituto Peruano de Deporte y el ISP Daniel Alcides Carrin. Hasta el ao 2002 han egresado 09 promociones, de los cuales tenemos ms de 100 titulados. El ao 2001 se ha obtiene la aprobacin de la nueva especialidad Computacin e Informtica y el cambio de nombre de Historia y Religin a Ciencias Sociales, Filosofa y Religin. Asimismo, con la elaboracin del Proyecto Educativo del Instituto se han renovado las Estructuras Curriculares de Inicial y Religin y Primaria y Religin.

El I.S.P.P. PAULO VI, dentro de cinco aos ser, una institucin superior que: Evangeliza a los jvenes a travs de una Educacin Superior de alto nivel, promoviendo su desarrollo integral como personas y como profesionales en educacin, segn sus especialidades. Un centro de irradiacin religiosa, cultural, artstica, social y espiritual de calidad en proyeccin a la comunidad. Promueve la FE en las diversas reas educativas de la Dicesis del Callao. Educa maestros cristianos catlicos competentes, creativos, investigadores, con un gran nivel acadmico, que identificados con la problemtica educativa de nuestro pas contribuye a su desarrollo. Logra egresados, educados con los ltimos avances tecnolgicos, capaces de poder desarrollarse en cualquier medio escolar, y de poder organizar y conducir sus propios centros educativos.

Somos una Institucin Catlica de Educacin Superior de la Dicesis del Callao, que forma Educadores de la fe, PROFESIONALES COMPETENTES EN LAS ESPECIALIDADES DE INICIAL Y RELIGIN, PRIMARIA Y RELIGIN, en secundaria CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFA Y RELIGIN y en educacin secundaria tcnica, especialidad COMPUTACIN E INFORMTICA, con valores humano - cristianos, comprometidos con la Iglesia y su realidad local, regional y nacional, para que acten como agentes de cambio y sean lderes de su Comunidad, propiciando un aprendizaje innovador y una constante actualizacin, tomando como paradigma el Magisterio de S.S. Paulo VI.

LA MISIN DEL I. S. P. P. PAULO VI

NUESTRAS PRIORIDADES
Formar Educadores de la Fe. Educar Profesionales competentes en su especialidad. Propiciar lderes Catlicos para su Comunidad. -

QU NECESIDADES SATISFACEMOS
Realizacin profesional de jvenes de escasos recursos. - La bsqueda de una formacin docente de calidad y a bajo costo.

A QUIN NOS DIRIGIMOS?

A los jvenes y adultos que desean seguir la carrera docente. A los profesores no titulados en ejercicio.

QU VALORAN NUESTROS DESTINATARIOS?

La formacin religiosa catlica. El bajo costo de las cuotas y la flexibilidad en el pago. La seriedad y la exigencia acadmica. El buen clima institucional.

QU DEBEMOS AFRONTAR?
La libre competencia de instituciones superiores que cada ao mejoran su calidad educativa. Excesiva oferta y poca demanda en el mercado laboral. Los escasos recursos de la institucin. El excesivo porcentaje de alumnos deudores.

QU OPORTUNIDADES DEBEMOS APROVECHAR?

La imagen del Promotor. El Convenio con la Universidad Ricardo Palma que permite a los alumnos acceder al grado de bachiller y a la licenciatura. La exigencia del Ministerio en la Educacin de calidad de los futuros profesores titulados, a travs del PMI.

QU DEBEMOS INNOVAR?
La Secretara Acadmica. Exigencias Acadmicas Exigencias disciplinarias El Proyecto Educativo, los Reglamentos, el Plan Anual de Trabajo. Los instrumentos de Supervisin, prctica e investigacin. Reuniones de directivos. El tipo de participacin de los alumnos en la planificacin. -

QU QUEREMOS ABANDONAR?
Mediocridad Improvisacin Impuntualidad El materialismo y el relativismo moral. La subestima de algunas autoridades educativas, hacia la formacin religiosa.

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1. Contribuir con el desarrollo de nuestro pas ofreciendo un servicio educativo integral que responda a las exigencias actuales de la de la comunidad regional y nacional. 2. Contribuir en el desarrollo de la calidad educativa mediante una formacin integral basada en el dilogo, fe y cultura para formar profesionales competitivos. 3. Formar integralmente profesionales de la educacin en las diferentes especialidades que ofrece la institucin para que asuman con responsabilidad y tica su compromiso con la fe, la patria y una educacin en y para la paz. 4. Promover y mantener el buen nivel profesional de los docentes integrando y favoreciendo su potencial, para contribuir en la promocin y desarrollo cultural con proyeccin a la comunidad. 5. Desarrollar un perfil renovado de educador, profundizando el dogma de la Eucarista, la participacin sacramentaria y dando testimonio de una vida de fe comprometida con el apostolado. 6. Promover el nivel acadmico de los futuros docentes mediante la investigacin innovadora en vista a la formacin de docentes altamente calificados. 7. Estimular el espritu de la investigacin en cada uno de los futuros docentes como un medio de renovacin permanente a travs del uso de la biblioteca y las nuevas Tecnologas de Informacin y comunicacin social (TICS). 8. Desarrollar capacidades artsticas, fomentado la creatividad como respuesta a las demandas actuales. 9. Mejorar constantemente la infraestructura y los mobiliarios, con la finalidad de contribuir a la calidad del servicio educativo.

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2.1. CUADRO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES ASPECTOS FORTALEZAS Trato cordial y respetuoso entre los integrantes de la Comunidad Educativa. Liderazgo asertivo. Existencia del PEI, PT Y RI Adecuada infraestructura Disposicin de los profesores y alumnos para el trabajo en equipo. Participacin activa de los actores educativos en sus respectivos niveles. Docentes con experiencia y preparacin profesional competente. Fluidez en las coordinaciones. Liderazgo de los directivos. Aceptable nivel de recursos educativos. VALOR DEBILIDADES Falta de espacios de interrelacin entre docentes VALOR 8

I INSTITUCIONAL N T E R PEDAGGICO N A S

5 6 8 7

6 6 8

Entrega extempornea de slabos. Desinters de la comunidad paulina para la lectura y anlisis de los documentos de la institucin. Interrupcin de clases por la formacin.

8 10

7 6 8

ADMINISTRATIVO

Demora en la realizacin de trmites documentarios de los alumnos. Control inadecuado en la portera. Impuntualidad en el pago de pensiones de los alumnos. Falta material educativo,.

10

5 10 8

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2.2. CUADRO DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS ASPECTOS ECONMICOS E POLTICOS X T E SOCIALES R N TECNOLGICOS A S COMPETITIVOS OPORTUNIDADES Apoyo incondicional del Promotor (Obispado del Callao) Cercana de la Municipalidad del Callao y buena voluntad del Alcalde por ayudar a las instituciones educativas. Seguimiento y Directivas del Ministerio de Educacin. Pertenencia a la Dicesis del Callao. Labor en las Parroquias e interaccin con la Comunidad. Capacitacin docente organizadas por la URP Aparicin de nuevas tecnologas. Convenio con la URP Liderazgo en la comunidad chalaca en formacin religiosa. Cercana a la Alcalda, fiscala y la Comisara. VALOR 8 AMENAZAS Bajo nivel socio econmico de los alumnos. Cambio constante de las autoridades educativas. Favoritismo poltico para elegir autoridades. Carencia de valores morales de la sociedad actual. Bajo status social del docente (baja autoestima). Avance tecnolgico acelerado, no acorde a la realidad. Presencia de otras instituciones de educacin superior. Zona de ubicacin de alto riesgo. VALOR 10

6 6

5 5

5 8

10 10

5 8 5 9 6

10

GEOGRFICOS

10

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2.3. Anlisis de las Fortalezas del ISPP Paulo VI VARIABLES Clima Institucional. FORTALEZAS Trato cordial y respetuoso entre los integrantes de la comunidad educativa. Disposicin para el trabajo en equipo. Profesionales con experiencia. Direccin General. Otras Instancias Directivas. Planificacin Educativa. Liderazgo asertivo. Fluidez en las coordinaciones. Liderazgo. Existencia del PEI, PT y RI. ESTRATEGIAS Promover espacios de encuentro en las diversas actividades. Comunicacin permanente de los requerimientos de la institucin. Ofrecer estmulos al desempeo profesional. Mantener el reconocimiento y la valoracin a la persona que dirige la Institucin. Clarificar los roles de las instancias directivas. Adecuar la documentacin de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educacin. Ampliar el trabajo Pastoral. Favorecer el protagonismo de los actores educativos. Mejorar y modernizar los recursos educativos de la Institucin.

Docentes.

Relacin con Comunidad. Participacin. Recursos Infraestructura.

la

Trabajo Pastoral en la Comunidad. Participacin activa de los actores educativos en sus respectivos niveles. Adecuada infraestructura. Aceptable Nivel de Recursos Educativos.

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2.4. Anlisis de las Debilidades del ISPP Paulo VI

VARIABLES Clima Institucional. Docentes. Direccin General.

DEBILIDADES Falta de espacios de interrelacin entre docentes. Entrega extempornea de slabos. Reducido nmero descontentos. de alumnos

Otras Instancias Directivas. Planificacin Educativa.

Relacin con Comunidad. Participacin. Recursos Infraestructura.

la

Demora en la realizacin de trmites documentarios de los alumnos. Falta adecuar el PEI, PAT Y EL RI a las orientaciones del Ministerio de Educacin (M. E.) Desinters de la Comunidad Paulina por la lectura y anlisis de los documentos de la Institucin. Interrupcin del horario de clases por la formacin. Control inadecuado en la portera. Poca de proyeccin a la comunidad (Segn la Verificacin Interna). Impuntualidad en el pago de pensiones de los alumnos. Falta mayor cantidad de material educativo.

ESTRATEGIAS Promover actividades de integracin (jornadas, actividades recreativas, retiros). Felicitacin escrita a los que cumplen oportunamente. Promover Jornadas de Reconciliacin y compartir fraterno (Ver Proyecto Direccin General) Reingeniera de la Secretara Acadmica. (Ver Proyecto Otras Instancias Directivas) Actualizar el PEI y el RI, y elaborar el PAT segn las orientaciones del M. E. Lectura y anlisis de los documentos formativos. Disear el horario considerando el espacio de formacin. Mejor control en el ingreso, permanencia y salida de la Institucin. Voluntariado Paulino (Ver Proyecto de la Relacin con la Comunidad) Fomentar la Cultura de Pago. Promover actividades para la adquisicin de recursos educativos.

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2.5. Anlisis de las Oportunidades del ISPP Paulo VI VARIABLES Clima Institucional. Docentes. OPORTUNIDADES Pertenencia a la Dicesis del Callao. Capacitaciones docentes organizadas por la Universidad Ricardo Palma. ESTRATEGIAS
Propiciar espacios de encuentro con el Pastor mediante charlas, jornadas y Eucaristas. Gestionar mediante el convenio de la Universidad Ricardo Palma estudios de Post Grado para los docentes. Cursos formativos para los docentes y/o participacin en la implementacin de profesoras de la URP. Continuar con el espritu innovador propiciando encuentros culturales (seminarios, simposios, congresos, etc.) Mantener la comunicacin con la Universidad Ricardo Palma. Informar a los alumnos sobre el convenio con la Universidad Ricardo Palma. Efecto multiplicador con los alumnos. Elaboracin de proyectos para la comunidad. (Pasacalles, Campaas cvicas y campaas mdicas gratuitas en coordinacin con el gobierno regional y otras instituciones). Participacin de los alumnos de los ltimos ciclos en la planificacin.

Direccin General. Otras Directivas. Instancias

Sistema educativo Magisterio de la Iglesia.

segn

el

Convenio con la Universidad Ricardo Palma. Experiencias administrativas del personal docente. Trabajo en las Parroquias. Prcticas Profesionales por convenios con Instituciones Educativas. Normatividad vigente que propicia el Ministerio de Educacin. La posibilidad de mejorar la infraestructura con ayuda del Obispado y otras instituciones. Aparicin de tecnologas de punta y de medios y materiales educativos modernos.

Planificacin Educativa. Relacin con Comunidad. Participacin. Recursos Infraestructura. e la

Construccin de una Escalera Mejorar el frontis de la Institucin

Adquisicin de nuevos recursos educativos (multimedia, retroproyector, mapas, etc.) Implementacin de libros de Biblioteca.

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2.6. Anlisis de las Amenazas del ISPP Paulo VI

VARIABLES Clima Institucional. Docentes. Direccin General. Otras Instancias Directivas. Planificacin Educativa. Relacin con la Comunidad.

AMENAZAS Ideologas negativas externas. Un posible inseguridad. cambio de generar

ESTRATEGIAS Talleres formativos. (consejera). Gestionar ante el Obispado la continuidad de la presencia Salesiana.

Desinters de las autoridades y sus instituciones. Cercana de otros Institutos.

Trabajar mediante convenios y red de aliados. Mejorar nuestra calidad de servicio. Establecer un sistema de marketing para que se conozca mejor al Instituto. Conseguir ayuda externa de aliados.

Participacin. Recursos e Infraestructura.

Insuficiente Institucin.

presupuesto

para

la

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2.7. MATRIZ F.O.D.A.

FORTALEZAS
Trato cordial y respetuoso entre los integrantes de la Comunidad Educativa. Liderazgo directivo asertivo. Existencia del PEI, PAT Y RI. Adecuada infraestructura.
Disposicin de profesores y alumnos para el trabajo en equipo.

DEBILIDADES
Falta de espacios de interrelacin y de proyeccin a la comunidad. Entrega extempornea de slabos Desinters de la comunidad paulina para la lectura y anlisis de los documentos de la institucin. Interrupcin de clases por la formacin. Demora en la realizacin de trmites documentarios. Control inadecuado en la portera. Impuntualidad en el pago de pensiones de los alumnos Falta de material educativo. Falta adecuar el PEI, PAT Y EL RI a las orientaciones del Ministerio de Educacin (M. E.)

ANLISIS INTERNO

Participacin activa de los actores educativos.

Docentes con experiencia y preparacin profesional competente.

ANLISIS EXTERNO

Fluidez en las coordinaciones. Aceptable nivel de recursos educativos.

OPORTUNIDADES
Apoyo incondicional del Promotor (Obispado del Callao). La posibilidad de mejorar la infraestructura con ayuda del Obispado y otras instituciones. Seguimiento y Directivas del Ministerio de Educacin. Labor Parroquial e interaccin con la comunidad. Convenio con la URP. Capacitacin docente organizada por la URP. Aparicin de nuevas tecnologas. Liderazgo en la comunidad chalaca en formacin religiosa. Cercana a la fiscala y la comisara. La E .I. y V. E. y el PMI propiciados por el M. E. para la educacin de calidad de los ISP del Per.

Desarrollar OPORTUNIDADES Y FORTALEZAS (FO)

Mantener FORTALEZAS Y AMENAZAS (FA)

Organizar y ejecutar Jornadas de Capacitacin para los jvenes, sobre Educacin en Valores. Interesar a todos los actores del Instituto en el conocimiento de sus documentos mediante el .Anlisis de la Agenda Paulina Incrementar material educativo: Actividades pro implementacin de Biblioteca.

Organizar y ejecutar capacitaciones para docentes. Elaboracin y puesta en marcha del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), junto con todos los actores del Instituto. Plan de Trabajo sistemtico con los exalumnos (seguimiento de egresados). Con ayuda del Obispado mejorar la Infraestructura: Una escalera para el Pabelln San Pedro Chanel, la fachada y un auditorio.

AMENAZAS
Bajo nivel socio econmico de los alumnos. Cambio constante de las autoridades educativas. Favoritismo poltico para elegir autoridades. Carencia de valores morales de la sociedad actual. Bajo status econmico del docente (baja autoestima) Avance tecnolgico acelerado, no acorde a la realidad. Presencia de otras instituciones de educacin superior. Zona de ubicacin de alto riesgo.

Crecer DEBILIDADES Y OPORTUNIDADES (DO)

Mejorar y modernizar los recursos de la Institucin: Aulas funcionales por especialidades de acuerdo a las orientaciones del M. E. Ampliar el Trabajo Pastoral. Proyeccin a la comunidad: Organizacin y puesta en marcha del VOLUNTARIADO PAULINO.

Sobrevivir DEBILIDADES Y AMENAZAS (DA)

Reingeniera de la Secretara Acadmica y Administrativa Promover actividades de Integracin. Supervisin y Monitoreo permanente (Direccin y Subdireccin Acadmica). Actualizar el PEI y el RI, y elaborar el PAT segn las orientaciones del M. E.

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3.1. BASE LEGAL. La Constitucin Poltica del Per. La Ley General de Educacin N 28044 D. L.23211 del 19.07.80 Acuerdo entre la Santa Sede y la Repblica del Per. Cdigo de Derecho Cannico. Tit. III, N 800 y 807. Decreto Gravissimum Educationis. La Ley del Profesorado N 24029 La Ley N 25212 Modificatoria de la Ley del Profesorado. D. S. N 27-89.ED y R. M. N 535-89-ED que aprueba, reconoce y autoriza el funcionamiento del I. S. P. P. Paulo VI. D. S. N 09-94-ED, Renueva la autorizacin de funcionamiento del I.S.P.P. Paulo VI. R. D. N 0057-95-ED que autoriza la creacin de nuevos ttulos. R. D. N 0867-2001-ED que aprueba la carrera de Educacin Secundaria Tcnica de Computacin e Informtica. D. L. N 882 96 ED Ley de Inversin Privada a las Instituciones Educativas Privadas. D. S. N 004-97-ED, Reglamento de autorizacin de funcionamiento de Institutos y Escuelas Superiores Particulares. R. M. N 710-2000-ED aprobacin del Currculo Bsico de Formacin Docente para la especialidad de Educacin Primaria. D. S. N 023-2001-ED: Reglamento General de los Institutos Superiores Pedaggicos y Escuelas Superiores de Formacin Docente pblicos y privados. Directiva N 41-2002/DINFOCAD-UFOD: Normas complementarias para la aplicacin del Reglamento General de los Institutos superiores. Resultados de la E. I. y V. E. a nivel nacional Anexo N 1 y el Instructivo de la R. D. N 172 2005 E. D. para la elaboracin del Plan de Mejoramiento Institucional.

3.2. BASE TERICA: FUNDAMENTOS DOCTRINALES. Luego de haber Identificando los ncleos problemticos que corresponden a la realidad propia y concreta del Instituto Superior Pedaggico Privado Paulo VI, se hace necesaria la fundamentacin doctrinal bsica para la elaboracin del presente Proyecto Educativo. Esta fundamentacin tendr en cuenta los aportes de las ciencias teolgicas, filosficas y pedaggicas, de modo que sustente la construccin de lo que queremos ser y hacer como institucin educativa catlica.

21 3.2.1. MODELO TEOLGICO. Siendo una institucin educativa confesional catlica nuestra praxis educativa se modela bajo los principios y valores del Magisterio de la Iglesia propuesto a travs de los documentos eclesiales que claramente nos presentan la intencin de ella frente a la labor educativa. Estos documentos, que son una expresin de la validez con que ve la Iglesia el campo educativo como falange privilegiada de evangelizacin, corroborado por el recorrido histrico que ella misma ha llevado por siglos a travs de mltiples y variadas instituciones educativas para hacer de la propagacin del Evangelio una accin seria de propagacin de la cultura cristiana en las diferentes culturas particulares; rescatando de estas ltimas las semillas del Evangelio. Todo el movimiento teolgico iniciado con fuerza desde inicios del novecientos, desemboc en el Concilio Ecumnico Vaticano II, este Concilio que tuvo la gran intuicin de preparar a la Iglesia para los tempos modernos se centr en un gran fundamento, esto es la Evangelizacin del hombre por medio del hombre, esto que no es solo un juego de palabras es el principio inspirador de rescatar todo lo positivo de la sociedad contempornea, y buscar dentro de ella misma el anuncio del Evangelio, en una clara concepcin antropolgica en que el hombre es creatura de Dios, poco inferior a los ngeles, lleno de gloria y dignidad 1. Bajo est consigna el hombre es digno de ser perfectivo, y esto se hace a travs de una accin educativa y pastoral, en donde la Iglesia tiene una misin insustituible. Bajo este enfoque est inspirado el Decreto Gravissimum educationis (1964), en que los pastores de la Iglesia afirman el derecho de todo hombre tiene derecho a la educacin 2. Educar al hombre mismo en sus derechos fundamentales para hacerle tomar conciencia de su dignidad, Asimismo, la Iglesia reafirma su derecho de fundar y dirigir instituciones catlicas educativas, en donde con ayuda inseparable de la familia y de la sociedad civil asumen esta misin en bien de la humanidad. Se destaca tambin, las caractersticas bsicas de una autntica educacin cristiana se encuentra una slida formacin integral del hombre teniendo presente un autntico desarrollo de una fe personal, de la oracin y de la participacin al culto, de manera que mire el mundo de forma comunitaria y apostlica. La educacin cristiana asegura, de acuerdo con los principios evanglicos cultivados ya en la familia, el desarrollo integral de la persona. Y para esto se necesita la presencia de una comunidad de fe. Por esto tambin, la importancia de los padres en el cultivo de una fe vivida y asumida desde los primeros aos de vida 3. Asimismo, afirma la confianza que los padres deben tener en la escuela catlica a fin que vean en ella el lugar seguro para continuar el crecimiento de la fe profesada. Como es sabido la presencia de otras confesiones religiosas hacen que la labor de la iglesia se oriente a un claro contenido ecumnico, fomentando la participacin de los fieles en una fe comprometida y vivencial, en donde se reafirme la fe catlica en los hogares y en las opciones personales de cada uno.
1 2 3

Cfr. Salmo 8. Cfr. GE 1-2. Cfr. GE 4

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Adems de los documentos de Iglesia universal, el ISP Paulo VI asume las conclusiones de los documentos de las Conferencias del Episcopado Latinoamericano como de Medelln (1967), Puebla (1979) y Santo Domingo (1992), que con una fuerte orientacin posconciliar y teolgicamente enraizada a la realidad latinoamericana reafirman la importancia de la educacin catlica a los inicios de este nuevo milenio. Santo domingo afirma que la educacin es la asimilacin de la cultura, y la educacin cristiana, la asimilacin de la cultura cristiana 4. Coloca por tanto la educacin dentro del amplio proceso de socializacin y de inculturacin, teniendo el concepto de cultura: como el conjunto de las creaciones humanas y como la suma de relaciones que el hombre tiene para consigo mismo, con los dems, con lo creado y con el Transcendente 5. La educacin cristiana desarrolla y afianza en cada cristiano su vida de fe y hace que verdaderamente en l su vida sea Cristo, por eso que tiene como objetivo hacer del hombre el nuevo hombre en Cristo. Esta visin de educacin toma como punto de partida la iniciativa propia de Dios que educa al hombre desde su interior en bsqueda de la verdad 6. Bajo otra perspectiva, la Iglesia contina la misma misin de Jesucristo y de su Padre, que busca la plena y total realizacin del hombre. Tambin en el plan de salvacin, Dios tiene un proyecto progresivo y sistemtico de preparacin a la vendida del Salvador. Y ya presente en la tierra, Jess ha sido el Maestro por excelencia. Tal como afirmaban los padres de la Iglesia, Jesucristo en el corazn del bautizado se presenta como el gran Maestro interior que nos ayuda a comprender las verdades fundamentales de la fe.

3.2.2. MODELO ANTROPOLGICO. La base antropolgica del presente proyecto educativo est sustentada en una autntica visin del hombre que viene inspirada del documento de Santo Domingo. En este se afirma que todo educador tiene implcita o explcitamente un proyecto de hombre con que fija sus metas educativas 7. En un mundo globalizado, la sociedad a travs de los MCS y las NTICS nos presentan en forma diferenciadas varios proyectos de hombre, cada uno de stos expresan una variedad jerrquica de valores que vienen considerados como absolutos aunque objetivamente no lo sean. La antropologa cristiana nos propone un proyecto y una concepcin de hombre que acoge lo ms rico del pensamiento cristiano y contemporneo. Se propone la definicin del tipo de hombre que queremos educar, al menos en sus bases ms generales: 4 5 6

UNIDAD CONSUBSTANCIAL CUERPO Y ALMA

Cfr. Sto. Domingo 263 Ibidem 230 JUAN PABLO II, Discurso al Instituto de Pars, 1-VI-1980: Insegnamenti di Giovanni Paolo II, vol. III/1 (1980), p. 1581. Cfr. Sto. Domingo 265

23 Consideramos al hombre constituido de dos principios fundamentales e inseparables: materia y espritu, principios que se encuentran en una unidad substancial inseparable. Superando todo dualismo entre cuerpo y alma se asume una unidad entre el principio corporal y el principio espiritual. Esta unidad se traduce en una concepcin unitaria de la persona humana. Donde se valora tanto el cuerpo como el alma, en una unidad integral. En estos principios se apoyan todas las estrategias de aprendizaje que valoran las expresiones corporales y todo el desarrollo del lenguaje del cuerpo. Como tambin la formacin de hbitos que ayudan el sano desarrollo del cuerpo como don de Dios, pero tambin, como expresin de lo que el hombre es. La realidad corporal pasa de ser un instrumento de simple comunicacin y accin a ser el hombre mismo en su realidad corporal. - UNICIDAD Se concibe al hombre como nico e irrepetible, esto explica porque somos diferentes y la aceptacin de que la persona no se masifica sino ms bien es reconocida en toda su unicidad. Cada persona y por tanto cada estudiante es nico, con sus propias cualidades y limitaciones, con el desarrollo de sus diversos tipos de pensamiento y con sus diferentes tipos de inteligencia que lo especifica an ms. A cada estudiante se le acepta por lo diverso que es, y ms que una dificultad o lmite pasa a ser una oportunidad de identificacin y personalizacin, pues, es aceptado en todas sus peculiaridades. Cada uno tiene un ritmo de aprendizaje diferente que hace de la labor educativa netamente personalizada e individualizada. - INTERIORIDAD El hombre se afirma en su autoconciencia y su autodeterminacin. Es decir, cada uno tiene la capacidad de darse cuenta de lo que ocurre en su realidad interior y exterior. Esta conciencia de ser persona le da una percepcin de s misma. Esta conciencia tendr su mxima relevancia en la conciencia moral donde optar con autodeterminacin por el bien que crea conveniente. La educacin tendr un rol importantsimo en la formacin de la conciencia, pues, les dar los criterios ticos suficientes para que puede discernir de acuerdo a una moral objetiva y no por lo que se crea que es bueno. A la base de la responsabilidad est la conciencia y la libertad; estos dos aspectos debern fundamentar una autntica formacin moral del Instituto. - INTERSUBJETIVIDAD La dimensin de la inter subjetividad est presente en la naturaleza misma de la persona. Es un ser nacido para el encuentro como afirma Levinas 8. En la interaccin con las dems personas, el hombre se desarrolla y delinea tambin su propia identidad. La sicologa educativa actual evidencia la importancia de los factores ambientales y sociales para el desarrollo equilibrado del hombre. El concepto de mediacin en la labor educativa tiene su fundamento en la realidad social del hombre. A diferencia de un individualismo exagerado donde se establece que los otros son competidores aqu se concibe la idea fuerza que los dems son una oportunidad para amar y auto realizarse. HISTORICIDAD

Cfr. GASTALDI I. Antropologa filosfica y teolgica. SDB. Bs.As. 1992. Pg. 98

24 Se considera la persona como un ser que se le entiende dentro de su marco histrico cultural. Es histrico porqu se va haciendo, es un ser perfectible no perfecto, se va haciendo en el tiempo y en la historia. Ortega y Gasset afirmaba que el hombre es un ser histrico, l y sus circunstancias. Esto se hace fundamental para los educadores, pues, revaloramos el principio de tolerancia y progresividad en el cambio. La persona necesita un tiempo para aprender: para aprender a ser, y aprender a hacer parafraseando a Delors. Y cultural puesto que no es un ser aislado, nace y se desarrolla en una cultura que es necesario identificar y comprender, de seguir sus tendencias y valores, para poder utilizar un lenguaje cultural que penetre los corazones de los estudiantes. - AUTORREALIZACIN Venciendo todo determinismo de diferentes tipos: teolgicos, filosficos, psicolgicos o sociolgicos. El hombre es capaz de labrarse su propio destino, en las grandes decisiones que tomar en la vida. El es capaz de realizarse partiendo de fuerzas propias que nacen del hombre mismo. Y que con la ayuda de la gracia para el bautizado puede llegar a la felicidad ya en la vida terrena. - TRASCENDENCIA, Es decir va ms all de s mismo, y se proyecta al futuro, se plantea metas y objetivos en la vida. Se siente por otra parte superior a toda otra realidad material hacindose el centro del universo. Ya lo deca Protgoras de Abdera: El hombre es la medida de todas las cosas. La Trascendencia en el hombre se expresa tambin en el dilogo que tiene consigo mismo en la que se confronta con los valores propio asumidos en una jerarqua que es expresada en la prctica. Todo hombre tiene una jerarqua de valores que para una concepcin cristiana es liderada por el nico que es capaz de realizar la persona humana y esta es la persona de Jesucristo y su reino. La educacin cristiana tendr este empeo de hacer que el hombre ponga como punto ms alto de su jerarqua de valores a la persona de Jesucristo.

3.2.3. MODELO DE SOCIEDAD. Como institucin educativa se asume una concepcin de sociedad centrada fundamentalmente en los principios bsicos de la Doctrina Social de la Iglesia. Estos principios son: el respeto de la dignidad de la persona humana, el principio de solidaridad, del bien comn y del principio de subsidiaridad entre otros que iluminan y a la vez impulsan a una concepcin adecuada de sociedad que permite el desarrollo integral de cada hombre. Toda sociedad y particularmente la nuestra debe de reafirmarse en un respeto a la persona como precedentemente se ha manifestado. Este respeto a cada ciudadano evita exageraciones por parte de totalitarismos y dictaduras que puedan negar esta dignidad ganada por desarrollo de la conciencia universal iluminada por el Evangelio. Toda sociedad y estado est en la obligacin moral de adoptar una postura de respeto irrenunciable a la persona humana. Esta concepcin de sociedad van a orientar las micro relaciones sociales que se dan en esta institucin educativa.

25 Por el principio del bien comn se opta por una visin de sociedad que evita ser individualista, es decir, encerrada en el egosmo de individuos y de clases sociales, que lo nico que producen es la acumulacin injusta del capital en manos de lites econmicas y polticas que usufructan de los ms pobres generando corrupcin a todos los niveles sociales; como tambin evita sociologismos de toda ndole que por defender alguna ideologa o algn tipo de seguridad nacional irrumpe injustamente contra el ser humano. Al reafirmar el principio de solidaridad se opta por refundir en la cultura de nuestra nacin, aquel valor que tanto nos caracteriza a los latinoamericanos desde pocas ancestrales y que se encuentra en lo ms profundo de los orgenes de la cultura de nuestro Per. La solidaridad se expresa en una actitud de ayuda mutua, de entrega generosa por el bien de todos y de cada uno, como tambin en una conducta social que hace que nos sintamos parte de las desgracias de los dems, como continuamente se ha venido manifestando en los ltimos aos. Mediante la afirmacin del principio de subsidiaridad se permite adoptar una actitud social donde se tenga la capacidad de delegar funciones, de descentralizar la organizacin y los poderes, evitando que se centren en algn grupo poltico e ideolgico. La descentralizacin conlleva a una sana relacin social que permite con dividir responsabilidades de modo que las decisiones se opten por consensos. Esta visin conllevar a una educacin hacia la cultura de paz y la democracia. Esto pondr las bases para que se practique la justicia en todos los estamentos sociales generadora de una paz duradera. Una visin de la sociedad donde se viva plenamente los valores realmente humanos y evanglicos, haciendo de ella el lugar donde se viva ms plenamente el Reino de Dios. A los 40 aos de la Constitucin Pastoral Gaudium et Spes, la institucin se perfila orientando los esfuerzo de favorecer un perfil de egresado capaz del cambio social, con fuerte sensibilidad para recoger con caridad al alumno y orientarlo hacia a construccin de un Per reconciliado y capaz de generar una cultura de paz y de desarrollo integral que tanto exhort la Iglesia en la Populorum Progressio 9.

3.2.4. MODELO DE EDUCACIN. Sin perder de vista las orientaciones de la carta encclica Evangelii Nuntiandi as como cambio generados en los ltimos tiempo tanto en Pedagoga y Didctica suscit una opcin en la visin de concebir la educacin, enriquecindonos de los variados enfoques que se han presentado. Las grandes convicciones del Instituto respecto al aspecto educativo y pedaggico lo podemos afrontar de la siguiente manera: 1. Una visin de Educacin
9

Cfr. PP 1-10

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Se asume una educacin cristiana que tenga como finalidad el pleno desarrollo de la persona humana, es decir, al desarrollo armnico de todas sus facultades y dimensiones. Orientndose a que el estudiante se comprometa a una seguimiento de la persona de Jesucristo dentro de la Iglesia Catlica, en la Dicesis del Callao. Nuestra concepcin de educacin integra lo ms valioso de las ciencias de la Educacin y las aplicaciones tecnolgicas de punta, en beneficio siempre del mejor logro de las capacidades y valores de nuestros estudiantes. Pedaggicamente concebimos la educacin como un proceso social y personal que tiene como finalidad el desarrollo integral del hombre, hacindolo libre, preparndolo para la vida y dndole los medios necesarios para que logre afrontar los retos que se le presentan. Una Educacin centrada en el alumno (paidocentrismo) donde el docente pone las condiciones necesarias para su aprendizaje, permitiendo que lo construya, respetando y desarrollando sus estilos, su creatividad y sus estructuras cognitivas, siendo a su vez mediadora procurando facilitar los contenidos formales a la cultura y el lenguaje propios de los destinatarios. Nuestra concepcin de educacin asume los pilares fundamentales: APRENDER A SER, APRENDER A CONVIVIR, APRENDER A APRENDER, APRENDER A HACER Y APRENDER A EMPRENDER 10, sin olvidar que debe responder a las exigencias de la sociedad y del mercado laboral con una actitud crtica del entorno. Asimismo, promueve la investigacin haciendo que su aprendizaje sea significativo en coherencia con sus propios centros de inters, esto permitir un buen nivel de automotivacin personal logrando el tan anhelado metaprendizaje. Nuestra ptica cristiana y eclesial permite que la educacin sea entendida como eminentemente preventiva donde la razn, la fe y el amor estn a la base de todas nuestras convicciones. Este criterio de preventividad es de lo ms actual creando una cultura proactiva, en donde el adelantarse a las situaciones es fundamental en las opciones educativas. Hay que destacar el fuerte influjo tenido en nuestra opcin educativa que ha tenido el enfoque socio-cognitiva, que ha favorecido el replanteamiento de los currculos, y en la concretizacin de los mismos de acuerdo a las especialidades. Segn este enfoque, el desarrollo de las capacidades y valores estn en lgico nexo en el favorecer la asuncin de capacidades y actitudes. La eleccin de capacidades y valores con sus correspondientes capacidades y actitudes es el resultado de un consenso del cuerpo docente en participacin directa de los estudiantes, que colaborando desde su funcin
10

Cfr. DELORS, Jacques. Informe Delors. La educacin encierra un tesoro. Madrid Unesco-Santillana. Madrid 1996. Pg. 23- 30.

27 especifican el currculo hacia las necesidades e intereses de los estudiantes. Este enfoque trasciende el modo como se organiza el Silabo de cada componente, asumiendo el Modelo T de programacin, eminentemente prctico y verstil para la organizacin de contenidos 11.

2. Una visin de Docente Nos orientamos a la adopcin de un profesorado ntegro en su formacin tanto personal, profesional y cristiana; que sea el orientador y mediador adecuado del proceso de aprendizaje de sus alumnos. Que se integre una labor de equipo en forma responsable y comprometida hacia las metas adoptadas por la Institucin y que fomente un clima fraterno de vida laboral, ptimo para el pleno desarrollo de sus capacidades profesionales. Dispuesto a adoptar nuevos derroteros dentro del campo de la investigacin cientfica educativa. 3. Una visin del Estudiante Como fundamento del perfil del estudiante paulino, podemos expresar nuestra intencin educativa en la formacin de un profesional de educacin, capacitado y preparado en las especialidades que ha optado asumir. Firme en sus principios morales y en la prctica de las virtudes, optimista y con gran inteligencia emocional que le permita manejar situaciones de presin, inevitables en la labor educativa. Un hombre de fe y de la Iglesia, que se sienta partcipe en su comunidad local y universal; un hombre de oracin y que cultive una espiritualidad propia de su estado, que vea la labor educativa ms que un trabajo, una vocacin. En su relacin con los dems, que sea un profesional capaz de suscitar confianza y el prudente acercamiento a sus alumnos. Dinamizador y organizador de estrategias de aprendizaje, de modo que fomente las circunstancias de aprendizaje propias para facilitarlas a sus alumnos. Un hombre que pueda y que desea trabajar trabajar en equipo y de acatar inteligentemente normas y obligaciones propias de sus responsabilidades como docente. 3.2.5. MODELO DE APRENDIZAJE. El modelo de aprendizaje asumido es rescatado de los aportes ms destacados de las teoras de aprendizaje. Ante todo concebimos la idea de que el hombre es sujeto del aprendizaje y que es adquirido en una confluencia de factores endgenos y exgenos, fruto de las condiciones fsico

ROMN PREZ, Martiniano DIZ LPEZ, Elosa. DISEOS CURRICULARES DE AULA. Un modelo de planificacin como aprendizaje-enseanza. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. Pg. 253 ss.

11

28 genticas de la persona como en su interactuar social con otras personas y con la naturaleza. Aceptamos los estadios de desarrollo de la inteligencia y la teora del conflicto cognitivo (Piaget); como la importancia del factor social y de las zonas de desarrollo prximo y de la ptica de una educacin mediadora (Vigotski); se asume los aportes del aprendizaje por descubrimiento (Bruner) y las concepciones del aprendizaje significativo (Ausebel). Dentro del proceso del aprendizaje contemplamos un aprendizaje activo, donde se busca la identificacin de los grandes centros de inters y de la propia motivacin de los estudiantes. Del mismo modo se considera dentro de nuestro enfoque sobre el aprendizaje, la importancia de los procesos afectivos que interactan ntimamente con los procesos intelectuales, creyendo que el aprendizaje y la educacin de los nios y de los adolescentes es cuestin del corazn (Don Bosco), considerando importante para el aprendizaje el clima familiar y la interrelacin maestro alumno.

3.2.6. MODELO CURRICULAR. El modelo educativo asumido es el adoptado por los lineamientos del Estado peruano que nos promueve la actuacin de un currculo integrado, en la lnea de una concepcin globalizadora de la educacin. Consideramos las reas especficas propuestas por el Ministerio de Educacin, viendo en esta concepcin del currculo un aporte vlido para la formacin del docente. No obstante vemos conveniente integrar algunos elementos curriculares especficos que nos identifican institucionalmente, y que son propios de las especialidades que tenemos, como son los casos de la formacin pedaggica, filosfica y teolgica que le damos especial esmero en la organizacin curricular y en nuestra administracin de competencias y de tiempos. El modelo curricular basado en los aportes de Martiniano Romn ha permitido una organizacin de los contenidos teniendo como finalidades el logro de capacidades y destrezas; as como valores y actitudes. Superando as concepciones y modelos en donde se enfatizaba el logro de contenidos y de procedimientos. Sin desestimar la informacin actualizada y pertinente a los estudiantes en los diferentes componentes, hacemos hincapi de colocar como objetivos el desarrollo de capacidades y valores12.

3.2.7. MODELO DE EVALUACIN. En este aspecto tambin hemos considerado los aportes de la evaluacin actual, es decir, entendemos la evaluacin como un proceso dentro del aprendizaje por alcanzar las capacidades y los valores, como metas educativas deseadas. Por tal motivo nuestra evaluacin tendr
12

ROMN PREZ, Martiniano DIZ LPEZ, Elosa. APRENDIZAJE Y CURRCULUM Didctica socio-cognitiva aplicada. Novedades Educativas. Buenos Aires 2000. Pg 298ss.

29 momentos fundamentales como la de inicio, procesual y final. Teniendo en consideracin tanto el producto como el proceso mismo del aprendizaje. Como criterios de evaluacin los hacemos coincidir con los contenidos fundamentales de todo aprendizaje que lo asumimos. En nuestra evaluacin tomaremos en cuenta las capacidades y destrezas, as como los valores y las actitudes, junto con la profundidad de los contenidos de cada componente o rea evaluada.

3.3. PERFIL BSICO DEL EGRESADO DEL I. S. P. P. PAULO VI. 3.3.1. ASPECTO PERSONAL. 1. Respeta y defiende la primaca de la persona en todos sus actos. 2. Pone en prctica conductas ticas basada en valores de libertad, justicia, honradez y solidaridad. 3. Valora y difunde manifestaciones de la cultura universal y nacional: Artes, humanidades, ciencias y tcnicas que le permitan una conciencia integral del mundo y de la vida. 4. Demuestra habilidades y actitudes positivas para el pensamiento crtico y creativo, la comunicacin eficaz y eficiente en la interrelacin humana. 5. Desarrolla permanentemente sus capacidades y destrezas que dan calidad a su personalidad. 6. Cultiva su salud fsica y mental a niveles que permitan una actuacin eficiente en acciones de trabajo, estudio y recreo. 7. Practica hbitos de limpieza, puntualidad, orden, trabajo, estudio y urbanidad. 8. Manifiesta actitudes de superacin permanente en lo personal y profesional. 3.3.2. ASPECTO PROFESIONAL. 1. Analiza e interpreta los principios filosficos y cientficos de la educacin. 2. Conoce la Poltica Educativa Nacional. 3. Elabora el diagnstico del Centro Educativo y del Universo de la poblacin a extender, priorizando necesidades e identificando los recursos existentes en la comunidad, aprovechables en la programacin de la accin educativa. 4. Programa acciones educativas interrelacionando sujetos, elementos y procesos a fin de suscitar experiencias que promuevan aprendizajes significativos. 3.3.3. ASPECTO EJECUCIN DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS. 1. Gua las acciones educativas programadas, a fin de lograr los aprendizajes previstos. 2. Selecciona, elabora y aplica eficazmente estrategias orientadas al desarrollo integral del educando. 3. Motiva el aprendizaje a fin de mantener el inters de los educandos. 4. Crea una atmsfera favorable al ejercicio y desarrollo de la libertad, justicia, autonoma, creatividad, honestidad, laboriosidad, participacin democrtica y la solidaridad a travs de estrategias y medios adecuados.

30 5. Utiliza tcnicas que estimulan el autoaprendizaje de los educandos a travs de la investigacin cientfica. 6. Dirige el proceso de aprendizaje enseanza con tendencia a desempearse como facilitador de aprendizajes. 7. Aplica estrategias acordes con el dominio de aprendizajes, el desarrollo intelectual del educando y con los recursos y limitaciones de la escuela y la comunidad. 8. Desarrolla estrategias destinadas a la recuperacin de los alumnos que no logran las capacidades y destrezas. 3.3.4. ASPECTO EVALUACIN. 1. Aplica una evaluacin permanente. 2. Formula juicios vlidos sobre el currculo como conjunto y sobre los elementos, procesos y sujetos que en l intervienen. 3. Aplica un sistema de evaluacin tcnica, justa y oportuna, que verifique el logro de las capacidades y valores, y retroalimente el proceso, es decir, aplica la evaluacin formativa. 4. Elabora, adeca o adapta instrumentos de evaluacin vlidos y confiables que sean coherentes con los objetivos propuestos. 3.3.5. ASPECTO MATERIAL EDUCATIVO. 1. Pone en condiciones de funcionamiento los medios y materiales que se utilizan en la accin educativa. 2. Disea y utiliza adecuadamente material didctico auxiliar y autoinstructivo. 3. Maneja equipo auxiliar del aprendizaje, as como instrumentos propios del nivel o especialidad. 3.3.6. ASPECTO INVESTIGACIN. 1. Demuestra dominio de conceptos bsicos, mtodos y tcnicas de investigacin educacional. 2. Demuestra habilidad para realizar investigacin educativa terica o tecnolgica. 3. Orienta al educando en el campo de la investigacin. 3.3.7. ASPECTO ADMINISTRACIN. 1. Interpreta y aplica adecuadamente los dispositivos legales y los procedimientos e instrumentos administrativos en la organizacin y funcionamiento del servicio educativo. 2. Planifica, ejecuta y supervisa actividades administrativas que se enmarcan dentro de las normas legales del sector y del nivel. 3. Distribuye, comparte, delega e integra funciones y responsabilidades vinculadas con la labor docente. 3.3.8. ASPECTO DE TUTORA Y ORIENTACIN. 1. Reconoce las bases terico prcticas de la orientacin del educando y del docente orientador.

31 2. Detecta, atiende y deriva, segn los casos, problemas especficos del educando, para el trabajo con los padres de familia. 3. Evala y registra la conducta de los educandos, como base para el desarrollo de acciones de bienestar y orientacin, fortaleciendo actitudes. 3.3.9. DIMENSIN HISTRICO SOCIAL. 1. Demuestra madurez y disciplina cvica, y contribuye a preservar la moral colectiva. 2. Participa consciente y efectivamente en las diferentes acciones que contribuyan a la Defensa Nacional. 3. Comprende la dinmica poblacional en el Per y sus interrelaciones con las estructuras familiares, socio polticas, econmicas, culturales y ambientales. 4. Demuestra actitudes coherentes y positivas hacia la vida familiar, la sexualidad humana y la paternidad responsable. 5. Ejerce sus derechos cvicos y polticos demostrando respeto a las leyes nacionales y a los acuerdos internacionales sobre derechos humanos. 6. Apoya y promueve la integracin cultural del pas para propender a fortalecer la personalidad cultural del Per. 7. Comprende la problemtica nacional y est dispuesto a colaborar progresivamente en su solucin. 8. Apoya y promueve la creacin de una sociedad cristiana basada en los principios de la Democracia Social. 9. Promueve y participa en acciones educativas de interrelacin entre la escuela, el hogar y la comunidad local, regional y nacional. 10. Selecciona y aplica tcnicas de dinmicas de grupo para el cumplimiento de su funcin profesional, como promotor del desarrollo comunal. 11. Se integra a la comunidad y detecta sus necesidades e intereses. 12. Disea y desarrolla programas de promocin educativa comunal, de acuerdo a las necesidades educacionales de la comunidad. 13. Coordina con otros sectores de la comunidad, para realizar acciones conjuntas de promocin comunal. 14. Reconoce y defiende la importancia de la familia en el proceso de socializacin del educando. 15. Valora las manifestaciones culturales de la comunidad, incorporndola en la programacin de actividades educativas. 16. Promueve la participacin de la poblacin en defensa de los intereses y el patrimonio nacional, as como la autoproteccin colectiva en situaciones de desastre. 3.3.10. DIMENSIN RELIGIOSA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Es un laico comprometido con su fe catlica. Posee conocimiento bblico, teolgico y litrgico pastoral. Conoce, ama y practica el Magisterio de la Iglesia. Cultiva una espiritualidad cristocntrica, mariana y eclesial. Mantiene coherencia entre lo que cree y practica. Promueve una autntica vida cristiana a travs de un trabajo pastoral constante y de proyeccin a la comunidad.

32 3.4. PERFIL ESPECFICO DEL EGRESADO DE EDUCACIN INICIAL: ESPECIALIDAD INICIAL Y RELIGIN. CONOCIMIENTOS QUE DOMINA.

3.4.1.

1. Conoce, investiga y analiza los fundamentos y las caractersticas del desarrollo biolgico, psquico, religioso, moral y social de los nios menores de 06 aos, asimismo otros factores que incidan en su desarrollo. 2. Conoce y aplica oportuna y adecuadamente los nuevos enfoques pedaggicos que orientan los diseos curriculares actuales. 3. Conoce los principales documentos bblicos y eclesiales que son la base de su formacin religiosa. 3.4.2. HABILIDADES QUE POSEE.

1. Supervisa el desarrollo psicomotor de la personalidad e inteligencia de los nios, diagnostica sus dificultades, los atiende y deriva segn el caso. 2. Estimula y desarrollo la creatividad de los nios a travs de diversas formas de expresin: gestual, corporal, oral y artstica. 3.4.3. DESTREZAS QUE LO CARACTERIZAN.

1. Incorpora, en la programacin, en el desarrollo y la evaluacin de la accin educativa de la educacin inicial y religin, los aportes y avances cientficos y tecnolgicos. 2. Maneja mtodos tcnicos y procedimientos para la programacin, el desarrollo y la evaluacin de las acciones educativas, en los programas escolarizados y no escolarizados, para el desarrollo integral de los nios y la promocin de padres de familia y comunidad. 3. Integra los conocimientos y habilidades desarrollados en los cursos de su especialidad, en funcin del desarrollo integral del nio menor de 06 aos. 4. Crea para el nio un clima afectivo, seguro y equilibrado. 5. Procura la adquisicin de capacidades, destrezas y habilidades, valores actitudes acordes con los niveles de madurez y desarrollo de los nios y con las caractersticas de su medio. 6. Contribuye al desarrollo psicomotor, perceptual del lenguaje, de los procesos intelectuales y del pensamiento de los nios. 7. Desarrolla las posibilidades de expresin, comunicacin de los en un ambientes afectivo. 8. Demuestra dominio de grupo sobre las bases de un autocontrol, compartiendo responsabilidades en los nios de acuerdo al nivel de su desarrollo y al tipo de la actividad. 3.4.4. VALORES Y ACTITUDES QUE POSEE.

1. Propicia una actitud dialgica con los sujetos que intervienen en la accin educativa. 2. Apoya a los Padres de familia y a la comunidad en la atencin y educacin de los nios, promoviendo su participacin para el trabajo coordinado con la accin docente. 3. Manifiesta cualidades de lder cristiano y promotor de su comunidad. 4. Respeta al Papa y al magisterio de la Iglesia.

33

3.5.

PERFIL ESPECFICO DEL EGRESADO DE EDUCACIN PRIMARIA. ESPECIALIDAD PRIMARIA Y RELIGIN. 3.4.1. CONOCIMIENTOS QUE DOMINA. 1. Conoce, investiga y analiza los fundamentos y las caractersticas del desarrollo biolgico, psquico, religioso, moral y social del nio de 06 12 aos, asimismo otros factores que incidan en su desarrollo. 2. Conoce y aplica oportuna y adecuadamente los nuevos enfoques pedaggicos que orientan los diseos curriculares actuales. 3. Conoce los principales documentos bblicos y del magisterio de la Iglesia, que son la base de su formacin religiosa. 3.4.2. HABILIDADES QUE POSEE. 1. Conoce y explica las diferencias metodolgicas para la enseanza de las diferentes reas: Ecosistema, Sociedad, Educacin Religiosa, Comunicacin Integral, Matemticas. 2. Comprende y explica el misterio de Dios, Cristo e Iglesia. 3. Disea, elabora y utiliza materiales educativos con recursos de la Regin. 4. Genera aprendizajes del educando en contracto con la naturaleza. 5. Desarrolla habilidades artsticas en el educando para expresar valores espirituales. 6. Demuestra habilidades psicomotoras para posibilitar el desarrollo corporal del educando. 7. Demuestra habilidades psicomotoras para posibilitar el desarrollo corporal del educando.

3.4.1.

DESTREZAS QUE LO CARACTERIZAN.

1. Analiza e interpreta los contenidos del currculo de educacin Primaria y de Religin. 2. Planifica acciones educativas para el desarrollo de los planes y programas de educacin Primaria y de Religin del Diseo Curricular. 3. Demuestra dominio de la gestin educativa del nivel, para flexibilizar y diversificar el currculo. 4. Aplica tcnicas para el desarrollo de la creatividad del nio en el campo del movimiento. 5. Detecta y deriva problemas de aprendizaje en los educados del nivel primario. 3.4.2. VALORES Y ACTITUDES QUE POSEE.

1. Orienta a los educandos en las esferas personal, familiar, social, religiosa y acadmica. 2. Asume una postura tica y evanglica en su labor profesional. 3. Como profesor cristiano catlico es lder y promotor del desarrollo de su comunidad.

34 3.6. PERFIL ESPECFICO DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFA Y RELIGIN. 3.4.1. CONOCIMIENTOS QUE DOMINA. 1. Conoce, comprende y analiza los fundamentos filosficos y cientficos de las Ciencias Sociales y de la Religin. 2. Domina y aplica los contenidos cientficos de las Ciencias Sociales, la Filosofa y la Religin. 3. Reconoce los diversos hechos histricos sociales a partir de una visin cientfica, humanstica y multidisciplinaria. 3.4.2. HABILIDADES QUE POSEE.

1. Optimiza el proceso de aprendizaje, adecuando estrategias de acuerdo a la realidad local y regional. 2. Contribuye a la solucin de la problemtica local, regional y nacional, mediante la investigacin. 3. Analiza y formula juicios vlidos sobre el currculo de su especialidad, para proponer el mejoramiento del mismo. 3.4.3. DESTREZAS QUE LO CARACTERIZAN.

1. Programa, desarrolla y evala las acciones educativas que son propias de la especialidad. 2. Disea y elabora material educativo aprovechando los recursos propios del mbito de influencia de la institucin donde labora. 3. Desarrolla capacidades y destrezas para organizar aulas especializadas en Ciencias Sociales, Filosofa y Religin 3.4.4. VALORES Y ACTITUDES QUE POSEE.

1. Desarrolla en los estudiantes conocimientos sobre la realidad nacional e incentiva su identificacin con la defensa y soberana del pas y los principios cristianos. 2. Responde a las necesidades de la sociedad peruana actuando como agente y promotor de cambio. 3. Asume su labor docente de manera cientfica, mediadora y promotora, en el marco de una moral y cultura democrtica, humanista, solidaria y justa. 4. Muestra una actitud de superacin y actualizacin permanente de sus conocimientos, habilidades y destrezas, a fin de mejorar su calidad profesional docente y su rol en la comunidad donde desarrolla sus actividades.

3.7. PERFIL ESPECFICO DEL EGRESADO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA, ESPECIALIDAD COMPUTACIN E INFORMTICA. 3.7.1. CONOCIMIENTOS QUE DOMINA.

1. Conoce, comprende y analiza los fundamentos lgicos y cientficos propios de la Computacin e Informtica.

35 2. Investiga y conoce los contenidos de la Computacin e Informtica, buscando una constante actualizacin. 3. Conoce la arquitectura y el funcionamiento del computador. 4. Conoce y domina el sistema multimedia. 5. Conoce los contenidos bblicos, teolgicos, litrgicos y pastorales de la religin catlica.

3.7.2.

HABILIDADES QUE POSEE.

1. Orienta a los alumnos en el uso de la informacin electrnica. 2. Promueve y organiza el uso de la informacin electrnica. 3. Desarrolla y aplica tcnicas didcticas, similares, comunicacin interactiva, hipertexto. 4. Organiza base de datos. 6. Domina las tcnicas de programacin, estructura bsica y organizadora y la diagramacin de programas. 7. Aplica el anlisis y diseo de sistemas en el nivel educativo u otras oficinas, efectuando asesoramiento en cualquier sistema informativo. 8. Conoce y domina el sistema multimedia, estando en condiciones de disear programas educativos con animaciones grficas y modulaciones computarizadas. 9. Orienta a los educandos en las esferas; personal, familiar, social, religiosa y acadmica. 10. Desarrolla en los estudiantes conocimientos sobre la realidad nacional e incentiva su identificacin ocn la defensa y soberana del pas y los principios cristianos. 11. Asume la dimensin religiosa dentro de su perfil profesional, desarrollando actitudes de compromiso cristiano. 3.7.3. DESTREZAS QUE LO CARACTERIZAN.

1. Disea, conduce y evala cursos de Computacin, Informtica. 2. Realiza instalaciones de programas perifricos, etc. 3. Utiliza los software utilitarios y reconoce, previene y cura diferentes virus que atacan al sistema. 4. Utiliza y administra base de datos. 5. Realiza el mantenimiento y reparaciones sencillas del computador. 6. Maneja y mantiene operativo el Laboratorio en Computacin. 3.7.4. VALORES Y ACTITUDES QUE POSEE.

1. Asume una postura profesional tica y cristiana frente al avance de la tecnologa moderna. 2. Acta como agente y promotor de cambio frente a las necesidades de la sociedad peruana. 3. Favorece actividades justas y comportamientos adecuados. 4. Da testimonio de ser un Maestro Catlico de Informtica, al servicio del pas y de la Iglesia. 5. Busca coherencia entre Fe y Vida. 6. Busca dilogo entre la Fe y la Cultura.

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PERFIL DEL DOCENTE PAULINO

DIMENSIONES PERFIL REAL
Preparado en su especialidad. Estrategias metodolgicas dinmicas y creativas No siempre puntual en la entrega de los slabos. No siempre puntual a las primeras horas de clase. Le falta an para ser un maestro investigador. Con suficiente experiencia profesional. Alegre, entusiasta y creativo. Con gran sentido de pertenencia al Instituto. Crea un ambiente favorable para un clima institucional armnico. Es solidario y sensible con el dolor de los dems. Es colaborador.

PERFIL IDEAL
Competencia profesional de calidad. gil manejo de tcnicas y metodologas actuales. Puntual en la entrega de los mnimos normativos y a la asistencia de reuniones y a las clases. Investigador nato, ensea los frutos de su investigacin. Modelo de valores humanos. Ensea con alegra y entusiasmo. Su presencia es factor importante para el bienestar de la institucin. Es solidario y colaborador con los dems. Trabaja incondicionalmente en bien de la comunidad Ama y hace amar su vocacin docente. Contagia su entusiasmo vocacional a los alumnos.

PROFESIONAL, ACADMICO

PERSONAL

SOCIAL

VOCACIONAL

Labor docente responsable, aunque limitado por el tiempo. Entusiasta con su vocacin docente. Expresa el aprecio de su vocacin en gestos y actitudes. Conocedor de la realidad nacional y local. Ensea el respeto y el amor a la patria a travs de enseanza. Ensea a leer los signos de la historia para una mejor comprensin de la historia actual. Promueve la prctica de los valores cvico patriticos. Respeta a los alumnos y ensea a respetar la dignidad de la persona. Expresa su fe participando en la oracin diaria y participando en la misa dominical.

HISTRICA

Conoce, ama y respeta los valores patrios y la realidad nacional, y lo transmite a sus alumnos. Vive y promueve la prctica de los valores cvico patriticos. Respeta y ensea a respetar la dignidad de la persona humana. Conoce y ama a Cristo como modelo. Expresa su fe catlica en su vida diaria y participando en la misa dominical.

CRISTIANA

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4.1. MODELO DE ORGANIZACIN. Se plantea un modelo de organizacin orientado hacia un enfoque horizontal, en donde se considera una diversificacin de funciones con independencia de nivel en que sta se desenvuelve y que se definir en una organizacin de Programas Educativos. En una concepcin de educacin cooperativa donde cada una de las reas son corresponsables unas de las otras. Teniendo a la Direccin del Centro, como la gran animadora de los programas educativos existentes que estn bajo su tutela, aplicando adecuadamente el principio de subsidiariedad y de solidaridad en el trabajo cotidiano, sin perder el enfoque inicial se contemplan los niveles propios de decisin y de autoridad que garantiza los logros y las metas educativas. 4.2. ESTILO DE GESTIN. El estilo de gestin educativa est motivado por una gran intencin de servicio, teniendo en claro que la autoridad est para servir. Bajo este enfoque la gestin educativa ser llevada bajo principios motivadores que se traducen en convencimientos sobre la persona humana: - Las personas se autodirigirn hacia objetivos institucionales a la medida en que se sientan comprometidas con ellos. - Una persona se compromete con los objetivos en funcin de una clara identificacin con la institucin, asociado a los logros. As la satisfaccin y el desarrollo personal coinciden con las aspiraciones de la institucin. - En condiciones adecuadas, la persona normal aprende no slo a aceptar responsabilidad, sino tambin a buscarla. Evitar responsabilidad y buscar seguridad es algo que se aprende. No son connaturales al ser humano. (Mc. Gregor). En el I.S.P.P. PAULO VI se adopta un adecuado estilo ejecutivo que motivar a los colaboradores eficazmente, propondr metas altas, reconocer diferencias individuales entre sus colaboradores y estimular al trabajo en equipo. 4.3. CLIMA INSTITUCIONAL. El clima institucional est en estrecha relacin al estilo de gestin. Las relaciones tanto entre los docentes como de ellos con los alumnos y de todos los agentes educativos con la direccin son fraternas. Estn basadas en el respeto a la dignidad de las persona humana sujeto de derechos y deberes, imagen y semejanza de Dios. Por tanto se respira un clima sereno de familiaridad que facilita el estudio y la creatividad an en medio de la sencillez y la pobreza de la institucin. Bajo este clima de mutua colaboracin y consenso se construye el aparato ORGANIZACIONAL que contempla niveles jerrquicos propios para mantener el buen funcionamiento de la institucin. As el Reglamento Interno del Instituto, con el Manual de Organizacin y Funciones del Instituto y el Reglamento de Estudiantes surge para favorecer un clima institucional hacia un trabajo organizado en vista de las metas previstas. 4.4. FORMALIZACIN: Reglamentos que se actualizarn segn las necesidades de los estudiantes y las exigencias del Ministerio de Educacin.

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI

REGLAMENTO INTERNO DEL I.S.P.P. PAULO VI

CALLAO
*************

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42 Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI

4.1.1. REGLAMENTO INTERNO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO

PAULO VI

Resolucin Directoral N93-DD-ISPPPVI-D-05

Callao, septiembre de 2005. CONSIDERANDO: Que el INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI, requiere actualizar su REGLAMENTO INTERNO de acuerdo a las exigencias actuales, de modo que norme y oriente las actividades de la Formacin Profesional, a efectos de garantizar el normal desarrollo de la labor educativa. De conformidad con el D. S. No.004.97.ED Reglamento de Autorizacin y Funcionamiento de Institutos Superiores Privados y el D. S. No.023-2001-ED. Reglamento General de los Institutos Superiores Pedaggicos y Escuelas de Formacin Docente, Pblicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD, UFOD, asimismo la R. D. N 172 2004 ED sobre el Plan de Mejoramiento Institucional.

SE RESUELVE: 1ro. Aprobar el REGLAMENTO INTERNO actualizado del I. S. P. P PAULO VI, que consta de Seis (06) Ttulos, Diez (10) Captulos, Noventa y cuatro (94) Artculos y Cuatro (04) Disposiciones Finales. 2do. La Subdireccin Acadmica, los Coordinadores de los Programas Educativos, Alumnos y todos los involucrados en el proceso educativo de los futuros docentes del I. S. P. P. PAULO VI quedan encargados del cumplimiento del presente Reglamento.

REGSTRESE Y COMUNQUESE.

________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a DIRECTORA.

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REGLAMENTO INTERNO
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO

PAULO VI

N DI C E
TTULO I DISPOSICIONES GENERALES
Captulo Captulo I: Nombre, mbito y sede. II: Del contenido, base legal y alcance.

Captulo III: De los objetivos y principios bsicos.

TTULO II DE LA ORGANIZACIN Y RGIMEN DE GOBIERNO

Captulo IV: De la organizacin: A. rgano de Direccin. De la Entidad Promotora. De la Direccin General. B. rgano de Lnea. Subdireccin Acadmica. Programas Acadmicos de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. Programa de Investigacin y de Pastoral. C. rganos de Apoyo. Secretara de Administracin. Departamento de Administracin. D. rgano de Asesoramiento. Secretara Acadmica.

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E. rganos de Coordinacin. Consejo Directivo. Consejo Educativo. Asamblea de Profesores. Consejo Estudiantil.

F. rganos de Prctica Docente. Institucin Educativa de Aplicacin. Instituciones Educativas Asociadas. G. rgano de Ejecucin. Formadores. Alumnos.

TTULO III DEL RGIMEN ACADMICO

Captulo V: De las especialidades y menciones.

Captulo VI: Del acceso a la matrcula.

TTULO IV EVALUACIN Y PROCESO DE TITULACIN Y CERTIFICACIN

Captulo VII: De la evaluacin, titulacin y certificacin. Captulo VIII: Matrcula, traslados y convalidaciones. Captulo IX: De las prcticas profesionales, investigacin y titulacin.

TTULO V ADMINISTRACIN DE RECURSOS Captulo X: De la administracin de recursos y responsables

TTULO VI

DISPOSICIONES GENERALES

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REGLAMENTO INTERNO
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO

PAULO VI
TTULO I CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES: NOMBRE MBITO Y SEDE
ART. 1: El centro de Formacin Magisterial, encargado de la formacin de profesionales de la educacin en el nivel de Educacin Superior de conformidad con los postulados de la Educacin Peruana, se denomina: INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO PAULO VI. ART. 2: El mbito de influencia educativa del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Privado PAULO VI, abarca la Provincia Constitucional del CALLAO. ART. 3: EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO PRIVADO PAULO VI, se ubica en la Av. Octavio Espinoza s/n Santa Marina Norte de la Provincia Constitucional del Callao.

CAPTULO II DEL CONTENIDO BASE LEGAL Y ALCANCE

ART. 4: El presente reglamento se rige de acuerdo al ideario del I. S. P. P. PAULO VI y a los dispositivos legales vigentes: La Constitucin Poltica del Per. La Ley General de Educacin N 28044 La Ley del Profesorado N 24029 La Ley N 25212 Modificatoria de la Ley del Profesorado. D. S. N 27-89.ED y R. M. N 535-89-ED que aprueba, reconoce y autoriza el funcionamiento del I. S. P. P. Paulo VI. D. S. N 09-94-ED, Renueva la autorizacin de funcionamiento del I. S. P. P. Paulo VI. R. D. N 0057-95-ED que autoriza la creacin de nuevos ttulos. R. M. N 710, sobre la nueva estructura curricular de formacin de profesores de educacin primaria. R. D .N 0867-2001-ED que aprueba la carrera de Educacin Secundaria Tcnica de Computacin e Informtica. R. D. N 384-2002-ED que aprueba el cambio de nombre de la especialidad Historia y Religin por Ciencias Sociales, Filosofa y Religin.

46 D. L. N 882 96 ED Ley de Inversin Privada a las Instituciones Educativas Privadas. D. S. N 004-97-ED, Reglamento de autorizacin de funcionamiento de Institutos y Escuelas Superiores Particulares. D. S. N 011 modificatoria del D. S. N 004-97-ED. R. D. N 075 sobre sanciones. D. S. N 023-2001-ED: Reglamento General de los Institutos Superiores Pedaggicos y Escuelas Superiores de Formacin Docente pblicos y privados. Directiva N 41-2002/DINFOCAD-UFOD: Normas complementarias para la aplicacin del Reglamento General de los Institutos superiores. R. D. N 172 2005 ED, Instructivo para la elaboracin del Plan de Mejoramiento Institucional en el marco del aseguramiento de la calidad.

ART. 5: Las disposiciones contenidas en el presente reglamento, son cumplidas por el I. S. P. P. PAULO VI. ART. 6: El I. S. P. P. PAULO VI, es una institucin particular, dependiente del Obispado del Callao, creado por R. M. N 535-89-ED Y D. . N 27-89ED y, tiene la misin de impartir Educacin Superior para formar docentes en las especialidades de Inicial y Religin, Primaria y Religin, y Secundaria: Historia y Religin, Ciencias Sociales, Filosofa y Religin y Secundaria Tcnica especialidad Computacin e Informtica y funciona en uno de los locales del Obispado del Callao, debiendo cada participante contribuir con los gastos de financiamiento del Presupuesto de la Institucin. ART. 7: El I. S. P. P. PAULO VI, brinda cursos de formacin y actualizacin Magisterial. ART. 8: El I. S. P. P. PAULO VI, depende orgnicamente del Obispado del Callao y de la Direccin de Educacin del Callao. ART. 9: El funcionamiento del I. S. P. P. PAULO VI est regulada por el ideario y las normas legales internas de la institucin y del Obispado del Callao. Est sujeto a la supervisin del Ministerio de Educacin, pero goza de autonoma en materia de axiologa, programacin, planeamiento y administracin educativa y financiera. Sus fines Institucionales son los siguientes: a) Formar Profesores de Inicial y Religin, Primaria y Religin y Secundaria: Historia y Religin, Ciencias Sociales, Filosofa y Religin y Secundaria Tcnica especialidad Computacin e Informtica, aptos para cumplir la funcin de docente y de orientador conforme a los planteamientos de la Educacin Peruana.

47 b) Actualizar y profundizar los conocimientos y la orientacin religiosa de los participantes, para que asuman responsablemente su vocacin docente y su compromiso de Educadores de la Fe. c) Propiciar una preparacin tcnico - pedaggica que responda a los requerimientos de la Realidad Nacional y a las exigencias de una Educacin Integral. d) Crear y favorecer un ambiente adecuado al desarrollo de la especial vocacin de Religiosos y Seglares comprometidos a difundir el mensaje Evanglico a travs de la accin educativa. e) Difundir el mensaje evanglico y el pensamiento catlico a travs de los diferentes canales de Extensin Educativa que dispone el Instituto. f) Propiciar la Investigacin de los diversos campos que tienen relacin con la lnea de Educacin Religiosa y con la Pedagoga Actual. g) Alentar y asesorar la Educacin Religiosa en sus diferentes modalidades, de acuerdo a las caractersticas propias y a las posibilidades del I. S. P. P. PAULO VI.

CAPITULO III DE LOS OBJETIVOS Y PRINCIPIOS BSICOS ART 10: El I. S. P. P. PAULO VI tiene como objetivos generales: a) Contribuir con el sector pblico en la oferta de servicios educativos que apoyen a la Educacin Superior Nacional, mediante el desarrollo del potencial humano para el mejor desempeo de la docencia. b) Atender la demanda de servicios educativos de Nivel Superior del pas. c) Formar profesionales de Educacin en las especialidades de Inicial y Religin, Primaria y Religin y Secundaria: Historia y Religin, conservando, acrecentado y transmitiendo valores ticos y doctrinales conforme al Magisterio de la Iglesia. d) Fomentar en los docentes la vivencia de la Fe, y el compromiso cristiano con el Per, as como actitudes de responsabilidad, solidaridad y conocimiento de la realidad nacional latinoamericana y universal. e) Desarrollar acciones de Investigacin curricular y metodolgica de la Educacin Inicial y Religin, Primaria y Religin, Secundaria: Historia y Religin en los diversos niveles educativos.

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f) Producir material didctico. g) Contribuir en la promocin cultural y el desarrollo integral de la comunidad. ART 11: El I. S. P. P. PAULO VI, tiene como objetivos especficos formar: a) Profesores con una adecuada formacin cristiana, humanstica cientfica, de mentalidad crtica, capaces de ser agentes de cambio en nuestra sociedad, hacindola cada vez ms fraterna, solidaria, libre y justa. b) Profesores de capacidad creativa, que no limiten el proceso de enseanza aprendizaje a modelos pedaggicos forneos, sino emergidos en nuestra realidad nacional enriquezcan el aspecto educativo de la sociedad peruana. c) Profesores imbuidos con el ideal y la tica cristiana, que les permitan formar jvenes para la sociedad anteriormente mencionada. d) Profesores susceptibles de llevar a cabo la investigacin cientfica, siempre abiertos a nuevos problemas, lo cual les mantendr acordes con los avances de la ciencia y de la tecnologa educativa. e) Profesores cuyas vidas manifiesten su Fe, orientndolas hacia un compromiso cristiano coherente, cuya calificacin moral e intelectual les permita guiar nios y jvenes a la vivencia de los valores cristianos y cientficos. f) Profesores creativos, que contribuyan al desarrollo de la Educacin en el Per. ART 12: El I. S. P. P. PAULO VI, dirige su esfuerzo para convertirse en un centro de irradiacin religiosa, cultural, artstica, social y espiritual, proyectndose a la promocin de la comunidad. Sus exigencias acadmicas se enmarcan dentro de los principios y lineamientos del Magisterio de la Iglesia.

TITULO II DE LA ORGANIZACIN Y REGIMEN DE GOBIERNO CAPITULO IV DE LA ORGANIZACIN ART 13: La estructura orgnica y funcional bsica del I. S. P. P. PAULO VI, est integrada por los siguientes rganos:

49 A. RGANOS DE DIRECCIN. Entidad Promotora. Direccin General.

B. RGANOS DE LNEA Subdireccin Acadmica. Programas Acadmicos de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. Programa de Investigacin y Pastoral. C. RGANOS DE APOYO Secretara de Administracin. Departamento de Administracin. D. RGANO DE ASESORAMIENTO. Secretara Acadmica. E. RGANOS DE COORDINACIN Consejo Directivo Consejo Educativo Asamblea de Profesores Consejo Estudiantil F. RGANOS DE PRCTICA DOCENTE Institucin Educativa de aplicacin Instituciones Educativas Asociadas a la Prctica Profesional G. RGANO DE EJECUCIN. Formadores. Alumnos.

A.- RGANOS DE DIRECCIN ART. 14: DE LA ENTIDAD PROMOTORA La entidad Promotora del Instituto, es el Obispado del Callao y tiene las siguientes responsabilidades (Art. 2 D.S. N 004-97-ED). a) Organizar y controlar la Institucin; b) Establecer los principios pedaggicos de la institucin, en armona con lo establecido por la Constitucin y la Ley General de Educacin, y velar por su cumplimiento. c) Designar el Director y comunicar al Ministerio de Educacin, dentro de los diez das tiles siguientes a su designacin. d) Aprobar o desaprobar la gestin y administracin de la institucin y el balance general de cada ejercicio.

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ART. 15: DE LA DIRECCIN GENERAL La Directora General es la primera autoridad del Instituto responsable de la conduccin y evaluacin de las acciones educativas y administrativas que desarrolla la Institucin. ART. 16: Los requisitos para ser Directora son los siguientes: a) Ttulo Profesional Universitario o equivalente. b) Solvencia moral, buena conducta y profesar la fe cristiana catlica. c) Poseer experiencia gerencial educativa no menor de 5 aos. d) Ser reconocido por el Ministerio de Educacin, a propuesta del Obispado del Callao, Entidad Promotora del Instituto. ART. 17: Las funciones de la Directora son las siguientes: a) Planificar, organizar, coordinar y evaluar el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas de la Institucin. b) Procurar los medios tcnicos y materiales requeridos para que la Institucin pueda cumplir satisfactoriamente, con sus objetivos. c) Garantizar el cumplimiento de los dispositivos legales y de los reglamentos vigentes. d) Emitir oportunamente los informes que solicita la autoridad educativa correspondiente. e) Presentar, oportunamente, la documentacin requerida por las normas legales para la titulacin. f) Cumplir con las dems funciones que se establecen en el Reglamento General de Institutos y en el Reglamento Interno.

B.- ORGANOS DE LNEA ART. 18: Est conformado por la Subdireccin Acadmica. ART. 19: DE LA SUBDIRECCIN ACADMICA. La Subdireccin de Gestin Pedaggica es el rgano de carcter Tcnico - Pedaggico responsable de orientar, programar, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar el desarrollo de las acciones educativas correspondientes a la Formacin General, Formacin Profesional Bsica y Formacin Profesional Especializada en el I.S.P.P. PAULO VI, as como del funcionamiento de las reas de Currculo y Prctica Profesional. Depende orgnicamente de la Direccin del Instituto. La Subdireccin Acadmica tiene la siguiente estructura orgnica interna:

51 Programa de Educacin Inicial, Programa de Educacin Primaria, Programa de Educacin Secundaria, Programa de Investigacin y de Prctica Profesional y Programa de Formacin en Servicio. ART. 20: La Subdireccin Acadmica tiene las siguientes funciones: a) Orientar, coordinar, supervisar y evaluar la aplicacin de la Estructura Curricular Bsica de cada especialidad, tendientes al logro del Perfil Profesional de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. b) Aplicar las normas tcnico - pedaggicas emanadas de la superioridad as como las disposiciones pertinentes para una adecuada aplicacin de los planes de estudio vigentes. c) Establecer pautas para la elaboracin de documentos tcnicos de aplicacin de los planes de estudios (Slabos, pruebas, informes, evaluacin y otros) de los cursos de formacin general y profesional. d) Organizar el trabajo educativo y supervisar su cumplimiento en los calendarios de trabajo establecido. e) Elaborar el Plan de Supervisin de las acciones educativas de las reas y Subreas de las diferentes especialidades de formacin profesional. f) Supervisar la utilizacin racional de recursos educativos (Biblioteca, Laboratorio, medios audiovisuales, etc.). g) Participar en forma activa en la elaboracin de documentos normativos de la Institucin.. h) Planificar, organizar, coordinar, evaluar y supervisar los cursos complementarios. ART. 21: PROGRAMA ACADMICO DE EDUCACIN INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. Estos programas son responsables de prestar asesoramiento tcnico pedaggico acadmico en sus programas especficos, asimismo asisten a la Subdireccin Acadmica en la formulacin de la poltica institucional y en los asuntos que sean sometidos a su consideracin. FUNCIONES: Son funciones de los Coordinadores de Programas Acadmicos de Educacin: a) Contribuir en la formulacin e implementacin de la poltica educativa de la institucin. b) Asesorar en la elaboracin de documentos tcnicos pedaggicos especficos del programa bajo su responsabilidad. c) Proponer criterios tcnicos y metodolgicos para la programacin, ejecucin, evaluacin y reajuste de Planes y Proyectos. d) Brindar asesoramiento en otros aspectos que sean requeridos.

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ART. 22: PROGRAMA DE INVESTIGACIN, PASTORAL Y PRCTICA PROFESIONAL. El Programa de Investigacin, Pastoral y Prctica Profesional es el rgano de ejecucin de acciones Tcnico - Pedaggicas. Es responsable de orientar, planificar, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar la prctica de Investigacin y de formacin espiritual religiosa de los estudiantes. Depende orgnicamente de la Direccin del I.S.P.P. PAULO VI y tiene la siguiente estructura orgnica: Coordinacin de Investigacin, Coordinacin de Pastoral y Servicio Estudiantil. Cumple las siguientes funciones: a) Planificar, organizar, supervisar y evaluar Proyectos de Investigacin, de Desarrollo Educativo y de Pastoral. b) Impulsar el desarrollo de Proyectos de Promocin Comunal. c) Promover la suscripcin de Convenios para el desarrollo de estudios de Investigacin, Proyectos de Promocin Comunal, Pastoral y de Prctica Profesional, con instituciones del sector y otros sectores. d) Planificar las acciones Tcnico - Pedaggicas de Catequesis y Promocin Social y de Prctica Profesional en conformidad con los fines de la Iglesia Catlica y del Ministerio de Educacin. e) Promover acciones de servicio estudiantil. ART. 23: EL PROGRAMA DE FORMACIN EN SERVICIO. El Programa de Formacin en Servicio es el rgano responsable de contribuir al mejoramiento de la calidad del docente en servicio y del docente recientemente egresado, con el propsito de contribuir a elevar la calidad de los aprendizajes de los alumnos de los diversos niveles y modalidades del sistema educativo peruano. C.- ORGANOS DE APOYO ART. 24: Est conformado por la Secretara de Administracin, integrado por la Tesorera, la Biblioteca y los Servicios Generales. ART. 25: El Departamento de Administracin, es el encargado de la organizacin y funcionamiento de las acciones que se refieren al aspecto econmico y financiero del Instituto, as como de los talleres de material educativo. D.- ORGANOS DE ASESORAMIENTO ART. 26: Est conformado por la Secretara Acadmica, que es el rgano responsable de planear, organizar, conducir y controlar las acciones de registro, certificacin acadmica y titulacin profesional. Est integrada por la Secretara, Mesa de Partes y la Oficina de Evaluacin y Registro. Cumple las siguientes funciones: a) Dirigir, coordinar y controlar las labores de recepcin, registro, clasificacin, distribucin, seguimiento y cambio. b) Atender y orientar al pblico en sus gestiones para la tramitacin de expedientes.

53 c) Informa sobre el estado del trmite de documentos. d) Preparar la correspondencia oficial del Instituto as como las Resoluciones, Decretos y Providencias que deben ser autorizados por la Directora. e) Preparar y difundir las publicaciones de carcter informtico general. f) Expedir certificados de estudios, diplomas, ttulos y otros documentos oficiales. g) Responder por el correcto mantenimiento de los archivos de carcter acadmico y administrativo. h) Preparar la informacin estadstica sobre matrcula, promocin y egresados por niveles y especialidades. i) Informar sobre la situacin acadmica de los estudiantes en los casos que se requiera. j) Asesorar y dar opinin tcnica en los casos de traslados, evaluaciones especiales, convalidaciones y promociones. La Secretara est integrada por dos secretarias, que dependen jerrquicamente de la Direccin del I. S. P. P. Paulo VI. E.- ORGANOS DE COORDINACION

ART. 27: Est integrado por: el Consejo Directivo, por el Consejo Educativo, la Asamblea de Profesores y el Consejo Estudiantil. ART. 28: El Consejo Directivo es el rgano del asesoramiento en acciones de planificacin, programacin, supervisin y evaluacin. Tiene como funciones: a) Asesorar a la Direccin en la toma de decisiones de carcter administrativo y acadmico. b) Establecer los lineamientos c) Deliberar sobre asuntos que competen al funcionamiento del instituto y proponer alternativas de solucin a la problemtica del mismo. El Consejo Directivo tiene la siguiente composicin: PRESIDENTE : Directora del Instituto. MIEMBROS: * Subdireccin Acadmica, Secretara Acadmica y Subdireccin del Colegio de Aplicacin (en forma ordinaria). * Los Coordinadores de los Programas y la Secretara de Administracin (en forma extraordinaria). ART. 29: El Consejo Educativo es el rgano encargado de conducir, compatibilizar, articular y dinamizar las actividades acadmicas y administrativas de la institucin. Est integrado por la Directora, quien lo preside; la Subdireccin; los Coordinadores de Programas; la Coordinadora de las Prcticas

54 Profesionales, un representante del Personal Docente, un representante del personal administrativo y representante de los estudiantes Delegados. Sus funciones son las siguientes: a) Informar sobre las diferentes actividades de las coordinaciones, de los diferentes Ciclos y de las asesoras del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Particular Paulo VI. b) Tomar conocimiento de las normas y disposiciones que emiten las instancias superiores. c) Recibir directivas y proponer medidas a sus integrantes para mejorar, corregir y reajustar las acciones y actividades programados por la institucin. Se rene ordinariamente al inicio y trmino de cada semestre y extraordinariamente cada vez que convoque el Director, con agenda especfica. ART. 30: LA ASAMBLEA DE PROFESORES. La Asamblea de Profesores est integrada por todos los docentes que laboran en el I. S. P. P. Paulo VI, su funcin fundamental es coadyuvar en el fiel cumplimiento de los objetivos trazados por la Institucin. ART. 31: EL CONSEJO ESTUDIANTIL. El Consejo Estudiantil es el rgano representativo de los estudiantes, que canaliza su participacin consciente, responsable y activa en su propia formacin integral. Est integrado por los Delegados de cada Ciclo, asesorado por un docente designado por la Direccin y cumple las siguientes funciones: a) Contribuir a mantener el buen prestigio Institucional. b) Proponer iniciativas y proyectos que redunden en beneficio de su preparacin personal y profesional. c) Participa en la solucin de sus propios problemas de naturaleza social, cultural y religiosa.

F.- RGANOS DE PRCTICA PROFESIONAL ART. 32: DEL CENTRO EDUCATIVO DE APLICACIN La Subdireccin del Colegio de Aplicacin adems de cumplir con las funciones establecidas para su cargo, forma parte del Consejo Directivo del Instituto y mantiene relaciones de coordinacin con la Subdireccin de Gestin Acadmica a travs de la Asesora de Prctica Profesional, para las acciones de las Prcticas Profesionales. ART. 33: LOS CENTROS ASOCIADOS A LA PRCTICA PROFESIONAL. Los Centros Asociados de las Prcticas Profesionales son las diversas instituciones educativas ubicados en Lima y Callao, seleccionados por

55 el I. S. P. P. PAULO VI para las acciones de la Prctica Profesional y de Promocin Comunal. G.- RGANO DE EJECUCIN ART. 34: DE LOS FORMADORES. Son derechos de los Docentes o Formadores: a) Tener la libertad para emplear mtodos, tcnicas, procedimientos de enseanza e investigacin dentro de los planes y programas del I. S. P. P. PAULO VI. b) Presentar a la Direccin sus peticiones y requerimientos, de acuerdo a lo normado en el Reglamento General de Institutos y en el Reglamento Interno del Instituto. ART. 35: Los requisitos para ejercer la docencia en el I. S. P. P. PAULO VI son los siguientes: a) Tener ttulo de profesor o de licenciado en educacin y la especialidad respectiva. b) Tener por lo menos dos aos de experiencia en Educacin Superior. c) Tener buena conducta dentro y fuera del Instituto. d) Profesar la fe cristiana catlica y educar a los jvenes segn el Magisterio de Iglesia Catlica y los valores evanglicos. ART. 36: Son deberes de todos los docentes o formadores: a) Cumplir con los requisitos exigidos por D. S. N 023-2001-ED. Reglamento General de los Institutos Pedaggicos y de las Escuelas Superiores, Pblicos y Privados; de su Directiva N 0412001-DINFOCAD-UFOD, y otras que se refieren la mejoramiento institucional. b) Desarrollar de acuerdo con las directivas impartidas por la Direccin del I. S. P. P. PAULO VI y segn su especialidad, los programas de las asignaturas, reas o subreas del Plan de Estudios, as como las prcticas correspondientes. c) Preparar y presentar para su aprobacin los slabos de las asignaturas a su cargo. d) Evaluar el rendimiento acadmico de los estudiantes, de acuerdo a las normas correspondientes y cumplir con la elaboracin de la documentacin respectiva. e) Participar en proyectos y programas de Promocin Comunal, organizados por el I. S. P. P. PAULO VI.

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f) Preparar el material didctico de apoyo necesario para el dictado de los cursos, as como para las Prcticas correspondientes. ART. 37: Son deberes de los formadores de prctica docente: a) Asesorar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones que implican la Prctica Profesional en sus 3 etapas: Prctica Inicial, Prctica Intermedia y Prctica Final. Y de acuerdo al nuevo Diseo Curricular las reas de Comunicacin Integral, Sociedad, Ecosistema, Matemtica, Educacin Religiosa y Educacin. b) Elaborar documentos Tcnico - Pedaggicos que orienten el desarrollo de la Prctica Profesional. c) Establecer orientaciones bsicas para el eficiente desempeo profesional en las 3 reas de Prctica: Prctica Docente, Prctica Administrativa y Prctica de Promocin Comunal. d) Coordinar con los centros de aplicacin para el eficiente desarrollo de la Prctica. e) Programar, desarrollar y evaluar las prcticas docentes a su cargo.

ART. 38: DE LOS ESTUDIANTES. Son derechos de los estudiantes: a) Recibir una formacin Profesional acorde con los adelantos y exigencias que requiere el desarrollo del pas. b) Gozar del pasaje de Educacin Superior. c) Ser escuchados por las autoridades del Instituto, en lo que respecta a sus inquietudes y sugerencias. d) Formar el Consejo Estudiantil de ndole cultural y deportivo, excluyendo toda actividad poltica partidaria y cualquier otra que no guarde armona con los fines y objetivos del Instituto Superior Pedaggico PAULO VI o que interfieran en su desenvolvimiento acadmico y administrativo. ART. 39: Son deberes de los Estudiantes: a) Acatar el Reglamentos del Instituto. b) Cumplir con el horario fijado para los cursos y otras actividades. c) Conservar las instalaciones, muebles, enseres y equipos de enseanza.

57 d) Observar en toda oportunidad la mayor compostura, solidaridad y colaboracin, procurando el propio prestigio personal y el de la Institucin. e) Pagar puntualmente las cuotas de enseanza. f) Asistir correctamente uniformados (segn modelo del Instituto). ART. 40: Los estudiantes que incumplieran las obligaciones establecidas en el presente Reglamento, que faltaran a las autoridades, profesores o personal docente del Instituto y/o alteren la disciplina de ste, o la falta de respeto en agravio del personal de servicio de la Institucin o de los compaeros de clase, en el Instituto o fuera de l se hacen acreedores de las siguientes sanciones, segn la gravedad de la falta. a) Amonestacin privada b) Amonestacin escrita c) Sancin temporal del Instituto. d) Separacin definitiva del mismo.

TITULO III
DEL REGIMEN ACADMICO
CAPTULO V DE LAS ESPECIALIDADES Y MENCIONES ART. 41: El I. S .P. P. PAULO VI forma profesores para los diversos niveles de educacin, en las especialidades de Inicial y Religin, Primaria y Religin y Secundaria: Historia y Religin, Ciencias Sociales, Filosofa y Religin y Educacin Secundaria Tcnica especialidad Computacin e Informtica, ART. 42: La seleccin de estas especialidades de formacin del profesorado responde a las necesidades de los centros educativos del Pas, y de los requerimientos de la zona de influencia de la Institucin. ART. 43: El I. S. P. P. PAULO VI tambin tiene programas de actualizacin docente, acordes a los planes de desarrollo considerados en la poltica del sector de Educacin. ART. 44: El currculo tiene por finalidad determinar y estructurar el proceso de aprendizaje conducente a la formacin integral del docente de acuerdo a su perfil profesional.

58 ART. 45: El Perfil del docente del I. S. P. P. PAULO VI, describe el conjunto de rasgos y funciones del egresado como persona, como educador, como promotor de desarrollo de la Comunidad y como animador de la Fe. ART. 46: La estructura curricular del I. S. P. P. PAULO VI, es aprobada por el Ministerio de Educacin y comprende tres reas fundamentales: Formacin general, Formacin Profesional Bsica y Formacin Profesional Especializada y de acuerdo al nuevo Diseo Curricular las reas de Comunicacin Integral, Sociedad, Ecosistema, Matemtica, Educacin Religiosa y Educacin. ART. 47: La formacin general consolida la preparacin cientfica y humanstica que asegure el desarrollo personal del estudiante, para su desempeo como miembro responsable del crecimiento de la comunidad. ART. 48: La formacin Profesional Bsica asegura la preparacin del Educador mediante las categoras conceptuales filosficas y sociolgicas que le aseguren los fundamentos y caractersticas del proceso educativo, as como de los mtodos y de las tcnicas adecuadas para la enseanza aprendizaje, y finalmente de las peculiaridades del proceso de la Educacin Inicial y Religin, Primaria y Religin, Secundaria Historia y Religin, Ciencias Sociales, Filosofa y Religin y Educacin Tcnica especialidad Computacin e Informtica. ART. 49: La Formacin Profesional Especializada est dirigida al Estudiante, para que adquiera conocimientos especficos y desarrolle habilidades y destrezas requeridas para el ejercicio docente de acuerdo a su especialidad. ART. 50: La participacin en las actividades litrgico pastorales crea un clima propicio para la experiencia de fraternidad cristiana que identifica al Instituto y favorece el compromiso evangelizador; y para llevar el mensaje cristiano a los diferentes sectores sociales. ART. 51: La continua actualizacin docente garantiza la eficiencia y eficacia acadmica de los profesores del Instituto. ART. 52: La investigacin y la experimentacin son algunas de las caractersticas del ideario y del perfil del docente egresado del I. S. P. P. PAULO VI. ART. 53: La Prctica Profesional tiene como finalidad, que el estudiante aplique sus conocimientos y ejercite sus habilidades en situaciones concretas, capacitando as a los futuros profesores en el ejercicio de la docencia. ART. 54: De acuerdo a las normas establecidas, el estudio de la Constitucin Poltica del Per y de los Derechos Humanos es obligatorio en el I. S. P. P. PAULO VI. CAPTULO VI DEL PROCESO DE ADMISIN Y DEL ACCESO A LA MATRCULA

59

ART.55: Tienen acceso al I. S. P. P. PAULO VI los egresados de Educacin Secundaria, los profesores de las instituciones educativas pblicas y privadas, y docentes de la comunidad nacional, previo proceso de seleccin, adems los diconos y los seminaristas; segn las normas existentes para cada caso. Las metas de ingresantes a cubrir cada ao sern solicitados al Ministerio de Educacin, de acuerdo a la demanda y a las necesidades que se presenten por carrera y por requerimiento nacional y regional. PROCESO DE ADMISIN. ART.56: Corresponde a la COMISIN DE ADMISIN (CODEA) organizar y conducir el Proceso de Admisin en las diferentes carreras, conforme a disposiciones legales que rigen al I. S. P. P PAULO VI y a las orientaciones de la Universidad RICARDO PALMA. ART.57: La Comisin de Admisin es el rgano responsable de organizar y conducir el Proceso de Admisin para el cumplimiento de sus funciones, contar oportunamente con recursos humanos, econmicos y todas las facilidades que el proceso requiera, as como el apoyo acadmico-administrativo de los dems rganos del Instituto. ART.58: La Comisin de Admisin que conduce todo el Proceso de Admisin est integrado por: PRESIDENTE: SECRETARIO: TESORERA : Directora. Subdirectora. Encargada de la Tesorera.

ART.59: Al trmino del Proceso de Admisin la Comisin organizadora a travs de su Presidente presentar el informe final a las autoridades correspondientes. DE LAS MODALIDADES DE ADMISIN ART.60: El Proceso de Admisin se prev para los egresados de Educacin Secundaria o sus equivalentes mediante un Examen General. Tambin pueden postular, con sujecin a normatividad especial, en las siguientes modalidades que corresponden a: a) Los dos (02) mejores alumnos de los Centros Educativos del nivel Secundario de la Provincia Constitucional del Callao. b) Los Traslados o graduados en Universidades Nacionales y Extranjeras y en los Centros de nivel superior sealados por las leyes correspondientes. c) Los dos (02) primeros puestos del curso de preparacin por el I. S. P. P PAULO VI.

60 ART.61: Los Postulantes de todas las carreras y especialidades se inscribirn en la Oficina de Inscripcin de la Comisin de Admisin, presentando en el momento de la Inscripcin los documentos exigidos por el Reglamento de Admisin.: ART.62: El Proceso de seleccin de los postulantes para el ingreso al Instituto ser mediante el Examen General en una sola fecha de una prueba general de Admisin (Aptitud Acadmica Vocacional, Conocimientos, Entrevista Personal: Cultura General y Vocacional de acuerdo a la Carrera y Especialidad). DE LOS EGRESADOS DE EDUCACIN SECUNDARIA ART.63: Los postulantes egresados de Educacin Secundaria o de sus equivalentes presentarn en el momento de su inscripcin los documentos exigidos por el Reglamento de Admisin. DE LOS TITULADOS O GRADUADOS. ART.64: Quienes posean Ttulo Profesional o Grados Acadmicos otorgados por Instituciones de nivel superior sealados por las Leyes correspondientes, con un mnimo de 15 aos de estudio, podrn ser admitidos como postulantes para cursar estudios en una especialidad diferente a la que poseen, previa presentacin de certificados y dems documentos. DE LA APLICACIN DE LA PRUEBA ART.65: La Prueba General de Admisin se aplicar en una sola fecha. En ningn caso se conceder nueva fecha a los postulantes que no se presenten o que lleguen con retraso en el da y hora fijada. ART.66: Las vacantes sern cubiertas por estricto orden de mrito y los resultados de publicacin dentro de las 24 horas siguientes a su rendicin de la prueba de seleccin. DE LA MATRCULA DE LOS INGRESANTES ART.67: Para el acto de la matrcula; los ingresantes debern presentarse en la fecha indicada y con los documentos exigidos por el Reglamento de Admisin ART.68: Los exonerados por haber ocupado los dos primeros puestos en sus estudios secundarios hasta los dos aos anteriores al concurso de admisin y los Titulados o graduados; asimismo los docentes en ejercicios como los diconos y seminaristas se sujetarn a las normas legales vigentes para cada caso. DURACIN DE LOS ESTUDIOS.

61 ART.69: La duracin de los estudios ser de diez CICLOS (5 aos), y doscientos veinte (220) crditos como mnimo, de acuerdo a los dispositivos vigentes.

TTULO IV CAPTULO I DE LA EVALUACIN, TITULACIN Y CERTIFICACIN ART.70: La evaluacin del rendimiento acadmico como proceso consustancial de la enseanza - aprendizaje es integral, sistemtico, flexible, continuo, diversificado, participatorio e explcito y determinado por los objetivos educacionales previstos por el I. S. P. P. PAULO VI y es su ejecucin deber responder a los siguientes aspectos: a) Debe ser planificada por los docentes y est dirigida a la verificacin de logros de aprendizaje y al conocimiento de posibilidades y limitaciones que el estudiante o estudiantes ponen de manifiesto, a fin de orientar el desarrollo oportuno. b) Todo docente debe tomar una prueba de pre-requisito, antes de iniciar el desarrollo de la asignatura. c) La escala de calificacin es vigesimal y la nota mnima aprobatoria por asignatura o rea o subrea de Educacin es ONCE (11); la fraccin decimal 0.5 o ms ser considerada como una unidad a favor del estudiante, cuando se trata de obtener el promedio al final del semestre. d) Se consideran causas para separar automticamente a un estudiante por bajo rendimiento acadmico: 1. Si al trmino del ciclo el estudiante desaprueba once(11) crditos. 2. Si en el transcurso de la carrera el estudiante desaprueba veinticuatro (24) crditos, aunque parte de ellos hayan sido subsanados. 3. Si obtiene por tercera vez el promedio ponderado inferior a DOCE (12). ART.71: La estructura Curricular (General, Bsica y Especializada) para la formacin del Profesor en el I. S. P. P. PAULO VI se rige por el sistema de crditos, que son coeficientes que se le asignan a cada asignatura de acuerdo con su exigencia acadmica, siendo la equivalencia de un crdito una hora de clase terica o de dos horas semanales de trabajo prctico. Para merecer los crditos asignados a una asignatura, el estudiante debe cumplir con dos requisitos de aprobacin: a) Asistencia puntual a las clases programadas en el semestre.

62

b) Lograr las competencias programadas en la asignatura y o reas, subreas y componentes. ART.72: El I. S. P. P. PAULO VI expide los certificados de estudios a solicitud de los interesados. ART.73: El I. S. P. P. PAULO VI otorga a nombre de la Nacin los Ttulos profesionales de profesor de Educacin Inicial y Religin, Primaria y Religin, y Secundaria: Historia y Religin, de acuerdo a las leyes vigentes y debidamente tramitados ante la Direccin de Educacin del Callao. Y a partir del ao 2001 Educacin Secundaria Tcnica especialidad Computacin e Informtica y del 2002 Educacin Secundaria especialidad Ciencias Sociales, Filosofa y Religin.

CAPTULO II MATRCULA, TRASLADOS Y CONVALIDACIONES ART.74: La matrcula, proceso acadmico - administrativo de mayor responsabilidad para el estudiante, se sujeta a los procedimientos y plazos que fije la Direccin del I. S. P. P. PAULO VI para cada Semestre Acadmico, en forma oportuna, adems este proceso Acadmico - Administrativo responde a los siguientes aspectos: a) Implica, para el estudiante, un compromiso de conformidad con el Reglamento General del I. S. P. P. PAULO VI y con otras disposiciones internas. b) La matrcula es semestral. c) Se consideran aptos para ser matriculados: c.1. En el I Ciclo los que aprueban el ingreso al I. S. P. P. Paulo VI, de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento de Admisin. c.2. Del II al X Ciclo, los estudiantes que aprueben el 55% de crditos del ciclo anterior, presentando la Boleta de Notas y el comprobante de pago por derecho de matrcula. c.3. Los profesionales titulados, previa convalidacin de estudios. ART.75: Para acceder al IX ciclo son requisitos: haber aprobado la Prctica Profesional hasta el VIII Ciclo y tener aprobado por Resolucin Directoral el Plan de Trabajo de Investigacin. Para acceder al X Ciclo es requisito haber aprobado la Prctica Profesional del IX Ciclo y haber finalizado el Marco Terico de la Investigacin. ART.76: Para responder a las exigencias del mundo globalizado es requisito adicional para la titulacin, a partir de la Promocin 2005, tener el

63 nivel bsico de un idioma extranjero y estudios sobre Computacin e Informtica. ART.77: De acuerdo a la carga acadmica son estudiantes regulares quienes se matriculan en 12 hasta 24 crditos por Ciclo y son no regulares los que se matriculan en menos de 12 crditos ART.78: El I. S. P. P. PAULO VI, admite traslados de estudiantes de otras instituciones de Educacin Superior solamente hasta el sptimo ciclo, previa verificacin de la equivalencia de los cursos aprobados y el cumplimiento de las disposiciones establecidas. ART.79: La convalidacin es el proceso mediante el cual se da equivalencia y validez acadmica a los estudios realizados en otras instituciones de Educacin Superior, con el fin de no repetir aprendizajes ya logrados, para lo cual se establecen las siguientes disposiciones: a) El estudiante debe presentar sus certificados de estudios originales y los slabos correspondientes. b) La Comisin de Convalidacin integrada por la Subdireccin Acadmica que la preside, el Jefe del Departamento de Evaluacin y Registro Acadmico y el Asesor tcnico pedaggico, proceder a hacer el estudio correspondiente y emitir el informe para que la Direccin emita la Resolucin Directoral de Convalidacin. ART.80: Los cursos de subsanacin tienen las siguientes caractersticas: Son presenciales, aprobados por Resolucin Directoral. Durante los meses de Enero, Febrero o Marzo se programarn dichos cursos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y posibilidades de la Institucin. Para llevar los cursos de subsanacin el estudiante deber tener un nmero de horas igual al del Plan de Estudios en las siguientes modalidades: a) Hasta 04 crditos en forma paralela al ciclo en que se encuentra matriculado. b) Hasta 08 crditos en los meses de Enero y Febrero o en un ciclo adicional al Dcimo Ciclo. c) Ms de 08 crditos y menos de 24 crditos en un ciclo adicional al Dcimo Ciclo (D. S. N 023-2001-ED, Art. 39).

CAPTULO IX DE LAS PRCTICAS PROFESIONALES, INVESTIGACIN Y TITULACIN ART.81: La Prctica y la Investigacin son los ejes fundamentales de la Formacin Docente, como dos procesos permanentes e interactuantes que se desarrollan durante los diez semestres de la carrera y que conducen a la Titulacin del estudiante como profesor segn las especialidades ofertadas por el I. S. P. P. PAULO VI. ART.82: Las Prcticas Profesionales en el Currculo de Formacin Magisterial del I. S. P. P. PAULO VI son graduales, profundas y sistemticas.

64 Estn constituidas por un conjunto de actividades docentes, administrativas, pastorales y de Promocin Educativa Comunal que realizan los estudiantes en una realidad concreta de acuerdo al nivel o especialidad elegida. La Prctica Profesional comprende 03 etapas: a) Prctica Inicial I, II, III y IV (Contacto con la Escuela e inicio de la sistematizacin). b) Prctica Intermedia V, VI, VII Y VIII (Profundizacin y sistematizacin). c) Prctica Final IX, X (Prctica Intensiva). ART.83: La investigacin permite descubrir, identificar y definir problemas educativos a partir de la observacin y de la prctica, con la finalidad de plantear la mejor alternativa de solucin con rigor cientfico, recogiendo, registrando, sistematizando e interpretando informacin significativa extrada de las fuentes disponibles. ART.84: Los Trabajos de Investigacin estn referidos a la realizacin de trabajos exploratorios, descriptivos, explicativos, causales, experimentales, todos referidos a la problemtica educativa. ART.85: El Instituto estimular a travs de un Resolucin Directoral, al estudiante que en la prctica profesional y en el desarrollo de la Investigacin tenga un desempeo eficiente y sobresaliente. ART.86: Solamente se suspender al estudiante de la prctica intensiva o de la Asesora, por la ausencia injustificada a las prcticas profesionales o a la Asesora del Trabajo de Investigacin (3 das continuados o cinco das no consecutivos en un mes). ART.87: La Titulacin es el proceso que conduce a la obtencin del Ttulo Profesional en la especialidad elegida, a travs de la elaboracin de tres productos finales: a) Informe sobre la prctica profesional realizada en el ltimo ao de su carrera. b) Informe sobre el trabajo pastoral realizado, previa aprobacin por Resolucin Directoral, ya que la formacin del profesor de religin lo exige. c) Informe Final del trabajo de Investigacin segn requisito de la Institucin. ART.88: Las etapas del proceso de investigacin que llegan hasta el Informe Final son las siguientes: a) Contacto con los instrumentos de investigacin y con situaciones reales de la problemtica educativa. b) Eleccin del tema de investigacin, profundizacin y recoleccin de datos.

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c) Informe de la Investigacin: Primer redaccin, segunda redaccin e informe final. d) Sustentacin del Trabajo de Investigacin.

ART.89: La Direccin, previa presentacin y aprobacin de los Planes de Investigacin de los alumnos del quinto aos de estudios por la Coordinacin de Investigacin, nombra a los ASESORES. Los Asesores deben informar mensualmente a Coordinacin de Investigacin sobre el avance de la Investigacin de cada estudiante del quinto aos de estudios.

ART.90: El Ttulo Profesional que otorga el Instituto de Educacin Superior Pedaggico Particular PAULO VI, es a nombre de la Nacin, despus de haber cumplido con las normas vigentes para la obtencin del ttulo profesional. ART.91: Los requisitos acadmicos y administrativos, previa a la sustentacin del Trabajo de Investigacin, son los siguientes: a) Haber aprobado todos los cursos o los mdulos de la estructura Curricular, un proyecto de Pastoral Educativo y otros requisitos nominados por el I. S. P. P. PAULO VI. b) Constancia de haber realizado estudios de computacin (200 horas) e Ingls (500 horas). c) Certificados de Estudios Profesionales (1 al 10 semestres). d) Constancia de no adeudar al Instituto. e) Informe Final de la Prctica Profesional. f) Informe Final del Trabajo de Investigacin aprobado. g) Pago por Derecho de Titulacin.

TTULO V ADMINISTRACIN DE RECURSOS

CAPTULO X DE LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS Y RESPONSABLES

66 ART.92: Los recursos econmicos que obtiene el Instituto son provenientes de los pagos que efectan los estudiantes por concepto de matrcula, ratificacin de matrcula, pensiones y otros que se originan por servicios administrativos que brinda la institucin, como asimismo donaciones y otros. ART.93: Los recursos propios originados por los conceptos anteriores, sern administrados por la Direccin General del Instituto en coordinacin con la Promotora, o sea el Obispado del Callao. ART.94: Responsable de la adquisicin, del inventario, del mantenimiento y distribucin de la infraestructura, del mobiliario y materiales de la institucin es la Secretara de Administracin.

TTULO VI

DISPOSICIONES TRANSITORIAS ART. 1: El Instituto puede realizar convenios con universidades y entidades pblicas y privadas, nacionales y extranjeras. ART. 2: Los convenios y contratos que celebre el I. S. P. P. PAULO VI con personal o entidades pblicas y privadas, sobre la renta de servicios y/o productos, se regir por la normatividad vigente. ART. 3: Los convenios y contratos derivados de la ptima utilizacin de locales, equipos, materiales y potencial humano podrn referirse a: a) Capacitacin especfica del personal de centros educativos estatales o privados. b) Convenios de cooperacin con instituciones educativas ART. 4: Los asuntos no contemplados en el reglamento sern resueltos por la Direccin del Instituto, en base a las disposiciones legales vigentes y los lineamientos emitidos por el Obispado del Callao.

*****************

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI.

REGLAMENTO INTERNO DEL ESTUDIANTE PAULINO

STA. MARINA NORTE CALLAO. TELEFAX: 453-78-67.

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4.4.2. REGLAMENTO INTERNO DE ESTUDIANTES DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO

PAULO VI

Resolucin Directoral N 94-DD-ISPP PVI-D-02

Callao, septiembre de 2005.

CONSIDERANDO:

Que el INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI, debe contar con un REGLAMENTO INTERNO DEL ESTUDIANTE PAULINO, que establezca las normas que orienten las actividades de los alumnos durante su Formacin Profesional, a efectos de garantizar el normal desarrollo de la labor educativa. De conformidad con el D. S. No.004.97.ED Reglamento de Autorizacin y Funcionamiento de I. S. P. Particulares y el D. S. No.023-2001-ED. Reglamento General de los I. S. P. y Escuelas de Formacin Docente, Pblicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD, UFOD.

SE RESUELVE: 1ro. Aprobar el REGLAMENTO INTERNO DEL ESTUDIANTE PAULINO DEL I. S. P. P PAULO VI, que consta de (07) Siete Captulos y cincuenta y cinco (55) Artculos y Disposiciones Finales. 2do. La Subdireccin Acadmica y las Coordinaciones de Investigacin Educativa y Pastoral quedan encargados del cumplimiento del presente Reglamento.

REGSTRESE Y COMUNQUESE.

________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a DIRECTORA.

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REGLAMENTO INTERNO DEL ESTUDIANTE DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO

PAULO VI
NDICE
CAPTULO I CAPTULO II CAPTULO III : PRESENTACIN AXIOLGICA. : DISPOSICIONES GENERALES. : DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS. A.- ACCESO Y MATRCULA. B.- CARGA ACADEMICA. C.- ASIGNATURAS COMPLEMENTARIAS. D.- CONVALIDACIONES. E.- LICENCIAS. F.- EVALUACIN. G.- PRACTICAS PROFESIONALES. H.- TITULACIN. I.- ACCIONES DE ALFABETIZACIN. J.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

CAPTULO IV

: RGIMEN ECONMICO.

CAPTULO V

: DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

CAPTULO VI

: ESTMULOS, FALTAS Y SANCIONES.

CAPTULO VII

: DELEGADOS DE AULA.

DISPOSICIONES FINALES.

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REGLAMENTO INTERNO DEL ESTUDIANTE DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO

PAULO VI
CAPITULO I

PRESENTACIN AXIOLGICA
ART. 1: El I.S.P.P PAULO VI es una Institucin de Educacin Superior, cuya entidad promotora es el Obispado del Callao. D.S. No.27-89-ED. R.M. No.535-89-ED. Su finalidad es la Formacin de Docentes para los niveles de INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA COMN Y TCNICA, con la especialidad de RELIGIN E HISTORIA Y COMPUTACIN E INFORMTICA respectivamente. EL I.S.P.P. PAULO VI tiene la finalidad especfica de formar Profesores segn los requerimientos del Sistema Educativo Peruano, determinando su lnea de axiologa en comunin con el Magisterio de la Iglesia Catlica. Ofrece una formacin integral, encaminando a todos los usuarios para que sean verdaderos testigos de la FE Cristiana en su futuro campo de trabajo: LA ESCUELA. El Perfil Profesional que se espera lograr en los estudiantes est basado en los rasgos siguientes: Sentido de Libertad. Espritu crtico. Comunicador de la verdad. Tutela y favorecimiento de la convivencia fraterna. Promocin de los valores de la persona humana (promotor del desarrollo de la comunidad). Afn continuo de superacin personal, humana y profesional. Autntico espritu de proyeccin a la comunidad. Verdadera interpretacin de responsabilidad, justicia e integridad moral. Respeto a si mismo y a los dems. Educador en la FE.

ART. 2:

ART. 3:

ART. 4:

ART. 5:

DISPOSICIONES GENERALES
ART. 6: El presente Reglamento contiene las normas que orientan las actividades de los estudiantes durante su Formacin Profesional en el I. S. P. P PAULO VI.

CAPTULO II

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DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS

A.- ACCESO Y MATRCULA: ART. 7: La matrcula implica un compromiso del estudiante con la Institucin y se efecta de conformidad con las normas establecidas. ART. 8: Los alumnos cumplirn las disposiciones especficas sobre la matrcula y se har por Ciclo Acadmico. ART. 9: La matrcula es personal. ART. 10: Los alumnos observados, son aquellos que han obtenido un promedio ponderado semestral (P. P. S), menor de 12 puntos. ART. 11: Los alumnos que no pudieron matricularse en fecha establecida, tienen opcin a la matrcula extempornea con autorizacin de la Subdireccin Acadmica en la fecha que Secretara Acadmica establezca, previo pago de derecho de matrcula extempornea. ART. 12: Se consideran aptos para ser matriculados: a) Para el I Ciclo los postulantes que han ingresado al Instituto mediante un examen de Admisin y que han obtenido el puntaje requerido por la Institucin y que tiene toda la documentacin de acuerdo a las exigencias del Reglamento de Admisin. b) Del II al X Ciclo, los estudiantes que aprueben el 55% de crditos del ciclo anterior (Bajo el rgimen de la estructura bsica aprobada por R.M No.759-85-ED). Y para los ingresantes a la Carrera de Primaria en el ao 2001 (R.M. No.385-2001-ED) Debern aprobar 12 crditos o ms. c) Los Profesionales Titulados, previa convalidacin de estudios, siempre que no supere la meta de ingresantes aprobadas. d) Para acceder al IX Ciclo, son requisitos: Haber aprobado la PRCTICA del I al VIII Ciclo y aprobado el Plan de Trabajo de Investigacin. e) Para acceder al X Ciclo, haber aprobado la prctica del IX Ciclo. ART. 13: Los estudiantes provenientes de otras Instituciones de Nivel Superior que se incorporen al I. S. P. P PAULO VI mediante los procedimientos oportunos, quedan sujetos a los reglamentos y dems dispositivos internos del I. S. P. P PAULO VI. ART. 14: La matrcula de alumnos que han desaprobado hasta por tercera vez una asignatura y/o rea, est sujeta a la decisin del Consejo Directivo.

CAPTULO III

72 ART. 15: Hay derecho de ratificacin de matrcula en el ciclo inmediato superior o como repitente, al cancelar el alumno, sus saldos pendientes (acadmicos y/o econmicos). ART. 16: La aprobacin de matrcula se realiza mediante DECRETO ADMINISTRATIVO DE LA DIRECCIN del Instituto dentro de los 30 das de iniciado el Semestre Acadmico. ART. 17: Los traslados de matrcula al I. S. P. P PAULO VI estn sujetos a la disponibilidad de vacantes ya que el trmite se inicia dentro de los diez das de concluido el Ciclo y a lo dispuesto en el D. S. No.023-2001-ED. Captulo IV. B.- ACADMICA: ART. 18: La matrcula se rige por el sistema de crditos para lo cual todo estudiante tiene la opcin de elegir su Carga Acadmica Semestral, entre un mnimo de 12 crditos y un mximo de 24 slo as ser considerado alumno regular con derecho a Carn de Estudiante (Art. 22 - D. S. No.023-2001-ED) Reglamento General de los Institutos Pedaggicos Pblicos y Privados. ART. 19: Los alumnos con carga acadmica inferior a 12 crditos, son considerados alumnos no regulares, sin derecho a CARN de estudiante (Art. 22 D. S. No.023-2001-ED).

C.- DE LAS ASIGNATURAS DE SUBSANACIN: ART. 20: Son asignaturas de Subsanacin: Aquellas que se estudian en forma escolarizada (por desaprobacin, traslado, convalidacin de estudios, adelanto o retraso de asignaturas) y que no correspondan a la programacin regular del Semestre o ao en que el estudiante se matricula. ART. 21: Los alumnos podrn volver a estudiar las asignaturas desaprobadas o por otros motivos en cualquiera de las TRES MODALIDADES: a) Hasta 04 crditos en forma paralela al ciclo que se encuentra matriculado. b) Hasta 08 crditos en los meses de Enero y Febrero, o en un ciclo adicional. c) Ms de 08 crditos y menos de 24 crditos, en un ciclo adicional al dcimo. D.- DE LAS CONVALIDACIONES: ART. 22: La convalidacin es el proceso mediante el cual se da equivalencia y validez acadmica a los estudios realizados en instituciones de Educacin Superior, con el fin de no repetir aprendizajes ya logrados.

73 ART. 23: La convalidacin es responsabilidad de la Comisin de Convalidacin (Art. 44 D. S. No.023-2001-ED). Las convalidaciones se aplicarn en los siguientes casos: a) Alumnos que reingresan luego de hacer uso de licencia, si existe cambio de estructura curricular. b) Alumnos procedentes de otras instituciones. ART. 25: Los estudiantes solicitarn la convalidacin de cursos mediante una solicitud dirigida a la Direccin del Instituto hasta 15 das antes de su matrcula.

ART. 24:

E.- DE LAS LICENCIAS: ART. 26: Los estudiantes podrn hacer uso de licencia por motivos personales o de salud, por un mximo de 06 Ciclos Acadmicos, por causas debidamente justificadas, pudiendo ser o no consecutivas. Concluida la licencia, aquellos que no se reincorporen incurren en abandono de estudios. El estudiante solicitar licencia mediante la presentacin de una solicitud dirigida a la Direccin del Instituto, sin que esto implique la exoneracin de su matrcula. El plazo para solicitar licencia vence a los 45 das de iniciado el Semestre Acadmico.

ART. 27:

ART. 28:

F.- DE LA EVALUACIN: ART. 29: La asistencia de los estudiantes a clases es obligatoria por cuanto constituye un requisito para la aprobacin de la asignatura. Pierde el derecho a aprobar la asignatura si exceden el lmite de inasistencias (30 %). La nota mnima aprobatoria es de 11 (ONCE). La fraccin decimal de 0.5 ms, ser considerada como una unidad a favor del estudiante cuando se trate de obtener promedio al final del Ciclo, en cada asignatura rea o Subrea. El rendimiento acadmico global del estudiante se apreciar mediante la obtencin, en cada Ciclo, del promedio ponderado Semestral. El promedio ponderado semestral (PPS), resulta de multiplicar los calificativos de cada asignatura por el nmero de crditos asignados y dividir luego el puntaje total entre el nmero de crditos llevados en el Semestre.

ART. 30:

ART. 31:

ART. 32: En cada Semestre, los estudiantes observados se sometern a un proceso de seguimiento y de apoyo a cargo del Tutor. Es de responsabilidad de la Oficina de Servicios al estudiante, de la oficina de Evaluacin y Registros (OEER) en coordinacin con la

74 Subdireccin Acadmica organizar dicho proceso para el mejoramiento acadmico del estudiante observado. ART. 33: Los estudiantes podrn estar en situacin de OBSERVADOS hasta un mximo de cuatro oportunidades, siendo notificados por escrito cada vez. Dichas observaciones se registraran en la respectiva ficha acadmica individual. Un estudiante es separado automticamente del Instituto en los siguientes casos: a) Por CUATRO Observaciones en el Promedio Ponderado menos de 12. b) Si al trmino del Ciclo desaprueban 11 crditos o ms. c) Si en el transcurso de su carrera desaprueba 24 crditos, aunque parte de ellos hayan sido subsanados. ART. 35: Los estudiantes estarn permanentemente informados por el Profesor de la asignatura, del proceso de su evaluacin. La Oficina de Servicios al Estudiante, Evaluacin y Registro publicar los resultados finales Semestrales, hasta 10 das de culminado el Semestre.

ART. 34:

G.- DE LA PRCTICA PROFESIONAL: ART. 36: La Prctica Profesional, se rige por su propio Reglamento aprobado por la Direccin por Decreto Directoral.

H.- DE LA TITULACIN: ART. 37: Las acciones de asesoramiento conducentes a la Titulacin como Profesionales de la Educacin, se ajustar a lo previsto en el Reglamento para optar el Ttulo Profesional de Profesores en los Institutos, aprobado por D. S. No.023-2001-ED. Que establece: a) Aprobacin de todos los crditos de la Carrera. b) Informe final del Trabajo de Investigacin con opinin favorable del asesor informante. c) Constancia de No adeudar nada a la Institucin. d) Pagos por derechos de Titulacin. e) Constancia de estudios de Computacin (200 horas) y de Ingls (500 horas). f) Constancia del trabajo pastoral realizado (mnimo 100 horas de trabajo parroquial). I.- DE LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: ART. 38: Los estudiantes tienen la opcin de participar en los Talleres Educativos de Actividades Extracurriculares que programa la Institucin.

75 ART. 39: Los estudiantes que cumplan con la programacin prevista, para cada Taller, se harn acreedores a la Certificacin correspondiente.

RGIMEN ECONMICO
ART. 40: Las pensiones de los alumnos son por ciclo de estudio y lo determina la Direccin aprobada por Resolucin Directoral. Para facilidad de los estudiantes se dividirn en cinco cuotas. Otros pagos se cobrarn de acuerdo a lo que determine las disposiciones del Ministerio de Educacin.

CAPTULO IV

ART. 41: ART. 42:

DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

ART.43: DERECHOS: Recibir una formacin acorde con los adelantos y exigencias que requiere el desarrollo del pas. Recibir un trato acorde a su condicin de estudiante de nivel superior. Ser evaluado con justicia y sin discriminacin. Recibir Carn de Educacin Superior, que le da derecho al medio pasaje y a espectculos culturales. Presentar sugerencias a las autoridades del Instituto mediante los procedimientos establecidos. Solicitar oportunamente Certificados Oficiales de estudio y constancias, as como el Ttulo a que se har acreedor y de acuerdo a normas establecidas.

CAPTULO V

ART.44: DEBERES: Asistir puntualmente a clases, de acuerdo al horario establecido y uniformados de acuerdo al diseo aprobado por la Direccin. Contribuir al buen uso y mantenimiento del mobiliario, infraestructura y servicios que ofrece el Instituto. Observar dentro y fuera del Instituto un comportamiento decoroso y digno de estudiante a nivel superior. Respetar a las autoridades del Instituto y a los condiscpulos. Velar y acrecentar el prestigio del Instituto. Cumplir con los plazos sealados para la entrega de tareas, teniendo siempre una actitud de dilogo y respeto.

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ESTMULOS, FALTAS Y SANCIONES

ART.45: ESTMULOS. El Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI otorgar estmulos a los alumnos por: Su responsabilidad y colaboracin en actividades que se programen. Su participacin en acciones en beneficio de la Comunidad.

CAPTULO VI

ART.46: Las acciones extraordinarias de los alumnos sern distinguidas con los siguientes estmulos: Mencin Honrosa. Diploma (individual o grupal). Otros estmulos.

ART.47: FALTAS Y SANCIONES. Constituyen faltas de los estudiantes del I. S. P. P PAULO VI: Incumplir las obligaciones sealadas en el presente Reglamento. Atentar contra la integridad fsica, moral de sus compaeros, personal o autoridades de la Institucin. Traer y/o consumir licores, o drogas y fumar. Vender Rifas, objetos y otros tomando el nombre de la Institucin sin autorizacin de la Direccin. Fomentar la prctica partidaria por medio de propaganda, smbolos, personas y/o cualquier otra actividad que fomente la misma. Hacer caso omiso de las disposiciones emitidas por la Autoridad del Instituto.

ART.48: Los estudiantes que cometan las faltas antes mencionadas se hacen acreedores de las siguientes sanciones a juicio de las autoridades del Instituto:

Llamadas de atencin. Llamadas de atencin escrita. Suspensin hasta por 20 das en un Semestre. Separacin del Instituto, con anulacin de matrcula.

ART.49: Las sanciones son aplicadas por las autoridades del Instituto, teniendo en cuenta los informes de quien solicita la sancin y el correspondiente descargo del alumno.

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DELEGADOS DE CICLO
ART.50: La eleccin de delegados de Ciclo es una manifestacin de la responsabilidad del alumno en su propia formacin. ART.51: Son funciones de los Delegados y/o Subdelegados de Ciclo: Representar al CICLO. Canalizar la problemtica, inquietudes y propuestas del Ciclo. Coordinar y apoyar acciones acadmicas y/o administrativas que le sean encomendadas en coordinacin con el(la) Tutor(a). ART.52: El nmero de Delegados y Subdelegados es uno por Ciclo y la eleccin es anual, ellos conforman el CONSEJO ESTUDIANTIL., asesorado por un docente designado por la Direccin. ART.53: No podrn ser elegidos delegados: a) Quienes cursen la asignatura de subsanacin. b) Quienes hayan recibido una amonestacin escrita. c) Quienes ya ejercieron el cargo el ao anterior.

CAPTULO VII

DISPOSICIONES FINALES
ART.54: Las situaciones no previstas en el presente Reglamento, sern canalizadas por la Oficina de Servicios al Estudiante, Evaluacin y Registro y resueltos a nivel de Coordinacin Interna. ART.55: El presente Reglamento entra en vigencia a partir de la fecha de su publicacin.

ANTECEDENTES LEGALES
A).- LA LEY GENERAL DE EDUCACIN No.28044. B).- LA LEY DEL PROFESORADO No.24029 Y SU MODIFICATORIA DE LEY No.25212. C).- D.S. No.27-89-ED Y R.M. 535-89-ED. DISPOSITIVOS EN QUE APRUEBAN Y AUTORIZAN EL FUNCIONAMIENTO DEL I.S.P.P. PAULO VI. D).- R.D. No.0057-95-ED. RATIFICA Y ACTUALIZA EL FUNCIONAMIENTO DEL I.S.P.P. PAULO VI. E).- R.D. No.0867-2001-ED. QUE APRUEBA LA CARRERA DE SECUNDARIA TCNICA, ESPECIALIDAD COMPUTACIN E INFORMATICA. F).- D.S.No.004-97-ED. REGLAMENTO DE AUTORIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE INSTITUTOS Y ESCUELAS SUPERIORES PARTICULARES. G).- D.S.No.023-2001-ED. REGLAMENTO GENERAL DE I.S.P Y E.S.F.D PUBLICOS Y PRIVADOS Y SU DIRECTIVA No.041-2001-DINCOFAD-UFOD. H).- R.M. No.710-2000-ED. CURRICULO BASICO DE FORMACIN DOCENTE PARA LA ESPECIALIDAD DE PRIMARIA Y R.M. No.759-85-ED Y R.D. No.2448-86-ED. CURICULO BASICO PARA LOS I.S.P. PUBLICOS Y PRIVADOS.

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI

MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL I.S.P.P. PAULO VI

CALLAO *************

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4.4.3. MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES.

Decreto Directoral N095 DD - ISPPPVI ED - 05
Callao, septiembre de 2005.

La Directora del PRIVADO PAULO VI.

INSTITUTO

SUPERIOR

PEDAGOGICO

CONSIDERANDO: Que el I. S. P. P PAULO VI segn el D. S. No.004-97-ED Reglamento de Autorizacin y funcionamiento de Institutos y Escuelas Superiores Particulares y el D. S. No.023-2001-ED, Reglamento General de los I. S. P. y Escuelas de Formacin Docente, Pblicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCAD, UFOD, debe contar con el MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES, que regula las acciones Tcnico - Pedaggicas y Administrativas a efectos de ir consolidando un servicio educativo de calidad. Estando a lo opinado por el Consejo Directivo sobre la ORGANIZACION del I. S. P. P. PAULO VI y con la Ley General de ORGANIZACIN No.23384 y el R. D. No.0057-95-ED (07 Febrero 1995) ratifica el funcionamiento del I. S. P. P PAULO VI como ORGANIZACIN y aprueba su Reglamento Interno, por tanto:

DECRETA: Aprobar el MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI que cuenta con 04 CAPTULOS, 45 ARTCULOS y el Organigrama Estructural respectivo.

Comunquese, Cmplase y Archvese.

SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a. DIRECTORA.

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MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES DISPOSICIONES GENERALES 1. 2. 3. 4. 5. Finalidad. Contenido. Alcances Base Legal. Objetivos.

CAPTULO I NATURALEZA, DEPENDENCIA, FINES Y ESTRUCTURA. 1. 2. 3. 4. 5. Naturaleza. Dependencia. Fines. Relaciones. Estructura Orgnica Interna.

CAPTULO II DE LAS FUNCIONES ESPECFICAS DE LOS RGANOS Y SUS RESPONSABLES. 6. rganos de Direccin. 7. rganos de Lnea. 8. rganos de Coordinacin. 9. rganos de Apoyo. 10. rgano de Prctica Docente.

CAPTULO III ORGANIZACIN ACADMICA 11-14. Rgimen de Estudio. 15-22. Organizacin del Trabajo Educativo 23. Funciones Acadmicas del Personal Docente. 24-25. Funciones del Personal Administrativo y de Servicio. 26-30. De los Estudiantes. 31-44. Ingreso, matrcula, traslados, convalidaciones, evaluaciones, y Titulacin. CAPTULO IV DISPOSICIONES TRANSITORIAS

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MANUAL DE ORGANIZACIN Y FUNCIONES DEL I. S. P. P PAULO VI.

DISPOSICIONES GENERALES
1.- FINALIDAD: El manual de Organizacin y Funciones es un instrumento interno normativo que tiene por finalidad determinar la organizacin y orientar el funcionamiento del Instituto Superior Pedaggico Privado de Formacin Docente PAULO VI (I.S.P.P PAULO VI) como rgano ejecutivo de base del sistema de la Educacin Peruana. 2.- CONTENIDO: El Manual de Organizacin y Funciones contiene los objetivos, la organizacin, las unciones del I.S.P.P PAULO VI y los del personal que lo integran, as como las normas bsicas del funcionamiento. 3.- ALCANCES: El presente Manual de Organizacin y Funciones es aplicado en el Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI sito en Av. Octavio Espinoza s/n SANTA MARINA NORTE CALLAO (Local del Colegio JUNIOR CESAR DE LOS RIOS a espaldas de la Municipalidad del Callao). 4.-BASE LEGAL: a.) La Ley General de Educacin No.23384. b.) La Ley del Profesorado No.24029 y su modificatoria La Ley No.25212. c.) D.S. No.27-89-ED y R.M No.535-89-ED que aprueban y autorizan el funcionamiento del I.S.P.P PAULO VI. d.) R.D No.0057-95-ED. que ratifica y actualiza el funcionamiento del I.S.P.P PAULO VI. R.D No.0867-2001-ED. Aprueba Carrera de Educacin SECUNDARIA TCNICA Especialidad COMPUTACIN INFORMTICA. e.) D.L No.882 Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin. f.) D.S No.004-97 ED Reglamento de Autorizacin de Funcionamiento de Institutos y Escuelas Superiores Particulares. D.S. No.023-2001-ED. Reglamento General de I.S.P. y E.S.F.D.P y Privados. Directiva No.041-2001-DINFOCAD-UFOD. Normas complementarias al Reglamento General de los I.S.P y E.S.F.D. Pblicos y Privados. g.) R.M. No.710-2000-ED. Currculo Bsico de Formacin Docente para la especialidad de Educacin Primaria y R.D.. No.2448-86-ED Currculo Bsico para los I.S.P Pblicos y Privados. 5.- OBJETIVOS: Son objetivos del presente Manual: a) Establecer las normas y precisar procedimientos de gestin y relacin de sus miembros, en cumplimiento de los fines institucionales que la Ley les asigna.

83 b) Orientar al personal, alumnado y comunidad sobre los aspectos organizativos y funcionales de los rganos que conforman la Institucin.

CAPTULO I NATURALEZA, DEPENDENCIA, FINES Y ESTRUCTURA. ART. 1 : NATURALEZA: El I.S.P.P PAULO VI es el rgano Educativo Particular del nivel superior encargado de formar Profesionales de Educacin Inicial y Religin, de Educacin Primaria y Religin, Educacin Secundaria, Especialidad Historia y Religin (A partir del ao 2002 se denominar Especialidad Ciencias Sociales, Filosofa y Religin); Educacin Secundaria Tcnica Especialidad Computacin e Informtica, dentro de los lineamientos de poltica del sector Educacin y del Obispado del Callao. ART. 2 : DEPENDENCIA: El I.S.P.P PAULO VI depende orgnicamente de la Direccin Regional de Educacin del Callao (DEC) y funcionalmente de la Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin Docente, pero goza de autonoma de accin ejecutiva en materia de axiologa, programacin, planeamiento, administracin educativa y financiera; acciones que se cumplen de acuerdo con el Obispado del Callao. ART. 3 : FINES: El I.S.P.P. PAULO VI tiene los siguientes fines: a) Forma Profesores de Educacin Inicial y Religin, de Primaria y Religin, Secundaria Especialidad Historia y Religin, Secundaria Tcnica Especialidad Computacin e Informtica con una slida base humanstica, cientfica y tecnolgica. b) Actualiza y profundizar los conocimientos y la orientacin religiosa de los participantes, para que asuman responsablemente su vocacin docente y su compromiso de Educadores de la Fe. c) Impulsa la Investigacin educacional as como la generacin y experimentacin de innovaciones tecnolgicas. d) Contribuye en la formacin continua del Profesorado de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, en servicio atendiendo prioritariamente al mejoramiento de la calidad del personal docente de su zona de influencia. e) Participa en la Promocin cultural y desarrollo de la comunidad.

ART. 4 : RELACIONES: El I.S.P.P PAULO VI mantiene relaciones orgnicas de dependencia Administrativa con la DEC y funcional con la Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin Docente, y con el Obispado del Callao. Mantiene relaciones de Supervisin y control con el C.E de Aplicacin JUNIOR CSAR DE LOS RIOS y relaciones de Coordinacin con los Centros Asociados a la Prctica Profesional.

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ART. 5 : ESTRUCTURA RGANICA INTERNA: El I.S.P.P PAULO VI tiene la siguiente estructura Orgnica : A) RGANO DE DIRECCIN: 1.- Entidad Promotora 2.- Direccin General. B) RGANOS DE LNEA: 1.- SUBDIRECCIN ACADMICA. - rea de Currculo. - Programas de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. - Programa de Formacin en Servicio. - Programa de Prctica Profesional. - Programa de Promocin Educativa Comunal. 2.- COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y PASTORAL. - Programa de Investigacin. - Programa de Pastoral. 3.- PERSONAL DOCENTE. C) RGANO DE APOYO. - Secretara de Administracin. Tesorera Biblioteca Servicios Generales D) RGANO DE ASESORAMIENTO. Secretara Acadmica. Mesa de Partes Secretara Oficina de Evaluacin y Registro

E) RGANO DE COORDINACIN. Consejo Directivo. Consejo Educativo. Asamblea de Profesores. Consejo Estudiantil.

D) RGANO DE PRCTICA DOCENTE. - Centro Educativo de Aplicacin Colegio JUNIOR CSAR DE LOS ROS. - Centros Asociados a la Prctica Profesional.

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CAPTULO II DE LAS FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS RGANOS Y SUS RESPONSABLES. ART. 6 : RGANO DE DIRECCIN: Es el Responsable de la Gestin acadmica y administrativa de la Institucin. Est representada por la Directora del Instituto. Depende jerrquicamente de la DREC, y funcionalmente de la Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin Docente y del Obispado del Callao.

FUNCIONES ESPECFICAS: DE LA DIRECTORA: Es la Autoridad responsable de conducir la marcha institucional al logro de sus metas; as como hacer cumplir las funciones del presente manual. Depende jerrquicamente de la DEC y del Obispado del Callao y desempea las siguientes funciones: a) Establece la Poltica de Accin del I.S.P.P PAULO VI en concordancia con los objetivos de la Institucin. b) Representa legalmente a la Institucin. c) Planifica, organiza, dirige, coordina, supervisa, controla y evala la organizacin y funcionamiento de la Institucin as como proyecta su desarrollo. d) Vela por el cumplimiento de las disposiciones tcnico - pedaggicas y administrativas que emanan del Ministerio de Educacin y emite normas complementarias segn requieran los casos. e) Promueve la Organizacin de eventos Tcnico - pedaggicos y promocin cultural, social y religiosos en coordinacin con Universidades y otras Instituciones Superiores a fin de mejorar la calidad en la formacin de docentes. f) Organiza integral y racionalmente los recursos del instituto y administra todos los fondos, provenientes de diferentes conceptos. g) Contrata personal Docente, Administrativo y de servicio, en caso de vacancia o de licencia. h) Apoya la actualizacin y perfeccionamiento permanente de los docentes en servicio. i) Propicia la participacin del futuro docente con programas integrales. de Promocin Educativa Comunal y Pastoral. j) Orienta el desarrollo de la Prctica Profesional del futuro docente en el colegio de aplicacin y en los Asociados. k) Propicia las innovaciones cientficas y tecnolgicas as como los estudios de la problemtica educativa, estimulando el espritu de investigacin y participacin del futuro docente. l) Suscribe Acuerdos y Convenios de Cooperacin con instituciones locales, rganos sectoriales para desarrollar acciones educativas de promocin cultural, social y religiosa. m) Preside el Consejo Directivo y vela por el cumplimiento de sus acuerdos y recomendaciones.

86 n) Expide Resoluciones Directorales y/o Decretos Directorales en los siguientes casos: 1. Aprobacin de Matrculas de Alumnos. 2. Autorizacin de Traslados, Licencias, reincorporaciones y convalidaciones. 3. Otros que le sean delegados por la superioridad. ) Aprueba el Plan Anual de Trabajo y otros que se le asigne.

ART.- 7 RGANOS DE LNEA: 1.- SUB-DIRECCIN ACADMICA: A.- NATURALEZA: Es el rgano de ejecucin de carcter tcnico - pedaggico responsable de orientar, programar, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar el desarrollo de las acciones educativas correspondientes a los de Formacin General ; Formacin Profesional Bsica, especializada y Prctica Profesional en el I.S.P.PPAULO VI, que como el funcionamiento de los Currculos de las diferentes especialidades, de la Prctica Profesional, Promocin Comunal, Investigacin, Capacitacin y Perfeccionamiento y Evaluacin y Registro Acadmico; as como lo dispuesto con la R.M. No.710-2000-ED. El Currculo Bsico para la Especialidad de Educacin Primaria. Depende orgnicamente de la Direccin del Instituto. La Subdireccin Acadmica ejerce funciones de control en las Areas de ejecucin a su cargo y del personal docente, establece relaciones con la Coordinacin de Investigacin y Pastoral, con el C.E de aplicacin y los Centros asociados a la Prctica de la Prctica. B. ESTRUCTURA INTERNA: La Subdireccin Acadmica tiene la siguiente estructura orgnica interna: Programa de Educacin Inicial y Primaria. Programa de Educacin Secundaria Asesora de Prcticas Profesionales. C. FUNCIONES ESPECFICAS DE LA SUBDIRECCIN ACADMICA. Es responsable de cumplir y hacer cumplir las funciones de la Subdireccin Acadmica. Desempea las siguientes funciones: c.1 REA DE CURRCULO: a. Orienta, coordina, supervisa y evala la aplicacin de la E.C.B. en las reas de Formacin General, Profesional Bsica y especializada y Prctica Profesional tendientes al logro del Perfil Profesional de Educacin Inicial y Religin, Primaria y Religin, Secundaria Especialidad de Historia y Religin, Secundaria Tcnica Especialidad Computacin e Informtica. b. Aplica las normas Tcnico - pedaggicas emanadas de la superioridad, as como las disposiciones pertinentes para una adecuada aplicacin de los Planes de Estudio vigentes.

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c. Establece pautas para la elaboracin de documentos tcnicos de aplicacin de los planes de estudio (Slabos, pruebas, informes, evaluaciones y otros) de los recursos de Formacin General, Profesional y Prcticas Profesionales y/o reas Curriculares. d. Organiza el trabajo educativo y supervisa calendarios de trabajo establecido. su cumplimiento en los

e. Elabora el Plan de supervisin de las acciones educativas de Formacin General, Profesional y Prctica y/o Areas Curriculares. f. Supervisa la utilizacin racional de laboratorios y Centros de Recursos Educativos (Biblioteca, Medios Audiovisuales y otros). g. Participa en forma activa en la elaboracin de documentos normativos de la Institucin. h. Planifica, organiza, coordina, evala y supervisa los cursos de Subsanacin y de Convalidacin de Estudios. i. Colabora con la Direccin en las innovaciones cientficas y tecnolgicas para la formacin del futuro docente, y en la actualizacin y perfeccionamiento de los docentes en servicio. c.2 EL PROGRAMA DE FORMACIN EN SERVICIO: a. Programa, organiza, ejecuta, supervisa y evala Programas de Actualizacin Magisterial en coordinacin con otras instituciones. b. Programa, organiza, supervisa y evala Programas de implementacin para el Personal Administrativo del Instituto, en reas de su desempeo y desarrollo personal. c. Promueve la produccin de material educativo, impreso y audio-visual.

c.3 PROGRAMA DE PRCTICA PROFESIONAL Y PROMOCIN COMUNAL: a. Programa, organiza, dirige, conduce, ejecuta y evala las actividades de la Prctica Profesional. b. Establece criterios e implementa estrategias para un progresivo mejoramiento de la Prctica Final. c. Establece y propone a la Direccin del Instituto criterios y estrategias para la Clase Modelo de los futuros graduandos. d. Coordina con el C.E de aplicacin y los C.E asociados para las Prcticas Profesionales, el desarrollo de las acciones de asesoramiento, supervisin y evaluacin de la Prctica Docente.

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e. Elabora el P.A.T de la Prctica Profesional. f. Promueve, disea y evala Proyectos de Desarrollo Educativo a nivel Institucional en coordinacin con la Subdireccin de Investigacin y Pastoral. c.4 COORDINACIN DE SERVICIOS ESTUDIANTILES, EVALUACIN Y REGISTROS:

a. Orienta al alumnado hacia la autodisciplina velando por el cumplimiento del Reglamento Interno, propiciando el desarrollo Personal Social. b. Planifica, organiza, ejecuta y evala acciones de seguimiento y asesoramiento de los alumnos observados. c. Coordina con el equipo de Profesores las acciones de orientacin. d. Asesora y coordina con la Oficina de Evaluacin y Registros Acadmicos la elaboracin de documentos, actas, fichas informativas, convalidaciones y otros. e. Proporciona y difunde el Reglamento de Evaluacin Acadmica de los estudiantes. f. Supervisa todo documento de evaluacin que maneja el personal docente. g. Realiza el seguimiento acadmico del alumnado para asesorar y controlar en las acciones de adelanto de Asignaturas y cursos Subsanacin. 2.- COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y PASTORAL.: A.-NATURALEZA.Es el rgano de ejecucin de carcter Tcnico - Pedaggico responsable de orientar, planificar, coordinar, ejecutar, supervisar y evaluar las prcticas de investigacin y formacin espiritual y religiosa de los alumnos del Instituto. Depende orgnicamente de la Direccin del Instituto. B.- ESTRUCTURA INTERNA.Tiene la siguiente estructura interna: 1. Coordinacin de Investigacin. 2. Coordinacin de Pastoral. C.- FUNCIONES GENERALES.a. Planifica, organiza, supervisa y evala Proyectos de investigacin de desarrollo Educacional y Pastoral. b. Impulsa Proyectos de Promocin Comunal. c. Promueve la suscripcin de convenios para el desarrollo de estudios de investigacin y Proyectos de Promocin Comunal y Pastoral; con instituciones del sector u otros sectores. d. Planifica acciones Tcnico - Pedaggicas de Catequesis y Promocin Social de conformidad con los fines de la Iglesia Catlica. D.- FUNCIONES ESPECIFICAS.-

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D.1 .- DE INVESTIGACIN: a. Programa, dirige, ejecuta, supervisa y controla el desarrollo de las acciones de Investigacin. b. Propone listado de Ttulos como sugerencias para los trabajos de investigacin de los estudiantes y reas de investigacin con fines de titulacin. c. En coordinacin con la Subdireccin Acadmica organiza el Cuadro de Profesores con la asignacin de trabajos de investigacin para el asesoramiento respectivo, como asimismo los nombres de los jurados para ser propuestos a la Direccin del Instituto. d. Orienta Cientficamente y tcnicamente la ejecucin de los trabajos de investigacin y Proyectos de Desarrollo Educacional de los Estudiantes. e. Elabora documentos Tcnicos-pedaggicos y administrativos que orientan el desarrollo de estudios e investigacin. f. Programa, organiza, coordina, ejecuta, supervisa y evala el desarrollo de actividades que contribuyen a la Promocin Educativa de la Comunidad. g. Programa, organiza, coordina, supervisa y evala acciones de Investigacin y Promocin Comunal con participacin de docentes del Instituto. h. Promueve la actualizacin del personal docente del Instituto en mtodos y tcnicas de Investigacin Social y educativa. i. Elabora el P.A.T de su coordinacin. D 2.- DE PASTORAL.a. Planifica las acciones Tcnico - pedaggicas de la coordinacin de Pastoral, de conformidad con los fines de la Iglesia catlica. b. Programa las Prcticas Religiosas del ao litrgico y las fiestas litrgicas organizadas por el Instituto y la Dicesis del Callao. c. Promueve en el estudiantado momentos espontneos de oracin y Encuentros Penitenciales. d. Orienta Cientficamente y tcnicamente la ejecucin de trabajos y proyectos de Pastoral de los estudiantes. e. Asesora la organizacin y funcionamiento del Consejo estudiantil. f. Elabora el P.A.T. de su coordinacin. 3.- DE LA SECRETARIA.Depende jerrquicamente de la Direccin. desempeando las siguientes funciones: FUNCIONES ESPECFICAS: a) Elabora los documentos Tcnico - pedaggicos y administrativos que le asigne la autoridad correspondiente. b) Recepciona, registra, distribuye y archiva los documentos que llegan a la Institucin. c) Organiza, coordina y hace seguimiento y control de la documentacin que se tramita. d) Atiende los servicios de Comunicacin y a las personas que solicitan informacin. e) Organiza y mantiene actualizado el archivo de la Direccin. f) Prepara la documentacin para el despacho.

90 g) Mantiene actualizado el Directorio Telefnico de Funcionarios y Entidades con los cuales mantiene comunicacin la Direccin. h) Mantiene la existencia de tiles de oficina. i) Vela por la conservacin y seguridad de los bienes a su cargo y lleva el inventario correspondiente. j) Organiza la distribucin y llenado de los Partes de Asistencias y proporciona material a los docentes y entrega bajo cargo documentos emanados de la Direccin, o de la Subdireccin o de la Secretara Acadmica. k) Coordina la peticin y distribucin de material educativo de recursos audiovisuales y utilizacin de ambientes especializados, consignndolos con documentos especficos de acuerdo a las disposiciones emanadas por la Direccin, o de la Subdireccin o de la Secretara Acadmica. l) Realiza las dems funciones que le asigne el rgano de Direccin. ART.- 8: RGANOS DE COORDINACIN:

1.- CONSEJO DIRECTIVO.A.- NATURALEZA: Es el rgano tcnico encargado del asesoramiento en acciones de planificacin, programacin, supervisin y evaluacin. Asesora a la Direccin en la determinacin de criterios, normas y prctica que orienten la accin educativa y dinamicen la gestin administrativa del Instituto. B.- FUNCIONES GENERALES: a. Asesora a la Directora en la Toma de decisiones de carcter Administrativo y Acadmico. b. Establece los lineamientos de prctica Institucional. c. Deliberan asuntos que competen al funcionamiento, del Instituto y proponen alternativas de solucin a la problemtica del mismo. d. Aprueba el presupuesto de la Institucin. C.- COMPOSICIN: El Consejo Directivo tiene la siguiente composicin: PRESIDENTE: SECRETARIOS: Direccin del Instituto. Subdirector Acadmica, Secretara Acadmica, Subdireccin del Colegio de Aplicacin (en forma ordinaria) Coordinadores de los Programas y la Secretara de Administracin (en forma extraordinaria)

MIEMBROS:

Depende jerrquicamente y funcionalmente del Obispado del Callao y de la Direccin del Instituto. 2.- CONSEJO EDUCATIVO.El Consejo Educativo es el rgano encargado de conducir, compatibilizar, articular y dinamizar las actividades acadmicas y administrativas de la institucin.

91 MIEMBROS: PRESIDENTE: MIEMBROS DE DERECHO: SECRETARIO(A): VOCALES:

Directora del Instituto Subdireccin , Coordinadores Uno de los miembros, Un representante del Personal Docente, Un representante del personal administrativo y Un representante de los estudiantes Delegados. Sus funciones son las siguientes: d) Informar sobre las diferentes actividades de las coordinaciones, de los diferentes Ciclos y de las asesoras del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Particular Paulo VI. e) Tomar conocimiento de las normas y disposiciones que emiten las instancias superiores. f) Recibir directivas y proponer medidas a sus integrantes para mejorar, corregir y reajustar las acciones y actividades programadas por la institucin. g) Se rene ordinariamente al inicio y trmino de cada semestre y extraordinariamente cada vez que convoque el Director, con agenda especfica. 3.- ASAMBLEA DE DOCENTES: A.-NATURALEZA Es el rgano de coordinacin conformado por el personal docente de la Institucin; responsable de la integracin y mejoramiento de los mismos, as como de apoyar a la Direccin en la optimizacin del servicio educativo.

B.- FUNCIONES ESPECFICAS a. Colabora con el rgano de Direccin en aspectos fundamentalmente acadmicos. b. Promueve el trabajo en equipo para sistematizacin de experiencias profesionales. c. Propone alternativas para el desarrollo adecuado de las Actividades Institucionales.

4.- DEL CONSEJO ESTUDIANTIL: A.- NATURALEZA: Es el rgano representativo de los estudiantes que canalizan la participacin consciente, responsable y activa en su propia formacin integral, integrado por los delegados, elegidos por cada ciclo de Estudio y Carrera. B.- FUNCIONES ESPECFICAS: a. Contribuye a mantener en alto el prestigio institucional. b. Propone iniciativas y proyectos que redunden en beneficio de su preparacin personal, profesional y religiosa. c. Participa en la solucin de sus propios problemas de Naturaleza Social y Cultural. d. Promueve la realizacin de actividades tendiente al mejoramiento intelectual, artstico, cvico, moral, deportivo y religioso.

92 e. Participa en la ejecucin de actividades propuestas para la captacin de fondos financieros y econmicos en acciones previstas por la Direccin y el Consejo Directivo. ART.- 9: RGANOS DE APOYO 1.- SECRETARIA ACADMICA: Mesa de Partes y O.E.R.A : Depende orgnicamente de la Direccin y es responsable de acciones tcnico - Administrativos, matrcula, registros, evaluacin, Titulacin y trmite documentario. A.- FUNCIONES ESPECFICAS: a. Coordina con la Subdireccin Acadmica as como con el Secretara Administrativa para el cumplimiento de sus funciones. b. Planifica, organiza, ejecuta el proceso de matrcula y ratificacin semestral. c. Elabora las listas y nminas de matrculas semestral para su visacin en la DEC. d. Organiza y mantiene actualizado el Record Acadmico en Sistema Computarizado. e. Lleva el control de los alumnos observados para la aplicacin de las Normas Vigentes, provee informacin a los interesados y a la Subdireccin Acadmica para su trmite correspondiente. f. Suministra resultados de evaluacin a diferentes niveles, profesorado y alumnos. g. Proporciona y difunde el Reglamento de Evaluacin Acadmica a todo el alumnado. h. Proporciona los documentos de Registros de Evaluacin Acadmica (Registros, Actas) al personal docente. i. Realiza el seguimiento del rendimiento del alumnado para asesorar y controlar en las acciones educativas su adelanto de Asignaturas y Cursos de Subsanacin. j. Organiza las Actas de Evaluacin semestral para su publicacin y remisin a la DEC. k. Procesa y analiza datos numricos y estadsticos que los profesores presenten como producto de la evaluacin Acadmica. l. Elabora y analiza el cuadro de Orden de Mrito Semestralmente. m. Recepciona y tramita la expedicin de Certificados y Diplomas de Estudio, Alfabetizacin y Post -Alfabetizacin. Actualizacin y otros. n. Recepciona y deriva las Actas de Exmenes de Grado a los niveles correspondientes. o. Verifica y da Fe de la autenticidad de los documentos emitidos por la institucin. 2.- AREA ADMINISTRATIVA: A.- NATURALEZA.Es el rgano de apoyo encargado de la organizacin y funcionamiento de los recursos humanos, materiales y financieros del Instituto de acuerdo a los requerimientos propios de la actividad educativa, as como de las

93 exigencias oficiales en concordancia con la poltica emanada de la Direccin. El jefe del rea administrativa es responsable de ejecutar acciones inherentes a los Sistemas de Contabilidad, Abastecimiento, Personal y Servicios Auxiliares. Depende orgnicamente de la Direccin del Instituto. B.- FUNCIONES GENERALES.El rea Administrativa: a. Planifica, organiza, coordina, ejecuta, controla y evala la Administracin de los recursos humanos, materiales y financieros as como los servicios auxiliares. b. Formular el Anteproyecto del Presupuesto Institucional coordinando con la Direccin para llevar al Consejo Directivo para su aprobacin. c. Elabora el Cuadro de Ejercicios del Avance de la Asignacin Presupuestal Trimestralmente. d. Programa, coordina, supervisa y controla acciones de implementacin de las Subreas de Contabilidad, Abastecimiento, del Personal y de Servicios Auxiliares. e. Establece los procedimientos administrativos para efectuar adquisiciones, almacenamiento y distribucin de materiales. f. Norma, coordina y controla la toma de Inventario Fsico del activo fijo, materiales de consumo y materiales fuera de uso. g. Organiza, coordina y controlar las labores de Servicios Auxiliares. C.- ESTRUCTURA INTERNA.C.1. TESORERIA. C.2. BIBLIOTECA. C.3. MANTENIMIENTO. C.1.- TESORERIA.Lleva la contabilizacin del movimiento contable del Area de fondos, emitiendo y manteniendo el mismo al da la documentacin sustentatoria. C.2.- BIBLIOTECA.Es rgano responsable de ofrecer servicio de informacin, lectura y de extensin cultural tanto al personal del Instituto como al alumnado: asimismo racionaliza la utilizacin del material educativo del I.S.P.P PAULO VI. Depende Orgnicamente de la Sub-Direccin de Gestin Pedaggica. Mantiene relaciones de Coordinacin con todos los dems estamentos. * AUXILIAR DE BIBLIOTECA: funciones especficas: a. Recibe, selecciona y registra segn sistema usado en los libros, revistas y material educativo que ingresa al Centro de Recursos. b. Recepciona y ubica libros y/o revistas, catlogos y fichas en sus respectivos lugares. c. Orienta a los lectores en el uso del catlogo y/o fichas de Biblioteca. d. Entrega material de lectura, controlando su devolucin. e. Apoya en el control del Material Bibliogrfico y educativo. f. Repara material bibliogrfico determinado.

94 g. Lleva el registro de movimiento del Material Educativo. h. Entrega material audiovisual y equipo bajo cargo controlando su devolucin y operando los mismos si el caso lo requiere. i. Vela por el mantenimiento y conservacin del material educativo para que ste operativo en forma permanente. C.3.- MANTENIMIENTO.A cargo de los trabajadores de servicio; que tiene las siguientes funciones especficas: a. Efecta puntualmente las labores de mantenimiento, conservacin, seguridad y limpieza de los ambientes, reas y servicios asegurados a su cargo dentro del calendario sealado. b. Vela por la seguridad interna del ambiente y del local Institucional y de sus bienes, dando informes escritos de cualquier deficiencia o irregularidad detectada durante su servicio. c. Verifica el ingreso y la salida del personal que labora y estudia en el Instituto como asimismo de las personas ajenas. d. Controla documentadamente los ingresos y egresos de bienes de la Institucin; debiendo impedir las salida de los bienes que no tengan autorizacin del rea de Administracin visado por la Direccin. e. En ningn caso abandonar su puesto de trabajo, sin previa autorizacin o aviso a su superior inmediato. ART.- 10: RGANOS DE PRCTICA DOCENTE: 1. EL CENTRO DE EDUCACION DE APLICACIN PARROQUIAL JUNIOR CESAR DE LOS RIOS: COLEGIO

Es el Centro Educativo de aplicacin dependiente en lo Acadmico y Administrativo de la Direccin del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI. Los Directivos y jerrquicos adems de cumplir con las funciones establecidas para sus cargos, mantienen relaciones de coordinacin con la Subdireccin Acadmica del Instituto , para las acciones de Prctica Profesional. 2. CENTROS ASOCIADOS A LA PRCTICA PROFESIONAL: Son los Centros Educativos ubicados en los diversos distritos de Lima y Callao, seleccionados por el I.S.P.P PAULO VI para las acciones de Prctica Profesional, de Promocin Comunal y Pastoral.

CAPTULO III ORGANIZACIN ACADMICA RGIMEN DE ESTUDIO

95 ART. 11.- El ao lectivo del Instituto comprende 36 semanas de clases, dividido en dos Semestres Acadmicos. ART. 12.- La duracin de los estudios profesionales conducentes a la obtencin del Ttulo de Profesional en Educacin, con mencin al Nivel y Especialidad correspondiente tiene una duracin de 10 Semestres Acadmicos (5 aos). ART. 13.- Los ttulos que otorga el Instituto de Educacin Superior Pedaggico; se expiden a nombre de la Nacin de acuerdo a lo dispuesto por el ART. 92 de la Ley General de Educacin. ART. 14.- El Instituto promover un Centro de preparacin acadmica y vocacional para postulantes al Instituto con objeto de elevar el nivel de rendimiento de los ingresantes. Los alumnos del Centro que aprueben sus estudios, ingresarn directamente, de acuerdo con el porcentaje asignado. ORGANIZACIN DEL TRABAJO EDUCATIVO.ART. 15.- El trabajo educativo est organizado por semestres cada uno de los niveles tiene una duracin de 18 semanas; que incluye acciones de Programacin, ejecucin y evaluaciones parciales, finales y Subsanaciones. ART. 16.- El perodo de Programacin, est destinado al desarrollo de acciones previas al perodo de Ejecucin Curricular. ART. 17.- El perodo de Ejecucin y Evaluaciones parciales y finales est destinado al desarrollo de las acciones acadmicas para el logro de los objetivos de aprendizaje. ART. 18.- El perodo de Evaluaciones de Subsanacin destinadas a los reajustes del proceso de Aprendizaje y se desarrollan de acuerdo a lo dispuesto en el D.S No.023-2001-ED. Captulo III, Art. No. 39. ART. 19.- El ao acadmico se inicia el primer da til de Marzo y termina el ltimo da til del mes de Diciembre, el mismo que comprende 02 Semestres Acadmicos e incluye los perodos de matrcula y evaluacin. ART. 20.- La convalidacin de estudios extranjeros se tramita a travs del Instituto y se coordina con la Direccin Nacional de Promocin, Participacin y Desarrollo Educativo del Ministerio de Educacin, para su autorizacin y los estudios realizados en el Pas con Instituciones dependientes del Ministerio de Educacin, se har de acuerdo a los dispuesto en el D.S. No.023-2001-ED. Captulo II. Art. 44. ART. 21.- El Plan Anual de Trabajo y Reglamentos Internos, sern elaborados por el Personal Directivo y jerrquico segn los casos.

96 El P.A.T incluye entre otros aspectos la Problemtica Educativa Institucional, objetivos, demandas y ofertas educativas, programacin de actividades, recursos y evaluacin. ART. 22.- El Personal Directivo, Jerrquico y Docente, Coordinadores, elabora el Plan de Supervisin General y de Supervisin Especficas. FUNCIONES ACADMICAS DEL PERSONAL DOCENTE.ART. 23.- Son funciones acadmicas del personal docente. FUNCIONES ESPECFICAS: Colabora con los rganos de Direccin y de Lnea en los aspectos Acadmicos y en otras acciones que dichos rganos lo requieran y tambin cumple las siguientes funciones: a. Programa, desarrolla y evala las asignaturas y/o reas a su cargo y las acciones de investigacin, orientacin y bienestar del estudiante. b. Elabora los Slabos presentando dichos documentos en forma oportuna su aprobacin y entrega a los estudiantes. c. Elaborar separatas de la asignatura a cargo, cuya copia debe ser entregada a la Direccin. d. Participa en la formulacin, ejecucin y evaluacin del PAT a requerimiento de la Direccin del Instituto. e. Participa en la formulacin de Seminarios, Simposios y otras actividades orientados al perfeccionamiento magisterial. f. Fomentar entre el profesorado la ms amplia colaboracin desarrollando una permanente coordinacin con las Autoridades de la Institucin y otros. g. Supervisa y coordina, como tambin programa, actividades que orienten a la tecnificacin y al desarrollo cultural, as como profesional, social y deportivo. h. Informar cuando se le solicite sobre el proceso y resultados de las acciones educativas desarrolladas. i. Otros que les sean asignados.

FUNCIONES ACADMICAS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIO.Art. 24.- El personal administrativo es el trabajador No Docente, encargado de mantener operativo la infraestructura, los servicios auxiliares y desarrollar las actividades de Orden Administrativo con eficiencia y oportunidad, en apoyo a las Acciones Acadmicas. ART. 25.- Son funciones del Personal Administrativo y de Servicio: a. Cumplir con eficiencia las funciones especficas asignadas segn los Reglamentos Interno y el Manual de Organizaciones y Funciones, con los tiempos y lugares requeridos por la Actividad Acadmica. b. Ser responsable, honesto y puntual en el desempeo de cada una de las labores encomendadas.

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DE LOS ESTUDIANTES: RGIMEN DISCIPLINARIO.ART. 26.- Se considera como estudiante del I.S.P.P PAULO VI a quienes hayan procesado su matrcula, se encuentren registrados en Nminas Oficiales, aprobados por la Direccin de Educacin del Callao(DEC) y que se encuentren cursando estudios. ART. 27.- Son derechos de los estudiantes: a. Recibir formacin integral en funcin al Perfil Profesional establecido por Nivel y Carrera. b. Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminacin, debiendo ser informado de las disposiciones que le conciernen como estudiante. c. Recibir servicios adecuados de: Certificados, Constancias y otros trmites acadmicos y administrativos. d. Recibir estmulos en mrito al cumplimiento de sus deberes y acciones en forma extraordinaria. e. Asociarse con fines acadmicos, culturales, religiosos, deportivos y de ayuda mutua. f. Utilizar los servicios acadmicos y de asistencia Social cuando lo amerite y previa evaluacin por el personal respectivo. ART. 28.- Son deberes de los estudiantes: a. Participar en forma responsable en las actividades educativas y religiosas que desarrolla el Instituto y coadyuvar al cumplimiento de la Poltica de Desarrollo Institucional. b. Abstenerse dentro de la Institucin de ejercer activismo poltico partidario y de realizar actos reidos con la moral y las buenas costumbres o que atenten contra la salud fsica y mental. c. Contribuir al mantenimiento del orden y conservacin de los ambientes y bienes del Instituto. d. Cultivar buenas relaciones interpersonales para un buen clima Institucional, para la formacin Acadmica y Profesional. e. Contribuir al prestigio del Instituto y a la realizacin de sus fines; abstenindose de usar el nombre del Instituto en Actuaciones No Autorizadas. ART.29.- Se reconocen los mritos de los estudiantes por acciones, extraordinarias dentro y fuera de la Institucin, podrn otorgarse estmulos consistentes en: DIPLOMAS DE HONOR. RESOLUCIONES DE FELICITACIONES. Y OTROS QUE ACUERDE EL INSTITUTO.

Son acciones extraordinarias, aquellos que sobresalen en el orden acadmico, artstico, religioso, cvico patritico, tico y servicios en favor de la comunidad contribuyendo al prestigio del Instituto.

98

ART. 30.- Se aplican sanciones por incumplimiento de los deberes y de acuerdo a la gravedad de la falta: a. Amonestacin verbal y escrita del docente. b. Informe escrito del docente a la Subdireccin Acadmica para su amonestacin por escrito. c. Suspensin y separacin temporal o definitiva previo proceso. INGRESO, MATRCULA, TRASLADOS, CONVALIDACIONES, EVALUACIONES, CERTIFICADOS Y TITULACIN.ART. 31.- El ingreso al Instituto como estudiante obedece a un proceso de admisin, que es un acto pblico. Puede inscribirse en l, los egresados de educacin secundaria e ingresar de acuerdo al puntaje y orden de mrito obtenido hasta completar el nmero de vacantes. ART. 32.-El proceso de admisin est a cargo de una comisin designada por la Direccin del Instituto siguiendo las siguientes normas: a. El ingreso es en base a estricto orden de mrito por niveles. b. La Comisin formula un prospecto de Admisin y el Cronograma del Proceso. c. El Proceso de Admisin comprende: Evaluacin del expediente; prueba escrita y Psicotcnica, entrevista personal, de acuerdo a la Carrera. ART. 33.- Estn exonerados de la prueba escrita: a. Quienes acrediten haber ocupado los primeros puestos de su promocin y dentro de las limitaciones que establecen las normas. (D.S. No.023-2001-ED). b. Los Titulados y Graduandos en otros Centros de Educacin Superior. (D.S.No.023-2001-ED). ART. 34.- La Matrcula es un acto formal y voluntario por el cual se adquiere la condicin de estudiante del Instituto. Se realiza una sola vez, luego del proceso de admisin y haber obtenido vacantes, los semestres posteriores son ratificaciones. ART. 37.- La condicin de estudiante se pierde: a. b. c. d. e. Haber egresado del Instituto. Separacin por falta grave. Inasistencia ms del 25% en el semestre. Por no ratificar Matrcula. Por bajo Rendimiento Acadmico D.S. No.023-2001-ED. Art.38.

ART. 38.- Los estudiantes de educacin que hayan realizado estudios en otros Institutos o Universidades Estatales y No Estatales pueden solicitar traslado de Matrcula a este Instituto. Sern admitidos al Semestre que

99 corresponda, previa evaluacin de Certificados y Slabos. (De acuerdo Art. 43 D.S.No.023-2001-ED). ART. 39.- Tienen derecho a Convalidacin de estudios los estudiantes que suspendieran sus estudios en Educacin Superior, previo dictamen de la Comisin respectiva. La Convalidacin concluye mediante un Decreto Directoral. (D.S. N. 023-2001-ED. Art. 44). ART. 40.- La Evaluacin Acadmica y la Promocin de los estudiantes se rige por normas aprobados por el Artculo del 35 al 37 del Ministerio de Educacin, por el D.S. N023 2001 ED. Reglamento General de los Institutos Superiores Pedaggicos, Pblicos y Privados de formacin Docente. ART. 41.- La Evaluacin del estudiante se realiza en funcin del Perfil Profesional y la Programacin Curricular. El nmero de calificativos para el promedio semestral de cada Asignatura o Area est dado por el nmero de Unidades Didcticas. ART. 42.- Son requisitos generales para la obtencin del Ttulo de Profesor de Educacin, con mencin al nivel y especialidad lo dispuesto en el D.S. No. 023-2001-ED, entre otros que los egresados de los I.E.S cuenten: a. El Certificado de Egresado (Aprobacin de todos los Crditos). b. Informe Final del Trabajo de Investigacin. (Visto bueno del Asesor). c. El informe final del Proyecto de Pastoral educativa. d. Constancia de No tener deudas a el Instituto por ningn concepto. e. Pago de Derechos de Titulacin. ART. 43.- El Instituto otorga el Ttulo de Profesor a nombre de la Nacin de acuerdo a lo dispuesto por el D.S.No.023-2001-ED. Captulo VII. Artculo 57 y 58. ART. 44.- El Proceso de Certificacin y Titulacin obedece al Reglamento Interno, debidamente aprobado por la Direccin y publicado para su oportuno conocimiento.

CAPTULO IV DISPOSICIONES TRANSITORIAS

ART. 45.- Las situaciones o casos no contemplados en el presente manual de Organizaciones y Funciones, ser resuelto por la Direccin en reunin con el Consejo Directivo y de acuerdo a las Normas Legales Vigentes.

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OBISPADO DEL CALLAO INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI

GUIA DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

DE LA OFICINA DE EVALUACIN Y REGISTRO ACADMICO DEL I.S.P.P.

PAULO VI.

Elaborado por: SUBDIRECCION ACADMICA, OFICINA DE EVALUACIN Y REGISTRO ACADEMICO.

CALLAO ********************

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4.4.4. GUA DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.

RESOLUCIN DIRECTORAL No.96-DD-ISPPPVI-D-05.

Callao, septiembre de 2005. Visto el Proyecto presentado por O.E.Y.R.A a travs de la Subdireccin de Gestin Pedaggica.

CONSIDERANDO:

Que el I.S.P.P PAULO VI debe contar con una GUIA DE PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO, que establezca procedimientos que orienten a los estudiantes en sus gestiones administrativas, durante su formacin Profesional, a efectos de garantizar se le brinde un buen servicio educativo y de conformidad con el D.S No.004-97-ED Reglamento de Autorizacin y Funcionamiento de los I.E.S Particulares y el D.S. No.023-2001-ED; Reglamento General de los I.S.P y Escuelas de Formacin Docente Pblicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCADUFOD.

SE RESUELVE:

1.- Aprobar LA GUIA DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS DEL I.S.P.P PAULO VI que consta de 20 casos de Trmite Administrativo. 2.- La Subdireccin Acadmica y la Oficina de Evaluacin y Registro Acadmico quedan encargados del Cumplimiento del presente Manual de Procedimientos Administrativos. Regstrese y Comunquese.

______________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a. DIRECTORA

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La gua de Procedimientos de la Oficina de Evaluacin y Registro Acadmico, se edita con la finalidad de orientar a los rganos correspondientes para proceder con unidad de criterio en el tratamiento de los principales casos de tramite administrativo y para la solucin de las peticiones, as como para dar fluidez a dichos tramites, para un mejor servicio a los usuarios. Principalmente el objetivo es orientar a los estudiantes, padres de familia y publico en general, para la presentacin adecuada y oportuna de sus peticiones, con los requisitos correspondientes, y para ponerlos al corriente del trmite que debe seguir una determinada solicitud y el tiempo en que debe ser solucionada por el rgano respectivo. Esperamos que la difusin de este folleto mejore notablemente los trmites administrativos de la oficina y haga eficiente el servicio a los usuarios.

Callao, 05 de septiembre del 2005.

-----------------------------------------------------LA SUBDIRECCION ACADMICA, OFICINA DE EVALUACIN Y REGISTROS ACADMICOS.

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PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS DE EVALUACIN Y REGISTRO ACADMICO 1. Inscripcin para el ingreso. 2. Exoneracin de exmenes de ingreso. 3. Matrcula y/o ratificacin de matrcula. 4. Matrcula extempornea. 5. Reserva de matrcula. 6. Licencia a los estudiantes para no continuar estudios. 7. Justificacin de inasistencias. 8. Retiro del I.SP.P. por peticin del estudiante. 9. Retiro de documentos de inscripcin del I.S.P.P. PAULO VI. 10. Traslado Interno. 11. Traslado Externo. 12. Exoneracin de asignaturas. 13. Exmenes de subsanacin o convalidacin por diferencia de planes. 14. Trmite de duplicado de carn de estudiante de educacin superior. 15. Expedicin de constancia de estudios. 16. Expedicin de certificado de estudios. 17. Rectificacin de nombres y apellidos. 18. Aprobacin del proyecto de pastoral educativa. 19. Aprobacin de proyecto de investigacin para efectos de titulacin. 20. Sustentacin.

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PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS DE EVALUACIN Y REGISTRO ACADMICO

1.- INSCRIPCIN PARA INGRESO: a) BENEFICIARIOS: Estudiantes que han concluido satisfactoriamente el quinto (5to.) ao de Educacin Secundaria. a. REQUISITOS: Solicitud de inscripcin dirigida a la Direccin del Instituto, especificando la carrera a postular. Certificados de Estudios de Educacin Secundaria originales, de todos los aos de estudios cursados, con fotografas y visados de acuerdo a normas. Partida de Nacimiento Original. Certificados de Conducta expedido por el Colegio de Origen. Certificado Oficial de salud, extendida o visada por el AREA o Centro de Salud, con antigedad no mayor de 90 das. Copia fotosttica de la L.E ; D.N.I; L.M. o Boleta de inscripcin, para los que tienen la edad correspondiente. Pago en Tesorera por derecho de inscripcin. 06 fotografas recientes, a color.

b. TRMITE: Se presenta estrictamente dentro del calendario de inscripcin establecido, en Secretara o Mesa de Partes del Instituto. Mesa de Partes revisa y verifica la autenticidad de los documentos y la conformidad de los requisitos. Recepciona, numera y otorga el Carn de Postulante al interesado. Pasa a la Comisin de Ingreso para su evaluacin. La Comisin de Ingreso aprueba o devuelve el expediente publicando las Nminas de Postulantes al Instituto, en el trmino de tiempo establecido.

d) ACCION FINAL: Inscripcin del postulante y publicacin de las listas. 2.- EXONERACIN DE EXMENES DE INGRESO: BENEFICIARIOS:

105 Estudiantes que han concluido el 5to. Ao de Educacin Secundaria y han sido declarados como los dos mejores alumnos en rendimiento acadmico en los Centros Educativos Estatales o Particulares (1ro. y 2do. Lugares en el cmputo de notas de todos los aos de estudios). a. REQUISITOS: Adems de la documentacin sealada para la inscripcin, presentar: Solicitud a la Direccin del Instituto pidiendo exoneracin de Exmenes. Copia del Acta del 1ro. y 2do. Lugar, sentado por el Director del Centro de origen, visado por el Director Departamental o USE correspondiente.

b. TRAMITE: Presentar la documentacin adicional mencionada a Mesa de Partes, juntamente con el expediente de inscripcin. Pasa a la Comisin de Ingreso que opina de acuerdo a vacantes. d) ACCION FINAL: Dentro del tiempo establecido en el Cronograma de ingreso, la Direccin emite el Decreto Directoral de Exoneracin de Exmenes de Ingreso al Instituto. Se exonera solamente de la prueba de conocimientos, debiendo rendir el interesado la prueba psicotcnica y/o de aptitud acadmica.

3.- MATRCULA Y/O RATIFICACIN DE MATRCULA: a) BENEFICIARIOS: Postulantes aprobados en los exmenes de ingreso y que han logrado ocupar las vacantes establecidas, segn el orden de mrito. Alumnos antiguos aptos para continuar sus estudios en el Instituto. Alumnos con traslado de otras instituciones. b) REQUISITO: Presentacin del carn de Inscripcin y un documento personal: L.E; L.M. o Boleta en caso de alumnos nuevos. Constancia del Semestre anterior en caso de alumnos antiguos. Llenar la Ficha de Matrcula. Llenar el formulario de compromiso. Acompaar los recibos de Tesorera por derecho de matrcula. c)MATRCULA: Recabar las Fichas en Evaluacin y Registro Acadmico. Pagar los recibos en Tesorera. Entregar los documentos a la Oficina de Evaluacin y Registro Acadmico. Recibir la constancia de Matrcula. d) TIEMPO: * Segn Cronograma de Matrcula establecido. e) ACCION FINAL:

106 * Matrcula en la Carrera y Especialidad correspondiente segn las metas de vacantes. Ingreso a la ISP. Trmite de aprobacin de Matrcula acompaando nminas y expedientes a la Direccin Departamental de Educacin del Callao.

4.- MATRCULA EXTEMPORNEA: Se realiza dentro de los 15 das posteriores a la conclusin de la matrcula por Carrera y/o Especialidades. a) BENEFICIARIOS: Estudiantes aprobados en los Exmenes de Ingreso y que lograron vacante segn su orden de mrito y que por causas de fuerza mayor debidamente acreditadas, no pudieron matricularse de acuerdo al calendario establecido. Alumnos antiguos del Instituto aptos para matricularse, que no pudieron matricularse oportunamente.

b) REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Direccin del Instituto. Constancia de aprobacin de los exmenes de ingreso y haber ocupado vacante. Constancia del Semestre anterior, antiguos. Documento justificatorio de la causal de demora en la matrcula. Presentar todos los documentos especificados para la matrcula.

c)TRMITE: Presentar el expediente a Secretaria a Mesa de Partes. Se tramita a la Oficina de Evaluacin y Registro Acadmico (O.E Y R.A) que opina. La Direccin decreta matrcula extempornea o deniega y devuelve a O.E Y R.A. En caso positivo O.E Y R.A formula la Nmina y tramita en la Direccin Departamental, solicitando la aprobacin de la Matrcula.

d) ACCIN FINAL: * Matrcula del estudiante o denegatoria.

5.- RESERVA DE MATRCULA: Procede despus de que el estudiante se ha matriculado y no puede iniciar los estudios. Se tramita hasta los 15 das de haber iniciado las clases. Reserva de matrcula surge efecto hasta por dos (02) ciclos acadmicos. a) BENEFICIARIOS:

107 Estudiantes que tienen dificultades o causas justificadas para no poder iniciar sus estudios.

b)REQUISITOS: Solicitud a la Direccin pidiendo reserva de matrcula. Documento, certificacin o constancia justificatoria que fundamenta el pedido. Constancia de no adeudar a la Institucin expedida por la Administracin. c)TRMITES: Presentacin a Mesa de Partes o Secretara que canaliza a la O.E Y R.A. O.E Y R.A verifica la situacin de matrcula del estudiante e informa elevando a la Direccin. La Direccin decreta para la proyeccin de la Resolucin o denegando la peticin. O.E Y R.A proyecta Resolucin o transcribe decreto denegatorio. La Direccin firma la Resolucin, y pasa a Secretara. Secretara numera, pone fecha y transcribe la Resolucin al interesado y remite copias a la direccin Departamental, a O.E Y R.A, Subdireccin y Administracin.

d) ACCION FINAL.: Resolucin de reserva de matrcula o decreto denegatorio. 6.- LICENCIA A LOS ESTUDIANTES PARA NO CONTINUAR ESTUDIOS: a) USUARIOS: Alumnos que por motivos de salud, desgracia familiar o trabajo no pueden continuar estudiando habiendo iniciado sus estudios normalmente y teniendo asistencia regular y adecuado rendimiento acadmico. La Licencia no podr exceder seis (06) Ciclos Acadmicos. b) REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Direccin. Documentos, certificados o constancias que fundamenten la peticin. Constancia de no adeudar a la Institucin expedida por la Administracin.

c)TRMITE: Mesa de Partes recepciona documentacin y pasa a la O.E Y R.A. La O.E Y R.A, informa situacin del estudiante y opina por la procedencia o improcedencia de la peticin. Tramita a Direccin. La Direccin decreta para proyeccin de Resolucin de licencia o deniega. Caso contrario transcribe denegatoria. La Direccin firma la Resolucin y pasa a Secretaria. Secretara numera, pone la fecha y transcribe la Resolucin al interesado, a la O.E Y R.A copias a Direccin Departamental, Subdireccin y Administracin.

108

d) ACCION FINAL: Resolucin de Licencia o denegatoria. 7.- JUSTIFICACIN DE INASISTENCIAS: a) USUARIOS: Alumnos que no asisten por causas justificadas a clases y que no tienen el 30% del total de clases en las asignaturas. Hasta 3 das de labores se justifica con Memorando por intermedio de la Oficina de Tutora y actividades; por ms de 3 das por solicitud dirigida a la Direccin con los documentos sustentatorios. b) REQUISITOS: Para la justificacin por ms de tres das: (Hasta el 30%). Solicitud dirigida a la Direccin. Documentos justificatorios de las inasistencias o permisos.

c) TRMITE: Mesa de Control recepciona y deriva a OEYRA. O.E Y R.A verifica la situacin de asistencia del estudiante, informa y opina, y eleva a la Direccin. La Direccin decreta justificando o denegando la peticin y devuelve a la O.E Y R.A. La O.E Y R.A transcribe decreto a interesado, Subdireccin, Coordinaciones y profesores de las asignaturas y/o reas correspondientes. d) ACCIN FINAL: Decreto Administrativo justificando las inasistencias o denegando la peticin. 8.- RETIRO DEL I.S.P. POR PETICIN DEL ESTUDIANTE: a) USUARIOS: Estudiantes que por diversas razones no pueden continuar sus estudios y voluntariamente optan por retirarse. b)REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Directora del I.S.P. Fundamentando la causal del retiro. Constancia de no adeudar a la Institucin expedida por la Coordinacin Administrativa.

c)TRMITE: Secretara o Mesa de Partes recepciona y pasa a la Direccin. La Direccin decreta devolucin del expediente y retiro del alumno de la I.S.P. La O.E Y R.A devuelva documentos. El interesado firma en el Registro de retiros y la solicitud de ingreso que queda en el archivo.

109

d) ACCIN FINAL: Retiro del estudiante del Instituto, anotacin del hecho en los documentos de matrcula del alumno y devolucin de los documentos. 9.- RETIRO DE DOCUMENTOS DE INSCRIPCIN DEL I.S.P. : a) USUARIOS: Postulantes que no han logrado vacante o han sido desaprobados en las Pruebas de Ingreso.

b)REQUISITOS: Peticin verbal del interesado o del padre o apoderado, a la O.E Y R.A. c) ACCION FINAL: La O.E Y R.A entrega el expediente, previa devolucin del carn de Postulante y firma del registro de devolucin de documentos de ingreso por el postulante o apoderado.

10.- TRASLADO INTERNO: Los traslados internos de matrcula dentro del Instituto. Proceden solamente al trmino de un Semestre y el comienzo del siguiente. Los cambios de carrera proceden en todos los ciclos siempre y cuando existan vacantes segn las notas de matrcula. a)BENEFICIARIOS: Estudiantes que por causas justificadas, quieran trasladarse de carrera y/o especialidad dentro del Instituto. b)REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Directora del Instituto. Documento que justifique el traslado. Recibo de Pago de Tesorera por traslado Interno.

c)TRMITE: Entrega a Mesa de Partes o Secretara, que tramita a la Subdireccin Acadmica. La Subdireccin verifica e informa vacante segn carrera o especialidad, y opina. Tramita a Direccin. La Direccin decreta para proyeccin de Resolucin o deniega por falta de vacante. Pasa a OEYRA. O.E Y R.A proyecta Resolucin o transcribe denegatoria a interesado. La Direccin firma Resolucin y pasa a Secretara. Secretara numera, fecha y transcribe a interesado, O.E Y R.A remite copias a Direccin Departamental, Subdireccin y Coordinaciones. O.E Y R.A comunica a docentes para los efectos e inclusin en los Registros de las asignaturas y/0 Areas correspondientes.

110

d) ACCIN FINAL: * Emisin de la R.D. de traslado interno o Decreto denegatorio. * Consideracin del estudiante en las nminas respectivas, previa ubicacin en el Ciclo correspondiente. * Convalidaciones si es procedente. 11.- TRASLADO EXTERNO: Procede el traslado externo de matrcula de una institucin de Educacin Superior a otra del mismo nivel, siempre que existe vacante, en la carrera y/o especialidad respectiva. a) USUARIOS: Estudiantes que por cambio de domicilio u otras razones justificadas requieren trasladarse de otras instituciones similares al I.S.P o de esta a otras Instituciones b)REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Direccin del I.S.P. de destino. Constancia de vacante del I.S.P de destino. Informe de la situacin acadmica y legal de la Direccin al I.S.P o Institucin de procedencia. Documentos justificatorios de la peticin. Recibo de Tesorera por pago por derecho de traslado externo. c)TRMITE: Presentacin del expediente en Secretara. Informe y opinin de la Subdireccin de Gestin Pedaggica. Elevacin a la Direccin. Decreto de la Direccin para proyeccin de Resolucin de Aprobacin o Decreto denegatorio. Trmite en la O.E. Y.R.A que proyecta Resolucin. La Direccin firma Resolucin y pasa a Secretara. La Secretara numera, fecha y transcribe la R.D. al interesado y O.E Y R.A remite copias a la Direccin Departamental, Subdireccin y Coordinaciones.

d) ACCION FINAL: * Resolucin de aprobacin del traslado externo o Decreto denegatorio. * Inclusin en la nmina de matrcula y remisin a la Direccin acompaando Resolucin. * Subsanacin o convalidacin de asignaturas si hay diferencia de planes, previa ubicacin del estudiante en el semestre acadmico correspondiente.

12.-EXONERACIN DE ASIGNATURAS: TALLERES (EDUCACIN FSICA, FOLKLORE, DANZAS, ETC.):

111 Procede por dolencia fsica o de salud permanente. Solamente hay exoneracin en el aspecto prctico de la asignatura, debiendo llevar el estudiante la parte terica y lograr su correspondiente evaluacin. a)REQUISITOS: Solicitud a la Direccin del Instituto. Certificado de salud expedido o visado por el Area de Salud.

b)TRMITE: Recepcin del expediente en Secretara que tramita a la Subdireccin de Gestin Pedaggica. La Subdireccin emite informe y opinin y eleva a Direccin. La Direccin decreta y pasa a la O.E Y R.A. O.E Y R.A transcribe decreto aprobatorio o denegatorio a interesado, Subdireccin, Coordinaciones, profesor respectivo.

c) ACCIN FINAL: * Decreto de Exoneracin o denegatorio de la Prctica de Educacin Fsica, Folklore, Danzas, etc. * Anotacin en el Registro del Profesor. 13.-EXMENES DE SUBSANACIN DIFERENCIA DE PLANES: O CONVALIDACIN POR

a) USUARIOS: Estudiantes que por traslado han sido ubicados en un ciclo acadmico diferente al de su procedencia o que tienen problemas en asignaturas de conformidad a los planes de estudios y que requieren regularizar las asignaturas y crditos. b)REQUISITOS: * Solicitud a la Directora del Instituto. * Certificados de Estudios y los slabos (originales). * Recibo de Pago por derecho de subsanacin y/o Convalidacin de Asignaturas.

c)TRMITE: Mesa de Partes recepciona expediente. O.E Y R.A emite informe tcnico y opina. La Direccin decreta proyectar Resolucin fijando asignaturas y fechas de subsanacin. O.E Y R.A, proyecta Resolucin. Director firma y Secretara fecha, numera y transcribe a O.E Y R.A, interviene, la Sub-Direccin de Gestin Pedaggica. d) ACCIN FINAL: * Resolucin de subsanacin o convalidacin de asignaturas. * Organizacin y ejecucin de dichas acciones por la Sub-Direccin de Gestin Pedaggica.

112 * Elaboracin de las Actas correspondientes y remisin a las instancias determinadas por las normas. 14.- TRMITE DE DUPLICADO DE CARN DE ESTUDIANTE DE EDUCACIN SUPERIOR: a) USUARIOS: Estudiantes que hayan extraviado su carn y que hayan sentado la denuncia respectiva en las Dependencias Policiales.

b) REQUISITOS: Solicitud a la Direccin del Instituto. Copia de la denuncia de la Comisara respectiva. Recibo de Pago por duplicado de carn. c) TRMITE: Presentacin en Secretara que pasa a Administracin. Administracin informa y proyecta oficio de remisin a la entidad correspondiente. La Direccin firma y dispone remisin del expediente. d) ACCIN FINAL: * Otorgamiento del duplicado del carn por el organismo del Ministerio de Educacin. 15.- EXPEDICIN DE CONSTANCIA DE ESTUDIOS: Los estudiantes que soliciten en cualquier poca del ao acadmico, por razones justificadas, lo requerirn por solicitud, adjuntando el recibo de pago establecido internamente por este concepto en Tesorera. La peticin ser a la OEYRA, que luego de verificar la situacin acadmica y de asistencia, otorgar la Constancia con visacin de la Direccin.

16.- EXPEDICIN DE CERTIFICADO DE ESTUDIOS: a) BENEFICIARIOS: Todos los estudiantes que han concluido normalmente los ciclos acadmicos. b) REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Direccin del Instituto. 02 fotografas. Recibo de Tesorera por Certificado de Estudios. c) TRMITE: Recepcin de la solicitud por Secretara. Tramita a la Direccin. La Direccin decreta y tramita a la O.E Y R.A. La O.E Y R.A formula el certificado y otorga con firma y sello de la Direccin.

113 d) ACCION FINAL: * Expedicin de los Certificados solicitados. * Registro y firma por el interesado en el Registro de expedicin de Certificados de * Estudios de los Ciclos Acadmicos. 17.- RECTIFICACIN DE NOMBRES Y APELLIDOS: a) USUARIOS: Estudiantes que han tenido errores en nombres y apellidos en documentos de Evaluacin y Registro Acadmico: Actas y Certificados. Solamente se rectifican alteraciones en orden de nombres y apellidos, adicin o cambio de letras, fusin de apellidos compuestos y errores ortogrficos, que difieren de la Partida de Nacimiento. b) REQUISITOS: Solicitud a la Direccin del Instituto. Partida de Nacimiento Original. Certificados de estudios originales donde figuren los errores. Recibo por Certificados de Estudios de Tesorera. c) TRAMITE: Secretara recepciona. O.E Y R.A informa verificando. La Direccin decreta rectificacin. O.E Y R.A rectifica errores otorgando nuevos Certificados. Rectifica tambin actas, entregando una copia al interesado y remitiendo otros ejemplares a las instancias correspondientes.

d) ACCIONES FINALES: * Rectificacin de errores en nombres y apellidos y provisin de una copia al interesado. * Informacin a la Direccin de Educacin del Callao.

18.- APROBACIN DEL PROYECTO DE PASTORAL EDUCATIVA: a) USUARIO: Estudiantes del Instituto que ya han llevado y aprobado la asignatura de Pastoral Educativa y Espiritualidad Docente. b)REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Directora. Proyecto de Pastoral Educativa, de acuerdo al esquema recomendado. c)TRAMITE: Mesa de Partes recepciona. Subdireccin de Investigacin y Pastoral Educativa , revisa e informa a la Direccin. La Direccin aprueba o desaprueba el Proyecto. O.E Y R.A expide el Decreto de aprobacin o desaprobacin del Proyecto.

114

d) ACCION FINAL: Decreto de aprobacin o desaprobacin al interesado, Sub-Direccin, Secretara General.

19.- APROBACIN DE PROYECTO DE INVESTIGACIN PARA EFECTOS DE TITULACION: a) USUARIOS: Estudiantes del VII Ciclo que han aprobado Investigacin Educativa I, II y cuenten el Proyecto con el visto bueno del profesor respectivo.

b)REQUISITOS: Solicitud a la Direccin del Instituto. Proyecto de Investigacin debidamente anillado y presentado de acuerdo a normas.

c)TRMITE: Mesa de Partes recepciona. La Subdireccin de Investigacin y Pastoral Educativa informa a la Direccin. La Direccin decreta y tramita a travs de la Secretara para que decrete o deniegue aprobacin. O.E.Y.R.A transcribe Decreto aprobatorio o denegatorio al interesado, Subdireccin y asesor designado.

d) ACCIN FINAL: Decreto de aprobacin o denegacin de Proyecto de Investigacin.

20.- SUSTENTACIN: a) USUARIOS: * Exalumnos que se encuentren expeditos para sustentar por tener su Informe Final de Investigacin aprobado por el Profesor informante y el equipo de la Subdireccin de Investigacin.

b) REQUISITOS: Solicitud dirigida a la Direccin del Instituto. 03 ejemplares de Investigacin debidamente impresos y aprobado por el equipo de la Sub-Direccin de Investigacin. Certificado de Egresado. Constancia de no adeudar por ningn concepto (en tesorera, biblioteca, etc.). Pago por derecho de Titulacin. Constancia de NO adeudar cursos.

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c)TRMITE: Mesa de Partes recepciona y eleva O.E Y R.A. O.E Y R.A verifica e informa a la Direccin. La Direccin Decreta autorizacin o denegatoria para sustentar indicando jurado y fecha.

d) ACCIN FINAL: Decreto de autorizacin o denegatoria de Sustentacin a las Sub-Direcciones, el interesado, jurado, O.E Y R.A y Secretara General.

*******************************

EL SERVICIO QUE PRESTAMOS AL USUARIO O AL PUBLICO DEBE SER EFICAZ Y OPORTUNO. DEBEMOS DESTERRAR LA REPETICIN DE FRASES COMO : VUELVA MAANA, REGRESE LA PROXIMA SEMANA, SU CASO ESTA EN ESTUDIO, DEBE TENER PACIENCIA, DEBE ESPERAR UD., ETC.

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% EVALUACIN ACADMICA LA EVALUACIN ACADMICA DEL APRENDIZAJE DEL EDUCANDO EN LOS I.S.P CONSTITUYE UN CONJUNTO DE ACCIONES DESTINADAS A DIAGNOSTICAR LA SITUACIN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTE; VALORAR Y MEDIR SUS LOGROS EN FUNCIN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS Y TOMAR DECISIONES CON FINES DE PROMOCIN Y PARA REFORZAR Y/O RECTIFICAR ACCIONES DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. GUA ACADMICA. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

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INSTITUTO

SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI

REGLAMENTO INTERNO DE POLTICA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA DEL I.S.P.P. PAULO VI

CALLAO *************

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4.4.5. REGLAMENTO INTERNO DE POLTICA DE INVESTIGACIN

RESOLUCIN DIRECTORAL No.97 DD - ISPPPVI D - 05.

Callao, septiembre de 2005. CONSIDERANDO:

Que el I.S.P.P PAULO VI debe contar con un REGLAMENTO INTERNO DE POLTICA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA ACTUALIZADO, que establezca los procedimientos que orienten a los estudiantes en el Trabajo de Investigacin durante su formacin Profesional, a efectos de lograr su Titulacin, de manera que se les brinde un buen servicio educativo en el rea de investigacin y de conformidad con el D.S No.004-97-ED Reglamento de Autorizacin y Funcionamiento de los Institutos Superiores Privados y el D.S. No.023-2001-ED; Reglamento General de los I.S.P y Escuelas de Formacin Docente Pblicos y Privados y su Directiva No.041-2001DINFOCAD-UFOD.

SE RESUELVE:

1.- Aprobar EL REGLAMENTO INTERNO DE POLTICA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA ACTUALIZADO DEL I.S.P.P PAULO VI que consta de 3 aspectos generales, de los fundamentos legales, 10 etapas en la formacin a la investigacin y los procedimientos para la sustentacin, aprobacin y obtencin del ttulo profesional en la carrera de educacin en el I.S.P.P. PAULO VI, teniendo en cuenta las normas del convenio especfico realizado con la Universidad Ricardo Palma, que consta en el Reglamento de grados y ttulos aprobado por el Consejo de dicha Universidad. 2.- La Subdireccin Acadmica y la Coordinacin de Investigacin y Pastoral quedan encargados del cumplimiento del presente Reglamento Interno de Poltica de Investigacin Educativa. Regstrese y Comunquese.

______________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a. DIRECTORA

118

I.

ASPECTOS GENERALES. 1.1. 1.2. 1.3. Fundamentos. Finalidad. Objetivos.

II.

FUNDAMENTOS LEGALES. 2.1. Antecedentes Legales.

III.

ETAPAS EN LA FORMACIN A LA INVESTIGACIN EDUCATIVA. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. Primer Ciclo: Investigacin I. Segundo Ciclo: Investigacin II. Tercer Ciclo: Investigacin III. Cuarto Ciclo: Investigacin IV. Quinto Ciclo: Investigacin V. Sexto Ciclo: Investigacin VI. Sptimo Ciclo: Investigacin VII. Octavo Ciclo: Investigacin VIII. Noveno Ciclo: Investigacin IX. Dcimo Ciclo: Investigacin X.

IV.

PROCEDIMIENTOS PARA LA SUSTENTACIN, APROBACIN Y OBTENCIN DEL TTULO PROFESIONAL EN LA CARRERA DE EDUCACIN, EN EL I.S.P.P. PAULO VI. 4.1. 4.2. De los requisitos. De los procedimientos. 4.2.1. Para el Plan de Investigacin. 4.2.2. Para el Informe Final. 4.2.3. Proceso de Sustentacin. 4.2.4. De la sustentacin. 4.2.5. De las fases de la sustentacin. 4.2.6. De la calificacin. Del trmite para la inscripcin del ttulo. Disposiciones Complementarias.

4.3. 4.4. ANEXOS.

119

REGLAMENTO DE POLTICA DE INVESTIGACIN EDUCATIVA EN EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI PARA LA OBTENCIN DE TTULO DE PROFESOR I. ASPECTOS GENERALES. 1.1. FUNDAMENTOS. La presente poltica de Investigacin Educativa en el Instituto superior Pedaggico Privado PAULO VI se fundamenta, en el hecho de que es requisito bsico para optar el ttulo de Profesor con la sustentacin y aprobacin de un trabajo de investigacin. 1.2. FINALIDAD. Conocer con mayor precisin cmo logra el estudiante paulino el dominio de los conceptos bsicos, mtodos y tcnicas de investigacin educativa terica y tecnolgica. Dar con mayor precisin los procedimientos que se debe seguir antes y despus de la sustentacin del trabajo de investigacin, para aplicarla de acuerdo a las normas legales vigentes. 1.3. OBJETIVOS. Conocer cmo se capacita al futuro profesional de la Educacin, para participar en la investigacin y solucin de la problemtica educativa. Ver cmo se implementa el estudiante paulino, para realizar acciones de investigacin educativa, tomando como punto de partida la problemtica educativa. Dar a conocer como se desarrolla habilidades y actitudes favorables hacia la investigacin permanente para incorporar nuevos conocimientos, a fin de enriquecer e innovar su rea de accin educativa del futuro profesional de la Educacin. Dar a conocer los pasos a seguir para la elaboracin y el trmite correspondiente del trabajo de Investigacin, para su aprobacin y sustentacin de acuerdo a las normas legales vigentes. II. ASPECTOS LEGALES. 2.1. ANTECEDENTES LEGALES. La Constitucin Poltica del Per. La Ley General de Educacin 28044. La Ley del Profesorado N24029 y su Modificatoria N25212. El Reglamento General de los Institutos Superiores Estatales y no estatales D.S.N05-94-ED. D.S. N004 97 ED: Reglamento de autorizacin de funcionamiento de los Institutos y Escuelas superiores.

120 R.M. N823 99 ED: Autoriza la Formacin de Profesores de Educacin Secundaria, especialidad Ciencias Sociales, Filosofa y Religin. R.M. N710 2000 ED: Nueva Estructura Curricular para formacin de Profesores de Educacin Primaria. R.M. N385 2001 ED: Aprueba el Nuevo Currculo de Formacin Docente para la Especialidad de Ciencias Sociales. D.S. N023 2001 ED: Reglamento General de los ISP y ES de Formacin Docente Pblicos y Privados. R.D. N867- 2001 ED: Autoriza la Formacin de Profesores de Educacin Secundaria Tcnica, especialidad Computaicn e Informtica. DIRECTIVA N41 2002 / DINFOCAD VFOD: Normas complementarias para la aplicacin del Reglamento General de los Institutos Superiores Pedaggicos. R.D. N 384 2002 ED: Que aprueba el cambio de nombre de la especialidad de Historia y Religin a Ciencias Sociales, Filosofa y Religin. III. ETAPAS EN LA FORMACIN A LA INVESTIGACIN EDUCATIVA. Comprende un conjunto de experiencias, que van capacitando al futuro profesional de la educacin, a lo largo de los 10 semestres acadmicos (05 aos), para participar en la Investigacin y en la solucin de la problemtica educativa, que comprende. 3.1. PRIMER CICLO: Investigacin I. Trata de desarrollar una actitud cientfica y crtica, mediante la ORGANIZACIN DEL TRABAJO INTELECTUAL, que comprende: Tcnicas de Estudio y Aprendizaje. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos y observacin, a travs de entrevistas y encuestas. Fichas de investigacin y elaboracin de un fichero. Horas de clase: 02 Crdito : 02 3.2. SEGUNDO CICLO: Investigacin II. Refuerza los contenidos de Investigacin I y ejercita al alumno en la Investigacin Bibliogrfica. La monografa: concepto, partes y tipos. La importancia del Fichero en la investigacin. Elaboracin de una monografa (redaccin y sustentacin). Horas de Clase: 02 Crdito : 02 3.3. TERCER CICLO. Epistemologa: Conocimiento e Investigacin (Ciencia y Mtodo). Estudio de los principales mtodos de investigacin. Elabora un trabajo de investigacin en base a un mtodo elegido. El Diagnstico. Observacin de Instituciones educativas para identificar problemas educativos.

121 Horas de Clase: Crditos : 3.4. 02 02

CUARTO CICLO. Observacin de Instituciones educativas para identificar y priorizar problemas educativos. La investigacin educativa: Partes de un esquema de investigacin. Inicio de la elaboracin del esquema de la investigacin: El Problema Horas de Clase: 02 Crditos : 02 QUINTO CICLO. Esquema de la Investigacin: Objetivos, justificacin y delimitacin de la investigacin. Marco Referencial. Sistema de Hiptesis y sistema de variables. Horas de Clase: 02 Crditos : 02

3.5.

3.6.

SEXTO CICLO. Esquema de la Investigacin: Marco metodolgico: Determinacin del Universo de la investigacin, tcnicas, instrumentos e informantes o fuentes. Determinacin de la muestra. Cronograma de ejecucin. Aprobacin del Proyecto de Investigacin. Horas de Clase: 02 Crditos : 02

3.7.

SPTIMO CICLO. Realizacin de la Investigacin: Primera Parte: Marco Terico, asesoramiento y supervisin. Cmo determinar el ndice de la tesis. Horas de Clase: 02 Crditos : 02

3.8.

OCTAVO CICLO. Planteamiento del Marco Metodolgico: Elaboracin instrumentos: Validacin y aplicacin. Trabajo de Asesoramiento y Supervisin. Horas de Clase: 02 Crditos : 02 de los campo.

3.9.

NOVENO CICLO. Realizacin de la Investigacin: Asesoramiento y Sistematizacin de la Informacin. Primera Redaccin. Horas de Clase: 06 Crditos : 04 Supervisin.

3.10. DCIMO CICLO.

122

Realizacin de la Investigacin: Tercera Parte: Segunda Redaccin del Informe. Asesoramiento y Supervisin. Presentacin del Informe Final. Sustentacin. Horas de Clase: 06 Crditos : 04

IV.

PROCEDIMIENTO PARA LA SUSTENTACIN, APROBACIN Y OBTENCIN DEL TTULO PROFESIONAL E LA CARRERA DEEDUCACIN EN EL I.S.P.P. PAULO VI. Es la parte que corresponde a las normas y procedimientos para optar el ttulo de Profesor de Educacin Inicial y Religin, Educacin Primaria y Religin o de Educacin Secundaria especialidad Historia y Religin o Ciencias Sociales, Filosofa y Religin y Educacin Tcnica Computacin e Informtica siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educacin y del Convenio Especfico realizado con la Universidad Ricardo Palma La titulacin es el producto de la aprobacin de un trabajo de Investigacin, sustentado o defendido por el egresado ante el jurado ADDOC designado por la Direccin del IPSP PAULO VI. 4.1. DE LOS REQUISITOS.

Los requisitos para los alumnos de la Institucin son: Presentar una solicitud (F.U.T. del Instituto), dirigida a la Direccin del Instituto, pidiendo la autorizacin y fecha de sustentacin. Adjuntar a la solicitud los siguientes documentos: a) Partida de nacimiento original. b) Informe acadmico de haber aprobado el total de crditos que exige el respectivo currculo. c) Certificados de estudios profesionales originales, de todos los semestres acadmicos. d) Constancia de haber participado en un trabajo pastoral (Programa de Pastoral sistemticamente bien estructurado y ejecutado). e) Constancia de no adeudar por ningn caso a los diferentes rganos de la Institucin (Tesorera, biblioteca, etc.). f) Tres ejemplares del Informe de la Investigacin individual o grupal, con opinin favorable del (de la) Profesor(a) Asesor(a). g) Acreditar como mnimo 2 aos experiencia en la docencia del nivel correspondiente. h) Recibo de Tesorera del Instituto, por pago de derecho de sustentacin. NOTA: Para los alumnos que pertenecen a partir de las promociones 2003 hasta finalizar el Convenio con la Universidad Ricardo Palma, rige el REGLAMENTO DE GRADOS Y TTULOS aprobado por el consejo Universitario, donde debern obtener primero la Constancia de Egresado, despus el grado de Bachiller y luego la Licenciatura. 4.2. DE LOS PROCEDIMIENTOS.

123 4.2.1. PARA EL PLAN DE INVESTIGACIN. El Plan de Investigacin ser presentado en forma individual o grupal a la Coordinacin de Investigacin y Pastoral, instancia que, en coordinacin con la Direccin, entregar a cada uno de los Asesores para su respectiva aprobacin o desaprobacin, en las etapas indicadas. Las investigaciones grupales se autorizarn mediante Resolucin directoral, luego de haber comprobado si el nmero est en relacin con la calidad del trabajo (no podr exceder de cuatro (04) el nmero de integrantes) La Direccin emitir la Resolucin directoral de Aprobacin del Plan de Investigacin. 4.2.2. PARA EL INFORME FINAL. El estudiante presenta su Informe Final (anillado) por Mesa de Partes junto con el informe del Asesor respectivo, de acuerdo a lo estipulado en el Captulo IV e inciso 4.1. de los requisitos para la titulacin. La Coordinacin de Investigacin distribuir un ejemplar del Informe, entre los Jurados previamente designados, quienes tendrn 15 das hbiles, a partir de la recepcin, para su lectura y anlisis, los cuales devolvern con la expresin: PROCEDE LA SUSTENTACIN, en caso contrario indicar las deficiencias u observaciones que tiene el trabajo. Si hay observaciones l o los interesados tendrn 30 das hbiles para las correcciones respectivas y su devolucin para una nueva lectura o anlisis del jurado. Si no hubiera observacin los ejemplares sern devueltos al interesado o interesados para su respectivo empaste, en un plazo mximo de 10 das calendario. Los ejemplares del Trabajo de Investigacin deben ceirse a las caractersticas y dimensiones sealadas por el Reglamento. 4.2.3. DEL PROCESO DE SUSTENTACIN. I) Publicacin del Cronograma de sustentacin, a travs de la Coordinacin respectiva, en coordinacin con la Direccin del Instituto. De los Jurados: La designacin del Jurado es de responsabilidad de la Direccin del I.S.P.P. PAULO VI. Entre los miembros debe haber un Personal Jerrquico y el Informante. Estarn constituidos por: a)

II)

124 Un Presidente; b) Un Vocal: Un profesor de la especialidad, con experiencia del tema del Trabajo de Investigacin; c) Un Secretario. Los Jurados para las sustentaciones de las promociones a partir del 2003 ser conforme indica el Art.28 del Reglamento de Grado y Ttulos. 4.2.4. DE LA SUSTENTACIN. La iniciacin del acto requiere la presencia de todos los Jurados, si por alguna razn faltara alguno, la Direccin designar otro Jurado o postergar la sustentacin por 72 horas. La fecha y hora de la sustentacin debe ser coordinada por la Direccin con los Jurados designados. La sustentacin tendr un tiempo que no exceda los 30 minutos, incluyendo las observaciones formuladas por el jurado. 4.2.5. DE LAS FASES DE LA SUSTENTACIN. La sustentacin tiene tres fases: 1 Exposicin de los estudiantes sobre el trabajo de investigacin. 2 Interrogacin u observacin de los Jurados Examinadores a los estudiantes, los cuales debern responder y defender su trabajo de investigacin. 3 Juramentacin (en caso de ser aprobado). 4.2.6. DE LA CALIFICACIN. La calificacin ser secreta e individual, utilizando el sistema vigesimal, que luego ser entregada al Presidente, quien obtendr el Promedio Final, en base a las normas vigentes del Ministerio de Educacin. El Jurado debe diferenciar la calificacin del Informe, su contenido y su presentacin, de la calificacin de la sustentacin, con ambas proceder a sacar promedio, que ser la nota individual de cada jurado. El Secretario elaborar tres ejemplares del Acta de Titulacin: para la carpeta de titulacin, para la adquisicin del formato del ttulo ante el MED y para el archivo del Instituto, donde anotar APROBADO O DESAPROBADO, segn corresponda. La nota mnima aprobatoria es 11 (once). En cada ejemplar de la investigacin el jurado registrar fecha y firma, anotando APROBADO, por mayora o por

125 unanimidad con la calificacin adicional de sobresaliente, muy bueno, bueno, en caso contrario DESAPROBADO. Las sustentaciones del trabajo en grupo, si alguno fuera desaprobado, no figurar su nombre, quedando pendiente, debiendo en un plazo no mayor de 3 meses realizar una segunda sustentacin, no se requiere un nuevo trabajo de investigacin. Si un estudiante desaprueba por segunda vez, deber realizar un nuevo trabajo de Investigacin. El perodo de sustentacin de los informes finales se realizar preferentemente en las etapas vacacionales. Las actas de los resultados de la sustentacin se llenarn en tres ejemplares. Luego de la sustentacin los estudiantes que han salido aprobados, sern invitados por el jurado para tomarles el juramente de estilo, en caso de desaprobacin, el jurado comunicar a los interesados por escrito, con la indicacin que tiene una ltima oportunidad de sustentacin. V. DEL TRMITE PARA LA INSCRIPCIN DEL TTULO Para los egresados de las promociones anteriores a 2003: 1. Resolucin de Aprobacin de Tesis 2. Acta de titulacin 3. Certificados de Estudios profesionales del 1ero al 10mo semestre (originales) 4. Constancia de trabajo docente (mnimo 2 aos) 5. Fotos tamao pasaporte (04) 6. Partida de Nacimiento 7. Copia de D.N.I 8. Ttulo caligrafiado (original y copia simple) 9. Oficio elevando el expediente D.E.C. 10. Copias de D.S o R.S que autoriza la carrera. Las promociones que van desde el ao 2003 se guan con el Reglamento de grados y ttulos, adems deben cumplir con las exigencias de las 200 horas de Computacin y 500 horas de Ingls exigidos por el Ministerio de Educacin. VI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Aspectos no contemplados en el presente Reglamento de poltica de Investigacin Educativa del I.S.P PAULO VI , para los efectos de la obtencin del Ttulo de profesional de la Educacin, en el nivel correspondiente y especialidad, sern resueltos por la Direccin del Instituto de acuerdo a Ley.

126

127

ANEXO 1 : PROCESO DE TITULACION

1. Presentacin del Plan de Investigacin, en forma individual o grupal (previa aprobacin de la formacin de grupo). 2. Profesor Asesor (designado previamente) revisar el Plan de Investigacin, lo remitir a la Coordinacin respectiva, adjuntando la FICHA DE ACEPTACIN del Plan o Proyecto debidamente firmado. 3. La direccin emite DECRETO O APROBACIN del Plan o Proyecto, con el nombramiento oficial del ASESOR. 4. Al finalizar el asesoramiento el profesor asesor presentar un INFORME FINAL del trabajo de investigacin o proyecto de desarrollo educativo. El informe del asesor se adjunta al informe de la investigacin o del proyecto de desarrollo educativo. 5. La direccin a travs de un DECRETO nombra a los jurados quienes darn lectura y anlisis de los trabajos de investigacin o proyecto, luego de 5 das hbiles devolvern con el informe PROCEDE LA SUSTENTACIN o en caso contrario indicar las DEFICIENCIAS U OBSERVACIONES para su correccin. 6. La direccin luego de las correcciones debidamente aprobadas por los jurados, fijar por decreto el da y la hora de la sustentacin.

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ANEXO 2: PLAN DE INVESTIGACIN 1. TTULO TENTATIVO. 3. PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO. 4. MARCO TERICO. 5. SISTEMA DE HIPTESIS (SI ES NECESARIO). 6. METODOLOGA. 7. ASPECTO ADMINISTRATIVO. 8. BIBLIOGRAFA. 9. ANEXO. o INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS. o ESQUEMA DE LA INVESTIGACIN. o ETC.

ANEXO 3: INFORME DE UN PROYECTO. 1. DATOS INFORMATIVOS 2. MARCO TERICO 3. JUSTIFICACIN e IMPORTANCIA 4. EJECUCIN DEL PROYECTO 5. EVALUACIN 6. CONCLUSIONES, SUGERENCIAS O RECOMENDACIONES 7. BIBLIOGRAFA 8. ANEXOS

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ANEXO 4: INFORME DE LA INVESTIGACIN

I.

PGINAS PRELIMINARES. HOJA DE RESPETO PORTADA AGRADECIMIENTO / DEDICATORIA PRESENTACIN INDICE DE CONTENIDOS LISTAS DE CUADROS Y TABLAS NDICES DE FIGURAS (si tiene figuras)

II.

CUERPO DEL INFORME. 1. PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 2. MARCO TERICO 3. METODOLOGA 4. RESULTADOS OBTENIDOS 5. RESUMEN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

III.

PGINAS COMPLEMENTARIAS. A. BIBLIOGRAFA. B. ANEXOS.

130 ANEXO 5: PORTADA

OBISPADO DEL CALLAO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO

PAULO VI
AFILIADO A LA UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

TTULO DE LA TESIS

Tesis para optar el ttulo de Profesor de Educacin .. Presentado por:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CALLAO, (indicar la fecha de sustentacin) 2005

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INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO PAULO VI SANTA MARINA CALLAO TELEF. 4 537867

ANEXO 6: RESOLUCIN DIRECTORAL N --------------

Callao, ----------- de 200---

Visto el expediente No . _______ presentado por el (la) recurrente alumno (a) del ___________ semestre de este Instituto Superior Particular Paulo VI CONSIDERANDO: Que, la R.M. No 443-88-ED Reglamento de Titulacin de los Institutos Pedaggicos estn autorizados a emitir Resolucin que permita la elaboracin de los trabajos de Investigacin. Que, es facultad de la Direccin del I.E.S. Paulo VI emitir la respectiva Resolucin de reconocimiento. Estando a los informado por la Coordinacin de Investigacin y de conformidad con el D.S. No 05-94-ED, Reglamento de los Institutos Superiores Pedaggicos. SE RESUELVE: 9. Aprobar el Trabajo de Investigacin Educativa del ( 0 de la ) alumno (a) ___________________________________________________________ 10. Encargar a la Subdireccin Acadmica y la Coordinacin de Investigacin y Pastoral velar por el cumplimiento de las acciones correspondientes.

REGSTRESE Y COMUNQUESE

_________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES F.M.A DIRECTORA

132 INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO PAULO VI SANTA MARINA CALLAO TELEF. 4 537867

ANEXO 7 : RESOLUCIN DIRECTORAL N ______

Callao, Bellavista, __________

Visto el expediente N. ________ presentado por los recurrentes alumnos del __________ Semestre de este Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI.

CONSIDERANDO : Que, la R.M.No. 443-88-ED Reglamento de Titulacin de los Institutos Pedaggicos estn autorizados para emitir Resolucin para permitir que la elaboracin de los trabajos de Investigacin, formndose grupos de estudiantes. Que, es facultad de la Direccin del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI emitir la respectiva Resolucin de reconocimiento. Estando a lo informado por la Coordinacin de Investigacin y de conformidad con el D.S. N 05-94-ED, Reglamento de los Institutos Superiores Pedaggicos. SE RESUELVE 1.- Aprobar la formacin de grupo de trabajo de Investigacin Educativa integrado por _________ personas que son las siguientes: 1.1.- ______________________________________________________ 1.2.- ______________________________________________________ 1.3.- ______________________________________________________ 1.4.- ______________________________________________________ 2.- Encargar a la subdireccin velar por el cumplimiento de las acciones correspondientes.

REGSTRESE Y COMUNQUESE

SOR ROSARIO PAIHUA MONTES fma DIRECTORA

133 INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO PAULO VI SANTA MARINA CALLAO TELEF. 4 537867 ANEXO 8: RESOLUCIN DIRECTORAL N. ______________ Callao, Bellavista ________________ Visto el expediente N. ________ presentado por los recurrentes alumnos del __________ Semestre de este Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI. CONSIDERANDO: Que, los alumnos del Institutos Superior Pedaggicos Privado PAULO VI pueden acceder a la aprobacin del Plan de Investigacin_____________________________________________________ Que, el Art. 7 de la Ley del Profesorado N0 25212 y su Reglamento: D.S. N0 19901-ED faculta a los Institutos Superiores Pedaggicos Privados otorgar el ttulo Profesional de Profesor. Que, de acuerdo al D.S. N0 05-94-ED Reglamento de los I.S.P Estatales y No Estatales y que es facultad de la Direccin del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI emitir la Resolucin de Aprobacin. Estando a lo informado por la Coordinacin de Investigacin y de conformidad con la Ley General de Educacin N 23384, de la Ley del Profesorado N 24029 y su modificatoria Ley N 25212 y la R.M.N 443-88-ED, Reglamento para optar el ttulo de profesor de los I.E.S.P SE RESUELVE 1.- Aprobar el Plan de Investigacin Educativa titulado: _____________________________________ presentado por los (ex) alumnos. 1.1.- ______________________________________________________ 1.2.- ______________________________________________________ 1.3.- ______________________________________________________ 2.- Designar como Asesor del presente Trabajo de Investigacin al Profesor:

3.- La Subdireccin Acadmica y la Coordinacin de Investigacin y Pastoral quedan encargados de velar por el cumplimiento de las acciones correspondientes al asesoramiento. REGSTRESE Y COMUNQUESE SOR ROSARIO PAIHUA MONTES DIRECTORA

134

INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO PAULO VI SANTA MARINA CALLAO TELEF. 4 537867

ANEXO 9: RESOLUCIN DIRECTORAL N. ______________

Callao, Bellavista ________________ Seor Profesor: Reciba ustedes nuestro cordial saludo a la vez informarle que el departamento de Investigacin del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI, ha recibido el PROYECTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA TITULADO: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Presentado por el (los) ex alumnos (a): 1.______________________________________________________ 2.______________________________________________________ 3.______________________________________________________ 4.______________________________________________________ Conocedor (a) (es) de su calidad de enseanza solicitamos a usted se sirva ACEPTAR EL ASESORAMIENTO de dicho Proyecto de Investigacin Educativa. Agradezco de antemano la atencin que preste al presente. Atentamente, REGSTRESE Y COMUNQUESE

SOR ROSARIO PAIHUA MONTES DIRECTORA __________________________________________________________________ ACEPTADO: SI ( ) NO ( ) (marcar con aspa).

OBSERVACIONES: __________________________________________________ __________________________________________________________________

_______________ Firma del Profesor

135 INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO PAULO VI SANTA MARINA CALLAO TELEF. 4 537867 ANEXO 10: DEL (LA) AL ASUNTO : : : INFORME Profesor (a) __________________________________________ Departamento de Investigacin Evaluacin del trabajo de Investigacin realizado. Por _____________________________________ : De recepcin / / . Fecha de entrega / /

FECHA

Direccin del Departamento de Investigacin del I.S.P PAULO VI : Me dirijo a usted con la finalidad de informarle sobre: LA TESIS ( ) EL PROYECTO ( ) OTRO PRESENTADO POR EL (LA) ( )

GRADUANDO (A) : ________________________________________________________ CON EL TTULO: ________________________________________________________ ASPECTOS TOMADOS EN CUENTA: 1. ASPECTO EXTERNO : Presentacin, organizacin de los Captulo , etc. 2. MARCO TERICO : 3. DIAGNSTICO : 4. CONCLUSIONES :

5. COHERENCIA ENTRE MARCO TERICO, DIAGNSTICO Y CONCLUSIONES Y/O RECOMENDACIONES. 6. BIBLIOGRAFA: Si responde a la calidad del trabajo 7. SUGERENCIAS : INFORME FINAL : PROCEDE LA SUSTENTACIN ( REQUIERE CORRECCIONES PROFUNDAS REQUIERE ALGUNAS CORRECCIONES NO PROCEDE ) ( ( (

) ) )

ES CUANTO PUEDO INFORMAR A SU DIRECCION __________________ FIRMA

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INSTITUTO SUPERIOR PRIVADO PAULO VI SANTA MARINA CALLAO TELEF. 4 537867 ANEXO 11 : DECRETO ADMINISTRATIVO N ----

Callao, ____ de __________200 _______

Visto el expediente N _________________ presentado por los recurrentes ex alumnos de este Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI. CONSIDERANDO : Que, el Art. 7 y 8 de la Ley del Profesorado y su modificatoria Ley N 25212 da facultad a los I.S.P. otorgar el Ttulo Profesional de Profesor. Que, es facultad de la Direccin del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI, emitir el Decreto de expedito para la sustentacin del Trabajo de Investigacin Pura o Aplicada. Que, habindose ejecutado _______________________________________________ Segn el informe de la Coordinacin de Investigacin, al amparo del Art. 20 de la R.M N 443-88-ED del D.S. N 05-88-ED, Reglamento General de los I.S.P. Estatales y N Estatales y el Reglamento General Interno del I.S.P PAULO VI. SE RESUELVE: 1.- Declarar expedito para la sustentacin de su Trabajo de Investigacin a: 1.1.- ________________________________________________________ 1.2.- ________________________________________________________ 1.3.- ________________________________________________________ 2.- La sustentacin se llevar a cabo en el Local del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI, el da __________________ a horas _________________ 3.- El Jurado estar integrado por: PRESIDENTE : ____________________________ VOCAL : ____________________________ SECRETARIO : ____________________________ REGSTRESE Y COMUNQUESE

SOR ROSARIO PAIHUA MONTES FMA. DIRECTORA

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI.

REGLAMENTO INTERNO DE PRCTICA PROFESIONAL

STA. MARINA NORTE CALLAO. TELEFAX:453-78-67.

138

4.4.6. REGLAMENTO INTERNO DE PRCTICA PROFESIONAL.

RESOLUCIN DIRECTORAL No.98 DD - ISPPPVI D - 05.

Callao, septiembre del 2005.

CONSIDERANDO:

Que el I.S.P.P PAULO VI debe contar con un REGLAMENTO INTERNO DE PRCTICA PROFESIONAL, que establezca los lineamientos que orienten a los estudiantes en todas las etapas de su formacin profesional en la Subrea de Prctica Profesional, a efectos de garantizar un buen servicio educativo y puedan ejercitarse en el desempeo docente de conformidad con la axiologa del Instituto y con el D.S No.004-97-ED Reglamento de Autorizacin y Funcionamiento de los I.E.S Particulares y el D.S. No.023-2001-ED; Reglamento General de los I.S.P y Escuelas de Formacin Docente Pblicos y Privados y su Directiva No.041-2001-DINFOCADUFOD.

SE RESUELVE:

1.- Aprobar EL REGLAMENTO INTERNO DE PRCTICA PROFESIONAL DEL I.S.P.P PAULO VI que consta de Cuatro (04) Ttulos, Diez (10) Captulos, Veintinueve (29) Artculos y 13 anexos. 2.- La Subdireccin Acadmica y la Coordinacin de Prctica Docente quedan encargados del Cumplimiento del presente Reglamento. Regstrese y Comunquese.

______________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f.m.a. DIRECTORA

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TTULO I ASPECTOS GENERALES

Captulo I: Captulo II: Profesional. Captulo III:

Finalidad y alcance. Naturaleza caractersticas y organizacin de la Prctica Objetivos y competencias de la subrea de Prctica que deben lograr los estudiantes.

TTULO II ELEMENTOS DE LA PRCTICA PROFESIONAL

Captulo IV: Captulo V: Captulo VI:

Componentes y su relacin con otras reas y subreas. Organizacin de la Prctica. Roles y funciones.

TTULO III SUPERVISIN Y EVALUACIN DE LA PRCTICA

Captulo VII: Captulo VIII:

Supervisin. Evaluacin.

TTULO IV DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS

Captulo IX: Captulo X: Anexos.

Disposiciones complementarias. Disposiciones transitorias.

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TTULO I: ASPECTOS GENERALES CAPTULO I: FINALIDAD Y ALCANCE Art. 1: La finalidad del presente Reglamento es normar el funcionamiento de la PRCTICA PROFESIONAL correspondiente a la E.C.B. de Formacin Docente para los ingresantes al I.SP.P. PAULO VI a partir del ao 2001. El mbito de la aplicacin del presente Reglamento es el ISPP APULO VI y sus dependencias Centros Educativos de Aplicacin por convenio, programas, proyectos con los cuales trabaja.

Art. 2:

CAPTULO II: NATURALEZA, CARACTERSTICAS Y ORGANIZACIN DE LA PRCTICA PROFESIONAL Art. 3: La Prctica Profesional est destinada a poner al futuro maestro en contacto progresivo y creciente con la realidad educativa concreta. En esta realidad podr confrontar la teora y su rol docente, y a partir de ella los interrogar y cuestionar, acelerando y consolidando as el aprendizaje de las competencias profesionales de la carrera magisterial. La Sub-rea Prctica del rea EDUCACIN es uno de los ejes fundamentales de la formacin docente que, durante los 10 Semestres en que se realiza permite a los estudiantes articular, integrar y confrontar saberes tericos prcticos as como reflexionar sobre su accin docente, todo ello en busca de lograr la mxima calidad de su servicio educativo. Est en estrecha interrelacin con la formacin terica, porque, en los primeros ciclos depende de la reas y Subreas y por lo tanto es necesario un trabajo coordinado en Investigacin, en Psicologa, en Comunicacin Integral, Matemtica, Sociedad, Ecosistema, Educacin Religiosa y Educacin. La Prctica Profesional se regula a trves de un Plan Anual de Prctica Profesional (PAPP), que es un documento tcnico que contiene los objetivos, acciones y sistemas de evaluacin de las Sub-reas de Prctica de los ciclos IX y X, as como la distribucin de los practicantes

Art. 4:

Art. 5:

141 de las diversas especialidades en los centros, programas y proyectos en los que se realiza dicha Prctica. La Prctica Profesional que se realiza entre los Ciclos I y VIII se regula a travs del propio programa o slabo de la Sub-rea de la cual depende.

CAPTULO III: OBJETIVOS y COMPETENCIAS DE LA SUB-REA DE PRCTICA QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDIANTES. Art. 6: Los objetivos de la Sub-rea de Prctica son: 6.1.- Poner en contacto e involucrar al futuro docente con la realidad educativa para que identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente. 6.2.- Reconceptualizar la teora desde la prctica y viceversa, dando as mayor significatividad a los aprendizajes que van construyendo en su formacin profesional. 6.3.- Iniciar, clasificar y comprender la vocacin profesional como producto del contacto directo con el contexto educativo. Art. 7: Las Competencias que debe lograr el estudiante son las siguientes : 7.1.- Conoce y aplica estrategias de diseo, diversificacin, implementacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de actividades que promueven aprendizajes significativos. 7.2.- Disea y participa adecuadamente en actividades de gestin, a nivel de aula y de Centros Educativos, sobre la base del diagnstico y los Perfiles del Proyecto Educativo Institucional. 7.3.- Analiza y reflexiona sobre su propia prctica y propone la prctica ajena para optimizar sus acciones educativas como facilitador, promotor e investigador.

TTULO II: ELEMENTOS DE LA PRCTICA. CAPTULO IV: COMPONENTES Y SU RELACIN CON OTRAS REAS Y SUBREAS. Art. 8: La Prctica debe cubrir los siguientes componentes : Facilitacin del aprendizaje, gestin y Talleres de Sistematizacin. El componente FACILITACIN DEL APRENDIZAJE tiene por finalidad un acercamiento y una intervencin progresiva de los estudiantes en los procesos enseanza aprendizaje en el contexto del aula y fuera

Art. 9:

142 de ella, tomando en cuenta los diferentes componentes que intervienen en dichos procesos. ESTE NO ES UN TRABAJO EXCLUSIVO DE LA PRCTICA, PERO SI ES ESTA LA SUB-REA ENCARGADA DE COORDINARLO. En este componente se considera la realizacin de diferentes actividades en trabajo coordinado con otras reas y Sub-reas : 9.1.- Observacin: Infraestructura, equipamiento y otros. 9.2.- Documentos Tcnico pedaggicos. 9.3.- Interaccin entre los diferentes agentes educativos en contextos diversos. 9.4.- Sesiones de Aprendizajes (Observacin). 9.4.- Anlisis de la Estructura Curricular Bsica de acuerdo con la especialidad y/o carrera. 9.5.- Actividades de sensibilizacin con alumnos y alumnas. 9.6.- Diseo y ejecucin de sesiones de aprendizaje. 9.7.- Materiales educativos. Art. 10: La gestin tiene por finalidad que los estudiantes aprendan a desempearse como docente en los roles y funciones inherentes a la gestin administrativa y pedaggica a nivel de aula y de Centros Educativos, teniendo en cuenta los perfiles institucionales, los demandos sociales y educativos del contexto y los aprendizajes de las diferentes reas curriculares. Este componente se ha considerado a partir del IV Ciclo, pues en los 03 primeros ciclos se da ms nfasis al aspecto pedaggico. Para operativizar y efectivizar este componente debe el estudiante realizar las siguientes actividades: Observacin de la organizacin administrativa y de las condiciones pedaggicas del aula y del Centro Educativo. Seleccin, recoleccin y anlisis crtico de documentos administrativos ms usados. Planificacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de acciones administrativas y pedaggicas a nivel de aula y de Centros Educativos. Participacin en la elaboracin y/o revisin y ejecucin del PEI (Proyecto Educativo Institucional). Organizacin y ejecucin de escuelas de padres y/o proyectos productivos de desarrollo comunal e Institucional. La gestin como componente de la prctica implica que los estudiantes desarrollen capacidades para gerenciar el aula, el C.E y para promover la comunidad a travs de la planificacin, puesta en marcha y evaluacin de proyectos de carcter alternativo. Esta labor el estudiante la empieza a desarrollar desde el trabajo de proyectos en las diferentes reas de la E.C., sobre todo desde los de Sociedad y Ecosistema y retroalimentado por el rea de Educacin con sus Subreas.

143 Art. 11: Los Talleres de Sistematizacin vienen a ser espacios, en que los estudiantes evalan, sistematizan y reflexionan sobre las experiencias que ellos han observado y/o protagonizado en la prctica educativa para hacer efectivo el cambio de las formas de enseanza y aprendizaje que se han internalizado a travs de todas las experiencias de formacin que el estudiante ha experimentado, sobre todo en la escuela. CAPTULO V: ORGANIZACIN DE LA PRCTICA Art. 12: La prctica se organiza en tres etapas que guardan coherencia con la organizacin de la Carrera docente: 1 Etapa: 2 Etapa: 3 Etapa: Art. 13 : Contacto con la Escuela e Iniciacin Sistematizacin. De Profundizacin y sistematizacin. De Prctica Intensiva. de la

La 1 Etapa de CONTACTO CON LA ESCUELA E INICIACIN DE LA SISTEMATIZACIN se da durante los dos primeros aos ( del I al IV Ciclo) de formacin. Se trabajan fundamentalmente los componentes de facilitacin del aprendizaje y los talleres de Sistematizacin. En el 4 Ciclo se empieza a trabajar en Gestin. La 2 Etapa de PROFUNDIZACIN Y SISTEMATIZACIN de las experiencias realizadas se da durante el tercer y cuarto Ao (del 5 al 8 Ciclo). En esta etapa se trabajan los tres componentes y se profundizan en el anlisis y la Sistematizacin considerando el aporte de las otras reas y Sub - reas de la E.C. Adems debe ampliarse la experiencia de prctica de los estudiantes a contextos diversos, bsicamente en zonas Urbano marginales. La 3 Etapa de PRCTICA INTENSIVA se da en el quinto ao (IX y X Ciclo). Los estudiantes a cargo de un aula o una asignatura o rea de acuerdo con su especialidad en un Centro Educativo y participacin en seminarios de actualizacin donde se trabajan temas de inters a partir de los avances e innovaciones en las disciplinas pedaggicas y otros que surgen desde su experiencia en el aula y en el Centro Educativo.

Art. 14:

Art. 15:

CAPTULO VI: ROLES Y FUNCIONES. Art. 16: Del Director del I.S.P.P PAULO VI: a. Convoca a reuniones de coordinacin con la Subdireccin Acadmica y la Coordinacin de Prctica para seleccin de C.E para prcticas. b. Aprueba el Plan Anual General de Prcticas. c. Elabora, conjuntamente con formador de prctica, el Convenio Marco Institucional para el desarrollo de las Prcticas.

144 d. Aprueba y forma el Convenio Marco entre I.S.P y los C.E. e. Aprueba uso de recursos para la prctica. f. Supervisa y evala la prctica en diferentes aspectos (Muestreo). Art. 17: La Subdireccin Acadmica : a. Elabora el diseo general de la Prctica en coordinacin con los formadores responsables, elevndolo para su aprobacin a la Direccin. b. Coordina, conjuntamente con la Coordinacin respectiva, el desarrollo de la Prctica con los formadores de prcticas, formadores de reas y Sub-reas y profesores de C.E. donde se realiza la prctica. c. Selecciona a los C.E cuyos docentes renan requisitos mnimos que garantizan la eficiencia de la Prctica. d. Aprueba los diseos e instrumentos especficos de la Prctica. e. Propone junto, con el formador de prcticas y los estudiantes, normas que garanticen el logro de los objetivos de las Prcticas. f. Coordinan acciones de Capacitacin, inherentes a la Prctica (Uso de instrumentos, diseos, unificacin de criterios, etc.) para docentes del C.E asociados. g. Promueve estrategias para la evaluacin con la participacin de diferentes reas. h. Supervisa y evala el desarrollo de la Prctica en los C.E y talleres de prctica. i. Consolida e informa los resultados del monitoreo y la evaluacin de la Prctica. Art. 18: Del Formador de Prctica : a. Elabora el diseo especfico de la Prctica. b. Coordina con la Direccin del Colegio de Aplicacin y los Centros Asociados, con los profesores de aula y/o asignatura o rea y la programacin, ejecucin y supervisin de la Prctica. c. Elabora el convenio Marco Institucional; conjuntamente con el Director del Instituto, para el desarrollo de la prctica. d. Propone, junto con la Subdireccin Acadmica y los estudiantes, las normas que garanticen el logro de los objetivos de la Prctica. e. Organiza y distribuye a los estudiantes en C.E. seleccionados.

145 f. Elabora en coordinacin con los formadores de Investigacin, Psicologa y currculo, Tecnologa y Gestin, los instrumentos necesarios para la programacin, ejecucin y evaluacin de la prctica. g. Realiza sesiones de aprendizaje de tipo demostrativo. h. Asesora y acompaa permanentemente la ejecucin de la Prctica. i. Dirige los Talleres de la Sistematizacin de la Prctica. j. Observa, acompaa, monitorea y evala el desarrollo de la Prctica; e informa peridicamente a la Subdireccin Acadmica sobre logros y dificultades de la Prctica. Art. 19: Del Formador en reas : a. Disea estrategias metodolgicas propias de su rea. b. Participa en el proceso del diseo especfico de la Prctica y proponiendo criterios bsicos para la elaboracin de instrumentos y estrategias metodolgicas para el desarrollo de la Prctica en su rea. c. Asesora la elaboracin del diseo de sesiones de aprendizaje y realiza sesiones de aprendizajes demostrativos en su rea. d. Valida la metodologa, instrumentacin propuesta para la Prctica, desde su rea. y conceptualizacin

e. Observa, acompaa, monitorea y evala el desarrollo de Prctica de los alumnos a su cargo.

Art. 20:

Del Director y Subdirector del C.E. : a. Forma convenio con el I.S.P. para el desarrollo de la Prctica en su C.E. b. Brinda facilidades para el desarrollo de la Prctica de los estudiantes. c. Establece vnculos de Coordinacin entre docentes y practicantes.

Art. 21:

Del Profesor de Aulas y/o asignaturas o rea : a. Brinda posibilidades al formador de Prctica del I.S.P.P PAULO VI (coordina). b. Coordina con el Practicante la programacin, implementacin y ejecucin de las Actividades Curriculares a nivel de rea y C.E.

146 c. Orienta la elaboracin y/o revisa la sesin de clase preparada por los practicantes. d. Supervisar el control de la asistencia del Practicante, observando, acompaando y evaluando el desarrollo de la Prctica (Asesora en la elaboracin de la Carpeta pedaggica). e. Informa peridicamente sobre el desarrollo de la Prctica.

Art. 22:

Del Estudiante de Prctica : a. Coordina con los agentes educativos del C.E. para el desarrollo de la Prctica Profesional. b. Elabora documentos tcnicos pedaggicos y administrativos correspondientes, formando su carpeta pedaggica. c. Elabora y presenta oportunamente los esquemas de sesiones de aprendizaje. d. Asiste puntualmente al C.E que se le asigne asumiendo responsablemente la Prctica a su cargo. e. Ejerce oportunamente el rol de facilitador del aprendizaje de investigador y promotor. f. Informa sobre los logros y dificultades de la Prctica. g. Participa en los talleres de Sistematizacin de la Prctica y en eventos de actualizacin. h. Realiza una auto evaluacin y coordinacin sobre el desarrollo de la Prctica.

TTULO III: SUPERVISIN Y EVALUACIN DE LA PRCTICA. CAPTULO VII: SUPERVISIN. Art. 23: La supervisin es un servicio destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la Prctica, a travs de la evaluacin y asesoramiento oportuno a los practicantes. La supervisin de la prctica est a cargo del personal Directivo y jerrquico y segn lo establezca Plan Anual General de Prctica.

Art. 24:

147 CAPTULO VIII: EVALUACIN. Art. 25: Art. 26: La evaluacin de la Prctica se rige por los lineamientos establecidos en el Reglamento Interno del I.S.P.P PAULO VI. Los criterios e instrumentos tcnicos de evaluacin se derivan de los objetivos de la Prctica Profesional considerada Plan Anual General de Prctica. El desempeo sobresaliente de la practicante, tanto en el aula como en la realizacin de proyectos de desarrollo de la comunidad, sern estimuladas a travs de Resoluciones Directorales de felicitacin. El desempeo deficiente de un practicante, adems de la calificacin correspondiente, dar lugar a la aplicacin de ciertas sanciones: Como amonestacin verbal, amonestacin escrita y suspensin de la prctica, parcialmente o por un ciclo. Para suspender a un practicante es necesario el acuerdo entre el formador de prctica; Subdireccin Acadmica y el profesor de aula y/o asignatura o reas, previa aprobacin de la Direccin.

Art. 27:

Art. 28:

Art. 29:

TTULO IV: COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS CAPTULO IX: DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Art. 1: En caso que se presente huelga magisterial u otros problemas, el Instituto retirar a los practicantes hasta que se solucione el caso. Los estudiantes debern asistir al Instituto que les asignar las tareas a cumplir. Los casos no contemplados en el presente Reglamento sern resueltos por la Direccin, en coordinacin con las instancias involucradas.

Art. 2:

CAPTULO X: DISPOSICIONES TRANSITORIAS Art. 3: El presente Reglamento de Prctica rige para los ingresantes al Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI a partir del ao 2001 y las promociones que se adecen a las nuevas Estructuras Curriculares, de acuerdo con su especialidad.

148 Instituto de Educacin Superior Pedaggico Particular PAULO VI

FICHA DE EVALUACIN DE PRCTICA DE LA ACCIN EDUCATIVA I.

DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

ALUMNO (A) PRACTICANTE: --------------------------------------------------------------CENTRO EDUCATIVO: ----------------------------------------------------------------------GRADO DE ESTUDIOS: ---------------------------------------------------------------------REA DE DESARROLLO: -------------------------------------------------------------------ACCIN EDUCATIVA (TEMA):-------------------------------------------------------------FECHA:--------------------------------------------HORA de inicio de clase: ---------------

II.

DESARROLLO DE LA ACCIN EDUCATIVA: 0 1/2 1 OBSERVACIONES

ASPECTOS 1 PLANEAMIENTO: a. La elaboracin y la presentacin de la Microplanificacin es correcta. b. Las capacidades estn tcnicamente redactadas. c. La seleccin de recursos estn en funcin del tema a desarrollarse. d. Consigna en forma secuencial la explicacin de la tcnica de trabajo. e. Los criterios de evaluacin son adecuados al tema. PUNTAJE PARCIAL 2 CONDUCCIN DEL APRENDIZAJE

a. La motivacin logra despertar y mantener el inters de los educandos. b. El(La) practicante(a) formula interrogantes para reflexionar y orientar la atencin hacia los estmulos presentados (materiales y recursos de aprendizaje). c. Crea situaciones para orientar el aprendizaje hacia el logro de las capacidades. d. Fija ejercicios de transferencia o de aplicacin para ser realizadas en clase. e. Los ejercicios de extensin son adecuados y dosificados. f. Los criterios de evaluacin planteados en la planificacin son adecuados al momento de aplicarlos. PUNTAJE PARCIAL

149

PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS: ASPECTOS 0 1/2 1 OBSERVACIONES

a. Crea un ambiente positivo para el logro del aprendizaje. b. Propicia la participacin activa de los educandos. c. Hay orden en las intervenciones, durante el desarrollo del tema. d. Participan los educandos de todos los grupos. PUNTAJE FINAL

PREPARACIN CIENTFICA:

a. Demuestra conocimiento del tema o se advierten errores de preparacin cientfica. b. La secuencia de actividades presenta un orden lgico. c. Hay claridad y precisin en sus expresiones. d. Demuestra habilidad para solucionar situaciones inesperadas. e. Demuestra que aprovech el asesoramiento brindado en prctica profesional. PUNTAJE FINAL

PUNTAJE FINAL

PROFESOR RESPONSABLE:

___________________________________ Nombre y Firma.

150 Instituto de Educacin Superior Pedaggico Particular PAULO VI

MICROPLANIFICACIN ASIGNATURA: EDUCACIN RELIGIOSA

(Sesin de aprendizaje) I DATOS GENERALES:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. ALUMNO (A): ----------------------------------------------------------------------------------CENTRO EDUCATIVO: ----------------------------------------------------------------------GRADO DE ESTUDIOS: ---------------------------------------------------------------------REA DE DESARROLLO: -------------------------------------------------------------------ACCIN EDUCATIVA (TEMA):-------------------------------------------------------------TIEMPO DE DURACIN: ---------------------------------------------------------------------

1.6.

II

PROCESO TCNICO: 2.1. CAPACIDADES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ESTRATEGIAS METODOLGICAS: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------RECURSOS A UTILIZARSE: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------BIBLIOGRAFA: 2.4.1. UTILIZADA EN LA PREPARACIN DEL(LA) GRADUANDO(A): ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.4.2. UTILIZADA POR EL ALUMNO: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2.2.

2.3.

2.4.

III.

EXPLICACIN DE LA TCNICA DE TRABAJO: 3.1. ACTIVIDADES saberes): INICIALES DE MOTIVACIN (Recuperacin de

151 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.2. INFORMACIN BSICA (Contenidos Conceptuales)(Construccin del nuevo saber). ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.3. ACTIVIDADES DE APLICACIN (Contenidos Procedimentales) (Incorporacin del nuevo saber a otras situaciones de aprendizaje): -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.4.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN (Anotar indicadores): -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.5.

EXTENSIN (Incorporacin del nuevo saber a la vida). -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

152

Instituto de Educacin Superior Pedaggico Particular PAULO VI

MICROPLANIFICACIN ASIGNATURA: HISTORIA

(Sesin de aprendizaje) I DATOS GENERALES:
1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. ALUMNO (A): -----------------------------------------------------------------------------------CENTRO EDUCATIVO: ----------------------------------------------------------------------GRADO DE ESTUDIOS: ---------------------------------------------------------------------REA DE DESARROLLO: -------------------------------------------------------------------ACCIN EDUCATIVA (TEMA):--------------------------------------------------------------

1.12. TIEMPO DE DURACIN: ---------------------------------------------------------------------

II

PROCESO TCNICO: 3.6. CAPACIDADES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ESTRATEGIAS METODOLGICAS: MTODO: -------------------------------------------------------------------------------TCNICAS: ------------------------------------------------------------------------------RECURSOS A UTILIZARSE: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------BIBLIOGRAFA: 3.9.1. UTILIZADA EN LA PREPARACIN DEL(LA) GRADUANDO(A): ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.9.2. UTILIZADA POR EL ALUMNO: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.7.

3.8.

3.9.

153 III. EXPLICACIN DE LA TCNICA DE TRABAJO:

3.1. ACTIVIDADES DE MOTIVACIN: (Actividades que centra la atencin del(la) alumno(a) en la experiencia nueva). --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.2. INFORMACIN BSICA: (El docente formula interrogantes para reflexionar y propiciar la observacin de parte de los alumnos, orienta la atencin para producir metacognicin y luego organiza y sistematiza la informacin bsica para llegar a conclusiones).

3.2.1. OBSERVA EL MATERIAL CONCRETO O REPRESENTATIVO: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.2.2. ORGANIZA Y SISTEMATIZA LA INFORMACIN BSICA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.3. ACTIVIDADES DE APLICACIN: (Momento de aplicacin del nuevo comportamiento que comprueba el nivel de veracidad del mismo. Transfiere el aprendizaje a situaciones nuevas). ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.4. ACTIVIDADES DE EVALUACIN: (Compara las experiencias realizadas con los aprendizajes nuevos, descubre aciertos y errores, permite consolidar el aprendizaje). --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.5. EXTENSIN: (Momento de generacin de la experiencia que le permita aplicarlo en su vida diaria, orientacin de trabajos a realizarse fuera de clase).

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

154

155

5.

MEJORAMIENTO EDUCATIVA:

DE

LA

CALIDAD

5.1. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PAULO VI

NDICE GENERAL
I. II. III. IV. V. VI. INFORMACIN GENERAL. JUSTIFICACIN. DIAGNSTICO VISIN MISIN INSTITUCIONAL. OBJETIVOS PRIORIZACIN DE MEJORAMIENTO: DEBILIDADES OPORTUNIDADES DE

Primer Paso: Anlisis de la verificacin interna y externa. Segundo Paso: Identificacin de las debilidades. Agrupacin por similitudes. Tercer Paso: Oportunidades de Mejoramiento VII. ACCIONES A REALIZAR: CRONOGRAMA (Cuarto Paso) Etapa de Definiciones) INDICADORES DE RESULTADOS. ( Quinto Paso) RESPONSABLES. EVALUACIN

VIII. IX. X.

156

I.

INFORMACIN GENERAL:
1.1. NOMBRE DEL INSTITUTO INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI 1.2. TIPO DE GESTIN: INSTITUCIN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA DIURNA FORMACIN DE EDUCADORES DE LA FE CON UNA SEGUNDA ESPECIALIDAD. 1.3. DIRECTORA GENERAL: NOMBRE Y APELLIDOS: Sor Rosario Paihua Montes fma. DNI: 25810831 CDIGO MODULAR: 1025810831 1.4. SUBDIRECTORA DE GESTIN ACADMICA: NOMBRE Y APELLIDOS: Mara Haydee Ascurra Ziga DNI: 25622894 CDIGO MODULAR: 1025622894 1.5. CARRERAS QUE BRINDA ESPECIALIDADES: INICIAL Y RELIGIN PRIMARIA Y RELIGIN CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFA Y RELIGIN EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA: COMPUTACIN E INFORMTICA. 1.6. RESPONSABLES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL: Mara Haydee Ascurra Ziga Vctor Prez Palacios Ruth Valencia Meza

1.7. DURACIN: INICIO: Mayo 2005 FINALIZA: Diciembre 2006. Constituido por etapas de: CORTO PLAZO: MEDIANO PLAZO: LARGO PLAZO: Un mes Un semestre Dos aos

157

1.8. METAS: ATENCIN: 274 alumnos beneficiados OCUPACIN: 24 profesores participantes y beneficiados. 04 Administrativos participantes y beneficiados 10 Alumnos participantes en Equipos de Trabajo PRODUCCIN: 02 Documentos: 01 PLAN ANUAL coherente segn las orientaciones del Ministerio de Educacin, 01 PEI actualizado incluido un PMI del I. S. P. P. PAULO VI como uno de los grandes proyectos. CUALITATIVA: Calidad del Servicio Educativo Personal directivo, docente y administrativo comprometidos con la Institucin. Alumnos protagonistas y comprometidos con su propia formacin. 1.9. UBICACIN: INSTITUCIN: Direccin Regional de Educacin del Callao (DREC) DISTRITO: Cercado del Callao. DIRECCIN: Av. Octavio Espinoza s/n. Santa Marina Norte. TELEFAX: 453- 7867 WEB: paulovi-junior.org paulovi@paulovi_junior.org E-MAIL: CREACIN: D. S. N 27-89-ED 14/08/1989.

II. JUSTIFICACIN:
2.1 MARCO LEGAL: Constitucin Poltica del Per. Ley General de Educacin 28044 D. L. 23211 del 19.07.80 Acuerdo entre la Santa Sede y la Repblica del Per. D. S. N 27-89 ED y R. M. N 535 89 ED que aprueba, reconoce y autoriza el funcionamiento del I. S. P. P Paulo VI. D. S. 004 - 97 ED Reglamento de autorizacin de funcionamiento de Institutos y Escuelas Superiores Particulares.

158

D. S. N 023 2001 ED Reglamento general de los Institutos Superiores Pedaggicos y Escuelas Superiores de Formacin docente pblicos y privados. R. M. O30-05-ED. Lineamientos de Poltica Educativa-2005. R. D. N 172 2005 ED del 10.06.05 Aprueba las normas nacionales que regulan los procesos de evaluacin interna y verificacin externa. Orientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las actividades acadmicas del ao 2005. 2.2. ANTECEDENTES El presente Plan de Mejoramiento del Instituto Superior Pedaggico responde a: Los requerimientos del Ministerio de Educacin que busca Instituciones de Educacin Superior No Universitaria de calidad. Los resultados de la Verificacin Interna y Externa. El ideal de ser un Instituto con liderazgo a travs de una acreditacin. 2.3 MARCO TERICO: Cuando una Institucin madura en los compromisos serios asumidos y expresados, tanto en la misin como en la visin, sta se retroalimenta constantemente en una clara cultura de evaluacin tanto

transversal

y longitudinalmente; en donde el diagnstico reflexivo de la

praxis educativa se hace imprescindible para la toma de decisiones en la elaboracin de Planes de Mejoramiento Institucional.

Dichos Planes responden a juicios valorativos que se elaboran despus de una evaluacin interna con la finalidad de mejorar los problemas lgidos, optimizando la calidad del servicio educativo. Para ello la presencia de los miembros activos de nuestra Institucin cobra especial fuerza de

compromiso en la accin; pues, nacen del consenso de diversas perspectivas Paulina. e intereses, todo en vista del bien y mejora de la Familia

159

El diagnstico institucional es un recurso infaltable para la elaboracin de nuestro Plan de Mejoramiento, ste se basa tanto en los resultados de la Supervisin por los miembros del MINED y la DREC, como fruto de la supervisin y monitoreo interno de las instancias intermedias de la Institucin. Cabe resaltar el instrumento aplicado el ao anterior a la Comunidad Paulina, que permiti tener una informacin de la percepcin que tienen los estudiantes, docentes y administrativos de la Gestin Institucional.

El objetivo principal ser mejorar la administracin de los productos, bienes y servicios de nuestra Institucin a fin que stos sean cada vez de mejor calidad y cumplan con las actuales y potenciales. necesidades y expectativas de los usuarios

Todo este renovado enfoque que pretenden las autoridades del MINED, se encuentran en sintona con los grandes principios y postulados del

Magisterio de la Iglesia, tanto en la Declaracin sobre la Educacin Cristiana del Concilio Vaticano II: Gravissimum Educationis, como en la Conclusiones de las Conferencias Episcopales Latinoamericanas reunidas en las ciudades de Medelln (1963), Puebla (1979) y Santo Domingo (1991); as como lo propuso S.S. Juan Pablo en su Exhortacin Apostlica Ecclesia in Amrica (1999).

En stos documentos se recalca la funcin inestimable de la labor educativa de la Iglesia que tiene en la Educacin una potente falange de evangelizacin de la cultura, haciendo que la sociedad se renueve por medio de los valores del Evangelio y del anuncio de la Buena Nueva. Una educacin humanstica y cristiana en que forje integralmente al hombre en el desarrollo de sus potencialidades hacia el bien comn, favoreciendo la comunin y la participacin.

La iglesia est convencida que es en la unidad de esfuerzos de los diversos miembros de las instituciones educativas, la que permitirn el desarrollo de cualquier comunidad comprometida para hacer el bien. Y

160

est abierta a todos los aportes de las ciencias pedaggicas y humanas que favorecern el cumplimiento de sus finalidades a favor del hombre.

Retomando

la

importancia

de

nuestro

Plan

de

Mejoramiento

Institucional podemos decir que Ia Familia Paulina sabe asumir nuevos retos y proponer alternativas que le permitirn mejorar sustancialmente la calidad educativa de nuestra Alma Mater.

III.

DIAGNSTICO A PARTIR DE LA EVALUACIN INTERNA:

Son los resultados de la Evaluacin Interna entregados al Ministerio de Educacin el ao 2004 y en base a estos resultados se est trabajando en el Plan de Mejoramiento Institucional. A. PLANIFICACIN EDUCATIVA: Existe una marcada opinin con incidencia de muy positiva. Para un 10,3% de los estudiantes los instrumentos de gestin son ptimos y para un 29,9% bueno, pero un 47,7% de ellos otorga mayoritariamente la categora de regular. Sin embargo para los docentes que estn comprometidos en la elaboracin de los instrumentos de gestin est en un nivel ptimo, ya que un 58,3% indica este nivel, un 29,6% bueno y solamente un 12,1% regular. El personal administrativo expresa en un 70,6% un ptimo nivel de participacin en la planificacin educativa, puesto que colabora en el aporte de ideas y en la redaccin de los documentos institucionales. En general se evidencia que existe una buena participacin en la planificacin educativa de los instrumentos de gestin. En cuanto a lo expresado por los alumnos su poca participacin se debe al alto porcentaje de alumnos que trabajan y estudian situacin que no les permite disponer de tiempo suficiente para participar en la planificacin. B. DIRECCIN GENERAL: En los resultados que arrojan los tres actores hay una marcada coincidencia de opinin muy positiva. Segn los estudiantes la gestin de la Direccin General es buena, porque el 34% lo sita en este nivel y un 24,1% manifiesta que dicha gestin es ptima, mientras que un 20,7% la sita en el nivel regular, un 15,1% en el nivel de crtico, incluso un 5,5% lo ubica en el nivel muy crtico. En general la visin de los estudiantes es positiva.

161

Los educadores afirman con un 75,8% que es ptimo y un 24,2% bueno; un 100% del personal administrativo la considera buena. En conclusin este resultado obtenido manifiesta que nuestra institucin cuenta con una Direccin General asertiva para compartir responsabilidades entre sus miembros. La delegacin de responsabilidades ha hecho posible la visin positiva de esta direccin. C. CLIMA INSTITUCIONAL: Segn los estudiantes la institucin les ofrece un clima bueno y ptimo en un promedio de un 71% de respuestas lo que significa un buen desarrollo de habilidades sociales, es decir un 27,8% pone el clima institucional en el nivel ptimo y un significativo porcentaje mayoritario en el nivel bueno con un 43,2%, solamente un mnimo 22,7% lo ubica como regular y un 5,4% como critico. Por parte de la plana docente, el 94,2% manifiesta una ptima interaccin social; no obstante el escaso tiempo disponible para fomentarla, solamente un 5,8% pone el clima institucional como regular. Asimismo, el personal administrativo manifiesta en un 70,6% un ptimo clima institucional y un 24,4% un buen clima pese a su recargado trabajo existe ambiente propicio para las relaciones interpersonales. En lneas generales, podemos afirmar que en nuestra institucin educativa el clima institucional es bueno y ptimo. Lo cual permite un buen desempeo de la labor pedaggica y administrativa, asimismo ayuda positivamente al estudiante en su formacin profesional. D. DOCENTES: En esta rea encontramos una opinin casi unnime de todos los actores, de que el desempeo de los docentes es bueno y ptimo. Los estudiantes afirman en un 53,5% como bueno y un 26,9% como ptimo, lo cual equivale a ms de un 80% en la aceptacin del proceso de aprendizaje enseanza que garantiza los logros de las competencias, capacidades y valores. Solamente un 17,7% indica que es regular y un 1,9% crtico, ninguno pone el desempeo docente en el nivel muy crtico, lo cual es satisfactorio. Al igual que los estudiantes tambin los educadores afirman con un 52,9% que es ptimo y un 41,3% expresa que es bueno, datos que reflejan la calidad educativa de la que es consciente el personal docente. Se observa la coherencia entre la apreciacin de los estudiantes y de los docentes en los logros educativos. E. OTRAS INSTANCIAS DIRECTIVAS:

162

Segn los datos obtenidos, los estudiantes expresan que la funcin de las otras instancias directivas es regular con el 47,7% debido al desconocimiento de sus respectivas funciones. En cuanto a los educadores afirman que se encuentra ptimo 47,1% debido a la fluida participacin en el cogobierno de la institucin. El personal administrativo expresa en un 70,6% como bueno debido a su rol intermediario segn sus funciones. La poca percepcin de los alumnos sobre la labor de las otras instancias directivas se explica a que su participacin es a travs de los delegados de ciclo, por medio del Consejo Estudiantil, por tanto no tienen un contacto directo, con los directivos. En cambio los educadores y el personal administrativo si tienen una relacin directa, por tanto existe una adecuada fluidez en la coordinacin y comunicacin. F. RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA: Un 26,8% de estudiantes pone el nivel ptimo al rea de recursos educativos e infraestructura, y un 44,3% le dan el calificativo bueno, aunque existe un reducido 22,1% que lo pone en el nivel regular y un 6,9% crtico Se justifica esta visin porque una Institucin educativa difcilmente podr decir que est en el grado totalmente ptimo, en esta rea; menos an cuando los recursos econmicos son escasos. Para un 52.5% de docentes los recursos educativos e infraestructura del Instituto son ptimos y para un 41,3% bueno, solamente un 6,3% le pone el calificativo regular. En general se observa que los recursos educacionales, as como la infraestructura e instalaciones son adecuados para el desenvolvimiento de la accin educativa. G. RELACIN CON LA COMUNIDAD: El cuadro ubica a esta rea en una marcada coincidencia de opinin con tendencia positiva. No obstante, a la notoria proyeccin hacia la comunidad de nuestra institucin (pastoral educativa y sacramentaria, escuela de padres, prcticas profesionales, acciones de caridad, etc.), an el 37,7% de estudiantes manifiestan que es regular, sin embargo un 24,3% la considera buena y un 6,9% ptima H. PARTICIPACIN: En referencia a los estudiantes, las tendencias de opinin estn entre buena y regular participacin en las actividades y al compartir las responsabilidades. En cuanto a los educadores, un 58.3% le da el calificativo ptimo, lo cual indica una participacin corresponsable.

163

La opinin del personal administrativo refleja una plena participacin con el 100%. Estas cifras representan una buena participacin a nivel de los agentes educativos, sobre todo a nivel de los educadores y el personal administrativo, sin embargo, los el calificativo regular de los estudiantes indican una llamada de atencin para darles mayor participacin, es decir protagonismo.

IV. OBJETIVO GENERAL DEL PMI:

Alcanzar la calidad en la formacin de los futuros docentes de las especialidades de Inicial y Religin, Primaria y Religin, Ciencias Sociales, Filosofa y Religin y Computacin e Informtica, mejorando y fortaleciendo la Gestin Pedaggica e Institucional del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI del Obispado del Callao, a partir de los resultados de la Evaluacin Interna y las recomendaciones de la Verificacin Externa, las orientaciones del Proyecto Educativo Institucional, del Magisterio de la Iglesia y las Directivas del Ministerio de Educacin. 2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PMI: A. Gestin Institucional: Sensibilizar a los diferentes actores del I. S. P. P. PAULO VI de la necesidad de una cultura de calidad que permita el logro de nuestra misin educativa, como lderes en la formacin religiosa del Callao. Incentivar la participacin comprometida de todos los actores del I. S. P. P. PAULO VI en la elaboracin del Plan de Mejoramiento Institucional, como una oportunidad de mejorar la calidad de nuestro servicio educativo y la imagen que proyectamos. Fortalecer la Planificacin y establecer sistemas de evaluacin innovativos, reconociendo nuestras debilidades y fortalezas y aprovechando las oportunidades y disminuyendo las amenazas. Mejorar poco a poco el mobiliario y los espacios educativos, en vista de responder a las exigencias actuales de las especialidades que oferta el Instituto. B. Gestin Pedaggica: Elaborar los slabos de acuerdo al Modelo T de Asignatura y con las sugerencias de los estudiantes, teniendo en cuenta el perfil de la especialidad y el currculo de la institucin. Propiciar calidad en el desempeo docente en aula, de modo que el uso de los recursos didcticos sean acordes a las exigencias actuales y sirvan de modelo a los futuros docentes.

164

Incentivar la realizacin de investigaciones y la creacin de proyectos innovativos entre los docentes, asimismo creatividad en la sistematizacin de su portafolio docente. C. Dimensin Pastoral: Propiciar la calidad en el servicio pastoral del Instituto, con una reingeniera de todo el Plan Pastoral. Promover que el Plan Pastoral est dentro de las orientaciones del Plan Pastoral diocesano, de modo que el trabajo pastoral sirva de ncleo unificador entre el Plan de Mejoramiento Institucional y las Orientaciones de la Iglesia local. D. Relacin con la Comunidad. Responder con calidad a una de las debilidades ms fuertes de la Institucin, donde los jvenes mayoritariamente califican la Relacin con la Comunidad como regular, con proyectos, mediano y largo plazo. Profundizar en la comunidad paulina el sentido de la caridad social, a travs de diversas obras de voluntariado proyectadas en la localidad circundante a la Institucin educativa.

165

V.

PRIORIZACIN DE LAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO:

PRIMER PASO: ANLISISDE LA VERIFICACIN INTERNA Y EXTERNA

ACTIVIDADES

PERODO 2005 -2006

RESPONSABLES

RESULTADOS ESPERADOS

RECURSOS Y/0 PRESUPUESTO

Revisin del PEI y elaboracin del PAT 2005 Organizacin del PMI Anlisis del Informe Final Verificacin Interna.

FEBRERO MARZO 2005 ABRIL 2005 MAYO 2005

Direccin, Subdireccin y Coordinacin Direccin, Subdireccin. Presidentes de los Equipos de Trabajo

PEI actualizado PLAN ANUAL 2005 Formacin de Equipos de Trabajo.

Recursos

PEI PAT TICs

Anlisis de las observaciones y recomendaciones de la verificacin externa.

MAYO 2005

Presidentes de los Equipos de Trabajo

Elaboracin de los objetivos generales y especficos. Determinacin de la metodologa de trabajo. Elaboracin de los materiales de trabajo.

Presupuesto: Asignado por la Institucin, y de * Otras fuentes

SEGUNDO PASO: IDENTIFICACIN Y AGRUPACIN POR SIMILITUDES DE LAS DEBILIDADES

1. PLANIFICACIN:
Falta de toma de conciencia relacionada con el PEI en cuanto a la Misin y Visin. El currculo de la Especialidad de Computacin e informtica en materia de Educacin Religiosa es recargada. Poca presencia de la comunidad paulina en la planificacin de las actividades.

166

Falta fomentar la aplicacin de una evaluacin por capacidades y actitudes. Al planificar no se consideran capacitaciones para el personal que labora en la Institucin.

2. DIRECCIN GENERAL:
Existe un 15.1% de alumnos que califican la gestin de la Direccin como regular y un 5% como muy crtico. Escasa implementacin del servicio de Psicologa, Consejera y Pastoral. Poca participacin del alumnado en la elaboracin de los documentos normativos

3. CLIMA INSTITUCIONAL:
Falta de comunicacin de algunos estudiantes con los directivos. Algunos estudiantes no participan plenamente en todas las actividades de la Institucin, sobre todo en las actividades extraacadmicas, donde se crean lazos de fraternidad, notndose poca identidad y pertenencia a ella.

4. DOCENTES:
Presupuesto limitado para la capacitacin docente. Falta capacitacin en la investigacin cualitativa y por lo tanto carece de un Proyecto. Entrega extempornea de slabos por parte de algunos profesores. Falta de concrecin del compromiso docente

5. OTRAS INSTANCIAS DIRECTIVAS:

Falta de conocimiento de las funciones de los procesos administrativos por parte del alumnado. Lentitud en el trmite documentario.

167

6. RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA:

En la biblioteca existen pocos libros de las especialidades. Los medios audiovisuales son escasos e insuficientes. Deterioro de la fachada principal de la Institucin. Falta una escalera en desplazamiento. el pabelln San Pedro Chanel para el mejor

Falta de aulas modelos en las especialidades de Inicial, Primaria, Sociales y Computacin e Informtica. Infraestructura deteriorada del auditorio.

7. RELACIN CON LA COMUNIDAD:.

Falta fortalecer la relacin ODEC-PARROQUIA-INSTITUTO. Poco contacto con las parroquias genera menos concurrencia de postulantes. Carencia de un trabajo pastoral social organizado. Poca informacin del compromiso pastoral de los estudiantes Paulinos en sus respectivas parroquias u otros lugares de apostolados. Carencia de un equipo estable de proyeccin a la comunidad.

TERCER PASO: OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

. PLANIFICACIN:
Participacin de todos los actores que intervienen en el quehacer educativo de la planificacin de las actividades. Actualizacin y difusin en forma transversal de la Misin, Visin, PEI y PAT. Organizacin de cursos de capacitacin y actualizacin para docentes y alumnos que respondan al Plan de Emergencia Educativa. Revisin y mejoramiento del currculo de la Especialidad de Computacin e informtica. Consideracin de la evaluacin por capacidades y actitudes.

168

2. DIRECCIN GENERAL:
Liderazgo asertivo. Trabajo eficiente de Consejera, Tutora y Pastoral.

Participacin de la comunidad paulina en la elaboracin de los documentos Normativos.

3. CLIMA INSTITUCIONAL:
Coordinacin y comunicacin eficiente entre los miembros de la Comunidad Paulina. Anlisis de temas transversales en torno a la identidad y sentido de pertenencia con la Institucin Momentos relevantes de encuentro fraterno.

4. DOCENTES:
Supervisin del desarrollo de los slabos y estmulo al cumplimiento en la entrega puntual. Capacitacin docente en convenio con la Universidad Ricardo Palma. Trabajo de Investigacin cualitativa. Compromiso docente con la educacin chalaca.

5. OTRAS INSTANCIAS DIRECTIVAS:

Reingeniera de la Secretara Acadmica. Reflexin para fortalecer el manejo de los procesos administrativos e institucionales.

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6. RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA:

Actividades acadmicas y/o o culturales para implementar la biblioteca e Incrementar los medios audiovisuales. Construccin inmediata de una escalera para el pabelln San Pedro Chanel. Mejoramiento del frontis de la Institucin. Construccin de un auditorio amplio para diferentes eventos. Aulas funcionales para las diferentes Especialidades.

7. RELACIN CON LA COMUNIDAD:

Participacin de un 80% del alumnado en apostlicos. parroquias y en movimientos

Trabajo social y pastoral organizado de la Comunidad Paulina. Personal docente y alumnado capacitados para la asesora de la Pastoral educativa de los colegios. Programacin de Proyectos sociales para la gestin de ayuda extranjera por medio de la Dicesis. Conformacin del Voluntariado Paulino.

170

3. ACCIONES A REALIZAR. CRONOGRAMA: ETAPA DE DEFINICIONES ( CUARTO PASO)

REA: PLANIFICACIN
RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDADES PERIODO 2005-2006 MEDIANO PLAZO RESPONSABLES Personal Directivo. Docente y Administrativo. Alumnos. Personal Directivo. Docente y Administrativo. Alumnos. RECURSOS Documentos del Ministerio. PEI existente. Papel bond. TICS. PRESUPUESTO

PEI actualizado

1. Actualizando nuestro PEI.

S/ 300,00

Conciencia del rol que le toca asumir frente a la Misin y Visin de la Comunidad Paulina. Sesiones de aprendizaje que respondan a la misin, visin, reglamento interno, PEI y PAT. Cursos de capacitacin priorizando los ejes estratgicos de la emergencia educativa para docentes y alumnos. Revisin del currculo de la Especialidad de Computacin e informtica

2. Analizando nuestra Agenda Paulina. 3. Insertando transversalmente la Misin, Visin, RI, PEI y PAT en nuestras sesiones de aprendizaje. 4. Planificando los Cursos de capacitacin de las diferentes especialidades. 5. Mejorando el currculo de Computacin e Informtica.

MEDIANO PLAZO

Agenda Paulina 2005

S/. 3,500.00

LARGO PLAZO

Personal Directivo y Docente

Slabos Hoja de programacin. S/. 5,000.00

CORTO PLAZO

Personal Directivo, Docente, Administrativo y Comisin Responsable

Plan de emergencia educativa. Planes de trabajo de cada especialidad. Currculo y Plan de estudio de la Especialidad. Uso de TICs

LARGO PLAZO

Personal Directivo, Docentes de la Especialidad

S/.100.00

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REA: DIRECCIN GENERAL

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDAD PERODO 2005 -2006 REPONSABLES RECURSOS PRESUPUESTO

Estudiantes reconciliados consigo mismos, con los dems y Dios.

1. Jornada de Reconciliacin.

CORTO PLAZO

Personal Directivo, Docente y Equipo de Pastoral.

Humano Logstico

S/. 300.00

Estudiantes motivados para descubrir y compartir sus dones, de modo que eleven su autoestima y aprendan a compartir.

2. Dilogo y seguimiento de la juventud paulina. que genere momentos de compartir fraterno como el Da de la juventud

LARGO PLAZO

Personal Directivo, Docente, Administrativo y Equipo de Pastoral

Humano Logstico Financiero

S/.150.00

Alumnos serenos y con mente positiva que buscan elevar su nivel estudiantil, para ser futuros profesionales de educacin de calidad.

3. Implementando el Departamento de servicio de Psicologa y de Consejera

MEDIANO PLAZO

Direccin General, Consejo Educativo Institucional y Equipo responsable

Humano Logstico

S/. 1,200.00

Liderazgo asertivo

4. Participacin de los alumnos en la elaboracin de los Documentos.

CORTO Y MEDIANO PLAZO

Direccin General y Equipo responsable

Humanos Logstico

S/. 50.00

172

REA: CLIMA INSTITUCIONAL RESULTADOS ESPERADOS Clima institucional cristiano y acogedor Unidad de la Comunidad Paulina en el P.M.I. Trabajo integrador en eventos pedaggicos Acogida e imagen de unidad hacia las comunidades forneas Alumnos con sentido de pertenencia, mente positiva y espritu de superacin Vivencia del Espritu navideo Paulino en unidad y fraternidad ACTIVIDAD 1. Fortalecimiento de los lazos de fraternidad y unidad en nuestra comunidad paulina, mediante reuniones, celebracin de fechas significativas y almuerzos de camaradera. 2. Reuniones peridicas en equipo para la elaboracin y desarrollo del Proyecto de Mejoramiento. 3. Reuniones peridicas para la coordinacin y ejecucin de las capacitaciones por niveles. 4. Apertura del ao acadmico con la presencia de Mons. Miguel Irizar, Rector de la U.R.P.y el Director de la D.R.EC. 5. Presencia de la comunidad paulina en eventos de Aniversario de la U.R.P. PERODO 2005 -2006 LARGO PLAZO RESPONSABLES Personal Directivo, Docente y Administrativo RECURSOS Humano Aulas Financieros Restaurantes Insumos Humano Documentos S/. 1,500.00 MEDIANO PLAZO Personal Directivo, Docente, Administrativo y alumnos. Personal Directivo, Docente, Administrativo, alumnos y Delegados parroquiales Comunidad Paulina Personal Directivo, Docente, Administrativo y Equipo de Pastoral Humano TICs Hojas impresas Humano TICs Hojas impresas Humano Instrumentos Deportivos Auditorio Patio Humano Financiero PRESUPUESTO

LARGO PLAZO

Comunidad Paulina

CORTO PLAZO

6. Juegos florales.

MEDIANO PLAZO

S/. 20,000.00

7. Compartir Navideo

CORTO PLAZO

S/. 300.00

173 REA: DOCENTES

RESULTADOS ESPERADOS Docentes responsables en el cumplimiento de sus funciones, actualizados e identificados con la Institucin Logro de capacidades y valores propuestas en los slabos. Investigacin cualitativa organizada ACTIVIDAD PERIODO 2005-2006 RESPONSABLE Personal Directivo, Docentes y Administrativo. Universidad Ricardo Palma RECURSOS Humano Papel bond. TICS. Financieros Textos Separatas PRESUPUESTO

1. Capacitacin por la U.R.P Maestras y Doctorado.

CORTO MEDIANO Y LARGO PLAZO

S/. 22,360.00

2. Supervisin y monitoreo permanente

LARGO PLAZO

Subdirectora Acadmica.

3. Coordinacin, asesoras, revisin de tesis, sustentaciones

LARGO PLAZO

Equipo Responsable

Plan de supervisin. Fichas de observacin. TICS. Humano Tesis Plan de Investigacin

S/. 150.00

S/. 400.00

Compromiso con la Educacin chalaca en coordinacin con la red de aliados.

4. Encuentros con la universidad, DREC, Regin, a travs de actividades institucionales

LARGO PLAZO.

Personal Directivo y Docentes

Humano TICS. Textos

S/. 300.00

174 REA: OTRAS I NSTANCIAS DIRECTIVAS

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDADES PERIODO 2005-2006 RESPONSABLES RECURSOS PRESUPUESTO

Fortalecimiento 1. Elaboracin de carteles, intercambio de opiniones en la hora de tutora, del conocimiento monitoreo, animacin y evaluacin de de las funciones temas referentes al Reglamento de los actores de Interno del I.S.P.P. Paulo VI. la Institucin

MEDIANO PLAZO

Equipo responsable y Tutores

Humano TICS. Agenda paulina

S/. 20.00

Fluidez en la coordinacin, comunicacin y el desempeo del personal en general

2. Conociendo los Organigramas de nuestra Institucin Paulina.

MEDIANO PLAZO

Personal Directivo, Docente, Administrativo y alumnos.

Humano Logsticos Folletos

S/. 10.00

3. Capacitacin y actualizacin del personal administrativo. Reingeniera de la secretara acadmica CORTO PLAZO Personal Directivo y Administrativo Humano Computadora S/. 2,490.50

4. Compra de una computadora moderna e instalacin de programas que faciliten el trabajo de secretara acadmica.

175

REA: RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA

RESULTADOS ESPERADOS ACTIVIDAD PERIODO 20052006 RESPONSABLE RECURSOS Humanos Financieros Materiales construccin. Aulas Materiales diversos Uso de las TICS PRESUPUESTO

Escalera funcional y prctica.

1. Construccin de una escalera de material noble para el pabelln San Pedro Chanel.

CORTO PLAZO

Personal Directivo.

de

S/ 20,000.00

Aulas funcionales por especialidades.

2. Organizacin e implementacin de aulas modelo en las Especialidades de Inicial, Primaria, sociales y computo.

MEDIANO PLAZO

Personal Directivo, Equipo responsable. Docentes. Alumnos.

S/.10,000.00

Biblioteca actualizada y computarizada.

3. Implementacin de la Biblioteca de la institucin.

LARGO PLAZO

Direccin acadmica. Docentes. Personal administrativo y Alumnos. Direccin

Libros por especialidades Stands Computadora Humanos Financieros Materiales de construccin Humanos Financieros Materiales de construccin

S/. 5,000.00

Auditorio Multifuncional

4. Construccin del auditorio.

LARGO PLAZO

S/. 250,000.00

Moderno frontis institucional

5. Remodelacin del frontis de la Institucin

LARGO PLAZO

Direccin

S/. 17,000.00

176 AREA: PROYECCIN A LA COMUNIDAD

RESULTADOS ESPERADOS Voluntariado Paulino organizado, consolidado y comprometido en la labor social. Trabajo de Proyeccin a la comunidad. ACTIVIDAD 1. Convocatoria y organizacin interna del equipo del Voluntariado Paulino 2. Labor social en los pueblos jvenes aledaos. 3. Labor parroquial de la juventud paulina. 4. Evento de Capacitacin para profesoras del Nivel Inicial. Regional. 5. Jornada: La caridad en la comunidad parroquial. 6. Celebrando la Navidad con los Nios del barrio. 7. Catequesis escolar. 8. Jornadas de reflexin. PERIODO 20052006 MEDIANO PLAZO RESPONSABLE Direccin, Equipo de Pastoral y Voluntariado Direccin, Equipo de Pastoral y Voluntariado RECURSOS Humanos Folletos volantes Humanos Financiero PRESUPUESTO

S/. 1,630.00

MEDIANO PLAZO

S/. 300.00

Integracin con la comunidad en acciones educativo pastoral.

CORTO PLAZO

Personal Directivo, Docente, Administrativo, alumnos y voluntariado

Humano TICs Red Hojas impresas

S/. 1,350.00

Formacin de la fe cristiana a los nios y jvenes de las IE cercanas a la Institucin

MEDIANO PLAZO

Personal Docente y Alumnos

Humano Financiero Materiales

S/. 200.00

Proyecto social que beneficie a la comunidad

9. Gestin de ayudas extranjeras por medio de la Dicesis

LARGO PLAZO

Direccin

Humano Financiero

S/. 500.00

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VI. INDICADORES DE RESULTADOS. (QUINTO PASO):

AREAS
1.- PLANIFICACIN 2. DIRECCIN GENERAL

INDICADORES DE RESULTADOS
PEI coherente con las necesidades y recomendaciones del Ministerio de Educacin. Actualiza la formulacin de la Misin, Visin y de los Objetivos Estratgicos de la Institucin. Fundamenta con pertinencia su rol frente a la Misin, Visin y Objetivos Estratgicos de la Institucin. Planifica el PAT con las orientaciones del PEI. Planifica sesiones de aprendizaje que responden a la visin y misin del Instituto. Demuestra en su quehacer diario el manejo de los ejes estratgicos de la emergencia educativa. Incentiva la responsabilidad y el cumplimiento en la elaboracin de diversos documentos. Mejora la calidad de servicio a partir de las observaciones dadas. Atiende de manera personalizada las necesidades y demandas de los alumnos. Incentiva la participacin de la comunidad paulina en momentos de crecimiento espiritual. Coordina permanentemente acciones a realizarse en beneficio de la institucin. Promueve la integracin y unidad entre Directivos, Docentes, Personal Administrativo y alumnos en funcin de los objetivos institucionales. Participa en las celebraciones de fechas significativas, fortaleciendo la unidad entre los miembros de la Comunidad Paulina. Coordina y ejecuta de manera pertinente y oportuna las actividades planificadas. Participa en reuniones de confraternidad e integracin paulina. Establece formas de convivencia que crean un buen clima laboral y de acogida favorable. Demuestra sentido de pertenencia y comunin en los juegos florales. Se relaciona con empata y fraternidad. Denota unidad y responsabilidad al identificarse con la Institucin. Vive el espritu navideo compartiendo desde su pobreza. Manejo fluido de habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir que respondan a las polticas educativas actuales. Demuestra pertinencia en el desarrollo del pensamiento crtico y creativo en diversas situaciones. Toma decisiones pertinentes en situaciones problemticas con autonoma.

3. CLIMA INSTITUCIONAL

4. DOCENTES

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5. OTRAS INSTANCIAS DIRECTIVAS 6. RECURSOS EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA 7. PROYECCIN A LA COMUNIDAD

Investiga siguiendo pautas de la investigacinaccin. Sustenta en forma clara y precisa los productos de su Investigacin. Participa activamente en eventos de capacitaciones como ponentes, organizadoras y participantes. Describe aspectos relevantes del plan de mejoramiento del PEI apoyndose en la agenda de la institucin. Participa activamente en los procesos de planificacin. Aplica asertivamente en la prctica docente las acciones planificadas. Evala en forma permanente el avance del PEI. Propone proyectos de innovacin que redunden en el mejoramiento de la calidad educativa de la institucin. Demuestra actitud innovadora y de mejora permanente de la Institucin. Demuestra idoneidad en su desempeo laboral y profesional de acuerdo a sus funciones. Maneja documentos que norman los procesos administrativos e institucionales por parte de los actores de nuestra comunidad Paulina. Reflexiona pertinentemente en las actividades que garanticen el conocimiento de las funciones que realiza. Implementa creativamente murales promoviendo acciones a realizarse como parte del plan de mejoramiento. Implementa con tecnologa de punta las diversas instancias. Muestra seguridad al desplazarse del primer al segundo piso. Organiza, implementa y equipa aulas funcionales acorde con las demandas y necesidades de los alumnos para su prctica docente. Actualiza e implementa la Biblioteca promoviendo la investigacin en las diferentes especialidades. Gestiona la construccin de un auditorio funcional. Viabiliza el remodelado del frontis institucional. Demuestra actitudes de solidaridad y compromiso fraterno en situaciones concretas Da razones de su fe de manera convincente con identidad eclesial. Participa activamente en el voluntariado Paulino. Organiza el trabajo de proyeccin social y pastoral de manera oportuna. Asume actividades educativas pastorales en bien de la comunidad. Gestiona ayuda social a entidades extranjeras por medio de la Dicesis.

179

IX. RESPONSABLES:
1. EQUIPO CENTRAL.
Coordinadora General: Directora General: Mag. Sor Rosario Paihua Montes fma Subdirectora Acadmica: Lic. Mara Ascurra Ziga Coordinador de Investigacin y Pastoral: Lic. Vctor Prez Palacios

2.

EQUIPO PERMANENTE PARA LA TRANSFORMACIN FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN PEDAGGICA:

Presidente: Subdirectora Acadmica: Lic. Mara Escurra Ziga Representante del Equipo de rea: Lic. Lucrecia Ruiz V. Representante de Formadores: Lic. Edita Benites Mauricio Representantes de los Estudiantes : 4 Ciclo: Graciela Curay Zapata 6 Ciclo: Edson Ventura 10 Ciclo: Fanny Cotrina

3.

EQUIPO PERMANENTE PARA LA TRANSFORMACIN Y FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN INSTITUCIONAL.

Directora General Mag. Sor Rosario Paihua Representante del Promotor: Mons. Javier Del Ro Alba Representante de Administracin: Vanessa Snchez Representante de Formadores: Soledad Leyva Representante de los Estudiantes: 4 Ciclo: Alfredo Manuel Acua Izaguirre 6 Ciclo: William Daz 8 Ciclo: Giuliana Ros 10 Ciclo: Ingrid Tuesta Presidente:

4. EQUIPO DE VIGILANCIA Y SUPERVISIN:

Representante del Promotor: Profesores de Teologa: R.P. Csar Fernandini R.P. Jos Manuel Del Rosario R.P. Vctor Torres

3. EQUIPOS DE APOYO.
Equipo Tcnico. Profesor de Investigacin: Lic. Vctor Prez Palacios. Profesor de Matemtica: Lic. Ulises Crdova Garca Profesor de Computacin e Informtica: Rosa Peralta Otero Profesor de Ciencias: Lic. Osler Aylar. Alumno de la Especialidad: Luis Flores Equipo de Redaccin. Historia y Religin: Lic. Ruth Valencia Meza: RESPONSABLE Comunicacin: Lic. Lucrecia Ruiz Vsquez Lengua y Literatura: Bach. Vilma Moreno Educacin Religiosa: Prof. Jess Mara Guevara Guerrero. Secretaria: Magali Montoya Perales Alumnos: Diana Ortiz Caycay Equipo de Logstica. Directora Administrativa: Sor Rosario Paihua Montes fma. Representante Profesores: Mag. Soledad Leyva Doria. Representante Administrativos: Susana Huaman Cahuancama

180

IV.

EVALUACIN DEL PLAN:

El sistema de Evaluacin del Instituto Superior Pedaggico Privado Paulo VI tiene, las siguientes etapas: Evaluacin Inicial: que se aplica a travs del anlisis del FODA. Evaluacin de Proceso: Monitoreo de las diferentes comisiones. (Ver ficha de Evaluacin) Evaluacin Final de logros obtenidos: Informe. (Ver ficha de Evaluacin).

5.2.

SEGUIMIENTO DE LOS PROFESIONALES EGRESADOS DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI
FUNDAMENTO:

I.

Que el Instituto Superior Pedaggico Privado Paulo VI fue creado por D.S. N 027-89-ED con el propsito de formar Profesionales de Educacin para los diferentes niveles de la educacin bsica regular y con la especialidad de Religin que responda, se comprometan y acten de acuerdo con las necesidades y expectativas de su realidad local, regional y nacional; asimismo con la Dicesis del Callao y que actualmente en el Ministerio de Educacin el ante el deterioro de la educacin Peruana ha establecido un programa de emergencia que trata de concentrar esfuerzos a fin de revertir en un plazo prudente el fracaso escolar a la vez elevar el nivel de la calidad de la educacin pblica en nuestro pas; por lo que es un imperativo conocer la situacin profesional y laboral de nuestro egresados que hasta la fecha suman la cantidad de 433.

II.

OBJETIVO: 1. Conocer y analiza la situacin profesional y laboral de nuestro egresados. 2. Establecer un sistema que permita a la Institucin tener contacto permanente con sus egresados, asimismo su participacin en las actividades educativas que programa el Instituto. 3. Disear un sistema de formacin continua de los docentes en ejercicio, egresados de nuestro Instituto.

181

4. Acreditar el perfil profesional diseado para los diferentes niveles y especialidad de religin. III. BASE LEGAL:

- L a Ley 28044 Ley General de Educacin. - D.S. N006-2004-ED Lineamiento de Poltica Educativa - D.S.N 023-2001-ED Reglamento General de Institutos Superiores Pedaggicos Pblicos y Privados - R.M. 710-98-ED Aprueba la estructura curricular para Primaria y Religin - R.M. N750-03-ED Aprueba la Estructura Curricular Bsica para Inicial y Religin. - R.M. N384-2002-ED Aprueba la Estructura Curricular Bsica para Secundaria Especialidad Ciencias Sociales, Filosofa y Religin. - R.M. N0867-2001-ED aprueba la Estructura Curricular Bsica para Computacin e Informtica. - Reglamento General Interno del Instituto Superior Pedaggico Privado Paulo VI. - R.D.N019-2005-ED Orientacin y Normas para la Gestin en los Institutos Pedaggico Pblicos , privados, ao 2005. IV. ALCANCE: * Personal Directivo, Jerrquico y Formador del Instituto. * Egresados del Instituto Superior Pedaggico Privado Paulo VI. * Estudiantes del Instituto. * Administrativos V. RESPONSABLES: * Personal Directivo y Jerrquico. * Formadores del Instituto. * Administrativos. * Delegados estudiantiles. * Egresados. VI. ACCIONES: * Establecer un censo para los egresados del Instituto.

182

* Convocar a alecciones Generales, para que los egresados nombre sus representantes ante el Consejo Educativo Institucional (CONEI) de acuerdo a las normas establecidas. * Disear un programa de Formacin en Servicio para los egresados del Instituto que responda a los requerimientos del entorno socio-econmico y laboral, as como a las demandas de cobertura, calidad y pertinencia de la Institucin, Regin y pas. * Establecer una Comisin presidida por la Subdireccin Acadmica e integrada por Formadores, representantes de las diferentes carreras para validad y/o acreditar en el currculo diversificado Institucional.

VII.

RECURSOS: * HUMANOS: Personal, directivo, Jerrquico, Administrativo y estudiantes del Instituto, egresados. * MATERIALES: Infraestructura, Equipamiento y otros del Instituto. * ECONMICOS: Recursos propios.

183

VIII.
N 1 2 3 4 5 6 7

CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES RESPONSABLES Comisin Direccin CONEI TIEMPO INICIO TERMINO 15 Junio 15 Julio 16 Julio 15 Ago. 15 Set. Nov. Oct. Dic. 20 Julio 15 Set. 30 Set. Dic. 28 Oct. Dic.

Elaboracin del Proyecto Aprobacin del Proyecto Censo de Egresados

Direccin, Asesora Tcnica, Egresados Elecciones para el CONEI Direccin, Subdireccin, Asesora Tcnica, Egresados Programa de formacin en servicio Direccin, Subdireccin, Asesora para egresados. Tcnica, Egresados. Validacin del Perfil Profesional Subdireccin, Coordinadores, Formadores, Asesora Tcnica Informe y Evaluacin Comisin

ACTIVIDAD N 1
1. ESTABLECER UN CENSO PARA LOS EGRESADOS DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO PAULO VI 2.- RESPONSABLE: Direccin, 3.- FUNDAMENTACIN: Ante la emergencia Educativa Sub Direccin, Secretara establecida por el Ministerio de Educacin en todos los niveles Acadmica, Estudiantes y Educativos aspirando a promover un sistema de Formacin Egresados. continua de los docentes, a travs de acciones de capacitacin y actualizacin y en esta forma la mejora de los Aprendizajes de los estudiantes y el fortalecimiento de las Instituciones, se requiere conocer la situacin Profesional y labora de nuestro egresados. 4.- OBJETIVOS GENERAL: Llevar a cabo un 5.- DESCRIPCIN: Aplicar ncenos a todos los censo para los egresados de nuestro Instituto egresado, en el cual se les preguntarn sobre su y conocer sus realidades Profesionales y situacin Profesional y Laboral. Laborales. 6.- METAS: 433 egresados (desde 1994 al 7.- DURACIN: 30 das 2004) 8.- FECHA DE INICIO: 15 de Agosto 9.- FECHA DE TERMINO: 15 de Setiembre 10.- LUGAR: Lima y Callao 11.- TAREAS O ACCIONES: N Acciones Responsables Duracin Inicio Trmino 1. Planificacin Direccin, Sub Direccin, Egresados y 19 Jul. 23 Jul. Estudiantes. 2. Organizacin Direccin, sub Direccin, Egresados, 02 Ago. 10 Set. Estudiantes y Secretaria Acadmica. 3. Ejecucin Direccin, Sub Direccin 24 Set. 25 Set. 4. Evaluacin Direccin, Secretaria Acadmica 04 Oct. 07 Oct.

12.- RECURSOS: Humanos: Personal Directivo, Jerrquico, formadores, Administrativos, Egresados y estudiantes. Materiales: Infraestructural mobiliario y equipamientos del Instituto. Econmicos: Recursos del Instituto.

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ACTIVIDADN 2 1. ELECCIN DEL REPRESENTANTE DE LOS EGRESADOS AL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. 2. RESPONSABLE: 3. FUNDAMENTO: Que la Educacin es un Direccin, Sub Direccin, proceso descentralizados simplificado, Egresados, Formadores, participativo y flexible para lo cual establecen que Estudiantes. en las Instituciones Educativas de todos los niveles debe establecerse el CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI) que es el rgano de participacin, concertacin y vigilancia ciudadana de todas las Instituciones Educativas Pblicas y Privados en la cual se establece dentro de su conformacin entre otros representantes de los estamentos educativos, la participacin de un representante de los egresados del Instituto. 4. OBJETIVO: Llevar a cabo un 5. DESCRIPCIN: Convocar a elecciones para proceso electoral para que los que los egresados nombre a su representante en egresados de todos las forma democrtica universal y secreta. promociones nombren su representante al CONEI. 6. METAS: 433 egresados 7. DURACIN: 01 da. 9. FECHA DE TERMINO: 8. FECHA DE INICIO: 15 de Setiembre 30 de Setiembre 10. LUGAR: Instituto Superior Pedaggico Privado Paulo VI 11. TAREAS Y /O ACCIONES: Tareas y/o Responsables Duracin Acciones - Planificacin 23 Agosto 27 Agosto Direccin, Sub Direccin Secretara Acadmica, Egresados - Organizacin 31 Agosto 24 Setiembre Direccin, comisin Electoral, Secretara Acadmica - Ejecucin 08 Octubre Direccin, Comisin Electoral 08 Octubre - Evaluacin Direccin, Comisin Electoral 25 Octubre 29 Octubre

12. RECURSOS: HUMANOS: Personal directivo, Jerrquico, Formadores Egresados, Administrativos y Estudiantes. MATERIALES: Infraestructura, mobiliario y equipamiento del Instituto. ECONMICOS: Recursos propios del Instituto.

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186

6.

PROYECTOS DE SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD:

Los Proyectos de Sustentabilidad y sostenibilidad del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI se basan en su axiologa, en sus fines educativos y en los recursos humanos existentes.

6.1. FUNDAMENTOS.
6. 1.1. LA AXIOLOGA DEL I.S.P.P. PAULO VI:
La Axiologa del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI tiene sus fuentes en los Valores Evanglicos de la verdad, de la justicia, de la solidaridad, del perdn, del respeto a la dignidad de la persona, etc. herencia maravillosa dejada por el Maestro por excelencia CRISTO y en el Magisterio de la Iglesia que continuamente educa y actualiza el Evangelio para todos los hombres de cada lugar y de cada tiempo, sin tener en cuenta raza ni condicin social. All encuentra la novedad para una continua actualizacin de su labor educativa.

6.1.2.

LOS FINES EDUCATIVOS DEL I.S.P.P. PAULO VI:

La finalidad educativa principal del Instituto es educar al joven a ser UN BUEN CRISTIANO, HONESTO CIUDADANO Y UN POFESIONAL COMPETENTE CON SU ESPECIALIDAD.

6.1.3.

SUS RECURSOS HUMANOS EXISTENTES:

El Instituto cuenta con recursos humanos importantes: 1 La Plana Docente: Preparada y comprometida con la institucin. 2 Los postulantes: Son enviados por las diferentes parroquias, jvenes que vienen con una cierta preparacin religiosa, que le permite apreciar la formacin religiosa y acadmica que se le imparte. 3 El sistema de evaluacin del Personal Docente: Los Docentes son anualmente evaluados por los alumnos y personal directivo, asimismo el personal directivo es evaluado y nombrado por el obispado del Callao como Promotor de la Institucin.

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6.2. PROYECTOS A MEDIANO Y LARGO PLAZO. 6.2.1.

PROYECTO 01:
TALLER DE INVESTIGACIN PARA TITULACIN DE EGRESADOS

1. FUNDAMENTACIN: La poltica del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI es poner todos los esfuerzos educativos para que los egresados terminen sus sendas tesis antes de finalizar los estudios. La pretensin no es solamente finalizarla, sino sustentarla. Sin embargo, a travs de estos aos no obstante el esfuerzo realizado, existe un buen porcentaje de egresados que an no han logrado sus ttulos. Por otra parte el Ministerio de Educacin exige que los maestros que laboran en las Instituciones Educativas sean titulados, esta situacin ha movido a muchos a buscar la ansiada titulacin. Este llamado histrico ha acogido el Instituto y por este motivo ha puesto talleres de actualizacin y asesora extraordinaria de tesis. 2. DIAGNSTICO: Dando una mirada a todas las promociones de alumnos desde la primera en el ao 1994 hasta el ao 2002, se constata la realidad, en relacin a la titulacin de egresados. No se toma en cuenta las del ao 2003 y 2004, porque todos los grupos de investigacin han salido con sus tesis o finalizadas con un 80% de avance, si no logran su titulacin es en la mayora de los casos por motivos personales (deuda de tipo econmico o acadmico). DEBILIDADES: Constataciones a partir del ao 1994. Promocin 1994: De 30 egresados de Historia y Religin 03 no titulados Promocin 1995: De 25 egresados de Historia y Religin 08 no titulados Promocin 1996: De 27 egresados de Historia y Religin 12 no titulados Promocin 1997: De 25 egresados de Historia y Religin 11 no titulados y 2 fallecidos Promocin 1998: De 17 egresados de Historia y Religin 12 no titulados. De 05 egresados de Primaria y Religin 03 no titulados. Promocin 1999: De 18 egresados de Historia y Religin 07 no titulados. De 20 egresados de Primaria y Religin 08 no titulados. De 03 egresados de Inicial y Religin 00 no titulados.

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Promocin 2000: De 20 egresados de Historia y Religin 18 no titulados De 14 egresados de Primaria y Religin 00 no titulados. De 09 egresados de Inicial y Religin 08 no titulados. Promocin 2001: De 33 egresados de Historia y Religin 24 no titulados De 13 egresados de Primaria y Religin 11 no titulados. De 07 egresados de Inicial y Religin 05 no titulados. Promocin 2002: De 31 egresados de Historia y Religin 28no titulados De 17 egresados de Primaria y Religin 15 no titulados. De 08 egresados de Inicial y Religin 00 no titulados. TOTAL DE EGRESADOS desde 1994 hasta el ao 2002, corresponde a 322. De los cuales 69 egresados corresponden a primaria, con 18 titulados y 51 no titulados; de 27 egresados de Inicial y Religin, son 03 titulados y 24 no titulados; de 226 de Historia y Religin, son 103 titulados y 123 no titulados. De los datos estadsticos vemos que un 61% (198 egresados) no est titulado y solamente un 39% (124 egresados) est titulado, de los cuales el porcentaje mayor est en el nivel inicial. OPORTUNIDADES: La exigencia del Ministerio de Educacin para ejercer la carrera docente. La preparacin hacia la acreditacin. La actualizacin del PEI. 3. OBJETIVOS: A. Objetivo General: Buscar las estrategias mejores y adecuadas para identificar, captar y ejecutar un curso taller que lleve a los egresados del Instituto Superior Pedaggico Privado PAULO VI a elaborar y sustentar su tesis, de modo que se disminuya la cantidad de exalumnos no titulados. B. Objetivo Especfico: b. Identificar la cantidad de exalumnos no titulados y sus respectivas direcciones, en los archivos de la secretara del Instituto y elaborar un padrn de los mismos. Captar la mayor cantidad de egresados, motivndolos a participar va telfono u otros medios adecuados. Elaborar el programa y los slabos de los cursos taller y ejecutar en las fechas indicadas. 4. ESTRATEGIAS: 1. 2 3 4 Contacto con los egresados va telfono, presentando el proyecto de los cursos taller hacia la titulacin. La atencin de la secretara, disponible a todo tipo de informacin. Atencin de la Coordinacin de Investigacin, para dar una asesora pertinente para entusiasmar al egresado. Ejecucin de los cursos taller.

c. d.

189

Temas: 1. Investigacin Educativa: Esquema de la Investigacin. Problema. Objetivos de la investigacin. Justificacin y delimitacin de la investigacin. Marco Referencial. Sistema de hiptesis y variables. Marco Terico y marco metodolgico, tcnicas e instrumentos. Anlisis e interpretacin de datos. Trabajo de Campo. Primer Informe. Informe Final. Sustentacin. 2. Epistemologa: Corrientes epistemolgicas actuales. 3. Metodologas actuales: Modelo T de asignatura. Horario de clases y asesoras: * Clases presenciales y talleres: 30% * Asesoras: 40% * Trabajo de campo: 30% TOTAL: 100% 4. RESPONSABLE DEL PROYECTO: Coordinacin de Investigacin: Lic. Vctor Prez Palacios. 5. CRONOGRAMA DE ACCIONES: PRIMERA ETAPA: 31 de enero a 25 febrero 2005 clases presenciales intensivas. Del mes de marzo a junio asesoras intensivas. Agosto a Diciembre redaccin final. Sustentacin. 16 octubre 2005 a febrero 2006. Marzo 2006 a julio 2006.

SEGUNDA ETAPA: TERCERA ETAPA:

No obstante el esfuerzo realizado an persiste la cantidad de los no titulados. Sin embargo, con el primer curso taller se logr captar 23 egresados, de los cuales 2 se retiraron y el resto est finalizando su tesis, se espera las sustentaciones entre diciembre 2005 a enero 2006. Asimismo hay un buen porcentaje de jvenes que continan sus asesoras. A diciembre de 2005 el Instituto espera titular entre 20% a 25 % de los no titulados. A diciembre 2006 disminuir hasta el 5%.

6.2.2.

EL VOLUNTARIADO PAULINO
1. INFORMACIN GENERAL

PROYECTO n 02:

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1.1. UBICACIN. Direccin Regional de Educacin del Callao (DREC) Distrito: Cercado del Callao. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. DATOS DE LA INSTITUCIN Direccin: Av. Octavio Espinoza s/n. Santa Marina Norte. Callao. Telefax: 453- 7867 e-mail: paulovi@paulovi_junior.org D.S. Creacin: D.S. N 27-89-ED 14/08/1989. DATOS DE LA DIRECTORA Nombre y Apellidos: Sor Rosario Paihua Montes fma. DNI: 25810831 Cdigo Modular: 1192954 DURACIN DEL PROYECTO Un semestre acadmico CORTO Y MEDIANO PLAZO: 15 de Agosto A 19 diciembre 2005. LARGO PLAZO: Ao 2006 RESPONSABLES DE LA ELABORACIN Y EJECUCIN Directora: Sor Rosario Paihua Montes fma. Coordinador de Pastoral: Prof. Vctor Prez Palacios. Coordinadora del Voluntariado: Prof. Lita Uceda Murrieta.

2. DENOMINACIN DEL PROYECTO Voluntariado Paulino: Caridad cristiana en accin Experiencia de accin social cristiana para profundizar la solidaridad y la presencia de la institucin en la comunidad. 3. JUSTIFICACIN Desde que el hombre aparece en la tierra inicia una vida en comunidad, caracterizada por la ayuda mutua que se vea plasmada en las diversas actividades que desarrollaban, y segn las necesidades que se presentaban. La vida del hombre se ha transformado y desarrollado, as como tambin junto con este las necesidades humanas, que lo han llevado a una accin de ayuda mucho ms profunda y comprometida. Nosotros como institucin cristiana catlica tenemos un mayor compromiso con estas necesidades de la humanidad, a ejemplo de nuestro Salvador que vino al mundo a servir y a ensearnos que la ms grande ley es la del amor, siendo verdaderos testigos de esta enseanza, ms an en un mundo tan necesitado de personas que muestren la esperanza vivida a travs de la fe, en aquel que da sentido pleno a la vida; mediante acciones concretas de voluntariado. En el diagnstico de la institucin del presente ao se ha encontrado carencias, a nivel de proyeccin a la comunidad por parte de los estudiantes del ISP Paulo VI; por ese motivo se ha decido encaminar esfuerzos para la

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planificacin, organizacin y ejecucin de actividades en vista de lograr incidencia en el entorno inmediato dentro de lo que especficamente tiene la institucin como misin. Siguiendo las orientaciones del Magisterio de la Iglesia universal y particular, dentro de un enfoque post Conciliar, se pretende formar el perfil del futuro profesor de religin fuertemente comprometido con su realidad social. De aqu la importancia del presente proyecto que ponemos a disposicin de la comunidad paulina para un armnico crecimiento de su vivencia de valores humanos y cristianos. Desde un enfoque laical el voluntariado es definido por Luciano Tavazza como la accin de un ciudadano que, una vez cumplidos sus deberes de estado (estudios, familia, profesin) y civiles (vida administrativa, poltica o sindical) se pone a disposicin desinteresada de la comunidad, promoviendo la solidaridad. Para ello ofrece energas, capacidades, su tiempo y, eventualmente, los medios de que dispone, como respuesta creativa a las necesidades emergentes del territorio y, prioritariamente a aqullas que corresponden a los marginados. Todo ello, preferiblemente, mediante la accin de un grupo que suministre la formacin permanente y la continuidad del servicio en colaboracin con las instituciones pblicas y las fuerzas sociales. El voluntariado es un modo de ser, una opcin libremente elegida, desde el compromiso con un grupo organizado cuya finalidad es ayudar a los dems. El movimiento voluntario tiene mucho de sensibilidad personal, de denuncia social, de conciencia solidaria, de trabajo de vanguardia y de anonimato, y es un buen observatorio para la participacin ciudadana. Las caractersticas definitorias del voluntariado son: ser un grupo artificial de personas que comparten y definen intereses comunes, tener un carcter especfico y no genrico, poseer un mnimo de permanencia y organizacin. Su objetivo no es la de obtener beneficios econmicos para sus miembros, diferencindose as de las organizaciones de carcter mercantil. La accin voluntaria no es una fiesta donde el voluntario se reconforta y se relaja despus de cumplir sus obligaciones como ciudadano. a) Un voluntario audaz no es un voluntario espontneo, sino alguien que conoce sus capacidades, no quiere dispersarlas y est dispuesto a ponerlas en plena forma. b) Un voluntario audaz no puede ser un voluntario reprimido y traumatizado, sino un voluntario maduro y dispuesto a mantener unos niveles ptimos de comunicacin interpersonal. c) La paciencia es una virtud bsica en el voluntariado vigilante y no voluntarista, una persona que no moviliza nicamente su voluntad sino que moviliza sus conocimientos, sus capacidades y sus intereses. Por esta razn ya no nos encontramos ante un voluntariado simplemente "afectivo", sino con

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un voluntariado efectivo, esto es, con capacidad para transformar su entorno no slo en el nivel social sino cultural e, incluso, poltico. El voluntariado pretende entre sus objetivos sensibilizar a la opinin pblica y a todos aquellos que forman parte de su mbito, provocando la ruptura de aquellos esquemas mentales desfavorables a los grupos sociales ms necesitados. En este sentido, el voluntariado se plantea como objetivo tratar de descubrir problemas, tanto personales como de grupos llegando hasta la raz y presentarlos con insistencia ante los organismos o personas que puedan resolverlos. Otro propsito importante de la accin voluntaria es mediar entre la actuacin del poder pblico, por medio de estructuras intermedias que permitan a los ciudadanos organizados defender sus propios intereses y derechos, participando en aquellos asuntos que les afectan. Adems de estos objetivos, el Voluntariado Social tiene otros menos especficos, e incluso, en alguna ocasin, coyunturales, pero que tambin justifican su importancia en una sociedad democrtica. As, por ejemplo, crear muevas formas de empleo, y reducir los efectos del desempleo, como cara opuesta o complementaria entre los que podemos citar aqu la carencia de recursos humanos para determinadas actividades. La importancia del voluntariado, su necesidad y en definitiva sus objetivos, pueden estar sustentados por los siguientes pilares: Desde un punto de vista poltico, la accin voluntaria, supone la asuncin por un gran nmero de ciudadanos de los problemas que aparecen en la sociedad en la que viven y a la que pertenecen, as como una toma de conciencia de las causas generadoras de los desajustes sociales que padece. Desde una perspectiva econmica los recursos son siempre escasos, por tanto, la accin voluntaria debe ayudar a una reduccin significativa de los costos, derivada de la aportacin personal, totalmente gratuita y desinteresada y as, por tanto, la posibilidad de dedicar la mayor cantidad del presupuesto dado en actividades que reviertan sobre los grupos sociales ms necesitados, ms carenciales. Desde una perspectiva cultural, por ltimo, la accin voluntaria implica una educacin popular para la solidaridad y la participacin ciudadana, y por otra parte, una articulacin y estructuracin de toda una corriente de fuerza potencial. El voluntariado, encuentra su fundamento en los valores de la solidaridad y el altruismo, en la responsabilidad social y en la participacin activa de los ciudadanos, porque, como seala la Ley estatal de voluntariado este es la expresin de la solidaridad desde la libertad y el altruismo. De acuerdo con las definiciones del voluntariado, la implicacin en una asociacin voluntaria supone la conversin de un inters particular, personal, perteneciente a la

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esfera privada, en algo compartido con otros, comunitariamente expresado, por lo que pasa de la dimensin privada a la pblica. Son un baluarte del pluralismo y la diversidad. El voluntariado se rige por los siguientes principios: a) La solidaridad entre personas o grupos mediante acciones que favorezcan a otras personas o a intereses sociales colectivos, b) La complementariedad con los trabajos retribuidos, c) La gratuidad por la realizacin de un servicio a la sociedad que no conlleva beneficio material, d) La descentralizacin con la posibilidad de que las Corporaciones Locales se conviertan en entidades competentes en el voluntariado. La solidaridad se expresa en la prctica, a travs de la Accin Voluntaria. Como seala Joaqun Garca Roca, la fundamentacin del voluntariado -el nervio y la sustancia, seala- es la solidaridad. Las caractersticas anteriormente expresadas al definir la solidaridad encuentran su expresin prctica a travs de las acciones denominadas de voluntariado. Sin embargo, hoy en da el voluntariado se expresa de un modo organizado, racional y estructurado, entre otras razones para tratar de desarrollar el concepto de solidaridad de un modo eficaz, sin fisuras. Hay una serie de valores que se proyectan en el voluntariado. Se trata de ciertas cualidades ideales que lo caracterizan y circunscriben las actuaciones voluntarias hacia un sentido concreto. - Jerarqua de necesidades humanas: biolgicas, afectivas y relacionales: en las relaciones de voluntariado se pueden satisfacer necesidades materiales y afectivas o relacionales en sentido recproco. Las necesidades suelen aparecer complementadas, unidas, interrelacionadas, solapadas, etc. - Valores: hay una serie de valores que caracterizan a la solidaridad y, por tanto, deben estar presentes en todo acto de voluntariado. Valgan como ejemplo los valores de honestidad, gratitud, aceptacin., entusiasmo, perdn, lealtad, buen humor, generosidad, etc. La solidaridad: aparece en todas las dimensiones de la vida humana y, especialmente en las relaciones del voluntariado. La solidaridad desempea una funcin positiva para la sociedad y para las personas, ya que ayuda a resolver problemas, necesidades y mejora la vida del vecindario, el barrio, el pueblo o la ciudad. - El altruismo: la reciprocidad entre los seres humanos es un factor determinante en la evolucin de los individuos y sus civilizaciones. Una actitud altruista mejora las relaciones sociales y debe estar presente en todo acto voluntario. - La libertad: el voluntariado debe ser ejercido desde el fundamento de la libertad.

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Esta libertad ayudar al sujeto a ser responsable de sus acciones de voluntariado, en tanto que es una libertad ejercida con los dems. La responsabilidad: de la mano de todos los valores de solidaridad y libertad debe estar presente la responsabilidad. Se trata del compromiso efectivo por el cumplimiento de los valores ideales. El compromiso social: toda accin requiere de un compromiso para ser cumplida. En nuestro caso, el voluntariado se compromete a realizar acciones altruistas, complementando a acciones pblicas, otorgando el valor aadido de contribuir al cumplimiento del principio de justicia social.

Hay una serie de situaciones que quedan excluidas del campo de la accin voluntaria, de las que distinguimos las siguientes: - Mano de obra barata: El voluntariado tiene sentido como expresin de la participacin y de la solidaridad social, que se hace efectiva a travs de los valores que sustentan la gratuidad y el compromiso de construir una sociedad ms justa. Valores muy diferentes a los de la sociedad de consumo pues nada tienen que ver con las relaciones mercantiles que en ella se privilegian y establecen. El trabajo es un derecho del ser humano. Ser voluntario es otro derecho. - Camino de acceso a un puesto de trabajo: Si esta es la razn los criterios de solidaridad antes mencionados desaparecen. Este planteamiento da lugar a una gran desigualdad entre las personas que realizan la tarea voluntaria. Al mismo tiempo se produce una dificultad a la hora de formar los equipos de actuacin, ya que cuando la persona encuentra trabajo ya no tiene ninguna razn para seguir colaborando con los dems. - Una prctica profesional: Las personas atendidas por voluntarios merecen todo el respeto y la simpata como seres humanos nicos e irrepetibles que son; por esta razn colaborar con ellos en el desarrollo de sus posibilidades con el objetivo de llevar a la prctica lo aprendido hace perder valor al sentido de solidaridad y empata necesarias para la tarea social. - La animacin cultural: siendo esta tarea necesaria para mejorar el desarrollo comunitario no es necesariamente una tarea de voluntariado. - El voluntariado poltico: La actividad poltica se dirige a la consecucin de unos objetivos que si bien, en algn momento, buscan objetivos sociales no tienen como fin nico una actuacin con criterios de voluntariado social. - Los grupos de ayuda mutua: Estos colectivos realizan una valiosa funcin social agrupando a personas para apoyarse al tener problemticas similares, sin embargo no se encuadran en los principios del voluntariado. Algunas caractersticas de la personalidad del voluntario que podran dificultar su tarea seran las siguientes:

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Falta afectiva grave, que lleva a buscar afecto en la actividad del voluntariado. La persona no tiene capacidad para resolver su soledad. Problema psicolgico no resuelto y que puede sublimarse en el voluntariado. Incapacidad para la tolerancia y la adaptacin, que lleva a ser demasiado fantico con las propias ideas e incluso a imponer sus propias creencias y actitudes frente a la vida. Incapacidad para aceptar el hecho marginal y el sufrimiento. Posturas radicales sobre la relacin entre el hombre. No ser capaz de aceptar la injusticia en la que vivimos. Propensin a establecer relaciones de dependencia. Si una persona hace la tarea de voluntariado como un refugio, esta se convierte en peligrosa.

4. DIAGNSTICO 4.2. DEBILIDADES: Se evidencia poco contacto con las parroquias Los prrocos tienen una percepcin no muy favorable del Instituto. Se evidencia menos postulantes que viene de las parroquias Hay la carencia de un plan estratgico para el fomento de una adecuada relacin con la comunidad. Poco se sabe de las acciones que cumplen los estudiantes paulinos en sus parroquias o de otros lugares de apostolado. No estamos preparados para asumir proyectos sociales financiados por fundaciones extranjeras.

4.3. OPORTUNIDADES: Los alumnos en un buen porcentaje participan en sus parroquias y en movimientos apostlicos. Existe sensibilidad por trabajar por lo social. Estamos capacitados para generar campos de accin para actividades de tiempo libre y de apostolado con colegios privados y nacionales de nuestro entorno: A modo de Congresos, Campos Boscos, etc. Podemos ofrecer servicios de jornadas para los alumnos de las instituciones educativas privadas y estatales de la zona. Podemos asesorar la pastoral educativa de las instituciones educativas. Podemos aprovechar la mediacin de la Dicesis para conseguir recursos para proyectos sociales.

5. MISIN Y VISIN DE LA INSTITUCIN VISIN: Evangelizar a los jvenes a travs de la educacin superior Ser un centro de irradiacin religiosa, cultural, artstica, social y espiritual, en proyeccin a la comunidad.

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Ser promotores de la fe en las diversas reas educativas de la Dicesis del Callao. MISIN: Somos una institucin catlica de educacin superior de la Dicesis del Callao, que forma educadores de la fe, profesionales competentes en las especialidades de inicial y religin, primaria y religin, ciencias sociales, filosofa y religin y computacin e informtica, con valores humano cristianos, comprometidos con la Iglesia y su realidad local, regional y nacional, para que acten como agentes de cambio y sean lderes de su comunidad, tomando como paradigma el Magisterio de su SS Pablo VI. 6. OBJETIVO GENERAL Profundizar en la comunidad paulina el sentido de la caridad social, a travs de diversas obras de voluntariado proyectadas en la localidad circundante a la Institucin educativa. 7. OBJETIVOS ESPECFICOS Realizar actividades de preparacin de los voluntarios, segn las acciones de voluntariado que se realicen en la localidad. Organizar y ejecutar jornadas de profundizacin cristiana para instituciones educativas del nivel primaria y secundaria del cercado del Callao. Realizar la Navidad del nio en un sector marginal de nuestra localidad. Lograr la participacin de los alumnos en las acciones de apostolado laical en las parroquias de la Dicesis del Callao y aledaos. 8. RESULTADOS ESPERADOS

ACCIONES DE APOSTOLADO. La participacin de los jvenes en sus Iglesias locales.

TALLERES. Capacitar a un grupo de jvenes del instituto para las jornadas y encuentros infantiles y juveniles de tiempo libre Profundizar la fe y el compromiso cristiano de los jvenes participantes de los talleres

JORNADAS. Fomentar la espiritualidad cristiana de nios y jvenes.

ACTIVIDAD DE NAVIDAD. Fortalecer el valor de la solidaridad del cristiano. Vivenciar el espritu Navideo.

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9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

MES ACTIVIDAD
MARKETING: Envo de cartas de presentacin ACCIONES DE APOSTOLADO LAICAL TALLERES: Animacin Dinmicas Lderes Tcnicas Sensibilizacin Profundizacin JORNADAS ACTIVIDAD NAVIDEA Recoleccin de vveres, ropa, juguetes Chocolatada Evaluacin y reprogramacin

AGOSTO SETIEM 2005 BRE 2005

X

OCTUBR NOVIEMDICIEME BRE 2005 BRE 2005 2005

2006

X X

10. RECURSOS: Humanos: Profesoras: Ruth Valencia Jess Mara Guevara Alumnos del Instituto Ponentes Destinatarios Materiales: Infraestructura Separatas Biblias Computadora, retroproyector Instrumentos musicales Equipo de sonido Cartulinas, plumones, papelotes Carteles, afiches, volantes, distintivos Vveres Juguetes, ropa Movilidad

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Financieros: Autofinanciado 11. RESULTADOS ESPERADOS ACCIONES DE APOSTOLADO Participacin de un 60% de alumnos de la institucin en las actividades de pastoral de los diferentes distritos del Callao y Lima. TALLERES Capacitacin en estrategias y tcnicas de animacin. Formar un grupo de 20 personas (mnimo) de compromiso al voluntariado. Elaboracin de material. Invitar a especialistas para la direccin de los talleres.

JORNADAS Participacin mnima de 2 colegios. Realizar jornadas como mnimo 3 entre los meses de Octubre y Noviembre. ACTIVIDAD DE NAVIDAD Realizar una chocolatada para 80 nios como mnimo, con entrega de pequeos obsequios y animacin. 12. EVALUACIN DEL PLAN: Despus de cada actividad se realizaran las evaluaciones a travs de criterios como: logros, dificultades y sugerencias.